“四聯(lián)動一共享”框架下集團(tuán)化辦學(xué)教研聯(lián)盟實踐路徑探析

摘要：集團(tuán)化辦學(xué)是一種通過校園共同體的合作思路來補(bǔ)足單體學(xué)校培養(yǎng)戰(zhàn)略不足的新模式。方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟自2023$年成立以來不斷在集團(tuán)化辦學(xué)的實際操作層面進(jìn)行積極探究，形成了制度、文化、資源及發(fā)展成效的共同體，將搭建集團(tuán)化教研聯(lián)盟作為推進(jìn)我縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要手段和途徑進(jìn)行了微觀層次的嘗試。

關(guān)鍵詞：四聯(lián)動一共享；集團(tuán)化辦學(xué)；教研聯(lián)盟；均衡發(fā)展

集團(tuán)化辦學(xué)的實施，可以說是在構(gòu)建一個合作共榮、協(xié)同發(fā)展的教育生態(tài)圈，通過集團(tuán)化辦學(xué)，各學(xué)校能夠打破孤立狀態(tài)，形成緊密的教育合作網(wǎng)絡(luò)。在這個生態(tài)圈中，各學(xué)校相互支持、資源共享、經(jīng)驗互鑒，共同應(yīng)對教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2015年方正縣教育系統(tǒng)前瞻謀劃，布局未來，由方正縣教師進(jìn)修學(xué)校提出并牽頭，啟動了全縣中小學(xué)教育集團(tuán)“三研聯(lián)動”聯(lián)片教研工作。通過城鄉(xiāng)優(yōu)勢互補(bǔ)，以“縣區(qū)+鄉(xiāng)鎮(zhèn)”“優(yōu)質(zhì)+薄弱”雙層次發(fā)展提升為目標(biāo)，充分發(fā)揮區(qū)域教研作用，提高區(qū)域教研的實效性，在不斷的探索實踐中，不僅促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與協(xié)作，還激發(fā)了教育創(chuàng)新的活力。各學(xué)校在共同的發(fā)展目標(biāo)下，開展多樣化的教育活動，提升教學(xué)質(zhì)量，為我縣培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。同時也為平衡、提升縣域內(nèi)教育資源質(zhì)量探索了一條新的、切實有效的發(fā)展路徑，為當(dāng)今集團(tuán)化教研聯(lián)盟的成立奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、商議制度共通，實踐集團(tuán)管理

集團(tuán)化辦學(xué)的治校模式通常分為兩種：一種為緊密型治理模式，該模式的顯著特征是教育集團(tuán)法人的唯一性，集團(tuán)法人由總校即優(yōu)質(zhì)資源校校長擔(dān)任；一種為聯(lián)盟型治理模式，該模式的特點在于集團(tuán)內(nèi)各成員校保留獨立法人資格，成員校以松散形式組成教育聯(lián)合體，現(xiàn)有的管理體系、管理人員不發(fā)生根本變化，校際關(guān)系較為平等[1]。

（一）集團(tuán)制度體系建構(gòu)

方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟在探索、實踐與不斷交流中聯(lián)盟內(nèi)的各個集團(tuán)共同塑造了明確的發(fā)展愿景和方向，并確立了共同遵循的工作原則。為確保聯(lián)盟工作的規(guī)范性和高效性，我們制定了《方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟實施方案》（以下簡稱《方案》），明確了集團(tuán)化教研聯(lián)盟的發(fā)展目標(biāo)及基本原則，確保聯(lián)盟工作有序、高效地進(jìn)行。以提升成員學(xué)校的教研水平、促進(jìn)教師之間的交流與合作、共享優(yōu)質(zhì)教育資源等為主要目標(biāo)。重點強(qiáng)調(diào)了合作共贏、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新引領(lǐng)的工作原則。通過《方案》的制定從而構(gòu)建了一個組織健全、運(yùn)轉(zhuǎn)流暢的管理架構(gòu)，為聯(lián)盟的持續(xù)發(fā)展提供了堅實的組織保障：

