新工科背景下BIM+技術(shù)在工程造價核心課程中的應(yīng)用研究

摘"要：2017年以來，我國積極推進新工科發(fā)展建設(shè)，探索符合中國特色的新型教育發(fā)展模式。作為吉林省深化新時代教育改革評價的試點高校，吉林建筑科技學(xué)院工程造價專業(yè)以新工科建設(shè)為引領(lǐng)，以數(shù)字化研究基地為平臺，針對建筑行業(yè)的綠色化和信息化發(fā)展趨勢，在課程建設(shè)方面加大了BIM等技術(shù)的應(yīng)用。在核心課程教學(xué)中，基于BIM+技術(shù)構(gòu)建教育教學(xué)模式，并逐步打造基于“BIM一體化”的核心課程教學(xué)體系、教學(xué)資源、實訓(xùn)中心。在核心能力培養(yǎng)方面，深度踐行產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制，通過開展校企合作、鼓勵學(xué)生參加競賽、“1+X”學(xué)分轉(zhuǎn)換制度等形式，豐富教學(xué)方式方法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需求的全面復(fù)合型工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：新工科；核心課程；BIM+技術(shù)；工程技術(shù)人才

中圖分類號：TB"""""文獻標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.085

0"引言

2017年以來，教育部先后發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》等文件推進新工科建設(shè)，探索符合中國特色的新型教育發(fā)展模式，加快從工程教育大國走向工程教育強國。隨著科技的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的升級變革，新時代對工科人才培養(yǎng)提出了更高的要求。新工科的人才培養(yǎng)是以立德樹人為根本，以傳承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為途徑，培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。在此時代背景下，地方高校應(yīng)立足于行業(yè)發(fā)展動態(tài)和地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，充分結(jié)合人才培養(yǎng)理念以及辦學(xué)定位，合理地制定人才培養(yǎng)方案，開拓工程教育改革新路徑。

作為吉林省深化新時代教育改革評價的試點高校，吉林建筑科技學(xué)院緊密結(jié)合新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，以立德樹人為根本，把握前沿科技與行業(yè)發(fā)展，緊密結(jié)合地區(qū)社會經(jīng)濟建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，探索契合新工科發(fā)展建設(shè)的人才培養(yǎng)模式。在新工科背景下，學(xué)校開設(shè)的工程造價專業(yè)以實際行動踐行新工科建設(shè)，積極進行職業(yè)教育的數(shù)字化改革，在發(fā)展建設(shè)中不斷進行探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

1"工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價專業(yè)屬管理科學(xué)與工程類專業(yè)，授予管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。工程造價專業(yè)要求學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及土木工程技術(shù)的基本理論知識；系統(tǒng)掌握固定資產(chǎn)投資、融資管理、工程經(jīng)濟管理及工程造價管理等方面的理論基礎(chǔ)和基本技能；了解先進的工程造價管理經(jīng)驗和工程造價管理方法，以及工程投資與管理的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢；具有工程造價的確定與控制、工程擔(dān)保與保險的管理能力；能熟練運用計算機技術(shù)處理各種工程造價文件及信息。在新工科時代背景下，吉林建筑科技學(xué)院工程造價專業(yè)基于學(xué)校辦學(xué)理念、行業(yè)發(fā)展趨勢、地方經(jīng)濟建設(shè)、社會人才需求等多方面因素，確立了“綠色低碳、數(shù)字賦能、協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。

2"工程造價專業(yè)核心課程

核心課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程造價專業(yè)開設(shè)的核心課程具體如圖1所示。

3"BIM+技術(shù)融入核心課程的重要性

BIM技術(shù)是一次顛覆性的革命，對于工程造價行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，極大地提高了工程造價行業(yè)的數(shù)字化和信息化程度。首先，運用BIM技術(shù)，可以全面系統(tǒng)地掌握項目全壽命周期信息；其次，采用BIM構(gòu)建模型，能夠完成工程的智能化算量、數(shù)字化精細(xì)管理、造價全過程管理等，有效地提升了造價管理效率。最后，項目建設(shè)過程中積累的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)存儲、分析和可視化管理，為項目本身及其利益相關(guān)方提供評估、決策、管理等增值服務(wù)。

現(xiàn)階段關(guān)于如何加強現(xiàn)代信息技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，如何利用BIM、云計算、VR、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段，打造科技賦能的數(shù)字造價教學(xué)體系等方面的理論研究不多，貫穿于造價專業(yè)核心課程教學(xué)全過程的實踐案例也較少。在理論與實踐教學(xué)中，BIM+技術(shù)未能與工程造價專業(yè)教學(xué)有機融合，人才培養(yǎng)模式不能充分滿足行業(yè)和崗位轉(zhuǎn)型需求。本文以吉林建筑科技學(xué)院工程造價專業(yè)作為研究對象，探索如何將BIM+技術(shù)有機融入工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)，為其在工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

