新時代以美育為核心的校園文化建設(shè)策略探析

摘 要：美育的育人功能強大，可在潤物細無聲中凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生高尚人格和品質(zhì)。新時代以美育為核心的校園文化建設(shè)，借助美育的育人功能和價值，打造高質(zhì)量的校園文化，讓校園文化建設(shè)更具科學(xué)性、教育性和完整性。目前校園文化建設(shè)中對美育的挖掘和利用還存在不足，需要進一步的發(fā)掘與探索。分析了美育與校園文化建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系、新時代的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀以及以美育為核心的校園文化建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：新時代；美育；校園文化建設(shè)

基金項目：本文系酒泉市教育科學(xué)研究所課題“新時代構(gòu)建以美育為核心的校園文化建設(shè)的實踐研究”（課題立項號：JQ［2022］GHB399）階段性研究成果。

作者簡介：張朝泉（1980—），男，甘肅省酒泉市北苑學(xué)校。

新時代建設(shè)以美育為核心的校園文化是校園工作的重要內(nèi)容。美育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，與校園文化建設(shè)有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。目前美育已經(jīng)被越來越多的學(xué)校重視，不少學(xué)校開始以美育為核心舉辦豐富多彩的校園文化活動，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學(xué)生的校園生活變得充實、精彩。盡管美育的價值和功能一直被挖掘并利用，且取得了一定的成效，但其在具體實踐中還是存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進一步思考、研究以美育為核心的校園文化建設(shè)策略。

一、美育與校園文化建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系

美育是校園文化建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，與校園文化建設(shè)之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，二者相互影響，共同塑造校園的精神風(fēng)貌。首先，美育是“五育”的組成部分，也是學(xué)校教育任務(wù)之一。美育對學(xué)生的心靈可起到凈化作用，有利于學(xué)生形成對美的正確認知，進而提高自身審美能力和審美情趣，樹立正確的美丑觀和價值觀。以美育為核心進行校園文化建設(shè)將推進校園柔性管理，使校園人際關(guān)系更和諧，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。其次，建設(shè)校園文化是學(xué)校教育基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)之一，借助以美育為核心的校園文化建設(shè)對學(xué)生進行潛移默化的美的滲透，能讓學(xué)生對美有新的認知，對校園文化形成重視心理，進而在校園文化建設(shè)中成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓學(xué)校教育優(yōu)勢和功能得以最大化地發(fā)揮。最后，美育可以推動校園中師生、生生之間建立和諧關(guān)系，讓校園文化成功塑造。美育能讓學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于奮進、知難而上，獲得全面發(fā)展?？傊?，美育與校園文化建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系不可忽視，是研究新時代以美育為核心的校園文化建設(shè)策略的根本保障，美育可以通過培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力來推動校園文化的順利建設(shè)和發(fā)展，校園文化可為美育滲透和推廣提供環(huán)境平臺和氛圍保障，讓美育的育人價值和作用最大化發(fā)揮。

二、新時代的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

新時代的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，可從以下三方面具體闡述。首先，新時代的校園文化建設(shè)提高了對美育的重視度。美育被越來越多的學(xué)校重視，因為美育不僅僅是藝術(shù)教育，同時也是一種情感教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和美丑觀，指導(dǎo)學(xué)生健全人格，規(guī)范學(xué)生道德品行，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，新時代的校園文化建設(shè)成效良好。為有效豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，部分學(xué)校設(shè)計并組織了豐富多彩的校園文化活動，如社團活動、主題實踐活動等，學(xué)生在活動中進行各方面能力的培養(yǎng)，校園生活變得更加多姿多彩。學(xué)生的身心因校園文化活動而更加健康、積極，校園文化建設(shè)價值突出。最后，校園文化建設(shè)開始朝著規(guī)范化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化方向發(fā)展［1］。全國各地教育部門已經(jīng)將校園文化建設(shè)納入了學(xué)校日常工作中，并為此制定了規(guī)范的建設(shè)方案，以完善的組織形式實施校園文化建設(shè)，讓校園文化更加有序，獲得持久發(fā)展。新時代的校園文化建設(shè)不再局限于傳統(tǒng)建設(shè)模式，而是開始強調(diào)融入現(xiàn)代化元素，讓校園文化更具吸引力，同時考慮將“五育”教育融入校園文化中，讓校園文化更具特色，以此提升校園文化的育人功效，讓其更具育人優(yōu)勢和作用。但從校園文化建設(shè)的實際出發(fā)，直接將“五育”融入校園文化建設(shè)還存在一些不足和挑戰(zhàn)，所以應(yīng)考慮從美育的育人優(yōu)勢和特點入手，打造以美育為核心的校園文化，以此確保校園文化的育人效能可以持續(xù)，突出校園文化的獨特性。

三、新時代以美育為核心的校園文化建設(shè)策略

（一）打造美的校園環(huán)境，加強校園環(huán)境建設(shè)

