高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

摘"要：每個(gè)時(shí)代都有自身的發(fā)展特色，當(dāng)前為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，新的發(fā)展格局已經(jīng)逐步建立，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)面臨的重要挑戰(zhàn)。當(dāng)前，作為以用人市場(chǎng)的就業(yè)情況為導(dǎo)向的高職院校在培養(yǎng)職業(yè)化、應(yīng)用化和技能化專業(yè)人才的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展理念的指引，持續(xù)深化人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，將為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，高職院校務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展視域；高職院校；就業(yè)人才培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）11-0131-03

引言

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，高職院校在各項(xiàng)政策的支持和鼓勵(lì)之下，呈現(xiàn)著向上的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)論是教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新還是教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，都顯示出了高職院校發(fā)展的強(qiáng)勁趨勢(shì)。尤其是在高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)和理念的提出后，高職院校積極構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系，在滿足學(xué)生就業(yè)需求，提高學(xué)生就業(yè)率，構(gòu)建產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化人才培育模式，回應(yīng)用人市場(chǎng)需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要等方面表現(xiàn)出了深刻意蘊(yùn)，為推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、高質(zhì)量發(fā)展視域下，構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的深刻意蘊(yùn)

（一）滿足學(xué)生就業(yè)需求，提高學(xué)生就業(yè)率的必然要求

長(zhǎng)期以來(lái)，在全球金融危機(jī)浪潮的影響之下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也遭受了一定的影響，中小企業(yè)及小微企業(yè)倒閉的情況時(shí)有發(fā)生，而大中型企業(yè)則面臨著為了節(jié)約企業(yè)用工成本而大幅度裁員的危機(jī)。不僅如此，由于其他發(fā)展中國(guó)家向我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑學(xué)習(xí)，部分用工較多的勞動(dòng)力密集型企業(yè)逐漸向這些國(guó)家進(jìn)行轉(zhuǎn)移。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，智能化逐漸替代人工操作，機(jī)械化也在各項(xiàng)農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)了上風(fēng)。綜合以上種種原因，我國(guó)整體的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，人民群眾的就業(yè)壓力與日俱增。面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)和挑戰(zhàn)，高職院校作為職業(yè)教育的核心部分，務(wù)必要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，分析和反思在職業(yè)教育的過(guò)程中各個(gè)教育板塊出現(xiàn)的不足，尋找差距，解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，使其在走出校園時(shí)能夠有一技傍身，加快融入社會(huì)的速度，提高學(xué)生的整體就業(yè)率^［1］。這就要求高職院校在高質(zhì)量發(fā)展視域下，積極構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過(guò)提高對(duì)學(xué)生的管理與服務(wù)，增加學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足學(xué)生就業(yè)需求，提高學(xué)生就業(yè)率。

（二）構(gòu)建產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化人才培育模式的必然要求

高職院校之所以能夠作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要渠道和搖籃，是憑借著其與一般普通高校不同的育人方式，通常情況下，高職院校應(yīng)當(dāng)以理論與實(shí)踐相互融合的教學(xué)模式為核心，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)的積累的基礎(chǔ)之上，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，深入到校外的實(shí)踐基地或校外合作企業(yè)當(dāng)中接受實(shí)際工作鍛煉。但是，仍然有相當(dāng)一部分的高職院校存在理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)比例失衡的問(wèn)題，使學(xué)生缺乏校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技能的全面提升，高職院校便喪失了職業(yè)教育的意義和價(jià)值。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)引以為戒，全面調(diào)整理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的比例，在高質(zhì)量發(fā)展視域的指引下，積極構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系，吸引更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)到校參觀和指導(dǎo)，加強(qiáng)與專業(yè)對(duì)口的校外企業(yè)之間的合作，擴(kuò)大校外實(shí)踐基地的規(guī)模，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建，為滿足高質(zhì)量發(fā)展需求的專業(yè)化人才需求做出貢獻(xiàn)。

（三）回應(yīng)用人市場(chǎng)需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢(shì)

