經(jīng)管類專業(yè)人才就業(yè)傾向及影響因素研究

摘"要：由于大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，分析其就業(yè)傾向及影響因素至關(guān)重要。本研究通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，運用SPSS26進行交叉表，分析影響就業(yè)傾向的因素。結(jié)果表明，經(jīng)管類大學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)選擇企業(yè)就業(yè)，傾向于國有企業(yè)，行業(yè)傾向于選擇第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)，期望薪資傾向于3000～3999元，就業(yè)區(qū)域傾向于東部及中部地區(qū)。影響就業(yè)傾向的因素有家庭收入情況、個人自身因素、學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及相關(guān)課程的滿意度情況。

關(guān)鍵詞：蘭州市；經(jīng)管類大學(xué)生；就業(yè)傾向；就業(yè)；影響因素

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.043

0"前言

高校大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時受到各種因素的影響，高質(zhì)量就業(yè)成為促進當前社會發(fā)展的重要因素之一，就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)也擺在了更加重要的位置。根據(jù)《2022中國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》，2019—2022年，本科畢業(yè)生的就業(yè)率在80%以上，但就業(yè)滿意度低于50%，這說明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。曾可欣研究表明，大部分經(jīng)管類大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)主要以理論知識為主，時間為輔，社會經(jīng)驗不足，相比于理工類的學(xué)生，一些經(jīng)管類畢業(yè)生認為自己不應(yīng)該從底層開始工作，工作態(tài)度浮躁。通過對經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)傾向及影響因素的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，了解到學(xué)生對就業(yè)的困惑以及想要學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的知識，更好的讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況做出規(guī)劃。

1"被調(diào)查者基本情況

本次調(diào)查采取了隨機抽樣的調(diào)查方法，2023年9月，通過線上發(fā)放問卷的方式，在蘭州市7所高校進行調(diào)查并收集數(shù)據(jù)。共發(fā)放912份問卷，剔除無效問卷7份，共收集了905份有效問卷，有效率為99.2%。

如表1所示，在本次調(diào)查中，男生人數(shù)為454人，女生為451人。在年級方面，本科一年級204人、二年級253人、三年級198人以及四年級250人，其中占比較高的兩個年級為二年級和四年級。在專業(yè)分布上，位于前五位的分別為農(nóng)林經(jīng)濟管理、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)和工商管理，5個專業(yè)調(diào)查樣本量達67.5%。在實習(xí)情況方面，大學(xué)生在校期間是否實習(xí)，兩者所占比例相差不大，被調(diào)查者中沒有擔(dān)任過學(xué)生干部占絕大多數(shù)。個人能力除其他外，分布相對均衡，其中最多的是被調(diào)查者認為自身的優(yōu)點為良好的個人綜合素質(zhì)。

2"經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)傾向

表2是被調(diào)查者的就業(yè)傾向，大多數(shù)學(xué)生是選擇就業(yè)的，其中企業(yè)就業(yè)占比較大，還有一定數(shù)量的學(xué)生選擇了考研提升和考公、事業(yè)編。

2.1"單位及行業(yè)傾向

如表3，被調(diào)查者畢業(yè)后選擇就業(yè)的單位及行業(yè)傾向。從就業(yè)單位傾向來看，有32.3%的學(xué)生選擇了國有企業(yè)，16.5%的大學(xué)生選擇了民營企業(yè)，其次選擇私營企業(yè)和其他事業(yè)單位的比重同為10.1%。選擇政府機關(guān)、學(xué)校及科研研究院、外資企業(yè)、鄉(xiāng)村基層、部隊、自主創(chuàng)業(yè)和其他這些選項的大學(xué)生所占比重均不足10%。由此看來，此次調(diào)查的大學(xué)生在就業(yè)單位方面傾向于國有企業(yè)和民營企業(yè)，其次是其他事業(yè)單位和私營企業(yè)。

從畢業(yè)后就業(yè)的行業(yè)來看，經(jīng)管類的大學(xué)生更愿意從事信息技術(shù)行業(yè)、批發(fā)零售行業(yè)以及餐飲娛樂業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)，選擇其他行業(yè)所占比重不足10%。由此來看，經(jīng)管類的大學(xué)生在就業(yè)選擇上各個行業(yè)都會有所涉獵。

