通識教育領(lǐng)域下高職圖書館讀書節(jié)活動研究

摘要：每年4月23日，讀書節(jié)來臨之際，高職圖書館都會開展讀書節(jié)活動，在通識教育領(lǐng)域下，應(yīng)該如何更好地策劃讀書節(jié)活動呢？文章通過對江蘇省7所高職院校圖書館2024年讀書節(jié)閱讀推廣活動數(shù)據(jù)進行收集、整理、比較與分析，從數(shù)據(jù)中找到問題。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍對讀書節(jié)比較重視，閱讀推廣活動也十分豐富，形式多種多樣，但在活動數(shù)量與內(nèi)容上也存在一些差異，有許多需要改進的地方。文章從明確用戶定位、注重活動實踐性、加強部門合作、打造品牌活動等4個方面對高職院校圖書館讀書節(jié)閱讀推廣活動提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：通識教育；高職圖書館；讀書節(jié)；閱讀推廣

中圖分類號：G250" 文獻標志碼：A

0 引言

近年來，高校圖書館在大學(xué)通識教育中的作用越來越受到人們的重視。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職大學(xué)生對知識的認知和獲取方式也在不斷變化，通識教育成為培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑之一 。利用讀書節(jié)閱讀推廣活動是高職圖書館開展通識教育的重要方式，但在活動內(nèi)容、形式、人員、資金等方面的研究還不全面。本文試圖找出高職圖書館在利用讀書節(jié)活動開展通識教育活動中存在的基本挑戰(zhàn)，并提出改進措施，以期為我國高職圖書館通識教育的發(fā)展提供一定的參考。

1 高職圖書館通識教育的內(nèi)涵

“教育的根本目的是‘育人’，而非‘治器’，是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的人，而非只會滿足功利需要的工具人”［1］。通識教育，正是一種覆蓋專業(yè)和非專業(yè)兩個層面的綜合性教育。這一教育模式旨在培養(yǎng)具有寬廣視野、具有人文和科學(xué)精神、具有健全人格的現(xiàn)代公民。通識教育起源于19世紀，最初是為了應(yīng)對現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)分科過于專門、知識被嚴重割裂的問題。

高校通識教育注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、批判性思維為目標，使他們對世界有一個整體的認識，并能更好地運用所學(xué)知識去解決實際問題。高校通識教育強調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，還包括品德、情感、審美、態(tài)度、價值觀等各方面的培養(yǎng)，尤其是教育學(xué)生“如何尊重生命、尊重他人、理解自己與他人和社會的協(xié)調(diào)關(guān)系、培養(yǎng)完善的人格、成為優(yōu)秀的公民”［2］。

高職圖書館通識教育是一種利用圖書館的現(xiàn)有平臺，通過調(diào)整現(xiàn)有館藏、推廣專題閱讀、加大人才培訓(xùn)等多種措施，讓大學(xué)生更多地接觸人文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域的知識，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的教育方式。

2 高職圖書館通識教育與讀書節(jié)

2.1 通識教育與圖書館讀書節(jié)活動的目標具有一致性

高校圖書館通過讀書節(jié)開展各種閱讀推廣活動，引導(dǎo)大學(xué)生接觸各種知識領(lǐng)域，拓寬大學(xué)生的視野，豐富他們的知識儲備，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維能力，這與通識教育“培養(yǎng)學(xué)生的通識素養(yǎng)”的目標相一致［3］。通識教育的目標也是提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀情趣，塑造大學(xué)生的個性，使大學(xué)生能夠在未來的工作和生活中更好地適應(yīng)和融入社會［4］。

2.2 讀書節(jié)活動是開展通識教育的有效途徑

我國大部分高校開展通識教育的主要途徑就是開設(shè)通識教育選修課程，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃課程設(shè)置、考核標準等，但是由于我國高校開展通識教育時間較短，在課程設(shè)置、師資和經(jīng)費、教學(xué)方式等方面還存在一定的問題。此時，圖書館讀書節(jié)閱讀推廣活動就成為高校開展通識教育的有效途徑。高職圖書館通過讀書節(jié)開展豐富多樣的閱讀推廣活動，宣傳了圖書館的資源與服務(wù)，豐富了大學(xué)生的文化生活，拓寬了他們的視野，提高了學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，進一步完善了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)［5］。

