科普自媒體傳播特色及策略初探

摘 要：近年來，眾多科普創(chuàng)作者借助新媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢，開展形式多樣的科普宣傳和科普創(chuàng)作活動(dòng)，在促進(jìn)受眾走近科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、探索科學(xué)方面起到積極作用。本文以“這不科學(xué)啊”為研究對象，分析其在傳播議題選擇、科普語言特色、科學(xué)闡釋方式、人物形象設(shè)計(jì)、受眾互動(dòng)模式等方面的做法和嘗試，旨在為科普自媒體運(yùn)營者和短視頻創(chuàng)作者提供有益借鑒，促進(jìn)科普自媒體平臺(tái)傳播效能提升。

關(guān)鍵詞：自媒體；短視頻；科普傳播

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2024）07-0036-04

一、研究緣起

新媒體平臺(tái)為線上科普宣傳活動(dòng)拓寬了路徑。根據(jù)中國科普研究所聯(lián)合抖音發(fā)布的《短視頻平臺(tái)共創(chuàng)知識(shí)傳播新生態(tài)》，僅2024年1月新生成的知識(shí)類短視頻內(nèi)容數(shù)量超過3.37億個(gè)，比2023年7月增長了30%[1]。另外，據(jù)抖音知識(shí)數(shù)據(jù)報(bào)告，截至2023年11月，創(chuàng)作者共在抖音平臺(tái)上發(fā)布473萬個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，累計(jì)收獲492億次播放量[2]。自媒體平臺(tái)的蓬勃發(fā)展和受眾日漸高漲的科普需求，激發(fā)了科普創(chuàng)作者的內(nèi)容開發(fā)、創(chuàng)作活力，以短視頻為主要載體的自媒體科普傳播逐漸成為新時(shí)代科普宣傳的線上陣地之一。

（一）自媒體科普傳播優(yōu)勢

1.結(jié)合熱點(diǎn)即時(shí)傳播

受場所、人員、設(shè)施等因素制約，線下科普活動(dòng)往往需要較長的策劃、籌備和組織周期。相較于講座、培訓(xùn)、展覽等傳統(tǒng)科普方式，自媒體科普賬號(hào)借力新媒體傳播渠道優(yōu)勢、技術(shù)支持和受眾基礎(chǔ)，在圍繞社會(huì)關(guān)注話題和媒體輿論走向開展科普創(chuàng)作方面有著獨(dú)特優(yōu)勢，傳播內(nèi)容具備短小精悍、制作快捷、精準(zhǔn)推送、分眾傳播的特點(diǎn)，在應(yīng)急科普、科學(xué)辟謠等領(lǐng)域，傳播效率、精準(zhǔn)度和時(shí)效性顯著提升。

2.形式多樣生動(dòng)活潑

抖音等新媒體平臺(tái)的科普傳播以短視頻形式為主，賬號(hào)主體來源比較廣泛，包括科學(xué)家、科普愛好者、科技工作者、新聞傳播從業(yè)者等。根據(jù)受眾定位、技術(shù)特點(diǎn)和傳播特色，運(yùn)營者結(jié)合賬號(hào)特色和專業(yè)優(yōu)勢，綜合動(dòng)漫、背景音、科學(xué)小品、現(xiàn)場連線、實(shí)地探訪、對話訪談、圖文展示等靈活多樣的表現(xiàn)形式，運(yùn)用通俗易懂的語言向受眾普及科學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身吸引力。

3.多次創(chuàng)作融媒傳播

從整體來看，自媒體科普短視頻的素材來源呈現(xiàn)出多元化特征，包括媒體刊發(fā)的新聞、網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫、表情包、線下活動(dòng)影音資料等。經(jīng)過自媒體創(chuàng)作者的二次采編、加工、創(chuàng)作，再創(chuàng)作元素與原創(chuàng)內(nèi)容板塊實(shí)現(xiàn)了無縫嵌合，加速了科普短視頻的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。同時(shí)，創(chuàng)作者借助自媒體渠道對線下科普活動(dòng)、科普話題進(jìn)行廣泛宣傳，推動(dòng)科普內(nèi)容更廣泛地進(jìn)入受眾關(guān)注領(lǐng)域，擴(kuò)大科普傳播的覆蓋面。

