思政教育融入高中體育教學(xué)的有效路徑分析

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，高中教育已經(jīng)不再是單純的知識(shí)傳授，而是更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，除了傳授運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重任。因此，在當(dāng)前教育改革的浪潮中，如何將思政教育有效地融入高中體育教學(xué)，已成為教育界和社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話題。基于此，本文將深入探討思政教育融入高中體育教學(xué)的必要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出思政教育融入高中體育教學(xué)的有效路徑，以期為教育實(shí)踐提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思政教育；高中體育；有效路徑

體育教學(xué)是一種獨(dú)特的教育形式，它通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。這種教育方式相較于傳統(tǒng)的課堂講授，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也更容易讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟思政教育的深刻內(nèi)涵。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)參與各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神以及公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)責(zé)任感。這些品質(zhì)和精神正是思政教育所追求的目標(biāo)。因此，將思政教育融入高中體育教學(xué)，可以充分發(fā)揮體育教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思政教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、思政教育融入高中體育教學(xué)的必要性

（一）思政元素滲透提升學(xué)生的思政素養(yǎng)

體育教學(xué)不僅僅是身體鍛煉，更是心靈熏陶與品質(zhì)塑造的過(guò)程。將思政教育融入高中體育教學(xué)中，可以在潛移默化中提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則遵守等實(shí)踐體驗(yàn)，能夠深刻領(lǐng)會(huì)集體主義、公平正義、誠(chéng)信守約等思政理念[1]。這些理念可以讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。此外，體育教學(xué)中的勵(lì)志故事、榜樣人物等教育資源，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、進(jìn)取精神和頑強(qiáng)毅力，進(jìn)一步提升他們的思政素養(yǎng)。

（二）思政教育促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高中體育教學(xué)的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，更在于培養(yǎng)他們的健康生活方式和終身鍛煉的習(xí)慣。思政教育的融入，有助于更好地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)思政教育，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于身心健康的重要性，從而增強(qiáng)參與體育活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，思政教育還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育道德觀念，遵守體育比賽規(guī)則，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神。此外，思政教育還能引導(dǎo)學(xué)生將體育精神延伸到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和頑強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)與思政目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合[2]。

（三）思政教育增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重技能的傳授和動(dòng)作的練習(xí)，容易使學(xué)生感到枯燥和乏味。而思政教育的融入，可以為體育教學(xué)注入新的活力和內(nèi)涵，提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。通過(guò)將思政教育元素與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如：通過(guò)講述體育明星的勵(lì)志故事、組織以思政主題為核心的體育比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，鍛煉個(gè)人綜合能力，同時(shí)提升體育技能。此外，思政教育還能幫助學(xué)生深入理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)體育文化的認(rèn)同感和歸屬感。這種認(rèn)同感和歸屬感能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的效果。

（四）思政教育助力社會(huì)人才培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，需要的是具備高尚品德、強(qiáng)健體魄和創(chuàng)新能力的人才。將思政教育融入高中體育教學(xué)，正是為了培養(yǎng)這樣的人才。體育教學(xué)融入思政教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感[4]。同時(shí)，通過(guò)體育鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，體育教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在體育活動(dòng)中，學(xué)生需要不斷嘗試新的動(dòng)作和技能，這種經(jīng)歷可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

二、思政教育融入高中體育教學(xué)的有效路徑

（一）以課程內(nèi)容為載體，有效融入思政教育元素

高中體育課程不僅包含運(yùn)動(dòng)技能的傳授，還蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素。因此，教師應(yīng)該深入挖掘體育課程內(nèi)容本身的思政內(nèi)涵，將其與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，自然而然地接受思政教育，實(shí)現(xiàn)體育與思政的雙贏。在具體的實(shí)施中，教師可以深入研究各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，如籃球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神、排球運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)配合、長(zhǎng)跑訓(xùn)練中展現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔等，都是思政教育的寶貴資源，挖掘其中的思政內(nèi)涵，將其與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也能夠感受到思政教育的力量[5]。例如：在華東師大版高一體育必修一第三章《田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的刻苦訓(xùn)練，向?qū)W生講述運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事，如我國(guó)首位闖入奧運(yùn)男子百米決賽的運(yùn)動(dòng)員蘇炳添的故事，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神品質(zhì)，激發(fā)他們的奮斗精神和毅力。

此外，教師還可以根據(jù)體育課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有思政意義的體育游戲和活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中完成思想教育，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（二）以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，強(qiáng)化思政教育的實(shí)效性

實(shí)踐教學(xué)是高中體育教學(xué)的常用手段，也是思政教育融入體育教學(xué)的有效路徑。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，從而深化對(duì)思政理念的理解和認(rèn)同。因此，在高中階段的體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下兩種手段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

其一，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受集體榮譽(yù)、社會(huì)責(zé)任等思政元素。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，提升他們的自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力。例如：在華東師大版高一體育必修一第三章《田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以在客觀條件允許的情況下，組織學(xué)生去馬拉松現(xiàn)場(chǎng)做志愿者，讓學(xué)生直觀感受田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)也能學(xué)習(xí)馬拉松運(yùn)動(dòng)員身上的堅(jiān)韌、不放棄的精神。

其二，教師還可以利用體育比賽的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的引導(dǎo)。例如：在華東師大版高一體育必修一第二章《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以時(shí)刻關(guān)注球類(lèi)相關(guān)的體育賽事，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看比賽。通過(guò)比賽前的動(dòng)員、比賽中的指導(dǎo)以及比賽后的總結(jié)，教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的比賽觀念，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）以校園文化為依托，營(yíng)造思政教育的良好氛圍

