新文科背景下“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)的實(shí)踐探討

摘" " 要：文章遵循新文科建設(shè)理念，結(jié)合學(xué)校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程思政教學(xué)目標(biāo)，從政治認(rèn)同、愛國(guó)情懷、國(guó)際視野、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)5個(gè)方面挖掘“國(guó)際金融”課程蘊(yùn)含的思政元素，形成“國(guó)際金融”課程思政教學(xué)方案，并從建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)、開發(fā)教學(xué)資源、改進(jìn)考評(píng)體系等方面探索“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；“國(guó)際金融”課程；課程建設(shè)；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G642.0" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）09-0085-03

一、引言

作為經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的核心課程，“國(guó)際金融”蘊(yùn)含著豐富的思政元素，其教學(xué)目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)高度契合，具有開展課程思政建設(shè)的天然優(yōu)勢(shì)。文章從課程建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)路徑3個(gè)方面探討“國(guó)際金融”課程思政教學(xué)實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生理想信念、思想品德的全面發(fā)展。

二、“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)目標(biāo)

制定課程思政建設(shè)目標(biāo)，需要全面考慮學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)要求，以及課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等。北京信息科技大學(xué)圍繞國(guó)家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略定位和首都城市戰(zhàn)略定位，致力于為北京“四個(gè)中心”（全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心）建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了達(dá)到國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)（The Association to Advance Collegiate Schools of" Busi-ness， AACSB）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極推動(dòng)新文科中的商科專業(yè)建設(shè)，不斷凝練“國(guó)際化和信息化”的專業(yè)特色。學(xué)院擁有財(cái)務(wù)管理、工商管理和人力資源管理3個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熟練掌握經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域知識(shí)技能、具備良好人文素養(yǎng)與職業(yè)道德、擁有國(guó)際視野的復(fù)合型人才。

“國(guó)際金融”是北京信息科技大學(xué)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的必修課程，也是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來華留學(xué)生開設(shè)的核心課程之一，在專業(yè)課程群中起著承前啟后的作用，旨在幫助學(xué)生掌握國(guó)際金融的基礎(chǔ)理論、基本規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論與方法，深入分析國(guó)際金融實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題。

根據(jù)思政育人要求，結(jié)合新文科背景下經(jīng)管卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，北京信息科技大學(xué)將“強(qiáng)化課程內(nèi)容的政治性，尋找思政元素與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，提升學(xué)生全面素質(zhì)”作為“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)目標(biāo)，踐行“以理想信念教育為核心，以愛國(guó)教育為重點(diǎn)，以思想政治教育為基礎(chǔ)”的課程思政教學(xué)理念。

三、“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）制定課程思政教學(xué)目標(biāo)，形成課程思政目標(biāo)體系

結(jié)合“國(guó)際金融”課程的特色和優(yōu)勢(shì)，教師從道德修養(yǎng)、國(guó)際視野、職業(yè)素養(yǎng)和理想信念4個(gè)方面制定課程思政教學(xué)目標(biāo)，即具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高度的社會(huì)責(zé)任感、深厚的家國(guó)情懷、良好的職業(yè)素養(yǎng)、寬闊的國(guó)際視野[1]。

為了實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)，教師需對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，并為每個(gè)模塊設(shè)定相應(yīng)的思政素養(yǎng)目標(biāo)。以吳志明、楊勝剛主編，高等教育出版社出版的《國(guó)際金融》（第五版）教材為例，全書共9章內(nèi)容。教師通過優(yōu)化重組，將該教材內(nèi)容劃分為7個(gè)知識(shí)模塊，且每個(gè)知識(shí)模塊均有對(duì)應(yīng)的思政素養(yǎng)目標(biāo)（表 1） 。

（二） 搜集典型素材，挖掘思政元素，構(gòu)建課程思政的內(nèi)容模塊

以中國(guó)金融實(shí)踐為切入點(diǎn)，從政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、國(guó)際視野、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)5個(gè)方面挖掘并提煉“國(guó)際金融”課程蘊(yùn)含的思政元素[2]，搜集思政典型素材，構(gòu)建課程思政內(nèi)容模塊，形成可執(zhí)行的課程思政教學(xué)方案。

1.思政元素：政治認(rèn)同

思政素材：我國(guó)國(guó)際收支狀況、重大金融危機(jī)案例、 “一帶一路”建設(shè)、上海國(guó)際金融中心與離岸人民幣市場(chǎng)建設(shè)。

