加強(qiáng)高校校史在思想政治教育中的應(yīng)用

摘 要：高校校史在思想政治教育中具有鮮明優(yōu)勢(shì)，宜加強(qiáng)校史資源建設(shè)、創(chuàng)新內(nèi)容展陳、深化故事宣講、加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)研究，著力提升承載力、增強(qiáng)感染力、強(qiáng)化引導(dǎo)力、擴(kuò)大影響力，充分發(fā)揮校史育人作用。

關(guān)鍵詞：校史；思想政治教育；校史育人

高校校史在思政教育中的優(yōu)勢(shì)

校史是高校文化的重要組成部分，在高校育人體系中具有重要地位，也具有鮮明優(yōu)勢(shì)，突出體現(xiàn)在：

1.歷史認(rèn)同優(yōu)勢(shì)。思政教育重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，增強(qiáng)認(rèn)同感。校史雖表現(xiàn)為高校發(fā)展歷程、辦學(xué)成績(jī)，但深層次體現(xiàn)黨和國(guó)家推進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展的成就和經(jīng)驗(yàn)，是非常重要的組成部分。基于對(duì)母校的情感認(rèn)同，開(kāi)展校史教育可更好帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義。

2.典型引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)身邊人、身邊事來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，是思政的有效方式。校史中許多奮斗事例與受教學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活最貼近、背景情況最接近，可學(xué)性很強(qiáng)[1]。利用這些典型來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生立大德、成大業(yè)，效果更為明顯。

3.精神激勵(lì)優(yōu)勢(shì)。絕大多數(shù)高校都建有校史館或校史陳列室，有的建有數(shù)字化校史館。相比編撰的校史教材，校史館的場(chǎng)景化布局能讓學(xué)生身臨其境接受教育，精神激勵(lì)的沖擊力更強(qiáng)烈，更易激發(fā)奮斗熱情。

4.終身受教優(yōu)勢(shì)。校史對(duì)學(xué)生的思政教育并不因?qū)W業(yè)結(jié)束而終止，在學(xué)生畢業(yè)后往往更加深厚，可以說(shuō)是終身思政教材。很多畢業(yè)生走上社會(huì)后，對(duì)校史的認(rèn)知、感悟更深，認(rèn)同感更強(qiáng)。

高校校史在思政中應(yīng)用存在的短板

各高校運(yùn)用校史開(kāi)展思政教育已取得明顯成效，但對(duì)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)而言，還有一些短板，突出表現(xiàn)在：

1.學(xué)生的主體地位還不夠明顯。教師、學(xué)生是校史兩大主體。長(zhǎng)期以來(lái)，校史功能主要放在總結(jié)學(xué)校發(fā)展成就，供有關(guān)方面參觀。在校史資源建設(shè)上側(cè)重于學(xué)校發(fā)展中的重大工程和教學(xué)科研中的重大事件、重大成果，突出“教”的方面，以學(xué)生為主體的內(nèi)容比重偏低，學(xué)生容易產(chǎn)生“距離感”。

2.展陳載體和方式還相對(duì)單一。不少校史館在線下展陳中運(yùn)用多媒體手段，但受經(jīng)費(fèi)保障、場(chǎng)地布局等條件約束，展陳載體和方式單一、甚至有的顯得單調(diào)[2]。網(wǎng)上校史館更多只是線下場(chǎng)館在線化。同時(shí)，普遍存在重物、輕文現(xiàn)象。如果沒(méi)有講解，學(xué)生參觀校史館往往成了“走馬觀花”。

3.校史宣講還不夠系統(tǒng)深入。多數(shù)高校在新生入學(xué)、校慶等重要節(jié)點(diǎn)上，開(kāi)展不同層面的校史宣講；但多數(shù)只是宣介本?；?qū)W科發(fā)展的大脈絡(luò)、大事件、大成果，觸及學(xué)生心靈的浸潤(rùn)式宣講較少，系統(tǒng)性、持續(xù)性宣講更少。

4.校史研究保障還跟不上需要。從思政教學(xué)來(lái)講，多數(shù)高校的校史研究深度不夠，現(xiàn)有研究成果對(duì)思政的支撐力不強(qiáng)，主要原因是研究經(jīng)費(fèi)保障、專門人才配備等跟不上[3]，大量的校史檔案未被系統(tǒng)梳理、內(nèi)在價(jià)值未被深入挖掘、鮮活故事素材未被有效應(yīng)用。

加強(qiáng)高校校史在思政中應(yīng)用的建議

1.加強(qiáng)校史資源建設(shè)，著力提升承載力。將校史資源建設(shè)納入高校大思政工作格局中加以謀劃和考量。第一，強(qiáng)化整體統(tǒng)籌。建立健全學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、科技、人才等方面的調(diào)配和投入，整合思政課教師、輔導(dǎo)員與校史研究人員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，有效匯聚合力。第二，強(qiáng)化學(xué)生要素。多收集一些學(xué)生積極向上的典型素材，更加充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)探索每年評(píng)選一批學(xué)生勵(lì)志事跡，將其作為校史故事，為思政教育提供更多可學(xué)可鑒的典型。第三，突出紅色資源。特別是我們黨親自創(chuàng)辦的一些高校，宜加強(qiáng)從校史檔案中發(fā)現(xiàn)和整理紅色校史故事、概括和提煉紅色傳統(tǒng)的內(nèi)涵，同時(shí)宜加強(qiáng)對(duì)口述史的收集、整理。