（二）部分新媒體賬號(hào)存在不足

1.短視頻質(zhì)量良莠不齊

目前，新媒體平臺(tái)準(zhǔn)入門檻較低，短視頻創(chuàng)作者的專業(yè)背景和內(nèi)容開發(fā)能力良莠不齊，導(dǎo)致科普短視頻的制作質(zhì)量存在一定差距。雖然科普知識(shí)類視頻發(fā)布的數(shù)量不斷攀升，但是大部分作品與受眾關(guān)注方向不夠契合，傳播廣泛、認(rèn)可度高的“爆款”科普短視頻占比較小，在內(nèi)容選擇、編輯制作、后期加工等方面缺乏技術(shù)支持，從而影響了科普內(nèi)容傳播效果。

2.科學(xué)性把關(guān)有待提升

抖音科普賬號(hào)主體不僅包括專業(yè)科普組織機(jī)構(gòu)的官方賬號(hào)，如科普中國、人民網(wǎng)科普、科普時(shí)報(bào)等，還存在著大量的個(gè)人賬號(hào)[3]。從運(yùn)營主體來看，科技工作者、科技館、媒體、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)開設(shè)的科普短視頻賬號(hào)注重對視頻內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性把關(guān)，往往運(yùn)用科學(xué)術(shù)語且語言表達(dá)規(guī)范，公信力和權(quán)威性相對較高。相較之下，個(gè)別由社會(huì)組織、個(gè)人運(yùn)營的科普賬號(hào)，由于運(yùn)營主體的科學(xué)素養(yǎng)參差不齊，在轉(zhuǎn)發(fā)或創(chuàng)作科普內(nèi)容過程中難以有效甄別網(wǎng)絡(luò)上傳播的偽科學(xué)、謠言、封建迷信思想等，傳播內(nèi)容易誤導(dǎo)受眾。

3.原創(chuàng)能力差距較大

差異化策略是科普短視頻賬號(hào)良性競爭、長效發(fā)展的必由之路。目前，受眾規(guī)模突破50萬的抖音科普賬號(hào)，從科普領(lǐng)域、表現(xiàn)方式、制作模式、推廣方式來看，都有明顯的特色，這是自媒體賬號(hào)提升競爭力和傳播能力的重要抓手。然而，不少科普自媒體對于自身的定位不夠明確。例如，部分由科技場館開設(shè)的賬號(hào)，發(fā)布內(nèi)容較為龐雜，風(fēng)格不夠統(tǒng)一，往往將場館工作動(dòng)態(tài)、展品介紹、成果展示、典型宣傳等內(nèi)容夾雜其中，影響了科普傳播效能發(fā)揮。此外，當(dāng)“爆款”視頻廣泛傳播后，部分自媒體賬號(hào)競相轉(zhuǎn)發(fā)或簡單模仿，缺少對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作理念、傳播范式的深入思考，這在一定程度上導(dǎo)致視頻號(hào)內(nèi)容、風(fēng)格呈現(xiàn)同質(zhì)化傾向。

二、個(gè)案分析

運(yùn)營模式相對成熟穩(wěn)定、特色鮮明、具有龐大受眾基礎(chǔ)的科普自媒體賬號(hào)，其科普理念和傳播路徑能夠?yàn)樽悦襟w科普內(nèi)容開發(fā)提供思路和經(jīng)驗(yàn)。

（一）主題選擇：取材生活貼近性強(qiáng)