4"BIM+技術(shù)在核心課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，吉林建筑科技學(xué)院工程造價專業(yè)已將BIM、云計算等數(shù)字化技術(shù)融入了專業(yè)培養(yǎng)方案，并設(shè)置了相應(yīng)的理論與實踐課程。BIM基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，造價專業(yè)開設(shè)了BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程并開展了應(yīng)用實訓(xùn)；BIM綜合技能應(yīng)用方面，造價專業(yè)開設(shè)了工程造價軟件應(yīng)用實訓(xùn)、建設(shè)工程計價軟件應(yīng)用、施工組織設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等課程，對BIM、云計算、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)進行了一定的應(yīng)用與實踐。研究發(fā)現(xiàn)，BIM+技術(shù)在核心課程應(yīng)用中存在一些問題。

4.1"新技術(shù)植入問題

隨著科技的快速發(fā)展和行業(yè)的升級變革，工程造價已經(jīng)由傳統(tǒng)的工程量清單計價、定額計價、材料信息價、市場詢價向科技含量更高的BIM、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能造價轉(zhuǎn)換。在新工科背景下，工程造價專業(yè)如何科學(xué)合理地運用現(xiàn)代數(shù)字化和智能化手段，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)、智能互融、協(xié)同互享，進而提升造價管理效率，助力區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，提高學(xué)生的綜合競爭實力，是需要研究和探討的關(guān)鍵問題。

4.2"理實一體化問題

理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的應(yīng)用。在現(xiàn)階段的課程教學(xué)中，理論知識與實踐應(yīng)用未能有機地融合。在理論知識教學(xué)中，闡述的知識點較多，生產(chǎn)實踐不能很好地融入理論課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對具體的工程實例認(rèn)識深度和廣度不足；在實踐應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識自主完成課程任務(wù)，過程中教師予以輔助，對學(xué)生的理論知識和綜合應(yīng)用能力挑戰(zhàn)較大。

4.3"核心課貫通問題

傳統(tǒng)工程造價專業(yè)核心課程設(shè)置存在著銜接力度不足的問題，造成專業(yè)知識體系的“斷層”。一方面，不同課程講授的教師不同，對授課知識點的側(cè)重也會有所差異，導(dǎo)致學(xué)生對造價知識掌握不夠全面，難以形成知識體系。另一方面，課程之間的界限不清晰，導(dǎo)致知識銜接不到位，講解內(nèi)容不能囊括所有專業(yè)重點內(nèi)容，存在一定的知識“斷層”。

4.4"新型人才培養(yǎng)問題

新工科背景下，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為根本，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型及卓越型職業(yè)技術(shù)人才。傳統(tǒng)工程造價人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具備從事建設(shè)項目投融資、工程造價管理、概預(yù)算編審、招投標(biāo)管理、竣工結(jié)算等專業(yè)技術(shù)工作的人才，對新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)的適應(yīng)性不足。

5"BIM+技術(shù)融入核心課程方法探究

工程造價是一門時效性、政策性、理論性、系統(tǒng)性很強的專業(yè)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)緊跟科技和行業(yè)的數(shù)智化發(fā)展趨勢，將專業(yè)知識與科技手段緊密結(jié)合，進而更好地培育新時代工程造價人才。為適應(yīng)行業(yè)和專業(yè)的快速發(fā)展，提高學(xué)生運用數(shù)字化技術(shù)處理工程造價業(yè)務(wù)的能力，本文從4個方面探究如何將BIM+技術(shù)融入核心課程建設(shè)，具體內(nèi)容如下。

5.1nbsp;應(yīng)用數(shù)字化，豐富教學(xué)方法

2024年，中華人民共和國教育部部長懷進鵬在題為《攜手推動數(shù)字教育應(yīng)用、創(chuàng)新與共享》的重要講話中指出，國家非常重視教育現(xiàn)代化，數(shù)字教育將推動教育理念、方法和模式的系統(tǒng)性變革，重塑學(xué)校教學(xué)形態(tài)，賦能學(xué)習(xí)者更好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)。2023年，吉林建筑科技學(xué)院獲批了“吉林省綠色建筑數(shù)字化創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究基地”，基地建有BIM、VR、AR、裝配式建筑、綠色建筑等技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)與實驗場所，教學(xué)資源完善，教學(xué)平臺多樣。工程造價專業(yè)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)平臺，以新工科建設(shè)為牽引，以數(shù)字化研究基地為平臺，針對建筑行業(yè)的綠色化和信息化發(fā)展趨勢，合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)手段。在核心課程教學(xué)中，運用BIM、VR、云計算、3D漫游等技術(shù)，采用線上線下混合式教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

5.2"夯實理論基礎(chǔ)，理論結(jié)合實踐

在教學(xué)過程中，將理論知識與實踐操作有機結(jié)合。工程造價核心課程的內(nèi)容理論性較強，可以利用BIM+技術(shù)輔助教學(xué)。首先，運用BIM、VR、3D漫游等技術(shù)構(gòu)建三維模型，增強學(xué)生的感觀認(rèn)識，將理論與實踐聯(lián)系起來，夯實理論基礎(chǔ)；其次，運用BIM技術(shù)實現(xiàn)多專業(yè)碰撞檢查、管線綜合排布等功能，在實踐中思考解決問題的方法，增強學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力；再次，充分利用學(xué)校一比一打造的工程實訓(xùn)中心，在教學(xué)中設(shè)置參觀實踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對抽象工程知識的認(rèn)識與理解；最后，利用云計價平臺，讓學(xué)生自主完成工程造價的計算，打造專有造價信息庫，更深刻地理解專業(yè)知識與專業(yè)內(nèi)涵。

