高校思政課一體化改革創(chuàng)新的路徑研究

摘 要：推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，高校思政課改革創(chuàng)新尤顯重要，本文旨在探討高校一體化改革創(chuàng)新的必要性，提出高校思政課一體化改革的路徑即教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新、課程體系與師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新、評價(jià)機(jī)制的改革創(chuàng)新，同時(shí)提出高校思政課一體化改革創(chuàng)新的保障措施，為高校思政課質(zhì)量不斷優(yōu)化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校思政課；一體化改革；路徑

2024年7月18日，黨的二十屆三中全會(huì)在北京勝利召開，會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（簡稱《決定》），擘畫了我國改革發(fā)展藍(lán)圖，對推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義?！稕Q定》 對深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出重要部署，強(qiáng)調(diào)深化教育綜合改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新?？梢娭泄仓醒敫叨戎匾曀颊n一體化改革創(chuàng)新，把思政課一體化教學(xué)改革提升到我國改革的頂層設(shè)計(jì)之中。

在歷史的進(jìn)程和教育的深度革新下，高校思政課逐漸凸顯出其培養(yǎng)未來人才世界觀、人生觀及價(jià)值觀的核心作用。隨著教育內(nèi)容與形式的持續(xù)進(jìn)化，為了更貼合當(dāng)代社會(huì)文化的多元背景，對高校思政課的一體化改革已迫在眉睫。

一、高校思政課一體化改革創(chuàng)新的必要性

在高等教育的復(fù)雜架構(gòu)中，思政課被視為培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵途徑，其角色和功能不可輕視。步入新紀(jì)元，時(shí)代與社會(huì)的同步躍進(jìn)為高校思政課帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為更精準(zhǔn)地契合新時(shí)代的呼喚，高校思政課一體化改革顯得尤為迫切。本章將詳盡地探討高校思政課一體化改革的必要性，從多個(gè)維度進(jìn)行深入分析。

（一）適應(yīng)新時(shí)代高校思政課的教育需求

隨著當(dāng)今社會(huì)的迅速演進(jìn)，新時(shí)代高等教育既面臨著空前的挑戰(zhàn)，又面臨著蓬勃的機(jī)遇。置身于全球化、信息化、多元化的時(shí)代浪潮，高校教育必須敏銳地把握時(shí)代脈搏，持續(xù)推進(jìn)改革與創(chuàng)新。思政課程作為高等教育不可或缺的一環(huán)，肩負(fù)著塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要使命。這種使命要求高校必須進(jìn)行思政課一體化改革的實(shí)踐，以適應(yīng)并引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，這是歷史賦予的重大責(zé)任。這一改革不僅是高校教育自身發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的必然選擇。通過這一改革，我們期望能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和更為廣闊的視野空間。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與成才成長的需求

在高等教育體系中，思政課承載著多重使命。它不僅是知識的傳遞者，更是塑造學(xué)生全面素質(zhì)的熔爐。實(shí)施思政課一體化改革，能夠有效推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

首先，這一改革致力于激發(fā)學(xué)生的思維活力。思政課堂不僅教授學(xué)生知識，更教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的理論框架，從立場、觀點(diǎn)和方法上獨(dú)立分析社會(huì)現(xiàn)象，鍛煉其批判性思維，提升其問題解決能力。其次，課程在道德品質(zhì)的培養(yǎng)上顯露成效。思政課注重提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化集體主義精神，激發(fā)愛國主義情感，以此構(gòu)筑學(xué)生堅(jiān)實(shí)的道德基石。再次，實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化是改革的又一亮點(diǎn)。通過組織社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識付諸實(shí)踐，真正做到知行合一，從而有效提高其實(shí)際操作能力和問題解決能力。

綜上所述，高校思政課的一體化改革不僅深化了理論教育，更有助于在思維、道德和實(shí)踐能力等多方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其成為社會(huì)棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量的需求