一是健全管理機(jī)制。方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟管理層由教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人、各中小學(xué)主要負(fù)責(zé)人組成，為全縣教研聯(lián)盟工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。每年牽頭組織召開集團(tuán)聯(lián)席會議不少于4次，研究部署聯(lián)盟發(fā)展總體工作及重點活動安排。同時按照學(xué)科、領(lǐng)域、學(xué)段分別成立若干個集團(tuán)教研分支機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教研工作各項活動的組織和實施。并制定“三個一”工作制度，即聯(lián)盟每月一調(diào)度，集團(tuán)每季度一研討，成員校每半年一總結(jié)，每個集團(tuán)每年開展活動不少于25次。

二是建立激勵機(jī)制。積極選拔推薦，對在教研聯(lián)盟工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和教師給予表彰和獎勵。自2023年我縣教研聯(lián)盟正式成立以來，以聯(lián)盟為主體，參與國家、省、市、縣級各類優(yōu)秀稱號評選、教育教學(xué)競賽等活動共計20余場，有40余名教師榮獲佳績，其中1名教師衛(wèi)冕國家級特等獎，由我縣教育主管部門牽頭進(jìn)行公開表彰，有效激發(fā)了教師投身于聯(lián)盟工作的積極性。

三是完善評價體系。建立全面、科學(xué)的教研聯(lián)盟工作評價體系，確保教研聯(lián)盟工作取得實效。制定《方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟推進(jìn)教研工作質(zhì)量評價實施方案》，主要以教研目標(biāo)定位、評價體系構(gòu)建、數(shù)據(jù)收集分析、定期評價反饋、保障措施與執(zhí)行等為主要工作內(nèi)容。同時以此為框架，制定完善《方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟教研工作質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)中通過對教研工作評價體系的綜合考慮，進(jìn)一步細(xì)化了評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和評價結(jié)果的應(yīng)用，使我們可以全面、客觀地評估在集團(tuán)化教研聯(lián)盟引領(lǐng)下教研工作的質(zhì)量，為進(jìn)一步提升教研工作水平提供有利支持，更推動了我縣教研工作的持續(xù)發(fā)展和改革提升。

（二）制度體系下的集團(tuán)辦學(xué)持續(xù)發(fā)展

黨的二十大報告指出，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平[2]。由此看出，實現(xiàn)教育公平是城市教育改革與發(fā)展過程中必須面對和解決的核心議題。面對這一挑戰(zhàn)，集團(tuán)化辦學(xué)以其獨特的優(yōu)勢，成為城市迅速擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍、提升教育整體水平的重要途徑。借此“東風(fēng)”，方正縣教育系統(tǒng)在全縣中小學(xué)教育集團(tuán)“三研聯(lián)動”聯(lián)片教研工作的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展壯大，以促進(jìn)方正教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展再升級、助力區(qū)域綜合實力持續(xù)提升為目標(biāo)，放大方正片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。以縣城內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為龍頭學(xué)校，與其相對較近學(xué)校及相對薄弱學(xué)校組成聯(lián)合體，成員學(xué)校法人獨立，以追求平等互助，合作共進(jìn)為原則，共享優(yōu)質(zhì)軟硬件資源，正式成立了“方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟”。當(dāng)前聯(lián)盟內(nèi)教育集團(tuán)已由6個逐漸發(fā)展為11個，實現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)全覆蓋。

二、促進(jìn)文化交融，構(gòu)建認(rèn)同體系

方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟以“牽手城鄉(xiāng)教研賦能”為創(chuàng)辦主題，以創(chuàng)建“有溫度、有厚度、有寬度”的方正教育為目標(biāo)，堅持“匯聚集體智慧，實現(xiàn)資源共享”的辦學(xué)理念，各集團(tuán)各成員學(xué)校逐步構(gòu)建了一個“四聯(lián)動一共享”的協(xié)同發(fā)展架構(gòu)。

（一）以師生聯(lián)動為核心，構(gòu)筑集團(tuán)交流的生命脈絡(luò)