自2019年9月至2024年3月12日，“這不科學(xué)啊”在抖音平臺(tái)上共發(fā)布科普短視頻作品347個(gè)，粉絲數(shù)量達(dá)2263.1萬，在抖音科普自媒體賬號(hào)中位居第二，累計(jì)獲贊2.8億人次，獲贊數(shù)居首位。精準(zhǔn)的選題獲得了良好的傳播效果，“這不科學(xué)啊”發(fā)布的作品中，點(diǎn)贊量在100萬以上的有68個(gè)，50萬至100萬之間的共160個(gè)，10萬至50萬的117個(gè)?！斑@不科學(xué)啊”科普短視頻聚焦生活中的科學(xué)，側(cè)重闡述常見現(xiàn)象蘊(yùn)含的化學(xué)、物理學(xué)原理，運(yùn)用個(gè)性化表達(dá)方式，讓受眾在潛移默化中體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，“知其所以然”。例如，在“亡羊補(bǔ)牢”視頻中，介紹了用84消毒液和洗潔精按比例混合祛除試卷上的油污，這一選題引起了受眾的強(qiáng)烈共鳴，單個(gè)視頻點(diǎn)贊量達(dá)272.9萬、收藏32.3萬、轉(zhuǎn)發(fā)14.1萬，成為該賬號(hào)熱度最高的科普作品。

（二）表現(xiàn)方式：科學(xué)實(shí)驗(yàn)啟迪思維

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是展現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的重要表現(xiàn)形式，能調(diào)動(dòng)受眾視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，在啟發(fā)受眾科學(xué)好奇心、增強(qiáng)創(chuàng)新思維等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！斑@不科學(xué)啊”短視頻主要的表現(xiàn)方式為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，選取的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多方便易得、就地取材，通過簡單的實(shí)驗(yàn)步驟，產(chǎn)生神奇的實(shí)驗(yàn)效果。例如，有一期短視頻將錄制地點(diǎn)搬到海邊，在現(xiàn)場將海水灌裝到礦泉水瓶，用電磁爐和不銹鋼鍋向受眾展示，燒干一瓶（1.5升）海水能得到多少鹽，甚至在實(shí)驗(yàn)過程中還引入場外求助等方式，連線科普專家，解密海水在瓶中和在海里為什么呈現(xiàn)出不同顏色?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了受眾探知科學(xué)的熱情，不僅有受眾在評論區(qū)分享了鹽獲取和提純方法，也有受眾提醒“不要用海水洗車”“海里游泳后馬上用淡水沖洗”。

（三）敘事特征：幽默生動(dòng)通俗易懂

科普語言的表達(dá)方式是影響科學(xué)普及效果的關(guān)鍵因素。首先，在短視頻標(biāo)題制作上，“這不科學(xué)啊”傾向于使用“亡羊補(bǔ)牢”“點(diǎn)水成冰”“煥然‘衣’新”“破殼而出”“連根拔起”等成語對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行提煉和個(gè)性化表達(dá)，寥寥數(shù)字，生動(dòng)精準(zhǔn)地概括了視頻內(nèi)容，能夠激發(fā)受眾興趣，進(jìn)一步點(diǎn)擊觀看。其次，在敘事結(jié)構(gòu)上，“這不科學(xué)啊”呈現(xiàn)出類似科普短劇的特征，創(chuàng)作者設(shè)置簡單劇情、場景、段子，自然植入戲劇性元素。例如，在“亡羊補(bǔ)牢”短視頻中，助手提到“辣條上的油沾到紙上怎么辦”，對方回答“換一張唄”，助手無奈道“可這是你的試題”，通過簡短對話引入本期科學(xué)話題———如何清除紙纖維油漬，借助文學(xué)化的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了短視頻的趣味性。最后，在后期制作上，為了更加直觀、清晰地講述生活現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的科學(xué)原理，創(chuàng)作者會(huì)通過制作科普動(dòng)漫來闡述科學(xué)現(xiàn)象發(fā)生過程，對受眾準(zhǔn)確了解科普知識(shí)起到較好輔助作用。