2.2"薪資傾向

如表4，在薪資希望方面，有41%的學(xué)生選擇了3000—3999元，其次是23.6%的學(xué)生選擇了4000—4999元，選擇5000—5999元和6000元以上的學(xué)生所占比重相差較小，分別是18%和13.4%。而選擇1000—1999元和1000元以下的人在所有的大學(xué)生中占比很小，分別是0.1%和1%。在這個區(qū)間內(nèi)，選擇1000元以下的大學(xué)生人數(shù)還比選擇1000—1999元的人數(shù)多。

2.3"區(qū)域傾向

如表5所示，從就業(yè)意向地來看，大部分學(xué)生選擇在東部和中部地區(qū)進行就業(yè)。17.8%的學(xué)生選擇在西部地區(qū)就業(yè)，15.4%的學(xué)生選擇在東北地區(qū)就業(yè)。

3"就業(yè)傾向影響因素

如表6所示，在被調(diào)查者中，主要考慮的有3個方面，發(fā)展機會、社會地位和薪酬待遇。

3.1"經(jīng)管類大學(xué)生家庭情況差異

如表7所示，被調(diào)查者父母職業(yè)多為服務(wù)業(yè)人員、企業(yè)管理人員、商人、公司職員和工人。教師、律師、醫(yī)生、公務(wù)員、軍人、農(nóng)民和自由職業(yè)者所占比重均不足10%。

如表8所示，被調(diào)查者家庭人均年收入多集中在1—20萬元之間，父母之中最高學(xué)歷為大學(xué)本科的占比最高，其次是高中或中專，占比為31.60%。

3.2"經(jīng)管類大學(xué)生對學(xué)校的滿意度及需求

表9反映了被調(diào)查者對學(xué)校的滿意程度以及想讓學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)需求。大多數(shù)的學(xué)生對于學(xué)校開展的職業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、專業(yè)課和課程設(shè)置的內(nèi)容是滿意的，但還是有一些學(xué)生對于自己學(xué)校開展的這些活動覺得一般，甚至是不滿意。

多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃和職后發(fā)展指導(dǎo)、簡歷制作、求職禮儀和面試技巧、收集和整理社會上有關(guān)人才需求以及向社會發(fā)布畢業(yè)生的相關(guān)情況和信息。

4"就業(yè)傾向交叉表分析

此次調(diào)查中，我們將收集上來的數(shù)據(jù)一一進行交叉表的分析，便于后期進行多元logistic回歸分析。但是在回歸的過程中發(fā)現(xiàn)，在交叉表中是顯著的因素，進行多元回歸的時候，模型是顯著的，但是里面有些指標是不顯著的，因此在這里對交叉表進行分析。

4.1"影響薪資期望的交叉表分析

4.1.1"家庭年收入與薪資

我們將家庭年收入與大學(xué)生薪資期望構(gòu)建交叉列聯(lián)表，如表10。由表中卡方檢驗結(jié)果可知，家庭年收入與大學(xué)生薪資期望之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設(shè)，表明家庭年收入與大學(xué)生薪資期望之間存在顯著性差異。由此可知，偏好薪資在2999元以下的家庭年收入在5—10萬元，偏好薪資在3000—4999元的家庭年收入為5—10萬元，偏好薪資在5000元以上的家庭年收入在5—10萬元。

4.2"影響就業(yè)單位傾向的交叉表分析

4.2.1"性別與就業(yè)單位傾向

我們將性別與大學(xué)生就業(yè)單位傾向構(gòu)建交叉列連表，如表11。由表中卡方檢驗結(jié)果可知，性別與大學(xué)生就業(yè)單位傾向之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設(shè)，表明性別與大學(xué)生就業(yè)單位傾向之間存在顯著性差異。由此可知，男性多傾向于政府機關(guān)、其他事業(yè)單位、外資企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)和部隊，女性則相反。相比于男性，女性可能更傾向于選擇比較穩(wěn)定的就業(yè)單位。在自主創(chuàng)業(yè)上，女性更多于男性。

