新時(shí)代應(yīng)用型高校以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革探索

摘 要：應(yīng)用型高校在推進(jìn)“大思政課”建設(shè)中面臨工作協(xié)同不夠、內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)不夠和教學(xué)資源拓展不夠等挑戰(zhàn)，北京石油化工學(xué)院積極開展以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革探索，形成了“三融四有五聯(lián)”“大思政課”建設(shè)體系。構(gòu)建“融匯育人力量、融通育人環(huán)節(jié)、融合育人領(lǐng)域”的“三融”工作機(jī)制，形成“研討有平臺(tái)、教改有舉措、實(shí)踐有基地、活動(dòng)有品牌”的“四有”教學(xué)改革模式，實(shí)施“學(xué)院聯(lián)行業(yè)、學(xué)科聯(lián)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)聯(lián)企業(yè)、教師聯(lián)生產(chǎn)、干部聯(lián)政府”的“五聯(lián)行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和路徑創(chuàng)新，以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革取得明顯成效。

關(guān)鍵詞：“大思政課”；實(shí)踐教學(xué)；“三融四有五聯(lián)”

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！盵1]為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要指示批示，學(xué)校聚焦高水平應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位，以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持開門辦思政課，強(qiáng)化問題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，始終堅(jiān)持“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐在哪里，學(xué)校的‘大思政課’就在哪里；新時(shí)代首都高質(zhì)量發(fā)展的故事在哪里，學(xué)校的‘大思政課’就在哪里”的理念，全力打造新時(shí)代首善之區(qū)工程師搖籃，傾心培養(yǎng)“思想純良有品質(zhì)、技藝精湛有特色、科學(xué)素養(yǎng)有內(nèi)涵、攻堅(jiān)進(jìn)取有膽識(shí)”的時(shí)代新人，一體化推進(jìn)思政課程、課程思政和日常思政教育綜合改革，通過機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和路徑創(chuàng)新，形成了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“三融四有五聯(lián)”“大思政課”綜合改革體系，育人成效顯著。

“大思政課”建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代，大學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)生活方式、信息獲取渠道、思想價(jià)值觀念發(fā)生了巨大變化。如何完整準(zhǔn)確理解黨的創(chuàng)新理論，做到融匯貫通、理論聯(lián)系實(shí)際？如何深入推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作，形成符合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“大思政課”教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人？這是高校亟待回答的時(shí)代課題。

第一，“大思政課”工作協(xié)同不夠。長期以來，“大思政課”協(xié)同機(jī)制尚未形成，學(xué)校思政課程、課程思政和日常思政教育存在“育人力量融匯不夠、育人環(huán)節(jié)融通不夠、育人領(lǐng)域的融合不夠”的困境。

第二，“大思政課”內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)不夠。長期以來，思政課程、課程思政和日常思政教育缺乏有效的一體化設(shè)計(jì)，存在理論深刻性與教學(xué)生動(dòng)性的矛盾：一是思政課教學(xué)生動(dòng)性、趣味性不夠；二是課程思政存在“硬融入”“表面化”的現(xiàn)象；三是日常思政教育思想性和理論性不足。

第三，“大思政課”教學(xué)資源拓展不夠。長期以來，思政課程、課程思政與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不夠緊密，對(duì)接社會(huì)大課堂不夠，存在思政教育內(nèi)容豐富而教學(xué)時(shí)空單一、學(xué)生需求多樣而教學(xué)資源有限的失衡。

積極開展以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革探索

學(xué)校高度重視以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革，形成了“三融四有五聯(lián)”“大思政課”建設(shè)體系?！叭凇惫ぷ鳈C(jī)制，即“融匯育人力量、融通育人環(huán)節(jié)、融合育人領(lǐng)域”，解決“大思政課”工作協(xié)同不夠的問題；通過建構(gòu)“研討有平臺(tái)、教改有舉措、實(shí)踐有基地、活動(dòng)有品牌”的“四有”教學(xué)改革模式，解決“大思政課”內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)不夠的問題；通過實(shí)施“學(xué)院聯(lián)行業(yè)、學(xué)科聯(lián)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)聯(lián)企業(yè)、教師聯(lián)生產(chǎn)、干部聯(lián)政府”的“五聯(lián)行動(dòng)”，解決“大思政課”教學(xué)資源拓展不夠的問題。