高職院校的育人目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，除了是否能夠完成培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高、專業(yè)理論知識(shí)豐富和專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的綜合性人才之外，還需要看是否能夠得到用人市場(chǎng)的肯定，填補(bǔ)用人市場(chǎng)的用工缺口，滿足用人市場(chǎng)的和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。高職院校在高質(zhì)量發(fā)展視域的指引下，積極構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系，是對(duì)用人市場(chǎng)需求的回應(yīng)，同時(shí)也是滿足社會(huì)發(fā)展需要的必然要求^［2］。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)始終與最廣泛的用人單位保持密切的溝通，跟進(jìn)其當(dāng)前的企業(yè)就業(yè)情況和用人需求，結(jié)合上述關(guān)鍵信息，對(duì)當(dāng)前開(kāi)展的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，有的放矢地開(kāi)展各項(xiàng)教育工作，有助于緊跟市場(chǎng)發(fā)展的潮流趨勢(shì)，響應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)，還能夠有效地節(jié)約高職院校的教學(xué)資源，減少必要的教學(xué)資源的投入，提升教學(xué)效果。始終做到“需用人市場(chǎng)所需，求用人市場(chǎng)所求”，這是高職院校在高質(zhì)量發(fā)展視域的指引下，積極構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要路徑，同時(shí)也是回應(yīng)用人市場(chǎng)需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要的必然要求。

二、高質(zhì)量發(fā)展視域下，構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的原則遵循

（一）堅(jiān)持構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的社會(huì)導(dǎo)向性原則

在高質(zhì)量發(fā)展視域下，高職院校為實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)遵循并堅(jiān)持構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的社會(huì)導(dǎo)向性原則。首先，正如上文所言，職業(yè)教育和高職院校的產(chǎn)生和發(fā)展是為了響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)需求，其相關(guān)教育體系的構(gòu)建都需要在社會(huì)發(fā)展的整體需求下開(kāi)展工作，符合并響應(yīng)國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策和要求，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，高職院校教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建也不例外。在高質(zhì)量發(fā)展視域下，高職院校構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系也應(yīng)以高質(zhì)量發(fā)展理念的結(jié)構(gòu)變化要求作為指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)和調(diào)整^［3］。這樣一來(lái)，高職院校能夠培養(yǎng)出的更多各項(xiàng)技能均衡發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，當(dāng)其在走出高職院校，邁向社會(huì)時(shí)，能夠更快適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展節(jié)奏，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)的過(guò)程中，做出更快速度的反應(yīng)，加速對(duì)市場(chǎng)變化的調(diào)整和適應(yīng)。因此，高職院校通過(guò)對(duì)構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的社會(huì)導(dǎo)向性原則的貫徹和遵循，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡。

（二）堅(jiān)持高質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的科學(xué)性原則

根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)連續(xù)5年在創(chuàng)新型國(guó)家的全球排名中占據(jù)第12位的成績(jī)，這是對(duì)過(guò)去一個(gè)階段國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的肯定，同時(shí)也是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要鞭策，如何擠進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的前列，成為下一階段我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的新的挑戰(zhàn)。高質(zhì)量發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展核心原動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要依賴創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要借助創(chuàng)新，教育的優(yōu)化發(fā)展也應(yīng)當(dāng)積極融入創(chuàng)新，由此才能夠培育出更多的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下一個(gè)強(qiáng)勁勢(shì)能。因此，在新發(fā)展理念視域下，高職院校為實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)遵循高質(zhì)效培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的科學(xué)性原則。為此，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)在高質(zhì)量發(fā)展視域下，充分融合守正創(chuàng)新的理念，將傳統(tǒng)教育模式中的精華部分提取出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)架構(gòu)的創(chuàng)新^［4］。例如，堅(jiān)持將培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才這一重要教學(xué)目標(biāo)為“守正”，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的形式，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自主性和話語(yǔ)權(quán)，從而給予其創(chuàng)新的空間和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)提供學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，綜合性培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性兼具的人才。

（三）堅(jiān)持“提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育、提高就業(yè)質(zhì)量”的根本性原則

在新發(fā)展理念視域下，高職院校為實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)遵循提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育，提高就業(yè)質(zhì)量的根本性原則。高職院校的生源一般較為廣泛，學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活習(xí)慣等情況均存在著很強(qiáng)的差異性，高職院校在培養(yǎng)人才之前，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生本身的成長(zhǎng)，以人為本，因材施教，有的放矢地進(jìn)行精準(zhǔn)性教學(xué)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升和人們生活節(jié)奏的加快，人民群眾的生產(chǎn)生活壓力過(guò)大，身心很少能夠得到充分的舒展。其中，高職院校學(xué)生承載著家庭的希望，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，其心理健康問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校和社會(huì)的有效關(guān)注。因此，高職院校需要注意避免過(guò)于追求培養(yǎng)的速度，應(yīng)當(dāng)保持科學(xué)、理性的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注高職院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，切勿出現(xiàn)重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的心理健康教育及思想道德教育的情況，如果影響到了學(xué)生的身心健康和精神素質(zhì)的有序發(fā)展，其就業(yè)質(zhì)量必將受到威脅。

