體育教研組在體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用及策略

摘 要：體育教研組在體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)中扮演著關(guān)鍵角色。作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心場(chǎng)所，教研組不僅是教師學(xué)習(xí)、交流和合作的平臺(tái)，也是引領(lǐng)教學(xué)改革、推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要引擎。特別是在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施的背景下，體育教研組的作用顯得更為突出和重要。為了充分發(fā)揮體育教研組的作用，本文提出了明確教學(xué)與研究的核心目標(biāo)、優(yōu)化傳統(tǒng)體育教研的主要內(nèi)容、倡導(dǎo)多元化合作方式、完善落實(shí)相關(guān)管理制度、提高教研組長(zhǎng)能力素質(zhì)這五個(gè)對(duì)策，以期促使體育教研組更有效地推動(dòng)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校體育工作的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教研組；體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)；體育課程實(shí)施

隨著教育改革的不斷深化，體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)逐漸成為教育界的焦點(diǎn)話題。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出，教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。關(guān)于培養(yǎng)人的核心問題——培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題。^［1］體育教研組作為學(xué)校體育教學(xué)不可或缺的一環(huán)，在推動(dòng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施和體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)施的，而體育教研組又是《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的主要承擔(dān)組織，需要由體育教研組解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。體育教研組無(wú)疑是體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心職能部門。因此，體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開體育教研組的全方位支持，這是確保其成長(zhǎng)過程順利推進(jìn)的關(guān)鍵所在。本文以《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施為背景，探討體育教研組對(duì)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的影響以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施如何改進(jìn)體育教研組，促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

一、體育教研組在體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用

體育教研組是集教學(xué)、科研和管理于一身的基層組織，是一個(gè)學(xué)校體育教師共同討論、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，優(yōu)秀的教研組能夠促進(jìn)青年體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。^［2］而我國(guó)體育教研組是體育教學(xué)研究的主要組織，其核心成員包括體育教師、研究人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及資料管理人員，共同致力于學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的日常管理和體育課程的改革。^［3］體育教研組是學(xué)校體育工作的核心部門，肩負(fù)著指導(dǎo)和組織學(xué)校各項(xiàng)體育工作的重任。依據(jù)人民體育出版社出版的《體育管理學(xué)教程》中的相關(guān)規(guī)定，體育教研組除了承擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)體育教育計(jì)劃的組織實(shí)施、體育課內(nèi)外教學(xué)、課余訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)研究外，還要承擔(dān)體育教師的考核和培訓(xùn)以及學(xué)校體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的配置與保管等。體育教研組的作用在落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）為體育教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)平臺(tái)

相關(guān)研究表明，一個(gè)教師要想獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從初步入門到勝任工作需要8年左右的時(shí)間，從教學(xué)的成熟度到教學(xué)的最佳狀態(tài)需要15年左右的時(shí)間。^［4］體育教研組不僅是學(xué)校體育教學(xué)的重要組織核心，而且是體育教師實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵平臺(tái)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究和探討，體育教研組為體育教師提供最新的教育理念、教學(xué)方法和技能培訓(xùn)，助力教師持續(xù)提升教學(xué)水平，從而加快體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐。體育教研組可以組織集體備課、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)研討等教研活動(dòng)，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力水平，不斷反思自身的教學(xué)行為，以此推動(dòng)體育教育教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

（二）積極促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程

體育教研組通過開展形式多樣的教研活動(dòng)，整合學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源，如教材、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，為體育教師提供豐富的教學(xué)資料和良好的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，幫助體育教師了解自身的教學(xué)水平和存在的問題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，使體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提高，為教育教學(xué)工作的開展摸索出方式和方法。體育教研組還可以組織教師參加校內(nèi)外的各種培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他專家學(xué)者交流溝通，拓寬專業(yè)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)體育教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)

體育教研組是學(xué)校體育教師的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過開展各種教研活動(dòng)，體育教師可明確共同的教研目標(biāo)，在教研組中分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，在分享的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法及教學(xué)管理模式，充分地發(fā)揮每位教研組成員的專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)了體育教師之間的溝通與協(xié)作。教研組會(huì)議和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的定期舉辦，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的友誼和信任，加強(qiáng)了戰(zhàn)斗力和凝聚力。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力的體育教研組表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，對(duì)于提高體育教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