美育是求真、求美、求善的教育，它注重對美的追求和打造。我們要在以美育為核心的校園文化建設(shè)過程中，打造美的校園環(huán)境，讓教師、學(xué)生都能享受校園生活、學(xué)習(xí)，受美育潛移默化的影響而陶冶情操，形成上進心和探索興趣，做出成績。打造美的校園環(huán)境需要從校園文化建設(shè)、校園環(huán)境管理、校園環(huán)境美化以及校園環(huán)境教育等方面著手。首先是校園文化建設(shè)，校園文化是學(xué)校的形象和精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，是教師及學(xué)生在學(xué)校中生活的精神支柱和核心靈魂。優(yōu)秀的、和諧的、豐富的校園文化會讓校園環(huán)境更加美好，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動教師教學(xué)質(zhì)量整體提高。如，校園文化建設(shè)可以體現(xiàn)學(xué)校自身的教育風(fēng)格和教育追求，彰顯學(xué)校的獨特與優(yōu)勢，讓學(xué)校整體表現(xiàn)出積極上進的活力。其次是校園環(huán)境管理，校園環(huán)境管理是以美育為核心的校園環(huán)境建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，具體包括校園內(nèi)垃圾分類、校園清潔以及校園環(huán)保設(shè)施的設(shè)置和管理等。以美育為核心的校園環(huán)境管理應(yīng)突出美育的價值和功能，要讓學(xué)生自主自覺地規(guī)范自己的行為，主動進行垃圾分類管理，認真完成自己班級負責(zé)的校園區(qū)域清潔工作并持續(xù)保持，自覺愛護校園內(nèi)的環(huán)保設(shè)施，不去破壞或搗亂。再次是校園環(huán)境美化，校園環(huán)境美化主要是指對校園的自然環(huán)境、文化傳播工具、校園綠化建設(shè)以及校園建筑等進行美化，讓整個校園彌漫清新自然的氣息。校園環(huán)境的美化可讓學(xué)生樹立正確的美丑觀和價值觀，有助于學(xué)生形成良好的道德品行。最后是校園環(huán)境教育，打造美的校園環(huán)境，不僅要對校園環(huán)境的硬件設(shè)施進行維護和建設(shè)，也要對校園環(huán)境的軟件，如“人的思想”進行教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣［2］。校園環(huán)境教育可以環(huán)境保護相關(guān)實踐活動對學(xué)生進行美育指導(dǎo)，在提升學(xué)生環(huán)保意識、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的習(xí)慣的同時，打造美的校園環(huán)境，加強校園環(huán)境建設(shè)。

（二）培育學(xué)生心靈美，加強校園宣傳建設(shè)

心靈美主要是指學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)和道德素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在善良、寬容、誠實以及博愛等方面。與外在美相比，心靈美是內(nèi)在的、不易被察覺的，需要用心觀察和體會才能發(fā)現(xiàn)。貼近學(xué)生，從學(xué)生視角進行校園文化建設(shè)，實際上就是要從培育學(xué)生心靈美入手，加強校園宣傳建設(shè)，讓學(xué)生親身感知到身邊美好的人和事，進而向身邊的人學(xué)習(xí)，以身邊的人為榜樣，求知求實，求善求美，讓自己也成為榜樣人物。例如，學(xué)?？蓪γ總€學(xué)期評選出來的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”“勞動模范”“體育之星”等加大宣傳，確保各個年級及班級的學(xué)生都能了解這些新評出的優(yōu)秀學(xué)生及其先進事跡，從而讓學(xué)生意識到先進人物就在自己身邊。教師可以這些優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣人物，通過榜樣效應(yīng)在校園內(nèi)營造出積極向上的氛圍，進而激勵學(xué)生反思自身，積極努力，也成為他人爭相學(xué)習(xí)和模仿的榜樣人物。而要達到培育學(xué)生心靈美的教育效果就需要學(xué)校多組織一些課內(nèi)外的文藝活動、學(xué)習(xí)活動以及文化活動等，并大力宣傳，讓更多的學(xué)生參與并接受美育，促進學(xué)生積極努力，成為先進人物。適合學(xué)生的美育活動有很多，如在每周的升旗儀式活動中鼓勵學(xué)生創(chuàng)作“國旗下的講話”演講稿；在各種主題的志愿活動中鼓勵學(xué)生積極幫助他人，提升自己；在學(xué)校宣傳欄處張貼宣傳海報用作美育文化宣傳，讓學(xué)生感知美并接受美的教育指導(dǎo)［3］?？傊瑑?yōu)美的校園環(huán)境可以為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生心理保持良好的狀態(tài)，有助于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。因此，在培育學(xué)生心靈美的教育中，校園環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要，應(yīng)加強校園宣傳建設(shè)。

（三）關(guān)注實際行為的美，加強行為文化建設(shè)