針對當(dāng)前高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，我們注意到存在的一系列問題，如教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性，教學(xué)方法過于單一化，教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期，這些無疑對思政課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。不僅如此，這也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果的發(fā)揮。為了有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高校必須推進(jìn)思政課一體化改革進(jìn)程。為了推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，高校思政課要不斷豐富育人內(nèi)容和形式、擴(kuò)展育人主體和空間、整合育人資源和力量，打造高站位、大視野、大格局、大情懷的育人場域，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同頻共振、與時(shí)代同向同行。^［1］此舉不僅有助于更新教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼合時(shí)代發(fā)展，更能通過改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和吸引力，顯著提高教學(xué)效果。如此一來，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)將得到全面提升，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此改革勢在必行，是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

二、高校思政課一體化改革創(chuàng)新的路徑研究

（一）教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新

在高等教育中，高校思政課教育的內(nèi)容不是固化的，而是要根據(jù)理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果及時(shí)更新，以便更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。^［2］因此思想政治理論課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，以吸納最新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這不僅是教學(xué)內(nèi)容的更新，更是教學(xué)方法的革新。通過引入案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多元化的教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，課程設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維。這不僅符合時(shí)代要求，更是高校思政課向前發(fā)展的必由之路。以此方式教育學(xué)生，可以讓他們更好地理解理論知識，同時(shí)將知識運(yùn)用于日常生活中，增強(qiáng)其實(shí)用性和實(shí)效性。同時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感，讓他們成為具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)際能力的時(shí)代新人。

（二）課程體系改革創(chuàng)新

教育革新之路上，課程體系改革是關(guān)鍵一環(huán)。此舉旨在提升學(xué)生整體素質(zhì)與競爭力，為其未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在原有課程架構(gòu)的基礎(chǔ)上，采取了如下兩個(gè)策略以實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新：其一，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注入一系列與社會(huì)緊密相連的現(xiàn)代課程。比如“中國馬克思主義新時(shí)代理論”和“全球化與國家治理策略”等新設(shè)課程，它們旨在拓寬學(xué)生的知識視野，強(qiáng)化其時(shí)代意識與責(zé)任意識。這類課程的加入，不僅有助于學(xué)生洞察時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，還能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其二，深化了課程整合工作，打破了學(xué)科間的壁壘，推動(dòng)了思政課與其他學(xué)科的交叉融合。教師積極推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)，將思政課與歷史、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科相融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生從多元視角審視問題，還能有效提升其解決問題的能力。

課程體系改革創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)且持久的工作，需要各方共同努力。因此，在思政課改革的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)提高對思政課內(nèi)容的重視程度，順應(yīng)教育實(shí)踐需求進(jìn)行思政課的內(nèi)容優(yōu)化，始終堅(jiān)持立足我國基本國情，這樣才能夠使高校思政課改革更加富有中國特色。^［3］通過不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、深化課程整合，思政教育體系將日趨完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到顯著提升。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新

教育進(jìn)步的基石在于師資隊(duì)伍的革新與發(fā)展。為培育更多杰出人才，我們必須從不同維度出發(fā)，全面提升教師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化師資構(gòu)成，并構(gòu)建有效的教師激勵(lì)機(jī)制。

首先，強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)是革新的核心。思政教師是課程的主體，發(fā)揮好課程的作用，關(guān)鍵在于發(fā)揮主體的作用。^［4］定期的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)可以增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力及專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目可以提升其科研實(shí)力，從而提高教學(xué)水平。其次，優(yōu)化師資構(gòu)成是革新的重點(diǎn)。高?？梢砸M(jìn)具備跨學(xué)科背景的優(yōu)秀教師，構(gòu)建多元化的師資團(tuán)隊(duì)。對于擁有卓越協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)而言，他們能更為迅速地融入課程融合與教法革新的進(jìn)程中，為學(xué)生帶來更加廣泛且深層次的教育體驗(yàn)。再次，實(shí)施教師激勵(lì)機(jī)制乃是革新工作的關(guān)鍵支柱。具體而言，可以設(shè)立獨(dú)特的教學(xué)成果獎(jiǎng)，對在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以表彰和肯定。同時(shí)，對教師待遇福利的全面提升與保障，可確保他們能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)，從而為教育事業(yè)傾注更多的熱情與能量。