（四）多維互動(dòng)：提升受眾參與度

短視頻平臺(tái)具有較強(qiáng)的社交媒體性質(zhì)，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)及時(shí)、雙向的傳受互動(dòng)[4]。“這不科學(xué)啊”在進(jìn)行科普傳播活動(dòng)時(shí)，利用多種方法，激發(fā)受眾討論、分享科學(xué)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。首先，在評論區(qū)置頂科學(xué)原理，將視頻中的科學(xué)道理用簡潔的語言進(jìn)行歸納整理，深化受眾對科普知識(shí)的理解。例如，在“亡羊補(bǔ)牢”短視頻中，創(chuàng)作者在評論區(qū)闡述，因?yàn)?4消毒液的堿性有利于促進(jìn)油脂從紙纖維中溶解，引發(fā)眾多受眾提問。討論期間，不少受眾還發(fā)布自己做類似實(shí)驗(yàn)的照片，留言達(dá)7萬條，進(jìn)一步促進(jìn)了科普短視頻的熱度“升溫”。其次，及時(shí)答疑解惑。對于受眾在評論區(qū)提出的代表性問題、質(zhì)疑性意見、建設(shè)性建議，“這不科學(xué)啊”運(yùn)營者都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并用幽默方式進(jìn)行回復(fù)，無形中拉近了與受眾的距離，增進(jìn)自媒體與受眾的情感聯(lián)結(jié)。最后，發(fā)起話題。在評論區(qū)，創(chuàng)作者動(dòng)態(tài)關(guān)注受眾的談?wù)撛掝}和關(guān)注熱點(diǎn)，及時(shí)拋出問題引導(dǎo)新一輪討論熱潮。例如，在“彩虹雨”短視頻中，創(chuàng)作者在評論區(qū)問“兩個(gè)彩虹雨你們覺得哪個(gè)更好看”，受眾紛紛給出自己的意見，進(jìn)一步提升短視頻傳播效率。

（五）專題策劃：科普傳播助力“雙減”

在“雙減”背景下，2022年暑假期間，“這不科學(xué)啊”推出夏日科普星探企劃———“米吳”的暑假鄉(xiāng)村生活。在8期視頻中，分別設(shè)置了“捕魚”“抓雞”“造紙”“找方向”“打水漂”等挑戰(zhàn)，普及基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地將校外科技教育、野外生存能力教育、實(shí)踐教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，引領(lǐng)青少年走近大自然。此外，運(yùn)營團(tuán)隊(duì)還與貴州省中小學(xué)校合作，走到青少年中開展“模擬天宮課堂”公益活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，借助自媒體的影響力鼓勵(lì)更多科普力量下沉基層，為提升青少年科學(xué)素養(yǎng)作出積極努力。

（六）人物塑造：激發(fā)“科普網(wǎng)紅”效應(yīng)

從發(fā)布第一條科普短視頻開始，“這不科學(xué)啊”作品的主角都是少年“阿基米吳”，通過“米吳”與歐K、妹妹等人物的談話，自然引出短視頻中要探討的科學(xué)話題。在賬號(hào)運(yùn)營4年多的時(shí)間里，人物形象設(shè)定較為固定，“米吳”科學(xué)少年的形象深入人心，這在科普自媒體中難能可貴，對于提升科普受眾的黏著性起到關(guān)鍵作用。在形成穩(wěn)定的受眾群體后，運(yùn)營者適時(shí)推出“米吳”的漫畫形象，通過制作回顧視頻介紹“米吳”，策劃出版科學(xué)漫畫，并在抖音上開展漫畫書籍宣傳活動(dòng)，取得了良好的推介效果，既提升了科普漫畫產(chǎn)品的市場競爭力，又對短視頻創(chuàng)作質(zhì)量的提高起到了反哺作用。

三、科普自媒體創(chuàng)作探析

（一）精準(zhǔn)定位分眾傳播

目標(biāo)定位決定著自媒體的運(yùn)營模式。賬號(hào)開設(shè)初期，創(chuàng)作及運(yùn)營團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢領(lǐng)域，對自媒體的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容開發(fā)方式、傳播模式、優(yōu)勢特色進(jìn)行精準(zhǔn)定位。與此同時(shí)，科學(xué)確定科普傳播的主要受眾群體，通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)，掌握細(xì)分受眾群的信息接收特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注方向，精準(zhǔn)選擇科普傳播的主題，采用目標(biāo)受眾群體喜聞樂見的敘事模式、圖文呈現(xiàn)方式進(jìn)行科普短視頻的“訂單式”開發(fā)創(chuàng)作活動(dòng)，并積極與自媒體平臺(tái)展開深度合作，實(shí)現(xiàn)分眾推送、重點(diǎn)推送，逐步提升科普短視頻在自媒體用戶中的關(guān)注度和觀看量，為擴(kuò)大科普受眾規(guī)模夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新科普表達(dá)方式

