“互聯(lián)網(wǎng)”背景下數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘"要：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。工科類(lèi)課程思政最核心、最關(guān)鍵、最難解決的部分是在專(zhuān)業(yè)課程中找到合適的“融入點(diǎn)”，將課程思政內(nèi)容無(wú)縫融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，充分研究數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，并將之融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，合理有效運(yùn)用多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富多樣的信息獲取渠道和教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育的并行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TB"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.084

0"引言

“課程思政”最早是由上海市委、市政府在2014年提出來(lái)的。2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在北京舉行的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)，要求教育工作者必須把立德樹(shù)人當(dāng)作根本任務(wù)，運(yùn)用并發(fā)揮好課堂的育人主渠道功能，結(jié)合各門(mén)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)和改革中，有機(jī)地融入思想政治教育。2019年9月9日，北京工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記謝輝在《人民日?qǐng)?bào)》第13版刊發(fā)了的名為《深入推進(jìn)課程思政建設(shè)》的專(zhuān)題文章，向全國(guó)教育工作者傳達(dá)了“那就是要積極行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)和推進(jìn)課程思政建設(shè)工作”的信號(hào)。

1"工科課程思政現(xiàn)狀分析

工科課程思政在我國(guó)高等教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛實(shí)施。各高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了積極探索，并取得了一定的成效。例如，武漢大學(xué)推出的“院士課堂”，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合；北京林業(yè)大學(xué)提出的“5分鐘林思考”，專(zhuān)業(yè)課教師在課堂上讓學(xué)生利用5分鐘時(shí)間思考一些熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，充分挖掘?qū)I(yè)課思政元素。

然而，工科專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)施相較于人文社科類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，仍然存在一些挑戰(zhàn)和困難。由于理工科專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容主要是以認(rèn)識(shí)自然規(guī)律為主要目的，反映的是自然運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，客觀性很強(qiáng)，因此在實(shí)現(xiàn)“課程思政”方面存在較大的難度。盡管如此，工科專(zhuān)業(yè)仍然擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)卓越工程師的歷史使命，需要提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，探索思政課程與課程思政雙向貫通的培養(yǎng)路徑。

總之，工科課程思政的實(shí)施現(xiàn)狀呈現(xiàn)出積極探索、取得一定成效的態(tài)勢(shì)，但仍需面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，需要不斷探索和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)。

2"互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)據(jù)庫(kù)課程特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種時(shí)代特征，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)、領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，成為各個(gè)領(lǐng)域新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體信息技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”無(wú)疑是一種解決高?！芭囵B(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問(wèn)題的新途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”的目標(biāo)就是將豐富互聯(lián)網(wǎng)信息、現(xiàn)代化手段與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相融合，在專(zhuān)業(yè)課程中“提升價(jià)值引領(lǐng)和意識(shí)形態(tài)教育”的作用。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)據(jù)庫(kù)課程主要有如下特點(diǎn)：

（1）內(nèi)容豐富性：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)為數(shù)據(jù)庫(kù)課程提供了海量的教學(xué)資源和實(shí)踐案例，使課程內(nèi)容更加豐富和多樣。

（2）技術(shù)更新快：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展要求數(shù)據(jù)庫(kù)課程必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，豐富思政課程的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也需要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而更好地開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)。

（3）實(shí)踐性強(qiáng)：在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用更加廣泛，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3"數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政的難點(diǎn)

“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及SQLServer應(yīng)用”課程是高效計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如何將思政教育貫穿課程教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和思政教育的緊密結(jié)合，是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須深入研究的問(wèn)題。

（1）專(zhuān)業(yè)與思政內(nèi)容的融合難度：數(shù)據(jù)庫(kù)課程主要圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)理論、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)。如何將這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既不影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，又能有效地融入思政元素，是一個(gè)很大的難點(diǎn)。這種融合需要教育者具備跨學(xué)科的整合能力，以及深入淺出的教學(xué)能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷更新。如何確保思政內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的最新發(fā)展相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容始終保持前沿性和時(shí)代性，是另一個(gè)難點(diǎn)。這要求教育者持續(xù)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)生思想多元化的應(yīng)對(duì)：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的思想觀念日益多元化，個(gè)性差異明顯。如何針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的思政教育，使之與數(shù)據(jù)庫(kù)課程相得益彰，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。這需要教育者具備較高的教育機(jī)智和個(gè)性化教學(xué)能力。

（4）缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系：傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，而忽略了對(duì)思政教育的評(píng)價(jià)。如何建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既能評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又能評(píng)價(jià)其思政素質(zhì)，是數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政的另一個(gè)難點(diǎn)。這需要教育者探索和創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法。