方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟通過建立健全師生交流機(jī)制，推動了各集團(tuán)龍頭學(xué)校與成員學(xué)校之間的有序互動與交流。龍頭學(xué)校選派各學(xué)科骨干教師到集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校進(jìn)行交流活動。此外，龍頭學(xué)校與成員學(xué)校之間還積極開展學(xué)生交流與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，同時以落實“五育并舉”為發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生在交流過程中積極參與到體育競技、美術(shù)創(chuàng)作、音樂表演等藝術(shù)體育活動中。方正縣新世紀(jì)教育集團(tuán)通過舉辦觀摩交流活動，組織師生在成員校之間進(jìn)行實地交流學(xué)習(xí)，并以課堂延伸為交流目標(biāo)，對校本課程進(jìn)行了著重觀摩交流研討，并將各校如剪紙、雕蛋、多人花樣跳繩等優(yōu)秀的校本資源達(dá)成了項目合作共識，不僅促進(jìn)了教師多元化發(fā)展，將已有的校本課進(jìn)一步優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突顯校本課程的重要作用，更豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓寬了他們的視野，為助力學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

（二）以教研聯(lián)合為基石，打造集團(tuán)互動交流的不朽根基

方正縣實小教育集團(tuán)以實施申報哈爾濱市教師基本功基地校項目為依托，帶動集團(tuán)各校以基本功修煉研修手冊為載體，采取教師線上和線下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方法，開展不同形式的競賽及教科研活動。著眼于我縣教育實際，組織三筆字、信息技術(shù)、班級管理、新教師跟崗研修等不同層面的線上線下培訓(xùn)。組織教師下水文、試題命制、分層作業(yè)設(shè)計、雙師同堂等各項競賽活動。使青年教師快速成長，骨干教師風(fēng)格凸顯，有效促進(jìn)了教師整體素質(zhì)全面提升。

此外，由方正縣進(jìn)修學(xué)校牽頭，組織實施方正縣教研聯(lián)盟師徒結(jié)對培養(yǎng)計劃，根據(jù)《深化三研發(fā)展強(qiáng)化聯(lián)盟提升方正縣教師進(jìn)修學(xué)?！叭新?lián)動”大集備工作方案》內(nèi)對結(jié)對中指導(dǎo)教師的相關(guān)要求，制定了基于自愿和互選的配對規(guī)則，同時明確了師徒之間的權(quán)利和責(zé)任，有效地促進(jìn)了成員學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，助力他們實現(xiàn)更高的教育教學(xué)水平提升目標(biāo)。

（三）以賽課聯(lián)動為媒介，點亮集團(tuán)互動交流的智慧火花

在方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟的引領(lǐng)下，各集團(tuán)攜手并肩，共同推動課堂改革，提升課堂效益。采用“龍頭學(xué)校引領(lǐng)、成員學(xué)校聯(lián)同協(xié)作”的方式，緊緊圍繞“方正縣教師能力素質(zhì)提升暨強(qiáng)勢練兵計劃”，組織開展了五屆“筑夢杯”教學(xué)競賽活動。以賽代培，為各集團(tuán)教師搭建多層次、多元化的教師經(jīng)驗交流平臺，有效促進(jìn)教師之間的多向交流與專業(yè)成長。

（四）以培訓(xùn)聯(lián)動為驅(qū)動，激發(fā)集團(tuán)互動交流的持續(xù)動力

各集團(tuán)的龍頭學(xué)校立足自身實際，充分利用現(xiàn)有資源，積極邀請專家、名師到校舉辦系列專題培訓(xùn)活動。2023年11月方正縣第三小學(xué)集團(tuán)承辦了“真實做教育，聯(lián)盟促發(fā)展”黑龍江教師發(fā)展學(xué)院小學(xué)階段“教研賦能，牽手城鄉(xiāng)”幫扶行動計劃系列教研活動哈爾濱市基地聯(lián)盟暨孫艷玲校長發(fā)展共同體教研展示交流活動，并通過教研活動、教師技能展示、各基地校校長經(jīng)驗介紹、活動總結(jié)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)了校際間的交流與研討，幫助各校解決了課堂教育教學(xué)中遇到的具體問題，同時共享了教育資源，促使教師間相互促進(jìn)，共同提高，增強(qiáng)學(xué)校自我“造血”功能，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的專業(yè)化發(fā)展和教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)，更是有效促進(jìn)了集團(tuán)干部隊伍和教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升。