如何將科學(xué)問題、科學(xué)原理、科學(xué)術(shù)語、科學(xué)方法用受眾喜聞樂見的方式準(zhǔn)確高效地展示、表達(dá)出來，這是決定科普傳播效能的關(guān)鍵所在?！斑@不科學(xué)啊”語言表達(dá)通俗簡潔，往往能在第一時(shí)間吸引用戶注意力；“無窮小亮的科普日?！眲?chuàng)作者風(fēng)趣幽默，善用比喻擬人手法、網(wǎng)絡(luò)段子、流行語等闡釋生物學(xué)知識(shí)；“科學(xué)旅行號(hào)”擅長對科學(xué)道理進(jìn)行藝術(shù)化加工，借助電影敘事手法、采用多種藝術(shù)呈現(xiàn)方式進(jìn)行科普表達(dá)。這些科普短視頻賬號(hào)都憑借鮮明的特色，快速集聚起較為穩(wěn)定的受眾群體。相較之下，部分由科技工作者開設(shè)的賬號(hào)，敘事方式較為單一，多采用平鋪直敘方式且常用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行科普表達(dá)，加大了受眾的理解難度，不利于傳播效率的提升。在這一背景下，自媒體創(chuàng)作者應(yīng)強(qiáng)化對傳播學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、新聞學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是合理梳理、借鑒優(yōu)質(zhì)媒體賬戶的成功范式，不斷創(chuàng)新科普表達(dá)方式，提升賬號(hào)的科普傳播能力。

（三）提高自身科學(xué)素養(yǎng)

科普傳播涉及的知識(shí)領(lǐng)域比較廣泛，創(chuàng)作者自身的科學(xué)素質(zhì)是科普短視頻科學(xué)把關(guān)精準(zhǔn)度的重要決定因素。新媒體自身有著先天固有的局限性，由于消息來源缺乏權(quán)威性，所以傳播的消息準(zhǔn)確性和質(zhì)量往往難以保證[5]。在一些重大科普議題傳播時(shí)，個(gè)別自媒體賬號(hào)成為科學(xué)謠言和偽科學(xué)滋生蔓延的通道。有的賬號(hào)在轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注度高的科普內(nèi)容時(shí)，缺乏必要的質(zhì)疑精神和求證意識(shí)；有的賬號(hào)發(fā)布的科普內(nèi)容摻雜虛假信息，科學(xué)性和權(quán)威性不高；有的賬號(hào)為了提高關(guān)注度，措辭用語過度娛樂化，嘩眾取寵、斷章取義，容易誤導(dǎo)科普對象?？茖W(xué)性是科普自媒體長效發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)作者應(yīng)結(jié)合賬號(hào)科普領(lǐng)域，加強(qiáng)對基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)急科普、醫(yī)藥衛(wèi)生、生物科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在進(jìn)行科普創(chuàng)作時(shí)，要對科普內(nèi)容和信息的真實(shí)性、科學(xué)性多元求證，在確?？破諅鞑?zhǔn)確無誤的同時(shí)，進(jìn)行個(gè)性化科普表達(dá)和后期制作。此外，抖音等新媒體平臺(tái)要完善對科普自媒體賬號(hào)的監(jiān)督管理，要求受眾投訴較多、傳播內(nèi)容質(zhì)量差、科學(xué)把關(guān)能力不強(qiáng)的賬號(hào)及時(shí)整改，整改不力的予以賬號(hào)封存或關(guān)閉，進(jìn)一步營造科普自媒體領(lǐng)域良好發(fā)展生態(tài)。