（四）積極推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

現(xiàn)階段，隨著新時(shí)代體育教學(xué)改革步伐的快速發(fā)展，體育教學(xué)過程更加凸顯學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。體育教研組可通過有效開展體育教學(xué)教研活動(dòng)，組織教師開展課題研究、教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)研究等活動(dòng)，引導(dǎo)體育教師圍繞教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，探索解決問題的方法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提升教師在教學(xué)中的研究能力，進(jìn)而有效推動(dòng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。體育教研組還可以鼓勵(lì)體育教師積極參與體育科研、學(xué)術(shù)交流和論文發(fā)表，通過對(duì)教育教學(xué)改革的研究和探討，提出創(chuàng)新的教育教學(xué)理念和方法，探索研究符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為體育教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的支持與保障。

二、新背景下優(yōu)化體育教研組建設(shè)助力體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)強(qiáng)化體育核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等提出了新要求。這對(duì)體育教研組提出了新問題、新挑戰(zhàn)，也為體育教研組注入了新的活力和新的內(nèi)容，同時(shí)為體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了重要契機(jī)。為促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，體育教研組需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)換工作方式，更新工作內(nèi)容。

（一）強(qiáng)化全體體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，明確教學(xué)與研究的核心目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施強(qiáng)調(diào)體育教師在教學(xué)中應(yīng)全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，既要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，又要引導(dǎo)他們形成健康的生活方式、健全人格品質(zhì)，確保體育核心素養(yǎng)貫穿于“學(xué)、練、賽”一體化的教育教學(xué)全過程。同時(shí)，體育教師應(yīng)注重與各學(xué)科之間的相互滲透、融合，與當(dāng)前教育發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際需求相吻合，有助于促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高以及學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，全體體育教師應(yīng)適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念、明確教學(xué)與研究的核心目標(biāo)，學(xué)習(xí)研究新的體育教學(xué)方式，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)等挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)、理解、適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前對(duì)全體體育教師提出的專業(yè)要求。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中，由于體育學(xué)科的特殊性，這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)化成長(zhǎng)要求是所有體育教師共同需求的。體育教研組教研活動(dòng)的有序開展是當(dāng)前全體體育教師共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，不再是僅針對(duì)年輕教師或部分教師進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化，而是需要大家共同探討、深入研究，通過集體的智慧與努力，才能推動(dòng)全體體育教師的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。這樣，全體體育教師就《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況，在體育教研組的組織下，進(jìn)行積極的交流與合作，分享教學(xué)心得，共同探討解決過程中出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)而促進(jìn)全體體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教研的主要內(nèi)容

體育教研組要深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，促進(jìn)教學(xué)效果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。深入理解并學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，是科學(xué)實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)和先決條件。傳統(tǒng)體育教學(xué)與研究側(cè)重于體育教材和大綱、教學(xué)方法和手段、學(xué)生體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)等，而這些方面的研究大多流于形式，如應(yīng)付檢查、報(bào)送報(bào)告等，沒有發(fā)揮太大的作用。因此，體育教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入挖掘《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與方法、學(xué)生素養(yǎng)與能力、課程評(píng)價(jià)與考核、健康教育融合以及教師發(fā)展等多個(gè)方面的，抓住精髓，將其作為教學(xué)與研究的主要內(nèi)容，以便更好地指導(dǎo)體育教學(xué)的實(shí)際，使體育教學(xué)的各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的各種理念、教學(xué)方法和手段等內(nèi)容也是體育教師對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)反思的基礎(chǔ)。許多從事體育教學(xué)多年的體育教師，習(xí)慣了傳統(tǒng)的體育課程理念，沒有對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致體育教師個(gè)人能力發(fā)展較慢。學(xué)習(xí)和研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，不僅有助于體育教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建深層次的體育課程實(shí)施理念，還有助于升華傳統(tǒng)體育教研內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外研究與交流，倡導(dǎo)多元化合作方式