4.3"影響就業(yè)意向地傾向的交叉表分析

4.3.1"是否擔(dān)任班干部與就業(yè)意向地

我們將是否擔(dān)任班干部與就業(yè)意向地構(gòu)建交叉列連表，如表12。由表中卡方檢驗結(jié)果可知，是否擔(dān)任班干部與就業(yè)意向地之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設(shè)，表明是否擔(dān)任班干部與就業(yè)意向地之間存在顯著性差異。由此可知，在學(xué)校沒有擔(dān)任過班干部的在就業(yè)的時候更愿意去其他地區(qū)，在學(xué)校擔(dān)任過班干部的學(xué)生更傾向于在西部地區(qū)就業(yè)，基于此次調(diào)查主要是針對蘭州市的經(jīng)管類大學(xué)生，在校期間擔(dān)任學(xué)生干部更有利于學(xué)生積累人脈，方便后期在蘭州的發(fā)展。

4.3.2"學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)意向地

我們將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)意向地構(gòu)建交叉列連表，如表13。由表中卡方檢驗結(jié)果可知，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)意向地之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設(shè)，表明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)意向地之間存在顯著性差異。由此可知，偏向于就業(yè)在東部地區(qū)的經(jīng)管類大學(xué)生對學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)服務(wù)是很滿意的，偏向就業(yè)地在西部、中部和東北地區(qū)的大學(xué)生對于學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)服務(wù)多為滿意。

4.4"影響就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向的交叉表分析

4.4.1"在校期間是否實習(xí)與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向

我們將在校期間是否實習(xí)與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向構(gòu)建交叉列連表，如表14。由表中卡方檢驗結(jié)果可知，在校期間是否實習(xí)與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向之間的漸進Sig.值小于005，則拒絕原假設(shè)，表明在校期間是否實習(xí)與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向之間存在顯著性差異。由此可知，在校實習(xí)過的學(xué)生更傾向于從事第二產(chǎn)業(yè)，而沒有實習(xí)過的學(xué)生偏向于第三產(chǎn)業(yè)。

4.4.2"對學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容滿意度與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向

我們將對學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容滿意度與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向構(gòu)建交叉列聯(lián)表，如表15。由表中卡方檢驗結(jié)果可知，對學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容滿意度與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設(shè)，表明對學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容滿意度與就業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向之間存在顯著性差異。由此可知，偏好于第一二和三產(chǎn)業(yè)的學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容的滿意度為滿意。

5"結(jié)論

5.1"學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)多開展一些關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面的課程或活動，讓同學(xué)們通過學(xué)校這個平臺可以更多地了解社會上關(guān)于經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)的情況，同時提升學(xué)校課程設(shè)置及內(nèi)容的質(zhì)量。且不同專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)的時候應(yīng)采取不同的培養(yǎng)方案，發(fā)揮好學(xué)校連接學(xué)生與社會的橋梁作用。

5.2"用人單位方面

在用人單位方面，我們應(yīng)該盡可能地給大學(xué)生提供一個好的工作環(huán)境以及薪資水平。要完善自己的招聘機制，樹立正確的人才觀，不能過于關(guān)注一個人的學(xué)歷，要全方位考慮，不能對非985、211以及雙一流的學(xué)生歧視，將重心更多地放在學(xué)生能力方面。同時加強對大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)，讓剛出校門大學(xué)生更好地適應(yīng)社會。

5.3"家庭方面

家庭對于經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)有一定的影響作用。父母職業(yè)及收入都會影響孩子的就業(yè)，所以創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境對于大學(xué)生就業(yè)是很有必要的。孩子選擇走什么樣的道路，父母可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗給予孩子一定程度上的幫助，但不能過多干預(yù)孩子選擇，要尊重孩子決定。

5.4"個人方面

首先我們應(yīng)該提升個人綜合素質(zhì)，不能將目光僅僅局限于課本上的內(nèi)容，要全方位提升自己。其次在面對就業(yè)的時候，我們要客觀分析自己，不能高估或者低估自己。在大學(xué)期間，我們可以多參加一些活動以及社會實習(xí)，尋找自己感興趣的工作并作出職業(yè)規(guī)劃。在面臨畢業(yè)季選擇時，我們應(yīng)該理性分析、抉擇。不能盲目跟從別人，選擇考公、考研還是就業(yè)要根據(jù)自身情況決定。

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