游戲化教學(xué)，帶動(dòng)參與度

摘要：二十大強(qiáng)調(diào)我國(guó)既要通過(guò)競(jìng)技體育來(lái)塑造國(guó)家的軟實(shí)力，也要大力推進(jìn)群眾體育的發(fā)展，帶給國(guó)人更多的獲得感和幸福感，讓體育融入生活。在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)當(dāng)貫徹黨的二十大和新課程改革的理念，全方位推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新性和多元性，切實(shí)將體育教學(xué)重視起來(lái)。本文將首先對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育足球課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后再對(duì)小學(xué)體育足球課堂中滲透游戲教學(xué)法的積極意義進(jìn)行分析，最后結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、借助趣味游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)傳球技巧、練習(xí)融入游戲模式，提升學(xué)生參與興趣、結(jié)合小組互動(dòng)方式，開(kāi)展游戲足球比賽、結(jié)合班級(jí)學(xué)生特征，采取多元游戲形式這五個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球課堂；游戲化教學(xué)；實(shí)施策略；分析和探討

一、引言

游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。由于該階段體育課堂面對(duì)的是小學(xué)階段的學(xué)生，因此教師要考慮到課堂活動(dòng)的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引程度，使得體育課堂能夠充分激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。游戲化教學(xué)作為小學(xué)學(xué)段常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，在多學(xué)科教學(xué)中有著廣泛的融合和滲透。教師要充分結(jié)合足球教學(xué)的特色選擇和設(shè)計(jì)趣味的游戲方案，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂(lè)的體育課堂中感受到歡樂(lè)的氛圍，同時(shí)也能提升自身的體育核心素養(yǎng)與能力。

二、當(dāng)前小學(xué)體育足球課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

當(dāng)前小學(xué)學(xué)段足球體育課堂的薄弱環(huán)節(jié)便是課堂教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，枯燥、單一的教學(xué)形式，不僅消磨了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，而且無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的要求。教學(xué)模式單一主要體現(xiàn)在教師往往是在課堂開(kāi)始教給學(xué)生一部分技巧之后剩余的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，該種教學(xué)形式既不能保障教學(xué)效率同時(shí)也無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。

（二）教學(xué)缺乏互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育足球教學(xué)課堂中由于教師用于理論知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)間不合理，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐同步講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解不深刻同時(shí)在實(shí)踐時(shí)操作效率也很低。另外，教師不注重與學(xué)生群體的互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，掌握程度也不高。同時(shí)教師也不注重學(xué)生之間的互動(dòng)性，很少為學(xué)生提供實(shí)踐演練和交流練習(xí)的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的效率和質(zhì)量無(wú)法得到保障。

三、小學(xué)體育足球課堂中滲透游戲教學(xué)法的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣

在小學(xué)體育足球課堂的教學(xué)過(guò)程中滲透游戲教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和注意力。尤其是對(duì)于小學(xué)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更熱衷于參與趣味的游戲活動(dòng)和互動(dòng)性的環(huán)節(jié)。因此，在游戲主導(dǎo)之下的課堂活動(dòng)更能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。興趣是最好的老師，興趣導(dǎo)向之下的足球課堂會(huì)擁有更高的教學(xué)質(zhì)量與效率。游戲環(huán)節(jié)有著趣味的互動(dòng)活動(dòng)和精彩的競(jìng)賽活動(dòng)，適合學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鞏固足球知識(shí)，提升自身的足球?qū)W習(xí)技能。另外學(xué)生也能夠借助游戲環(huán)節(jié)感受到足球?qū)W習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)自己一項(xiàng)獨(dú)特的興趣。