思政融入：①利用國(guó)際貨幣基金組織（International"Monetary Fund）、世界銀行（The World Bank）、國(guó)家外匯管理局等相關(guān)網(wǎng)站，查閱國(guó)際金融方面的研究報(bào)告、最新數(shù)據(jù)與政策，據(jù)此分析我國(guó)國(guó)際收支狀況，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展進(jìn)程有明確認(rèn)識(shí)。②以短視頻為切入點(diǎn)，收集重大金融危機(jī)的相關(guān)資料，通過案例分析和小組討論，探討這些危機(jī)事件的共性、差異和社會(huì)影響，掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中金融危機(jī)理論的核心觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)制度自信和道路自信。③關(guān)注“一帶一路”建設(shè)實(shí)踐，感受中國(guó)在共建“一帶一路”中的巨大感召力和全球影響力，提升民族自信心。④為更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、推動(dòng)人民幣國(guó)際化，討論如何推進(jìn)上海國(guó)際金融中心的開放進(jìn)程，認(rèn)識(shí)開放對(duì)于中國(guó)式現(xiàn)代化的重大意義。⑤閱讀離岸人民幣市場(chǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)并討論發(fā)展前景，明確中國(guó)金融市場(chǎng)高水平對(duì)外開放的重大意義。

2.思政元素：家國(guó)情懷

思政素材：人民幣國(guó)際化及其影響、人民幣匯率制度改革。

思政融入：①通過文獻(xiàn)閱讀，了解國(guó)家推動(dòng)人民幣國(guó)際化、提升人民幣國(guó)際地位和影響力所采取的措施，理解和把握國(guó)家金融政策和發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)國(guó)際視野和家國(guó)情懷。②回顧人民幣匯率制度歷次改革，正確理解具有中國(guó)特色的匯率制度，堅(jiān)定為國(guó)家發(fā)展、民族振興貢獻(xiàn)力量的理想信念，增強(qiáng)道路自信。

3.思政元素：國(guó)際視野

思政素材：中國(guó)金融市場(chǎng)雙向開放制度、國(guó)際協(xié)調(diào)制度。

思政融入：①討論中國(guó)金融市場(chǎng)雙向開放制度即合格機(jī)構(gòu)投資者制度（如合格境外機(jī)構(gòu)投資者、人民幣合格境外機(jī)構(gòu)投資者、合格境內(nèi)機(jī)構(gòu)投資者等）、互聯(lián)互通機(jī)制（如滬港通、深港通、債券通、滬倫通等）等外匯制度建設(shè)的重要意義，提升國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。②回顧國(guó)際貨幣體系歷次改革，討論其未來改革方向，了解中國(guó)參與改革的路徑和提出的方案，認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的重要價(jià)值。

4.思政元素：職業(yè)素養(yǎng)

思政素材：外匯交易、金融風(fēng)險(xiǎn)事件。

思政融入：①通過外匯交易模擬實(shí)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作中提升綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。②以中航油巨虧事件為討論案例，對(duì)比分析外匯交易套期保值和投機(jī)的操作原理，強(qiáng)化金融倫理意識(shí)，建立法治思維的價(jià)值取向和規(guī)則意識(shí)。

5.思政元素：道德修養(yǎng)

思政素材：服務(wù)貿(mào)易。

思政融入：①通過國(guó)情教育實(shí)踐活動(dòng)，更好地傳承中華民族樂善好施的傳統(tǒng)美德，提升服務(wù)社會(huì)、為國(guó)奉獻(xiàn)的榮譽(yù)感和自豪感。②通過參觀中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)展館（以下簡(jiǎn)稱“服貿(mào)會(huì)”）等，了解服務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、最新發(fā)展成果和前沿發(fā)展方向，近距離體驗(yàn)和感受中國(guó)各領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，理解貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并依據(jù)實(shí)際需求勇于創(chuàng)新。

為了形成可執(zhí)行的教學(xué)方案，教師除了對(duì)思政素材進(jìn)行精心選擇外，還應(yīng)對(duì)思政元素的融入方式（如案例分析、小組討論）、思政元素嵌入的時(shí)機(jī)（在知識(shí)點(diǎn)講解前后、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)等）進(jìn)行明確規(guī)劃與合理安排。表 2 總結(jié)了部分課程知識(shí)點(diǎn)與思政元素的銜接安排。

（三）理性選取教學(xué)方式，構(gòu)建課程思政的教學(xué)方法體系

借助學(xué)習(xí)通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用線下線上混合式教學(xué)模式，完成課程知識(shí)模塊的傳授。線上教學(xué)以文獻(xiàn)資料、PPT 課件、視頻、數(shù)據(jù)等形式，在線發(fā)送融入思政元素的參考資料、學(xué)習(xí)任務(wù)清單、課程作業(yè)等教學(xué)材料，作為課前導(dǎo)入、課堂分享、課后拓展素材，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線下教學(xué)綜合運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探討式等教學(xué)方法，利用課堂問答、分組討論、熱點(diǎn)分享等形式，將思政元素貫穿教學(xué)全過程。課堂上，學(xué)生可以利用手機(jī)即時(shí)發(fā)送彈幕進(jìn)行提問或作答，還可以通過投稿和發(fā)起話題討論等方式參與課堂教學(xué)活動(dòng)。課后，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)及參與度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)將思想政治教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)地參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮線上線下課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等多渠道育人功能，提升課程思政建設(shè)質(zhì)量。