校園文化是一種隱性教育資源，也是思政教育融入體育教學(xué)的重要依托。通過(guò)營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。為此，在高中體育教學(xué)中，教師可以舉辦以思政教育為主題的體育文化活動(dòng)，如體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受體育精神與思政理念的融合[6]。同時(shí)，學(xué)校還可以利用校園廣播、宣傳欄等渠道，宣傳體育精神的內(nèi)涵等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，教師還可以通過(guò)組建體育社團(tuán)、興趣小組等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合思政教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在華東師大版高一體育必修一第四章《體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦的體操比賽中，設(shè)置“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”“最佳拼搏獎(jiǎng)”等具有思政意義的獎(jiǎng)項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏等精神的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等宣傳平臺(tái)，廣泛傳播體操文化與思政理念，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。通過(guò)播放體操比賽的精彩瞬間、介紹體操運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡、宣傳體育精神與思政理念的融合點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體操運(yùn)動(dòng)、理解思政內(nèi)涵，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和進(jìn)取精神。此外，教師還可以鼓勵(lì)和支持學(xué)生自發(fā)組織體操社團(tuán)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。在體操社團(tuán)中，學(xué)生可以通過(guò)參與訓(xùn)練、比賽、表演等活動(dòng)，深入了解體操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）以信息化教學(xué)為手段，創(chuàng)新思政教育融入方式

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)為高中體育教學(xué)提供了新的可能性。教師可以利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將思政教育內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅有助于提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育文化的興趣和熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)制作精美的課件，將思政教育內(nèi)容以圖片、音頻、視頻等多種形式展現(xiàn)給學(xué)生。

例如：在華東師大版高一體育必修一第九章《體育文化》的教學(xué)中，教師可以制作一段關(guān)于“奧林匹克精神”的多媒體展示。這段展示可以包括奧運(yùn)會(huì)的舉辦歷史、著名運(yùn)動(dòng)員的奮斗故事以及奧運(yùn)賽場(chǎng)上激動(dòng)人心的瞬間。通過(guò)高清的畫(huà)面和生動(dòng)的解說(shuō)，學(xué)生可以直觀地感受到奧林匹克精神所倡導(dǎo)的“更快、更高、更強(qiáng)”以及“和平、友誼、進(jìn)步”的深刻內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式，可以將抽象的思政理念具象化、生動(dòng)化，促使學(xué)生在直觀感受中深化理解，如此不僅能讓學(xué)生更加容易理解思政理念，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和奮斗精神。

（五）以評(píng)價(jià)機(jī)制為引導(dǎo)，促進(jìn)思政教育持續(xù)融入

評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)思政教育融入體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的有效路徑。通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，推動(dòng)思政教育融入體育教學(xué)的深入發(fā)展。為此，在高中體育教學(xué)中，教師可以建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將思政教育融入體育教學(xué)的效果納入評(píng)價(jià)范圍。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的思政素養(yǎng)、體育技能、情感態(tài)度等多方面的表現(xiàn)[7]。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用，針對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展思政教育融入體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示活動(dòng)，促進(jìn)校際間的合作與交流，推動(dòng)思政教育融入體育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

例如，在華東師大版高一體育必修一第一章《體能》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的速度、力量、耐力等測(cè)試結(jié)果，評(píng)價(jià)其體能水平。同時(shí)，我們還可以觀察學(xué)生在課堂上的參與態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及面對(duì)困難時(shí)的意志力表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其思政素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式，既能夠客觀反映學(xué)生的體能狀況，又能夠深入挖掘其思政潛力。同時(shí)，教師可以設(shè)置多個(gè)階段性評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)，如每周、每月或每學(xué)期的體能測(cè)試和思政表現(xiàn)評(píng)估。在每個(gè)節(jié)點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的體能水平和思政表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的反饋和建議。這樣的評(píng)價(jià)方式，既能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，又能夠引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好地實(shí)現(xiàn)體能提升和思政教育的融合。

（六）以師資建設(shè)為保障，提升思政教育的融入效果

教師是思政教育融入高中體育教學(xué)的關(guān)鍵力量。加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，是確保思政教育有效融入體育教學(xué)的重要保障。因此，在高中體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的思政教育培訓(xùn)，幫助教師深入理解思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，提升教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)體育教師積極參與思政教育研究和實(shí)踐活動(dòng)，探索思政教育融入體育教學(xué)的有效路徑和方法。此外，學(xué)校還可以建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在思政教育融入體育教學(xué)方面取得顯著成果的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思政教育融入高中體育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育者從多個(gè)方面入手，探索有效的路徑和方法。通過(guò)以課程內(nèi)容為載體、以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)、以校園文化為依托、以信息化教學(xué)為手段、以師資建設(shè)為保障以及以評(píng)價(jià)機(jī)制為引導(dǎo)等措施的實(shí)施，我們可以推動(dòng)思政教育在高中體育教學(xué)中的深入融合，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在今后的教育實(shí)踐中，希望能夠看到更多關(guān)于思政教育融入高中體育教學(xué)的研究和實(shí)踐成果涌現(xiàn)出來(lái)，為高中教育的改革和發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。同時(shí)，也希望廣大教育工作者能夠不斷創(chuàng)新和探索，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)智慧和力量。

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本文系泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“‘課程思政’背景下中學(xué)體育課程與思政教育融合研究”（立項(xiàng)編號(hào)：Fzjk23-051）研究成果。