（二）提升課堂質(zhì)量和效果

游戲教學(xué)法作為一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué)方式，在當(dāng)前小學(xué)階段足球課程的應(yīng)用中能夠助力課堂質(zhì)量與效果的雙向提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，教學(xué)質(zhì)量和效率很難保證，教師缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)也缺乏有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。而借助游戲教學(xué)法學(xué)生可以擁有更加緊湊的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，在任務(wù)和目標(biāo)的導(dǎo)向之下與同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)和游戲，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更快地掌握與不斷地練習(xí)。游戲教學(xué)法是適合當(dāng)前學(xué)段學(xué)生的一種有趣的教學(xué)方式，因此能夠突出學(xué)生在課堂中的主體性地位助力課堂質(zhì)量和效率的提升。

四、小學(xué)體育足球課堂中滲透游戲教學(xué)法的具體措施

（一）結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

隨著當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步改革，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與促進(jìn)。新課標(biāo)2022年版體育核心素養(yǎng)包括健康素養(yǎng)、安全素養(yǎng)、民族精神素養(yǎng)和文明素養(yǎng)。這就意味著教師課程的教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是多方面和全方位的，不能僅僅著眼于學(xué)生體育技能和身體素養(yǎng)的培育，還要鍛煉學(xué)生的體育精神。高效的課堂設(shè)計(jì)離不開(kāi)統(tǒng)籌兼顧的課堂任務(wù)和目標(biāo)，在明確的目標(biāo)和任務(wù)的指引之下教師才能進(jìn)一步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，以此來(lái)幫助學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中可以對(duì)某方面的能力進(jìn)行集中培養(yǎng)與鍛煉。

例如：教師可以將某節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)參與的素養(yǎng)的培育，同時(shí)在游戲開(kāi)展的過(guò)程中也要兼顧培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、交流和表達(dá)能力、游戲理解能力等等。在總體的核心素養(yǎng)目標(biāo)確定之后，教師要在該核心素養(yǎng)的統(tǒng)籌之下確定進(jìn)一步具體的教學(xué)目標(biāo)。如：運(yùn)動(dòng)參與這一核心素養(yǎng)要求學(xué)生在練習(xí)與游戲活動(dòng)中，提高足球射門(mén)的能力，發(fā)展自身奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，而運(yùn)動(dòng)技能這一核心素養(yǎng)則需要教師通過(guò)小足球射門(mén)與游戲的教學(xué)向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門(mén)技術(shù)。在教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)確定之后，教師也能夠充分提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)與任務(wù)的導(dǎo)向之下開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的游戲體驗(yàn)和游戲參與感。

（二）借助趣味游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)傳球技巧

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握一門(mén)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)是十分必要的，不僅在日常生活中可以陶冶情操，另外還能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、培育健康的身體狀態(tài)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往是針對(duì)考試的科目為學(xué)生安排體育課程，但很少會(huì)涉及專(zhuān)門(mén)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。雖然小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)足球、籃球、乒乓球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)感興趣，教師也很少會(huì)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)化的課程向?qū)W生傳授科學(xué)的技巧。為了發(fā)揮小學(xué)體育課程對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和身體機(jī)能的鍛煉與培育的功能，教師要切實(shí)在先進(jìn)教學(xué)理念的指引之下豐富體育教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)與足球相關(guān)的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的傳球技巧。

例如：課程的教學(xué)主要目標(biāo)是教給學(xué)生如何腳內(nèi)側(cè)射門(mén)以及對(duì)該技術(shù)進(jìn)行鞏固和鍛煉，教師就可以針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)趣味的游戲活動(dòng)——“一擊即中”。該游戲活動(dòng)的玩法是教師需要提前準(zhǔn)備一些包裹有黏合帶的足球，然后在班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的右腳的內(nèi)側(cè)貼上黏合帶。該游戲的原理是當(dāng)學(xué)生出右腳踢足球時(shí)，右腳處所粘的粘合帶就能迅速粘在足球上，目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)感受腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)力技巧。許多學(xué)生在用腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)往往找不到正確的位置，長(zhǎng)久練習(xí)的過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致腳踝處的損傷或肌肉拉傷，同時(shí)也會(huì)使球的方向難以控制。因此通過(guò)“一擊即中”這一游戲活動(dòng)，教師能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門(mén)的過(guò)程中掌握技巧和要領(lǐng)，同時(shí)借助粘合帶熟悉腳內(nèi)側(cè)射門(mén)的發(fā)力部位。游戲活動(dòng)能夠使得學(xué)生更加便捷地學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)技巧，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣。