3 江蘇15所高職院校實證研究

3.1 數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于江蘇省內(nèi)7所高職院校圖書館2024年讀書節(jié)的數(shù)據(jù)，7個圖書館分別是：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“江蘇農(nóng)林圖書館”）、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“無錫職業(yè)圖書館”）、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“常州信息圖書館”）、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院圖書館（以下簡稱“江蘇農(nóng)牧圖書館”）、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“南京信息圖書館”）、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“常州機電圖書館”）、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“江蘇經(jīng)貿(mào)圖書館”）。

選這7所院校是因為這7所院校是我國高職院?！半p高計劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位。表1和表2中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源如下：無錫職業(yè)圖書館的數(shù)據(jù)來源于圖書館官網(wǎng)，常州機電圖書館的數(shù)據(jù)來源于學(xué)校官方微信公眾號，其他5個圖書館的數(shù)據(jù)均來源于圖書館官方微信公眾號。

3.2 數(shù)據(jù)分析

3.2.1 高職院校對讀書節(jié)十分重視，也存在差異

由表1可知，7所高職院校讀書節(jié)均由圖書館聯(lián)合學(xué)院團委、學(xué)工等職能部門共同開展，其中有5所高職院校的讀書節(jié)還有開幕式活動，例如：無錫職業(yè)圖書館4月18日舉行開幕式，校黨委副書記、宣傳部、校工部等領(lǐng)導(dǎo)出席；江蘇農(nóng)牧圖書館4月22日舉行開幕式，參加開幕式的有副校長、宣傳部部長、學(xué)工部部長、團委書記等。由此可見在學(xué)校層面上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對讀書節(jié)的活動十分重視。

由表1可知，從讀書節(jié)開展活動數(shù)量和時間上看，有的院校讀書節(jié)活動比較集中，如常州機電圖書館策劃了20個活動，活動時間只集中在上半年的4—6月，無錫職業(yè)圖書館準備了19個活動，活動時間集中在4—5月。有的院校讀書節(jié)活動相對分散，如江蘇農(nóng)牧圖書館讀書節(jié)從2024年5月到2025年1月，每月開展一個活動，江蘇經(jīng)貿(mào)圖書館讀書節(jié)2個月開展7個活動。在高職院校中，讀書節(jié)的這種差異是很正常的，讀書節(jié)活動只是圖書館眾多日?；顒拥囊徊糠?，并不能反映一個圖書館整體的閱讀推廣活動水平；同時，不同的院校對圖書館的職能定位也不同，所以各個圖書館對讀書節(jié)的態(tài)度也會相差很大［6］。

3.2.2 讀書節(jié)活動內(nèi)容豐富，但結(jié)構(gòu)不合理

按照讀書節(jié)活動的內(nèi)容與目的，本文將7所高職院閱讀推廣活動分為6大類（見表2）：第一類活動是讀書節(jié)儀式及表彰活動（15項），此類活動主要包括讀書節(jié)的開幕式、閉幕式、優(yōu)秀讀者及書香班級的評選表彰活動等，這些活動起到了很好的宣傳作用，引導(dǎo)、激勵大學(xué)生讀者積極參與圖書館讀書節(jié)的各項活動。第二類活動是圖書館服務(wù)、資源宣傳活動（23項），此類活動主要包括圖書館電子資源、紙質(zhì)資源、規(guī)章制度、服務(wù)內(nèi)容的宣傳，方便大學(xué)生更好利用圖書館的資源與服務(wù)。第三類活動是圖書館閱讀分享活動（28項），此類活動主要包括各種讀書講座、分享會、征文等活動，企圖激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣。第四類活動是人文素養(yǎng)教育活動（14項），此類活動主要包括詩詞朗誦、書法欣賞、國學(xué)解讀、經(jīng)典文學(xué)等與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升人文素質(zhì)。第五類活動是身心健康教育活動（9項），此類活動主要包括觀影活動、視頻制作、游園等活動，這些活動能培養(yǎng)大學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，提升大學(xué)生的審美水平，塑造大學(xué)生的價值觀。第六類活動是信息素養(yǎng)教育活動（6項），此類活動主要包括信息檢索比賽和專利知識競賽，這些活動培養(yǎng)大學(xué)生信息查找、獲取、評估的能力，適應(yīng)當(dāng)下信息社會發(fā)展的需求。