四、“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）提升教師思政素養(yǎng)和育人能力，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

第一，建立思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，不斷提升思政意識(shí)，并不斷擴(kuò)展豐富多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高將各領(lǐng)域知識(shí)融會(huì)貫通的能力。第二，積極參加校內(nèi)外舉辦的課程思政專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和教學(xué)比賽等，不斷提升育人能力。第三，積極申報(bào)課程思政研究課題，深入探討思政教學(xué)的規(guī)律和方法。第四，觀摩優(yōu)秀課程思政公開課，定期參與教學(xué)交流活動(dòng)，從課堂組織、教學(xué)技巧、教學(xué)方法等方面總結(jié)課程思政的成效，共同探討課程思政的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）整合優(yōu)化思想政治教育資源，構(gòu)建課程思政教學(xué)資源庫(kù)

立足中國(guó)改革開放成就及高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題，積極構(gòu)建與教學(xué)方案相銜接的教學(xué)資源庫(kù)。多種途徑收集課程思政素材，包括文字、圖片、視頻等多種形式，遵循針對(duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性原則，對(duì)收集到的素材進(jìn)行篩選和分類，并將篩選后的資源導(dǎo)入學(xué)習(xí)通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。目前，北京信息科技大學(xué)已初步建立起教學(xué)所需的多種在線電子資源庫(kù)，包括教學(xué)講義、教學(xué)課件、教學(xué)微視頻、習(xí)題庫(kù)、拓展閱讀資料、思政案例和視頻，并定期更新和維護(hù)資源庫(kù)，以保障資源內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性。

（三）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立課程思政反饋機(jī)制

1.課程考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

“國(guó)際金融”課程的成績(jī)?cè)u(píng)定采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，總成績(jī)（100%）＝過程評(píng)價(jià)（30%）+ 結(jié)果評(píng)價(jià)（70%）。過程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括出勤、隨堂測(cè)試、課堂互動(dòng)及課后作業(yè)等，并采用量表方式將評(píng)價(jià)明細(xì)化。其中，出勤主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)管理和考核；隨堂測(cè)試選取以判斷和選擇為主的客觀題型；課堂互動(dòng)包括小組討論、課堂彈幕、投稿等；課后作業(yè)采用以案例分析報(bào)告為主的大作業(yè)形式，重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)誠(chéng)信等思政素養(yǎng)。結(jié)果評(píng)價(jià)以期末閉卷考試的形式進(jìn)行，試卷內(nèi)容包括基本概念、基本理論、基本方法（分?jǐn)?shù)占比為60％），以及運(yùn)用基礎(chǔ)理論、方法綜合分析中國(guó)金融實(shí)踐（分?jǐn)?shù)占比為40％）等內(nèi)容。在考核實(shí)踐中，教師不斷豐富試題形式，如加入熱點(diǎn)問題的分析以考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況、引入開放性綜合題型考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力等，同時(shí)考查課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的思政目標(biāo)的達(dá)成情況，評(píng)價(jià)思想政治教育效果。此外，教師應(yīng)根據(jù)課程要求、分配的學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生特點(diǎn)等具體情況，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重分配進(jìn)行有側(cè)重的修改。

2. 建立課程思政反饋機(jī)制

建立健全課程思政反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查、學(xué)生評(píng)教等方式收集學(xué)生的反饋意見，并借助過程性和結(jié)果性的考核結(jié)果，及時(shí)掌握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的思政表現(xiàn)、需求及對(duì)教學(xué)的滿意度，為進(jìn)一步優(yōu)化課程思政內(nèi)容和教學(xué)方式提供參考[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

文章從課程思政建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)路徑3個(gè)方面對(duì)“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，并在確定建設(shè)目標(biāo)、挖掘思政元素、改革教學(xué)方法等方面取得了初步成效，但也存在一些不足之處，如在分組任務(wù)中難以控制個(gè)人“搭便車”行為，實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，教師將繼續(xù)完善課程思政建設(shè)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極探索新的方法和途徑，不斷提升“國(guó)際金融”課程思政建設(shè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]" 王健，史云，吳冬梅.“金融學(xué)”課程中的思政元素挖掘與教學(xué)改革探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2021，75（11）：30-33.

[3]" 苗芳，劉秀玲，牟嵐.“以學(xué)生為中心”的線上教學(xué)模式的實(shí)踐與反思：以“國(guó)際金融學(xué)”課程為例[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2022，76（2）：61.

[4]" 李猛，賀俊艷，董哲昱.基于OBE理念的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（1）：81.

■ 編輯∕陳晶