5.3"創(chuàng)新教學(xué)模式，打通知識斷層

針對核心課程知識“斷層”問題，采用“一模多用”的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將典型模型貫穿整個課程教學(xué)體系，實現(xiàn)知識的綜合與升華。在學(xué)習(xí)了BIM技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)二維施工圖紙和已有專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初步的Revit模型。隨著課程知識的遞進和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，對模型不斷進行完善，并利用BIM+等技術(shù)可視化、模擬性、信息化、數(shù)字化的特點，輔助課程教學(xué)，將模型貫穿于整個課程教學(xué)體系，打通核心課程知識斷層，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

5.4"產(chǎn)教融合，培養(yǎng)復(fù)合型造價人才

以造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計為出發(fā)點，打造基于“BIM一體化”的核心課程體系、教學(xué)資源、實踐教學(xué)基地、工程實訓(xùn)中心，滿足工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)需求，具體如圖2所示。

5.4.1"賽證促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

以賽促學(xué)，目前關(guān)于學(xué)生能力提升方面的競賽較多，學(xué)校鼓勵和支持學(xué)生參加各種競賽，促進學(xué)生在實踐中提升專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。專業(yè)技能提升方面，造價專業(yè)學(xué)生可積極參與全國智慧城市與智能建造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新大賽等比賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，學(xué)生可參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽等。通過讓學(xué)生參加BIM技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和BIM綜合應(yīng)用能力。

以證促學(xué)，將“1+X”職業(yè)技能等級考試標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融入核心課程體系，鼓勵學(xué)生報考各類職業(yè)技能證書，如全國BIM技能等級證書、吉林省造價從業(yè)人員軟件技能GIAC認(rèn)證證書等，通過備考鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用技能，通過學(xué)分轉(zhuǎn)換的方式，增強學(xué)生的參賽積極性和主觀能動性。

5.4.2"校企合作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

現(xiàn)階段，工程造價專業(yè)所在的管理工程學(xué)院已與廣聯(lián)達科技股份有限公司、吉林省求實軟件公司、吉林興業(yè)建設(shè)工程咨詢有限公司等多家企業(yè)在教學(xué)團隊建設(shè)、課程開發(fā)、社會服務(wù)等多方面開展了校企合作，應(yīng)在合作中拓寬協(xié)同育人途徑，發(fā)揮專業(yè)特色與優(yōu)勢。

師資力量建設(shè)方面，通過“共識、共學(xué)、共探”的建設(shè)路徑，定期舉辦專項研修、定崗實踐、專題研討等活動，把握行業(yè)前沿發(fā)展趨勢，提高教師BIM教學(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，更好地完成課程教學(xué)。

學(xué)生能力培養(yǎng)方面，通過校內(nèi)綜合實踐+校外生產(chǎn)實習(xí)，以滿足企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以增強就業(yè)競爭力為抓手，在實踐中不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)不足，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

5.4.3"校企聯(lián)合，創(chuàng)新畢設(shè)指導(dǎo)模式

畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生理論基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、工程知識的綜合類課程，是實踐應(yīng)用教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在新工科背景下，為了更好地適應(yīng)造價行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)技能扎實、善于實踐創(chuàng)新的造價應(yīng)用型人才，對原有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式進行了一定的改革與創(chuàng)新。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，應(yīng)用Revit、廣聯(lián)達BIM土建計量平臺、廣聯(lián)達GCCP云計價平臺、Project、斑馬夢龍、CAD、Navisworks等軟件，多專業(yè)、校企聯(lián)合的模塊化形式協(xié)同指導(dǎo)。落實“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，畢業(yè)設(shè)計選題來源于生產(chǎn)實踐，確保畢業(yè)設(shè)計全過程最大限度地切合實際，側(cè)重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自主思考能力，解決工程實際問題、復(fù)雜問題的能力，提升學(xué)生的核心競爭力。

6"結(jié)論

在新工科背景下，吉林建筑科技學(xué)院工程造價專業(yè)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢、地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會人才需求等多方面因素制定了互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的人才培養(yǎng)方案，推動人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。在課程建設(shè)中，基于綠色建筑數(shù)字化創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究基地，合理地引入BIM、VR、云計算等現(xiàn)代智能化手段，打造基于“BIM一體化”的核心課程教學(xué)體系，并在實踐中不斷進行探索與改革。在核心課程教學(xué)中，通過賽證促學(xué)、校企合作、校企聯(lián)合等方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的BIM實踐應(yīng)用等能力，進而提升學(xué)生的核心競爭力。

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