2.創(chuàng)新校史內(nèi)容展陳，著力增強(qiáng)感染力。校史展陳是校史在思政中應(yīng)用的基礎(chǔ)手段，宜堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的原則，持續(xù)優(yōu)化。第一，注重貫通表達(dá)。可以考慮運(yùn)用人工智能等現(xiàn)代科技手段，綜合文藝形式，將物件、照片、視頻等承載的校史信息貫穿起來(lái)，形成相對(duì)連貫的故事，防止校史碎片化。同時(shí)，不同時(shí)期、不同方面的校史資源可以用不同組合形式展現(xiàn)。例如：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在學(xué)校80周年校慶時(shí)組織創(chuàng)作了校史劇《篤行歲月》，以話劇形式演繹不同時(shí)期北外校園的學(xué)習(xí)生活，廣受好評(píng)。第二，運(yùn)用場(chǎng)景再現(xiàn)。綜合運(yùn)用校園建筑等環(huán)境，借助現(xiàn)代模擬技術(shù)，對(duì)校史中標(biāo)志性事件、先進(jìn)典型事例的某些場(chǎng)景予以再現(xiàn)[4]，在環(huán)境、視覺(jué)上給學(xué)生更強(qiáng)烈的情感刺激。例如：學(xué)校在校園中修建了伊莎白小道，能讓人時(shí)常聯(lián)想起與之相關(guān)的校史故事。第三，強(qiáng)化背景敘述。展陳物件時(shí)，需要豐富背景介紹文本內(nèi)容或講解視頻。對(duì)典型的校史事件，可以增加一些親歷者的回憶。對(duì)感人的校史故事，可結(jié)合實(shí)際安排主人公到場(chǎng)，以便讓受教學(xué)生有更真切的感受。

3.深化校史故事宣講，著力強(qiáng)化引導(dǎo)力。宜堅(jiān)持入腦與入心、見(jiàn)人與見(jiàn)事相統(tǒng)一的原則，提高校史的教育引導(dǎo)效能。第一，強(qiáng)化心靈共情。更多使用平實(shí)語(yǔ)言、可學(xué)典型、可及成就，增強(qiáng)對(duì)受教學(xué)生的共情感受，在心靈上與校史故事達(dá)到同頻共振。組織引導(dǎo)更多學(xué)生參與校史宣講，在考評(píng)考核上給予適當(dāng)激勵(lì)。例如：學(xué)校組建校史宣講志愿社團(tuán)，參與宣講的學(xué)生普遍反映受益匪淺。第二，融入黨史國(guó)史。無(wú)論是學(xué)校的發(fā)展成就，還是校友的勵(lì)志故事，都應(yīng)當(dāng)將其放在特定的黨史、新中國(guó)史中，更好引導(dǎo)學(xué)生在歷史背景中感受校史中蘊(yùn)含的精神和價(jià)值，增強(qiáng)歷史厚重感。例如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給新生集中宣講百年黨史中北外奮斗歷程與使命擔(dān)當(dāng)，廣受學(xué)生好評(píng)。學(xué)校有關(guān)部門舉辦“校史中的黨史”系列講座，包括“從延安到北京——北外與新中國(guó)一同走來(lái)”等專題，極大激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校熱情。第三，突出精神引領(lǐng)。宜引導(dǎo)學(xué)生感受黨和國(guó)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子乃至歷屆校友在奮斗中表現(xiàn)出來(lái)的精神追求，認(rèn)同并加以踐行。

4.加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)研究，著力擴(kuò)大影響力。高校師生共同形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，是高校最寶貴的精神財(cái)富，亟待加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。第一，挖掘豐富內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且在不同發(fā)展階段有不同表現(xiàn)，宜將其優(yōu)良傳統(tǒng)的價(jià)值追求挖深、具體表現(xiàn)挖足、崇高精神挖透，擴(kuò)大影響覆蓋面。第二，創(chuàng)新時(shí)代表達(dá)。宜緊扣時(shí)代背景、聚焦時(shí)代需求，用時(shí)代話語(yǔ)來(lái)闡述優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)涵，突出時(shí)代性，增強(qiáng)吸引力。第三，突出當(dāng)代例證。優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承，不能僅僅停留于文字表達(dá)，要體現(xiàn)在當(dāng)代的生動(dòng)實(shí)踐和鮮活人物上，這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生面向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫冰. 高校校史的文化育人功能實(shí)踐探索——以丹陽(yáng)師范學(xué)院為例 [J]. 成才， 2023 （5）： 10-12.

[4]滕菲. 大學(xué)校史文化育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)， 2018.

（作者單位：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北外學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]