（三）練習(xí)融入游戲模式，提升學(xué)生參與興趣

2022新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)、練、賽一體化”，這就意味著教師在課堂中不僅要向?qū)W生傳授足球?qū)W習(xí)的一些基礎(chǔ)性技巧和動(dòng)作，同時(shí)還要為學(xué)生騰出一些練習(xí)和鞏固的時(shí)間讓學(xué)生能夠在課堂中充分利用時(shí)間完成課堂既定任務(wù)和目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生參與足球練習(xí)的積極性，教師可以在課堂中開(kāi)展游戲練習(xí)模式，針對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)互動(dòng)性的練習(xí)情境?！皩W(xué)”往往是教師處于主導(dǎo)性地位面向?qū)W生傳授知識(shí)和技巧，而學(xué)生要做的便是跟著教師的腳步進(jìn)行；但是“練”則應(yīng)當(dāng)充分突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)性地位，突出學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，而教師在這個(gè)過(guò)程中則以觀(guān)察和引導(dǎo)為主。

例如：教師為了鍛煉學(xué)生的供求能力以及肢體協(xié)調(diào)能力，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“帶球過(guò)障礙物”的課堂練習(xí)活動(dòng)。該練習(xí)游戲的目標(biāo)是學(xué)生對(duì)帶球過(guò)障礙物、運(yùn)球和射門(mén)進(jìn)行初步探索的同時(shí)也能發(fā)展走、跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及與團(tuán)隊(duì)成員的配合度。班級(jí)中的學(xué)生分成人數(shù)相等的小組。在游戲準(zhǔn)備過(guò)程中教師需要在固定場(chǎng)地內(nèi)擺上一些障礙物，學(xué)生要做的便是從起點(diǎn)將球踢到終點(diǎn)，在過(guò)程中繞過(guò)障礙物保證球不脫離腳的控制。教師的哨聲響起之后，小組成員便以接力的形式運(yùn)球經(jīng)過(guò)障礙物，在過(guò)程中球脫離腳之后就要從頭開(kāi)始，足球經(jīng)過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)之后計(jì)時(shí)結(jié)束。該課堂練習(xí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生控球能力以及運(yùn)球能力的一種鞏固和考察，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合能力以及身體協(xié)調(diào)能力的一種鍛煉。借助課堂練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固，同時(shí)也能提升自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（四）結(jié)合小組互動(dòng)方式，開(kāi)展游戲足球比賽

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師的小學(xué)體育教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，增強(qiáng)課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性。同時(shí)足球并不是一個(gè)人孤立的運(yùn)動(dòng)，作為一項(xiàng)團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)更加考驗(yàn)多人之間的配合和協(xié)作。即使一個(gè)人的足球技巧較高，但是不懂得團(tuán)隊(duì)成員之間的配合與協(xié)作那么也無(wú)法將足球射入球門(mén)。因此，教師為了增強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度同時(shí)為學(xué)生提供更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以定期在課堂中開(kāi)展小型的足球比賽。課堂上的足球比賽與正式的足球比賽有著相同的規(guī)則，需要學(xué)生掌握足球比賽的紀(jì)律與規(guī)則，了解正式的足球賽事中的相關(guān)得分與失分規(guī)定。為了激發(fā)學(xué)生參與足球比賽的熱情和積極性，教師可以為足球比賽設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，即表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)伍能夠獲得教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。