第一，從構(gòu)建“三融”機(jī)制入手，融匯育人力量、融通育人環(huán)節(jié)、融合育人領(lǐng)域，有效破解工作協(xié)同不夠的問題。學(xué)校黨委高度重視，成立“思想政治理論課暨學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，各職能部門、二級(jí)院（部）密切配合、各負(fù)其責(zé)，全員積極參與。建設(shè)一體化育人師資，融匯校內(nèi)外專兼結(jié)合的“大思政課”育人力量；貫通教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，融通新時(shí)代首善之區(qū)工程師培養(yǎng)全過程，打通育人“最后一公里”；統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。

第二，緊扣育人要求，探索形成“研討有平臺(tái)、教改有舉措、實(shí)踐有基地、活動(dòng)有品牌”的“四有”教學(xué)改革模式，有效破解“大思政課”內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)不夠的問題。遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，通過“四有”一體化設(shè)計(jì)“大思政課”的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求對(duì)接，解決思政課程、課程思政和日常思政教育形成合力不夠，思政課程課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，課程思政存在“硬融入”等現(xiàn)象。通過問卷調(diào)查、訪談等調(diào)研學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題，凝練“大思政課”實(shí)踐教學(xué)主題，開展“開學(xué)第一課”“紅色搖籃”思政課、“孔子誕辰日中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀”“人文素養(yǎng)大講堂”等品牌活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)現(xiàn)思政課程、課程思政和日常思政教育內(nèi)容整合。

第三，著眼開門辦“大思政課”，實(shí)施“學(xué)院聯(lián)行業(yè)、學(xué)科聯(lián)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)聯(lián)企業(yè)、教師聯(lián)生產(chǎn)、干部聯(lián)政府”的“五聯(lián)行動(dòng)”，推動(dòng)思政“小課堂”對(duì)接社會(huì)“大課堂”，有效破解“大思政課”教學(xué)供給與學(xué)生需求之間的矛盾。通過實(shí)施“五聯(lián)行動(dòng)”，最大化匯聚育人力量，形成“大師資”。邀請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、知名專家等參與“大思政課”集體備課、授課，解決“大思政課”隊(duì)伍拓展不夠的問題。最大化匯聚育人資源，形成“大課堂”。建設(shè)燕山石化、北京出版集團(tuán)、密云水庫展示展覽中心、北京化工集團(tuán)、房山區(qū)官地村等一批“大思政課”實(shí)踐基地，拓展教學(xué)時(shí)空，有效解決“大思政課”資源不夠的問題。

以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革實(shí)現(xiàn)了機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和路徑創(chuàng)新

學(xué)校通過建立“三融”工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制創(chuàng)新；通過建構(gòu)“四有”教學(xué)改革模式，實(shí)現(xiàn)了模式創(chuàng)新；通過實(shí)施“五聯(lián)行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了路徑創(chuàng)新。

第一，構(gòu)建融匯育人力量、融通育人環(huán)節(jié)、融合育人領(lǐng)域的“三融”“大思政課”工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新。校內(nèi)出臺(tái)“1+8+5+11”人事制度改革激勵(lì)政策，校外邀請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、知名專家等擔(dān)任“大思政課”兼職教師，融匯校內(nèi)外專兼結(jié)合的“大思政課”育人力量；推動(dòng)思政課程、課程思政和日常思政教育的銜接貫通，融通育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全過程育人；充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，融合育人領(lǐng)域，構(gòu)建全方位育人體系。