（四）評價(jià)機(jī)制改革創(chuàng)新

在推動(dòng)評價(jià)機(jī)制革新與進(jìn)步的征途中，需要深度聚焦過程性評價(jià)，而不僅僅重視最終的成績。通過多元化手段對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，如對學(xué)生日常表現(xiàn)、課堂互動(dòng)程度以及實(shí)踐成果的細(xì)致評估，更能精準(zhǔn)地反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效。種評價(jià)模式不僅能夠有效地激勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與討論，還能有力地推動(dòng)他們將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為進(jìn)一步完善教學(xué)體系，亟須啟動(dòng)教師教學(xué)評價(jià)工作。高?？裳垖W(xué)生與同行專家共同對教師的教學(xué)方法和質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，這不僅能幫助教師認(rèn)識并放大其教學(xué)特長，還能讓他們正視并改進(jìn)教學(xué)短板。過程性評價(jià)模式將使教師更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與反饋，從而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，評價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。需要以更為全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)方式為指導(dǎo)，努力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，以期達(dá)到更高層次的教育目標(biāo)。

三、高校思政課一體化改革創(chuàng)新的保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

高校思政課一體化改革的順利進(jìn)行，其背后的支撐在于強(qiáng)化的組織領(lǐng)導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)首先建立思政課一體化改革的專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)航者，職能部門的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人作為團(tuán)隊(duì)骨干，他們的職責(zé)在于全面協(xié)調(diào)和推動(dòng)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，各院系也需構(gòu)建相應(yīng)的改革工作小組。這些小組以院系領(lǐng)導(dǎo)為組長，他們將直接負(fù)責(zé)本院系內(nèi)思政課一體化改革的實(shí)施與推進(jìn)，確保改革工作在各院系內(nèi)部得以有效展開。

另外，為了持續(xù)推動(dòng)改革工作的進(jìn)程和不斷優(yōu)化實(shí)施策略，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦改革工作推進(jìn)會(huì)議。在會(huì)議中，與會(huì)者應(yīng)及時(shí)分享和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，討論并解決遇到的問題，從而確保改革工作能夠有序、高效地向前推進(jìn)。定期會(huì)議不僅是對改革工作的監(jiān)督，也是對未來改革方向的規(guī)劃與指導(dǎo)。通過這樣的組織架構(gòu)和定期的溝通機(jī)制，高校思政課一體化改革將得到更為堅(jiān)實(shí)的保障和更為明確的指引。

（二）完善政策制度

在推動(dòng)高校思政課一體化改革的進(jìn)程中，政策制度的完善是不可或缺的支撐和保障。具體而言，高校需采取以下措施以穩(wěn)固改革基礎(chǔ)。

首先，高校需制定詳盡的思政課一體化改革實(shí)施細(xì)則。這一方案需清晰界定改革的方向、具體任務(wù)、所采取的措施以及實(shí)施步驟，確保改革有章可循、有序進(jìn)行。其次，構(gòu)建一套全面的改革效果評價(jià)指標(biāo)體系也至關(guān)重要。該體系應(yīng)包含課程建設(shè)的優(yōu)化、教學(xué)方式的革新以及教師團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)化等方面，以此科學(xué)評估改革成果，確保改革能夠取得實(shí)質(zhì)性效果。再次，建立健全激勵(lì)機(jī)制也必不可少。通過表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在改革中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，不僅可以激發(fā)更多人的參與熱情，還能為改革注入新的動(dòng)力。

綜上所述，這些措施共同構(gòu)成了高校思政課一體化改革的重要保障，是確保改革能夠落地生根、取得長遠(yuǎn)成效的關(guān)鍵所在。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入