行為文化是校園文化建設(shè)中的“活文化”，與心靈美相比，行為美是外在表現(xiàn)的，是可以直觀看到的。教師可以通過觀察了解到學(xué)生的行為表現(xiàn)是否規(guī)范和正確，繼而對學(xué)生進行必要的行為指導(dǎo)教育。行為文化主要是學(xué)校內(nèi)部形成的行為規(guī)范、準則及風(fēng)氣，對學(xué)生正確價值觀的樹立以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的促進作用。對學(xué)生進行必要的日常行為規(guī)范教育是落實校園文化建設(shè)的根本。行為規(guī)范源于行為習(xí)慣的養(yǎng)成，持之以恒的行為規(guī)范教育會讓學(xué)生在實際行動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通常情況下，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)合理的行為準則及規(guī)范，且應(yīng)具體到在校內(nèi)及校外應(yīng)遵守的準則，如尊師重道、友愛同學(xué)、文明禮貌、敬愛親友長輩等。學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種文化藝術(shù)活動，會讓他們感知行為美的能力進一步增強［4］。例如，學(xué)校組織校園區(qū)域裝扮美化活動，要求每個班級負責(zé)一個區(qū)域，由班級學(xué)生動手美化環(huán)境，清潔屬于自己班級的區(qū)域。對于一些重點衛(wèi)生場所，應(yīng)制訂更為詳盡的實際行動計劃，消除衛(wèi)生死角。要倡導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)班規(guī)，堅決抵制不良行為，主動監(jiān)督個人及他人行為，養(yǎng)成良好且文明的行為習(xí)慣。心理教育是行為美教育的實現(xiàn)路徑之一，心態(tài)決定行動，良好的、積極的心態(tài)將決定學(xué)生的行動質(zhì)量和效率，體現(xiàn)學(xué)生的實際行為表現(xiàn)效果，因此學(xué)校也需重視加強心理健康教育，以心理健康教育建設(shè)校園行為文化。教師要針對中學(xué)生的心理特征、心理發(fā)展特點以及個體差異等采取合理的心理教育和指導(dǎo)，助力學(xué)生增強自我控制和調(diào)節(jié)能力，提高抗挫折能力和環(huán)境適應(yīng)能力，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，體現(xiàn)行為美。

（四）全面滲透美育，加強校園活動建設(shè)

隨著教育理念的不斷革新，現(xiàn)代化教育理念成為指導(dǎo)學(xué)校教育工作開展的主要核心思想。新時代以美育為核心構(gòu)建校園文化，正是以全面育人理念為核心指導(dǎo)思想，全面地培養(yǎng)、教育學(xué)生。課外活動與課內(nèi)活動一樣，都是校園文化建設(shè)的重要組成部分，與課內(nèi)活動相比，課外活動是依托于教學(xué)目標存在的隱性課程，其并沒有包含在教育教學(xué)大綱中，但卻必須計劃開展。目前，課外活動多以興趣班、社團課等形式存在。常見的課外活動社團有美術(shù)社、籃球社、課本劇社、舞蹈社、廣播社等，這些課外活動社團本身就具有直接性或者間接性的美育教育意義，教師可充分利用這些社團舉辦的活動來全面滲透美育，讓學(xué)生接觸美、學(xué)習(xí)美、感悟美，進而培養(yǎng)其審美能力，增強其審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在美術(shù)社團校園活動中，可在校園內(nèi)以全員參與報名的方式招募社團成員，讓有美術(shù)基礎(chǔ)或者是有興趣的學(xué)生都能積極地報名參加，從而使其能持續(xù)性地接受美術(shù)指導(dǎo)教育，在美術(shù)作品鑒賞中提高審美素養(yǎng)和鑒賞素養(yǎng)。學(xué)生們各自具備獨特的個性和能力，但并不是每個學(xué)生都了解自己擅長什么、喜歡什么，所以學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生充分選擇社團和參與社團學(xué)習(xí)的機會，讓有興趣和有基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合的社團，讓沒有興趣和基礎(chǔ)的學(xué)生隨機報名一個社團進行學(xué)習(xí)［5］。這樣，無論是哪一類學(xué)生，都能在學(xué)校開展的社團活動中接受美育，進而培養(yǎng)審美能力。同時，學(xué)校可以一個學(xué)期為一個社團活動體驗期，學(xué)生可以選擇繼續(xù)在當(dāng)前的社團中學(xué)習(xí)，也可以重新選擇其他社團去體驗新的學(xué)習(xí)活動，尋找最適合自己的社團展開深度學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)加強校園活動建設(shè)，盡可能多地準備一些適合學(xué)生的社團活動項目，全面滲透美育。

四、總結(jié)

綜上可知，新時代以美育為核心的校園文化建設(shè)是在美育的育人功能和價值應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的。通過分析美育與校園文化建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，探尋新時代的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，可了解到美育融入校園文化建設(shè)還存在的不足和挑戰(zhàn)，進而從美育視角進行校園文化建設(shè)路徑和策略探究，順利構(gòu)建以美育為核心的校園文化，助力學(xué)生在美的環(huán)境下茁壯成長。

［參考文獻］

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［2］張朝泉.“美育”在構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)中的重要作用［J］.學(xué)周刊，2023（18）：136-138.

［3］史麗晴.校園靜感文化及其美育功能［J］.美與時代（下），2022（9）：70-72.

［4］郭啟發(fā).讓美育之花在校園絢麗綻放［J］.河南教育（教師教育），2022（5）：20-21.

［5］郭貞希，林曦.美育視野下校園環(huán)境視覺設(shè)計研究：以嘉興一中為例［J］.建筑與文化，2022（4）：248-250.