4"思政教育與數(shù)據(jù)庫(kù)課程的幾個(gè)融合點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任：在教授數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生明確技術(shù)為人民服務(wù)的宗旨。例如，在講解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)對(duì)用戶(hù)隱私的保護(hù)和數(shù)據(jù)安全的責(zé)任。

（2）滲透法律意識(shí)：結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，向?qū)W生滲透法律意識(shí)，使其明確在技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中要遵守法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐項(xiàng)目中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

（4）強(qiáng)化創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5"“互聯(lián)網(wǎng)”背景下數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施

5.1"課程設(shè)計(jì)總體目標(biāo)

課程實(shí)施過(guò)程中按照“以?xún)r(jià)值取向和能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)定位和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，充分利用新媒體信息技術(shù)，建設(shè)完善課程思政內(nèi)容體系，從4個(gè)維度實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)和價(jià)值取向的有機(jī)融合。

5.2"課程設(shè)計(jì)思路

課程采用“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式，充分利用新媒體信息技術(shù)手段，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式模式進(jìn)行教學(xué)，并采取課上課后雙項(xiàng)目的方式，在課程實(shí)施過(guò)程中按照企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)流程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，并進(jìn)行分組教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

課程從橫向與縱向兩個(gè)方向進(jìn)行課程思政一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。橫向是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的類(lèi)型、特征，根據(jù)新工科人才培養(yǎng)要求進(jìn)行思政元素設(shè)計(jì)?？v向是結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)特性依據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)思政元素，保證課程的思政元素既有歷史溯源又能結(jié)合新時(shí)期特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)傳授過(guò)程中，梳理德育元素，提煉數(shù)據(jù)庫(kù)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，進(jìn)行“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在課程實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)新情況新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以期使課程教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

5.3"互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政的主要實(shí)踐路徑

（1）更新教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)內(nèi)容，將最新的技術(shù)和理念引入課堂。在選取案例的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，他們身處全球化、綜合化的社會(huì)環(huán)境中，思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)，所以要從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，挖掘他們身邊的生活日常，社會(huì)事件、法制案件、領(lǐng)域?qū)＜业?，同時(shí)要用學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言、方式把思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法：采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、在線(xiàn)課程平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用等各種新媒體信息技術(shù)手段開(kāi)展信息化教學(xué)改革，并將思想政治教育融入信息化教學(xué)的全過(guò)程，主動(dòng)將課程思政教學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流有機(jī)融合，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。課程整體教學(xué)是構(gòu)建以學(xué)生為中心的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。將課程內(nèi)容的每一個(gè)模塊分解成若干個(gè)任務(wù)，學(xué)生圍繞任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課前、課中、課后以項(xiàng)目小組化的方式幫助學(xué)生鞏固內(nèi)化知識(shí)，小組成員在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識(shí)和獲得新技能。

（4）完善評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，包括專(zhuān)業(yè)技能、思想政治素質(zhì)等方面。以學(xué)生為中心發(fā)揮學(xué)生的主體性，從鼓勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展出發(fā)，改變傳統(tǒng)以考試為主的評(píng)價(jià)方式，采用“線(xiàn)上、線(xiàn)下”相結(jié)合、“過(guò)程性、終結(jié)性考核”相結(jié)合的多元化考核方式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及結(jié)果，采用自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三方評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生德、能、勤進(jìn)行多角度、多層次的全面評(píng)價(jià)。

5.4"思政設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，挖掘課程中的思政元素，以企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，教學(xué)項(xiàng)目從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，選取了學(xué)生在校生活中的兩個(gè)常見(jiàn)項(xiàng)目案例——“學(xué)生管理系統(tǒng)”和“圖書(shū)管理系統(tǒng)”，并按照數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)崗位實(shí)際流程設(shè)計(jì)階段性教學(xué)情景，在授課過(guò)程中充分挖掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用以及背后所涉及的法律法規(guī)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀、典型人物或者事件案例、科技發(fā)展趨勢(shì)等，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、民族自信、文化自信、工匠精神、實(shí)踐觀、真理觀、認(rèn)識(shí)觀和方法論等，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)奮斗、勤奮刻苦等高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情操。部分課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)思政目標(biāo)如下表所示：

6"課程思政效果

2023—2024年第一學(xué)期將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的課程思政教學(xué)改革應(yīng)用于2022級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)三年制學(xué)生，在課程教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程思政的教學(xué)成效進(jìn)行了評(píng)估。

從表1中可以看出，在實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程思政之后，學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了不同程度的提高，不及格人數(shù)將為0人。這表明數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程思政能夠強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7"結(jié)語(yǔ)

工科課程思政是當(dāng)前高校教育改革的重要方向之一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)施課程思政改革是高校教育改革的重要方向之一，需要高校、教師和相關(guān)部門(mén)共同努力，不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)這種改革，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，也可以促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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