一、二、三類活動，主要是宣傳圖書館的資源和服務(wù)，激發(fā)讀者閱讀興趣，吸引讀者走進圖書館，提升圖書館文獻資源利用率，這3類活動稱作讀書節(jié)的傳統(tǒng)閱讀推廣活動，共有66項活動。四、五、六類活動在引導(dǎo)讀者多讀書、讀好書的同時，還培養(yǎng)了讀者的實踐能力、思維能力、審美價值、藝術(shù)素質(zhì)、歷史價值觀等各種素養(yǎng)，這3類活動稱作讀書節(jié)的通識教育推廣活動，共有29項。高職圖書館讀書節(jié)策劃的傳統(tǒng)閱讀推廣活動數(shù)量明顯多于通識教育推廣活動。這表明高職圖書館在策劃讀書節(jié)活動時，并沒有認識到通識教育對讀者的重要性，讀書節(jié)活動結(jié)構(gòu)不合理。

3.2.3 讀書節(jié)活動多樣化，缺少品牌活動

讀書節(jié)活動的多樣性主要體現(xiàn)在以下3個方面：一是活動形式多樣化，不僅有傳統(tǒng)的閱讀推廣活動，如優(yōu)秀讀者評選、知識講座、圖書展覽、知識競賽、詩詞大會等活動，還有基于院校特色的個性化、互動性閱讀推廣活動，如常州信息圖書館的游園系列活動，帶領(lǐng)讀者走進博物館、公園、產(chǎn)業(yè)園，讓讀者親身感受常州的文化底蘊。二是宣傳渠道多元化，讀書節(jié)不再局限于開幕式、宣傳單、宣傳海報等傳統(tǒng)的宣傳方式，還積極拓展到新媒體環(huán)境下的多種宣傳渠道，例如，無錫職業(yè)圖書館和常州信息圖書館讀書節(jié)活動都使用“PU”平臺發(fā)布活動。三是合作對象多元化，學(xué)生社團、二級學(xué)院、社會機構(gòu)等都是讀書節(jié)活動的合作對象，例如常州信息圖書館與超星集團合作開展“圖書館攝影大賽”，與萬方集團合作開展“萬方趣學(xué)”線上講座。

如表2所示，7所高職圖書館共策劃了95項活動，但活動質(zhì)量良莠不齊，欠缺精品活動。從更好地開展通識教育方面看，讀書節(jié)的活動需要滿足以下幾點：一是活動的長期性，只有經(jīng)得起讀者考驗、有益于讀者成長的活動才能長期開展下去，如無錫職業(yè)圖書館“大使薦書”活動，每周都有不同的“閱讀推廣大使”推薦一本圖書，放置在二樓中庭閱讀推廣大使專題書架，供讀者借閱。二是活動的方便性，一個讀書節(jié)活動只有能吸引廣大讀者參與，才能發(fā)揮活動的有效作用，但高職院校讀書節(jié)很多活動設(shè)計得相當(dāng)復(fù)雜，不僅規(guī)則煩瑣、流程繁多，而且參與難度大，讀者根本不感興趣，如讀書節(jié)常見的各種征文活動、線上競賽等活動。三是活動的有益性，讀書節(jié)在策劃活動時，不能只是為了活動而開展活動，這個活動一定要有益于讀者，有益于社會。如常州信息圖書館“品書法之美”活動，邀請書法界大師名家，為讀者解讀書法的“觀”與“思”，有助于提升大學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法的審美能力。

4 高職圖書館開展通識教育的策略

4.1 定位讀者特點，開展通識教育活動

圖書館開展通識教育的對象是在校的大學(xué)生，所以閱讀推廣活動的策劃要從大學(xué)生的閱讀特點出發(fā)，滿足大學(xué)生的閱讀需求。高職院校在校大學(xué)生以大一、大二為主，他們剛從高中枯燥的學(xué)業(yè)中走出，開始接觸不同學(xué)科知識，這一時期他們的人生觀和世界觀逐漸形成，思維能力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都相當(dāng)旺盛，渴望新的知識、新的觀點［7］。通識教育強調(diào)的也是全面、均衡的發(fā)展，因此，閱讀推廣活動要內(nèi)容豐富，包羅萬象，活動內(nèi)容不能局限于文學(xué)方面，還要包括歷史、哲學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟、生物、醫(yī)學(xué)等，以滿足學(xué)生不同方面的知識需求，為大學(xué)生打開更多的知識大門［8］。例如，常州機電圖書館讀書節(jié)共設(shè)置了20項活動，既有國學(xué)講座、資源推廣、讀書會、朗讀比賽等這些常規(guī)的閱讀推廣活動，還有攝影大賽、非遺文化進校園、知識產(chǎn)權(quán)講座等通識教育閱讀推廣活動，通過這一系列活動，培養(yǎng)讀者的多元文化和審美能力。