三、整合共享資源，互助有效交流

資源共享是推動各集團(tuán)學(xué)校均衡發(fā)展的核心要素，這些資源包括師資力量、管理體系、課程設(shè)置以及優(yōu)秀的校園文化等多個方面。通過促進(jìn)這些資源的共享與交流，可以有效縮小各學(xué)校之間的差異，實現(xiàn)教育資源的均衡配置和高效利用。

（一）管理資源共享

每學(xué)期為確保各集團(tuán)工作的協(xié)同一致和高效實施，各集團(tuán)的龍頭學(xué)校都會定期組織召開工作會議，旨在深入討論和規(guī)劃集團(tuán)內(nèi)的各項活動，從時間進(jìn)度、活動形式到主題內(nèi)容都力求達(dá)到協(xié)同一致。這一舉措從制度和理念層面確保了集團(tuán)工作的高效、有序、規(guī)范運(yùn)行和實施。與此同時，龍頭學(xué)校和成員學(xué)校也得以更好地實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同推動整個集團(tuán)的進(jìn)步。

（二）教學(xué)資源共享

為提升資源共享的便捷性，方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟精心打造了我縣專屬的教育資源線上共享平臺。通過該平臺，各集團(tuán)學(xué)校能夠無障礙地分享各自具有學(xué)習(xí)借鑒意義的課程資源、教學(xué)研究資源、課堂教學(xué)資源以及課題資源等。此外，聯(lián)盟還借助信息共通、教學(xué)方法共研、經(jīng)驗共享的方式，讓各學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)相互融合、相互促進(jìn)，共同提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）成長平臺共享

集團(tuán)致力于打造一個全面、多元化的教師成長平臺。在這個共同體中，不論教師的學(xué)科背景、教學(xué)經(jīng)驗還是個性特點，都能找到適合自己的成長路徑。我們稱之為“共有性平臺”，平臺包括課堂實踐交流平臺、教學(xué)研究（集體備課）協(xié)作平臺、論文寫作與課例反思分享平臺以及課題研究合作平臺等。這些平臺具備跨層級的共享特性，旨在促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提升教師的教育教學(xué)水平。

自集團(tuán)化教研聯(lián)盟成立以來，各集團(tuán)的核心學(xué)校都積極發(fā)揮自身職能，通過“四聯(lián)動一共享”的模式，深化了聯(lián)盟內(nèi)部各成員學(xué)校間的合作與創(chuàng)新，實現(xiàn)了多方的共同發(fā)展與利益最大化，進(jìn)而顯著提升了每所學(xué)校的整體教育質(zhì)量和管理效率。在不斷發(fā)展和探索的同時，更加注重內(nèi)涵，著力凸顯輻射引領(lǐng)作用，不斷增強(qiáng)品牌影響力。致力于將我縣各階段學(xué)校建設(shè)成為“安全和諧、特色鮮明、質(zhì)量領(lǐng)先”的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。教育公平，作為國家基礎(chǔ)教育的核心策略，已經(jīng)在中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了顯著成果，并引領(lǐng)著教育改革和發(fā)展的方向。方正縣集團(tuán)化教研聯(lián)盟正是基于實現(xiàn)教育均衡發(fā)展理念而成立的，其目的在于將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行廣泛傳播，確?？h域內(nèi)每位學(xué)生都有機(jī)會享受到平等的教育待遇。這種辦學(xué)模式不僅讓學(xué)生感受到教育的關(guān)懷與溫暖，還助力他們?nèi)嬲J(rèn)識和理解教育的深度和廣度，從而真正體現(xiàn)教育的價值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾令軒，蘭建梅，蔡奎，等.以學(xué)校共同體建設(shè)助推區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展：成都石室初中教育集團(tuán)（聯(lián)盟）的探索與實踐[J].教育科學(xué)論壇，2022（4）.

[2] 牛瑞芳，張凱圖.河南：努力辦好讓人民滿意的教育[J].人大建設(shè)，2023（7）.

編輯/陸鶴鳴