三、高質(zhì)量發(fā)展視域下，構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐路徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

在高質(zhì)量發(fā)展視域下，高職院校實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，需要率先打通培養(yǎng)人才體系的路徑，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，全方位、系統(tǒng)化地構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)建立高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)中心，以人才培養(yǎng)中心作為開(kāi)展一切教育活動(dòng)的“牽頭者”、“引領(lǐng)者”和“監(jiān)督者”^［5］。高職院校應(yīng)依托高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)中心，對(duì)其人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全新的規(guī)劃和升級(jí)，在原有人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極融入高質(zhì)量發(fā)展理念，從而形成“高質(zhì)效培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，讓具備正確價(jià)值觀、創(chuàng)新素能、實(shí)踐素能的綜合型人才答好現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展之卷”的人才培養(yǎng)核心目標(biāo)。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)和技能培訓(xùn)的過(guò)程中，著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛造，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)后，高職院校還應(yīng)當(dāng)以目標(biāo)為指導(dǎo)，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，以“積累理論知識(shí)——鍛造實(shí)踐技能——校外實(shí)踐活動(dòng)/積極自主創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)路徑。在這一過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)與校外合作企業(yè)積極保持密切的聯(lián)系和親密合作，以為本校的學(xué)生爭(zhēng)取更多能夠參與實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)模式

在高質(zhì)量發(fā)展視域下，高職院校為實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)是否能夠滿足高質(zhì)量發(fā)展的需求，對(duì)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和優(yōu)化，是其當(dāng)務(wù)之急。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)展開(kāi)以下具體工作：首先，加強(qiáng)教育結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，對(duì)學(xué)生的心理健康、思想政治情況、理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力提升情況，以及校外實(shí)踐的適應(yīng)及收獲情況進(jìn)行全面的關(guān)注，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)注重平衡學(xué)生的培養(yǎng)速度，實(shí)現(xiàn)由“高速度培養(yǎng)人才”向“高質(zhì)量培養(yǎng)人才”模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)人才的科學(xué)化培養(yǎng)。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)在教育結(jié)構(gòu)中融入“泛在學(xué)習(xí)模式”?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體平臺(tái)如雨后春筍一般應(yīng)運(yùn)而生，這也為高職院校開(kāi)展教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，依托于此，教師可以積極打造創(chuàng)新精品課程并上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化考核評(píng)價(jià)模式，綜合考慮學(xué)生的理論知識(shí)情況、課堂表現(xiàn)情況、實(shí)踐能力情況、心理素質(zhì)及思想道德情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和科學(xué)化的評(píng)價(jià)，切勿用單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的等級(jí)。高職院校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使其有勇氣面對(duì)職業(yè)道路上的不同挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)力量，拓展教育宣傳渠道

高職院校應(yīng)建立高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)中心，依托人才培養(yǎng)中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，打造一支理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的專職教師團(tuán)隊(duì)。為此高職院校可以適當(dāng)提高學(xué)校教師的招聘門(mén)檻，同時(shí)增加對(duì)教師薪資水平的投入，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)的教育人才加入高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的路徑上來(lái)。另外，高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)中心還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含高質(zhì)量發(fā)展理念的最新要求，以及專業(yè)理論的最新研究等等，使得高職院校的教師能夠處于了解和掌握時(shí)代發(fā)展最新需求的前端。同時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期考核成績(jī)不理想的教師，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行崗位的調(diào)整，以保證教師教學(xué)水平保持積極向上的心態(tài)。高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)中心還需要定期邀請(qǐng)專家學(xué)者到校開(kāi)展主題講座，通過(guò)與學(xué)生的交流和探討，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展教育宣傳的渠道，將學(xué)校教育發(fā)展的最新情況在校園網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，擴(kuò)大學(xué)校育人效果的宣傳，有助于吸引更多的企業(yè)開(kāi)展校企合作，增加學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育關(guān)注程度的提升，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校如何能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出更多能夠在用人市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的人才，成為越來(lái)越重要的問(wèn)題。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，提高社會(huì)就業(yè)整體質(zhì)量具有十分重要的意義。因而，本文就高質(zhì)量發(fā)展視域下，構(gòu)建教育與就業(yè)人才培養(yǎng)體系的深刻意蘊(yùn)、原則遵循，以及實(shí)踐路徑的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性探究，希望高職院校能夠在高質(zhì)量發(fā)展理念的指導(dǎo)下，走出一條高質(zhì)效的人才培養(yǎng)之路。

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