在推進(jìn)高校思政課一體化改革的進(jìn)程中，科學(xué)且合理的經(jīng)費(fèi)保障尤為關(guān)鍵。為確保其改革成效，有必要采取多重措施強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)支持。

首先，高校應(yīng)獨(dú)立設(shè)立專門用于思政課一體化改革的資金池，以資助課程構(gòu)架、教學(xué)改革以及教師進(jìn)修等多方面的實(shí)際需求。這不僅可以為改革提供穩(wěn)定的資金流，還能確保各項(xiàng)措施得以有效實(shí)施。其次，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各院系的積極性，鼓勵(lì)其自主增加對思政課一體化改革的經(jīng)費(fèi)投入。運(yùn)用這種方式，可以形成多方位的支持體系，共同推動(dòng)改革的深入進(jìn)行，營造良好的改革氛圍。再次，為保證經(jīng)費(fèi)的合理使用和高效投入，必須加強(qiáng)對經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管。通過建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，確保每一分投入都能得到有效利用，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)使用的合理性和有效性。

只有從多方面加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障和監(jiān)管，才能為高校思政課一體化改革的順利推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，確保改革工作取得預(yù)期的成效。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)評估

在推進(jìn)高校思政課一體化改革的道路上，強(qiáng)化督導(dǎo)評估機(jī)制的重要性不言而喻。對此，高校需采取以下策略來確保改革的持續(xù)深化：

1. 構(gòu)建完善的督導(dǎo)評估體系

該體系應(yīng)具備強(qiáng)大的功能與科學(xué)性，能夠?qū)λ颊n一體化改革的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周期性的、細(xì)致的監(jiān)督檢查。此舉不僅有助于保持改革的秩序性，更能夠確保改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 引入專業(yè)評估團(tuán)隊(duì)

高校應(yīng)邀請具備深厚理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家團(tuán)隊(duì)參與改革評估。他們能夠精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)改革中的潛在問題，并提出具有操作性的改進(jìn)建議，為改革指明方向。

3. 建立學(xué)生評教反饋機(jī)制

此舉旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思政課程的評價(jià)，通過他們的視角和經(jīng)驗(yàn)為改革提供寶貴的見解和建議。這種機(jī)制不僅能夠收集到真實(shí)的反饋意見，還能夠促進(jìn)改革的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展。

通過上述措施的實(shí)施，高?？梢源_保思政課一體化改革的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供有力保障。

要實(shí)現(xiàn)高校思政課一體化改革的成功和效果，核心在于全面落實(shí)并加強(qiáng)幾大保障措施。其中包括增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的效率，對政策制度進(jìn)行精細(xì)完善，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，以及加強(qiáng)督導(dǎo)評估等。這些措施能夠?yàn)楦母锏捻樌七M(jìn)提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。各高校須以正式的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行這些保障措施，并以此為契機(jī)，不斷深化思政課一體化改革。這不僅有助于提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必要步驟。在具體的實(shí)踐過程中，應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)“實(shí)效為先”的方針，在教育的實(shí)踐中推動(dòng)德育與智育、體育、美育的深度融合，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。只有這樣，我們才能不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需求的新型人才，為他們將來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高校思政課一體化改革創(chuàng)新是一個(gè)多元且綜合的項(xiàng)目，需要全方位地推動(dòng)和落實(shí)。在教學(xué)領(lǐng)域，我們可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的革新，讓教學(xué)更加生動(dòng)活潑；在課程體系上，我們可以進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與學(xué)生需求；在師資隊(duì)伍方面，我們應(yīng)通過培訓(xùn)與引進(jìn)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；在評價(jià)機(jī)制上，我們需進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更科學(xué)、更公正的評價(jià)方式來衡量教學(xué)效果。這些措施的實(shí)行，將不斷推動(dòng)高校思政課教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)具備高素養(yǎng)的人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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