體育教研組要倡導(dǎo)多元化的合作方式，在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)、校外的研究與交流。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)研究與交流，定期舉辦體育教研會(huì)議，加強(qiáng)跨學(xué)科合作，增強(qiáng)體育與其他學(xué)科的融合。例如，體育與健康、體育與藝術(shù)等學(xué)科可以與其他領(lǐng)域協(xié)同開展教學(xué)活動(dòng)和課題研究。通過建立一個(gè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，教師可上傳優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)視頻等資源。此外，學(xué)校還可通過該平臺(tái)開展教學(xué)觀摩與評(píng)課活動(dòng)，組織教師相互觀摩課堂教學(xué)，并進(jìn)行評(píng)課。教師還可以在平臺(tái)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法和策略，以及討論在教學(xué)過程中遇到的問題和相應(yīng)的解決方案，供其他教師參考和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。其次，學(xué)校通過開展校際交流、教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，積極拓展校外合作交流渠道，與其他學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體建立合作關(guān)系，通過與其他學(xué)校分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開展豐富多彩的體育活動(dòng)和賽事，提高學(xué)校體育工作的影響力。再次，學(xué)校應(yīng)為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，使教師有機(jī)會(huì)參與專業(yè)的培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。學(xué)校以促進(jìn)教研活動(dòng)便捷高效為目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推行網(wǎng)上教研、遠(yuǎn)程教學(xué)，消除時(shí)空障礙，積極鼓勵(lì)體育教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、研討活動(dòng)，引導(dǎo)體育教師為提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，關(guān)注體育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，積極投入課題研究中，從而使教師對(duì)最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法有深入的了解，開闊體育教師的眼界，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)體育教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。

（四）加大學(xué)校支持力度，完善落實(shí)相關(guān)管理制度

由于升學(xué)壓力大，多數(shù)學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了體育學(xué)科的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教研組建設(shè)的重視程度與其他學(xué)科相比有較大差異，體育基礎(chǔ)設(shè)施比較有限，對(duì)教研活動(dòng)的開展有一定的阻礙作用。鑒于這種情況，體育教師對(duì)教研活動(dòng)自然產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致體育教研氛圍不濃厚，風(fēng)氣較差，教研活動(dòng)更是走過場(chǎng)、流于形式，教研制度形同虛設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)支持體育教研組發(fā)展的相關(guān)政策，加大政策支持與資金投入，明確教研組在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用。如改善教學(xué)設(shè)施、購(gòu)買教學(xué)器材、組織教研活動(dòng)等，夯實(shí)教研組的物質(zhì)基礎(chǔ)，為體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供有力保障。其次，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化管理制度和激勵(lì)機(jī)制，明確體育教研組工作規(guī)范和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置體育教研組教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教研員獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以確保教研組工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。對(duì)于在教研工作中表現(xiàn)卓越的體育教師，應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)新精神。再次，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，優(yōu)化體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高水平體育教師，并定期組織體育教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、課題研究等活動(dòng)，以提升體育教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力和教學(xué)能力。最后，強(qiáng)化評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，制定體育教研組和體育教師個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會(huì)服務(wù)等多方面的綜合評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)監(jiān)督與反饋，定期對(duì)體育教研組的工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改問題。同時(shí)，建立反饋機(jī)制，不斷完善管理制度，積極聽取體育教師的意見和建議。

（五）強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，提高教研組長(zhǎng)能力素質(zhì)

體育教研組長(zhǎng)作為學(xué)科領(lǐng)域的重要引領(lǐng)者，擔(dān)負(fù)著推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革、引導(dǎo)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要責(zé)任，需要發(fā)揮好帶頭作用。體育教研組長(zhǎng)應(yīng)明確自身的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)，結(jié)合學(xué)校體育發(fā)展的前景，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃與發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)好領(lǐng)路人。體育教研組長(zhǎng)應(yīng)不斷提升自身的能力素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)與教育管理能力。同時(shí)，體育教研組長(zhǎng)還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，組織協(xié)調(diào)好各體育教師間的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，營(yíng)造良好的工作氛圍。作為引領(lǐng)者，教研組長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織召開教研活動(dòng)，引導(dǎo)體育教師積極參與，提升教學(xué)水平，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。學(xué)校應(yīng)制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，確保考核公正、準(zhǔn)確，在教研組長(zhǎng)晉升、評(píng)優(yōu)時(shí)作為重要的參考依據(jù)，激勵(lì)體育教研組長(zhǎng)更好地履職盡責(zé)，引領(lǐng)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中，體育教研組發(fā)揮了重要的作用。它不僅是體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的依托，還是體育教師探究學(xué)習(xí)、交流與合作的重要平臺(tái)。通過體育教研組組織的各項(xiàng)會(huì)議及活動(dòng)，體育教師能明確了解自身的專業(yè)發(fā)展方向，從而獲得源源不斷的動(dòng)力。在這個(gè)重要的平臺(tái)上，體育教師能夠不斷獲取新知識(shí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了更好地發(fā)揮體育教研組的作用，我們需要深入學(xué)習(xí)研究，不斷完善體育教研組建設(shè)，以提升體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為推進(jìn)學(xué)校體育教育事業(yè)改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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