（四）不斷拓寬互動(dòng)渠道

即時(shí)互動(dòng)是提高受眾線上科普傳播參與度，使他們養(yǎng)成使用習(xí)慣的重要手段。因此，自媒體創(chuàng)作者要增強(qiáng)與受眾互動(dòng)的意識(shí)，不斷拓寬互動(dòng)渠道，創(chuàng)新互動(dòng)形式。首先，適時(shí)發(fā)起科學(xué)話題。善于從受眾留言、建議中發(fā)現(xiàn)共性，梳理提煉可能成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)的主題，科學(xué)選擇時(shí)間點(diǎn)發(fā)起話題討論，引導(dǎo)科普受眾進(jìn)行觀點(diǎn)闡述、探討、辯論，通過受眾與受眾、受眾與創(chuàng)作者之間的多元互動(dòng)，提高科學(xué)話題在自媒體平臺(tái)的關(guān)注度，激發(fā)受眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，提高運(yùn)用科學(xué)思維、科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。其次，探索舉辦線上科普活動(dòng)。在形成一定受眾規(guī)模后，通過科普競賽、科普答題、科普場館打卡等形式，以自媒體為陣地，開展靈活多樣的科普活動(dòng)，以活動(dòng)為牽引，提高科普受眾對自媒體賬號(hào)的使用黏著度。最后，動(dòng)員受眾參與創(chuàng)作?？破帐鼙妬碓磸V泛，他們接觸關(guān)注的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題，是自媒體賬號(hào)取之不盡的素材來源，因此，創(chuàng)作者要認(rèn)識(shí)到受眾的創(chuàng)作主體作用，通過開展素材征集活動(dòng)、設(shè)置投稿渠道、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)受眾發(fā)現(xiàn)、共享、創(chuàng)作科普素材的積極性，為短視頻創(chuàng)作注入源動(dòng)力。

（五）跨界合作擴(kuò)大影響

開展科普聯(lián)動(dòng)傳播，是提升自媒體影響力的關(guān)鍵。首先，科普自媒體應(yīng)與大眾媒體深化合作。建立長效合作機(jī)制，借助大眾媒體受眾基礎(chǔ)好、權(quán)威性和可信度高的優(yōu)勢，深化傳播內(nèi)容和資源共享，推動(dòng)科普自媒體的傳播議題進(jìn)入主流媒體的報(bào)道范圍，形成科普傳播疊加和倍增優(yōu)勢。其次，探索開發(fā)科普產(chǎn)品和服務(wù)。已經(jīng)形成受眾集聚優(yōu)勢、具備傳播能力的自媒體，可結(jié)合自身定位，與出版機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織合作，積極投身科普動(dòng)漫、科普文創(chuàng)、科普圖書、科普研學(xué)及科普信息產(chǎn)品開發(fā)，運(yùn)用市場化思維，提高優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容創(chuàng)作、傳播能力。最后，支持線下科普活動(dòng)。積極融入“雙減”、鄉(xiāng)村振興、經(jīng)略海洋等發(fā)展大局，發(fā)揮自身傳播優(yōu)勢，參與“全國科普日”“科技活動(dòng)周”等區(qū)域大型科普活動(dòng)，策劃組織進(jìn)校園、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)線下科普活動(dòng)，借助線上傳播優(yōu)勢對線下活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)宣傳，不斷提高自媒體的社會(huì)知曉度和美譽(yù)度。

四、結(jié) 語

在科普信息化背景下，新媒體平臺(tái)為社會(huì)力量參與科普傳播創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，為科普創(chuàng)作者參與線上科普宣傳活動(dòng)架設(shè)了橋梁，有力地促進(jìn)了科普創(chuàng)作的繁榮，推動(dòng)了科普供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革?？破斩桃曨l創(chuàng)作者、自媒體運(yùn)營者要樹牢以受眾為核心的傳播理念，不斷提高對科普傳播規(guī)律、信息化發(fā)展規(guī)律和科技創(chuàng)新規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自身科學(xué)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和傳播素養(yǎng)，以優(yōu)質(zhì)的科普創(chuàng)作賦能自媒體長效發(fā)展，在提升全民科學(xué)素質(zhì)水平的生動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮更加積極的作用。

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