4.2 理論聯(lián)系實際，注重活動實踐性

通識教育注重知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，高職院校圖書館讀書節(jié)活動的內(nèi)容設(shè)計要突出實用性，使學(xué)生能夠在閱讀促進活動中學(xué)以致用，從而達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。例如，江蘇農(nóng)林圖書館、南京信息圖書館、常州信息圖書館開展的信息素養(yǎng)比賽，常州機電圖書館開展的知識產(chǎn)權(quán)和專利競賽等，讓大學(xué)生在實踐中提高自身的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息獲取、處理、分析和應(yīng)用能力。通過理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻。

4.3 加強部門合作，借助館外力量

高職圖書館因資金少，館員少，完全憑借館內(nèi)力量，很難實現(xiàn)長期、有效地開展通識教育活動，因此高職圖書館應(yīng)注重與校內(nèi)、校外機構(gòu)的合作。讀書節(jié)活動不僅應(yīng)與學(xué)校內(nèi)部各部門、各學(xué)生社團聯(lián)系進行，還應(yīng)與社會相關(guān)機構(gòu)進行密切合作，共同推動讀書節(jié)通識教育活動的開展［9］。例如，無錫職業(yè)圖書館與學(xué)校11個二級學(xué)院共同開展閱讀推廣活動，物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院的“國家安全，人人有責(zé)”——國家安全法宣傳教育閱讀活動，管理學(xué)院的“英烈情誼永志不忘：時空信箱清明祭英”主題活動等，不僅豐富了通識教育的內(nèi)容，更加提高了讀書節(jié)閱讀推廣的效果。

4.4 建立評價體系，打造品牌活動

高職圖書館在開展通識教育活動時，應(yīng)注重活動的效果。圖書館可以設(shè)立評價指標，如參與人數(shù)、活動滿意度、活動影響力等，對通識教育活動進行評價，從而篩選出讀者參與度高、活動效果好的活動，再加以改進、調(diào)整，進而打造成通識教育的“品牌”活動［10］。如常州信息圖書館開展的“攝影比賽”活動，2024年讀書節(jié)以“行走光影”為主題，2023年讀書節(jié)以“最美圖書館”為主題，2021年以“閱讀打卡地”為主題，經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，已經(jīng)將攝影比賽活動打造成了讀書節(jié)的品牌活動，為大學(xué)生攝影愛好者提供一個學(xué)習(xí)攝影知識的契機和互相交流攝影知識和自我能力展示的窗口。

5 結(jié)語

總之，高職圖書館讀書節(jié)閱讀推廣活動是通識教育的重要載體，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維能力具有重要意義。因此，高職圖書館應(yīng)充分利用自身的資源和優(yōu)勢，尤其在每年一度的讀書節(jié)活動中，根據(jù)讀者閱讀需求，結(jié)合拓展讀者視野、提升讀者綜合能力的原則，合理策劃活動，充分調(diào)動和利用館內(nèi)外的資源和人力，開展高質(zhì)量的閱讀推廣活動，更要爭取社會和學(xué)校的資金支持，完善通識教育閱讀推廣活動的評估體系，推動高職院校通識教育的發(fā)展。

參考文獻

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（編輯 李春燕編輯）

Research on reading festival activities in higher vocational college library in the field

of general education：taking seven higher vocational colleges in Jiangsu province as an example

MA" Yangang

（Library， Nanjing Vocational Institute of Transport Technology， Nanjing 211188， China）

Abstract：" Every year on April 23， when the reading festival comes， the higher vocational college library will carry out the reading festival activities， in the field of general education， how to better plan the reading festival activities？ Through collecting， collating， comparing and analyzing the data of the reading promotion activities of the 2024 reading festival in the libraries of seven higher vocational colleges in Jiangsu province， finding out the problems in the data. It is found that higher vocational colleges generally pay more attention to the reading festival， and the activities of reading promotion are very rich and varied， but there are also some differences in the number and content of the activities， which need to be improved. This paper puts forward some reasonable suggestions on the reading promotion activities of the reading festival in higher vocational college library from four aspects： making clear the user orientation， paying attention to the practicality of the activities， strengthening the department cooperation， and creating the brand activities.

Key words： general education; higher vocational college library; reading festival; reading promotion activity