第二，建構(gòu)“研討有平臺(tái)、教改有舉措、實(shí)踐有基地、活動(dòng)有品牌”的“四有”“大思政課”教改模式，實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新。成立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)研究中心，開展“思政名家論壇”等研討交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“研討有平臺(tái)”。持續(xù)開展“大思政課”教法創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，探索具有學(xué)校特色的思政課“學(xué)、思、研、悟、行”五步教學(xué)法。實(shí)施課程思政“五個(gè)一”，即創(chuàng)建一個(gè)課程思政建設(shè)機(jī)制、修訂新一版培養(yǎng)方案和課程大綱、培育一批示范課程、建設(shè)一批特色課程、實(shí)施“一支部一課程一特色”亮點(diǎn)工程；建立可記錄、可評(píng)價(jià)、可測量、可呈現(xiàn)的“第二課堂成績單”制度，實(shí)現(xiàn)了“教改有舉措”。發(fā)揮首都資源優(yōu)勢，打造“沉浸式”課堂，建設(shè)密云水庫展示展覽中心等一批“大思政課”實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐有基地”。打造了“書記座談會(huì)”“校長有約”和“紅色搖籃微電影”等“大思政課”品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“活動(dòng)有品牌”。

第三，實(shí)施“學(xué)院聯(lián)行業(yè)、學(xué)科聯(lián)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)聯(lián)企業(yè)、教師聯(lián)生產(chǎn)、干部聯(lián)政府”的“五聯(lián)”行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)路徑創(chuàng)新。聚焦全力打造新時(shí)代首善之區(qū)工程師搖籃，學(xué)校立足北京、扎根大興、深耕亦莊，深入實(shí)施“五聯(lián)行動(dòng)”，邀請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、知名專家等擔(dān)任“大思政課”兼職教師，匯聚育人力量，形成“大師資”；與近300家企事業(yè)單位開展合作，拓展“大思政課”實(shí)習(xí)實(shí)踐基地126個(gè)，匯聚育人資源，形成“大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生知行合一，在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了“大思政課”改革路徑創(chuàng)新。

以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革取得明顯成效

以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革受到學(xué)生歡迎、上級(jí)肯定、同行贊許和媒體報(bào)道。學(xué)生上“大思政課”的積極性顯著提升，以實(shí)際行動(dòng)融入新時(shí)代首都發(fā)展的責(zé)任感、使命感顯著增強(qiáng)；教師講好“大思政課”的積極性顯著提升，鑄魂育人的能力水平顯著增強(qiáng)；“大思政課”教育教學(xué)成果獲專家同行肯定，輻射示范效應(yīng)明顯，2018年獲批北京高校思政課教育教學(xué)改革示范點(diǎn)，入選2019年教育部全國優(yōu)秀馬克思主義學(xué)院教學(xué)方法改革擇優(yōu)推廣計(jì)劃。建設(shè)成果受到《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》《北京日?qǐng)?bào)》、北京電視臺(tái)等主流媒體廣泛報(bào)道，多所兄弟高校來學(xué)校交流，產(chǎn)生廣泛影響。