該課堂友誼賽是“五人制小組賽”，即班級(jí)中的學(xué)生每五人組成一個(gè)隊(duì)伍，同時(shí)可以為本隊(duì)起好隊(duì)名。足球比賽以積分制的形式進(jìn)行。剛開(kāi)始班級(jí)中的不同隊(duì)伍進(jìn)行抽簽，確定本隊(duì)的出場(chǎng)順序以及對(duì)方對(duì)手。同一場(chǎng)足球賽贏方積一分，平局不積分，輸方減一分。“五人制小組賽”由于是多個(gè)團(tuán)隊(duì)需要對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)因此無(wú)法在一節(jié)體育課上完成。教師可以將該游戲作為某一學(xué)期的體育課考察形式，可以在學(xué)期末選擇幾節(jié)體育課集中開(kāi)展?！拔迦酥菩〗M賽”的進(jìn)行既是對(duì)學(xué)生學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的足球知識(shí)的一種檢測(cè)，同樣也能夠讓學(xué)生在親身經(jīng)歷與實(shí)踐的過(guò)程中熟知足球知識(shí)，學(xué)到更多的賽場(chǎng)規(guī)則。比賽是對(duì)學(xué)生能力和潛力的一種激發(fā)，同時(shí)也是學(xué)生挑戰(zhàn)自我與表現(xiàn)自我的一種機(jī)會(huì)，需要班級(jí)中的學(xué)生重視起來(lái)加以完成。

（五）結(jié)合班級(jí)學(xué)生特征，采取多元游戲形式

新課程改革不斷貫徹和落實(shí)的今天，素質(zhì)教育呼喚著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此教師在小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和實(shí)際水平開(kāi)展因材施教?！耙虿氖┙獭敝傅氖墙處熞鶕?jù)班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)和基礎(chǔ)選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在因材施教指引之下的小學(xué)體育課堂中，教師才能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。小學(xué)體育中班級(jí)學(xué)生最大的差異便是性別的不同導(dǎo)致各方面身體素質(zhì)和愛(ài)好的差異，如班級(jí)中的男同學(xué)更喜歡挑戰(zhàn)和刺激的項(xiàng)目，而女同學(xué)更愿意參與一些對(duì)耐心和信心進(jìn)行考察的項(xiàng)目。

如：在小學(xué)足球課堂上教師便可以針對(duì)男女學(xué)生的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的練習(xí)活動(dòng)。可能班級(jí)中的男同學(xué)在日常的游戲和平時(shí)的玩耍過(guò)程中就接觸過(guò)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)平時(shí)的足球賽事和足球規(guī)則與技巧也較為關(guān)注，因此學(xué)習(xí)起來(lái)掌握得較快；然而班級(jí)中的女同學(xué)從未接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球賽事和足球規(guī)則也不甚了解，這時(shí)教師在游戲設(shè)計(jì)中要針對(duì)學(xué)生的具體情況開(kāi)展難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)。對(duì)于足球基礎(chǔ)較好的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生自發(fā)組織足球隊(duì)進(jìn)行傳球、運(yùn)球和射門(mén)活動(dòng)。而對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸足球的女同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師則可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“搶圈游戲”來(lái)鍛煉學(xué)生踢球和控球的準(zhǔn)確性。該游戲活動(dòng)的具體玩法是班級(jí)中的女同學(xué)圍成一個(gè)圈，中間站一名同學(xué)。外圈的同學(xué)互相傳球，如果足球被中間的同學(xué)攔截那么則需要兩人進(jìn)行更換。多元的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)既考慮到班級(jí)中不同學(xué)生的情況，同時(shí)也是因材施教理念的一種體現(xiàn)，充分展現(xiàn)了課堂的科學(xué)性和公平性設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法作為小學(xué)體育課堂的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，可以在與小學(xué)體育具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的過(guò)程中煥發(fā)出新的活力。在小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中，教師就可以滲透游戲元素激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)足球知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，另外教師還能夠在游戲的組織中培育學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力、身體協(xié)調(diào)能力以及體育精神和體育學(xué)科素養(yǎng)。

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