第一，學(xué)生上“大思政課”的積極性顯著提升，以實(shí)際行動(dòng)融入新時(shí)代首都發(fā)展的責(zé)任感、使命感顯著增強(qiáng)。近年來，學(xué)校思政課到課率、學(xué)生評(píng)教率位居學(xué)校前列。學(xué)?！秾W(xué)生思想生活基本情況調(diào)研報(bào)告》數(shù)據(jù)表明：98.88%的學(xué)生更加愛國和愛黨、愛社會(huì)主義；97.97%的學(xué)生愿意參加黨和國家事業(yè)發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)。2，000余名學(xué)校學(xué)子在服務(wù)保障中華人民共和國成立70周年、中國共產(chǎn)黨成立100周年、北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)等國家重大活動(dòng)中踐行“強(qiáng)國有我”的錚錚誓言。2022年—2023年，全校6，747名學(xué)生提交入黨申請(qǐng)書，3，909名學(xué)生成為入黨積極分子，804名學(xué)生光榮加入中國共產(chǎn)黨。2022年，學(xué)校“黨的二十大精神學(xué)生宣講團(tuán)”入選北京教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神創(chuàng)新案例；畢業(yè)生受到用人單位的廣泛認(rèn)可。2021年—2022年，學(xué)校本科生和研究生平均就業(yè)率在95%以上，位居北京市前列。67%的畢業(yè)生積極投身首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)，服務(wù)新時(shí)代首都發(fā)展。一批學(xué)生榮獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、“閔恩澤獎(jiǎng)學(xué)金”“全國大學(xué)生自強(qiáng)之星”“北京市三好學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。學(xué)生榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”銀獎(jiǎng)、“‘雙創(chuàng)’比賽”銅獎(jiǎng)、全國機(jī)器人大賽特等獎(jiǎng)、全國機(jī)械創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)、全國外語比賽特等獎(jiǎng)，連續(xù)五屆榮獲全國“我心中的思政課”微電影展示活動(dòng)三等獎(jiǎng)。全國高校大學(xué)生講思政課比賽（北京賽區(qū)）一、二、三等獎(jiǎng)20余項(xiàng)。學(xué)生學(xué)好思政課的積極性大大增強(qiáng)，思政課堂學(xué)生到課率位居學(xué)校前列。

第二，教師講好“大思政課”的積極性顯著提升，鑄魂育人的能力水平顯著增強(qiáng)。學(xué)校教師在《人民日?qǐng)?bào)》《高教工程教育研究》等發(fā)表教改論文100余篇，省部級(jí)等教改課題立項(xiàng)100余項(xiàng)，出版思政課、課程思政教改論文集多部。獲全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、北京高校青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、北京高校思政課教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校教師入選教育部“長江學(xué)者”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄⒈本┦袃?yōu)秀教師、青年教學(xué)名師、北京高校思政課特級(jí)教授、特級(jí)教師、北京高校優(yōu)秀德育工作者等稱號(hào)。思政課教師10余篇建言成果獲中央領(lǐng)導(dǎo)批示、全國政協(xié)采用。

第三，“大思政課”教育教學(xué)成果獲專家同行肯定，輻射示范效應(yīng)明顯?！按笏颊n” 連續(xù)開展10余年，學(xué)校黨委書記“開學(xué)第一課”“書記座談會(huì)”“校長有約”持續(xù)開展10余年；“紅色搖籃”思政課、微電影、主題演講、“幫好人萬里行”，連續(xù)舉辦10余屆；“孔子誕辰日中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)連續(xù)舉辦15年、人文素養(yǎng)大講堂連續(xù)舉辦4年，學(xué)生受益人數(shù)40，000余人。在2016年北京市教工委思政課督查中，學(xué)校大思政協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)獲得專家組認(rèn)可并被確定為學(xué)校思政課辦學(xué)特色?！缎?nèi)外協(xié)同育人機(jī)制在思政課實(shí)踐教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)踐》入選2019年教育部全國優(yōu)秀馬克思主義學(xué)院教學(xué)方法改革擇優(yōu)推廣計(jì)劃。2024年，《打造多元協(xié)同“大思政課”“四有”實(shí)踐育人模式 傾心培育時(shí)代新人》榮獲第七屆首都大學(xué)生思想政治工作實(shí)效獎(jiǎng)。學(xué)校教師受邀在國際會(huì)議、教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國教學(xué)研討會(huì)、北京市教學(xué)工作會(huì)議、全國石油石化高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)論壇等作“人才培養(yǎng)”交流發(fā)言。多所兄弟高校來校調(diào)研交流?！蹲囗憽凹t色引航”鑄魂育人三部曲 擦亮培育新時(shí)代首善之區(qū)工程師搖籃亮麗名片》入選北京高校黨建和思想政治工作案例，學(xué)校《思政課“四有”育人模式》入選北京高校黨建和思想政治教育經(jīng)驗(yàn)做法，工程訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合教育本科育人團(tuán)隊(duì)入選北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜尚澤.“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場觀察）[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-06（1）.

（作者系北京石油化工學(xué)院黨委書記）

[責(zé)任編輯：于 洋]