大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理改革探究

[摘 要]隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。近年來，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用為我國教育教學(xué)帶來了前所未有的變革，極大地提升了教育管理的效率和質(zhì)量，尤其在高校教育管理方式的革新上起到了舉足輕重的作用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，高?？梢愿玫亓私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等方面的信息，提高人才質(zhì)量，為高校教育管理提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。本研究鑒于當(dāng)前我國高校在辦學(xué)管理方式上所面臨的種種挑戰(zhàn)，提出基于大數(shù)據(jù)引領(lǐng)的高校教育管理改革措施，旨在為我國高校教育管理改革提供有益參考，推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；教育管理；改革

隨著我國高等教育制度的深化改革，高校的教學(xué)方式和管理模式都在經(jīng)歷前所未有的變革。這種變革不是單純的表面調(diào)整，而是從教育理念到實(shí)踐操作的全方位更新。開放化、創(chuàng)新化成為高校教學(xué)管理的新趨勢，為我國教育行政的現(xiàn)代化鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步為這場教育改革提供了技術(shù)上的支持和幫助。但技術(shù)的支持并非唯一關(guān)鍵，新的教育思想、教學(xué)方法，以及更為科學(xué)的評(píng)估方式的引入，是推動(dòng)高校教育制度真正進(jìn)步的核心。這些新元素為教育注入了新的活力，使得教育不再拘泥于傳統(tǒng)，而是與時(shí)俱進(jìn)，更貼合現(xiàn)代社會(huì)的需求[1]。

特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教育行政的信息化建設(shè)顯得尤為重要。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅讓各類軟件應(yīng)用更為智能、高效，更重要的是，它為高校教育管理帶來了前所未有的便捷和可能性。比如，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的大數(shù)據(jù)分析，學(xué)校可以更為精確地為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)通過對(duì)海量教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和知識(shí)掌握情況，為他們提供更加符合其需求的教學(xué)內(nèi)容和方式。不僅推動(dòng)了高校教學(xué)和管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而且為高校帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使其能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

一、高校教育管理改革的意義

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教育的根本使命與核心價(jià)值在于培養(yǎng)人才，旨在孕育出卓越、富有創(chuàng)造力且契合現(xiàn)代社會(huì)與國家建設(shè)需求的人才，這應(yīng)成為每所高校堅(jiān)定不移的追求。在全球經(jīng)濟(jì)一體化浪潮中，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)顯著躍升，對(duì)外文化交流與貿(mào)易愈發(fā)活躍，綜合國力不斷增強(qiáng)。這些成就要求必須掌握尖端技術(shù)、現(xiàn)代化信息手段，并培育出具備復(fù)合應(yīng)用能力的精英人才。因此，高校需緊密跟隨國家發(fā)展步伐，運(yùn)用現(xiàn)代管理方法與信息化教學(xué)手段，致力于培育具備創(chuàng)新精神的人才。為達(dá)成此目標(biāo)，必須持續(xù)深化教學(xué)制度改革與完善，以適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的步伐。大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為我國高校人才培養(yǎng)水平的提升注入了強(qiáng)大動(dòng)力。在這一過程中，大數(shù)據(jù)在專業(yè)人才培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色。高校通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫，全面分析評(píng)估學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的分析方法有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送急需的優(yōu)秀人才[2]。同時(shí)，這也為高校學(xué)生的個(gè)人成長與發(fā)展提供了更明確的方向，滿足了他們個(gè)性化發(fā)展的真實(shí)需求。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)高校教學(xué)與教學(xué)模式進(jìn)行改革，無疑是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

（二）促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展

借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)勢，海量的信息資源為師生提供了便捷、實(shí)時(shí)的有用信息獲取渠道，充分滿足了他們的個(gè)性化需求。這不僅推動(dòng)了科研工作的持續(xù)發(fā)展，而且通過多樣化的數(shù)據(jù)處理方法，深化了高校信息統(tǒng)計(jì)和調(diào)研數(shù)據(jù)的分析整理工作，從根本上提升了教學(xué)工作的效率。此外，高?？梢猿浞掷么髷?shù)據(jù)的諸多優(yōu)勢和特點(diǎn)，將其融入學(xué)生的未來發(fā)展規(guī)劃中。通過構(gòu)建個(gè)性化的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，并借助大數(shù)據(jù)的龐大存儲(chǔ)空間，全面、詳盡地對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行登記和歸檔。基于每位學(xué)生的獨(dú)特特征，高校能夠?qū)嵤┚珳?zhǔn)、個(gè)性化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，高校必須緊跟時(shí)代步伐，勇于在教學(xué)管理上進(jìn)行創(chuàng)新改革。如此，高校才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多高質(zhì)量的人才。這一過程也將全面提升高校的綜合實(shí)力，增強(qiáng)其核心競爭力，為高校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校教育管理現(xiàn)狀

（一）信息化建設(shè)不足

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，高校教學(xué)管理體系無疑迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而，在實(shí)際運(yùn)行過程中，許多高校仍遭遇著不容忽視的挑戰(zhàn)?；A(chǔ)設(shè)施的不完善是擺在高校面前的首要難題。特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)的浪潮下，教學(xué)管理現(xiàn)代化的步伐顯得相對(duì)遲緩。這主要體現(xiàn)在教學(xué)數(shù)據(jù)資料的更新上，往往由于系統(tǒng)老舊、維護(hù)不及時(shí)等原因，導(dǎo)致數(shù)據(jù)更新速度緩慢，無法及時(shí)反映教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，教學(xué)資源也呈現(xiàn)出分散狀態(tài)，未能有效整合到統(tǒng)一的知識(shí)和信息管理體系中，造成了資源的浪費(fèi)和效率低下。此外，高校網(wǎng)絡(luò)軟件體系的設(shè)計(jì)也面臨著滯后性的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)軟件的功能和性能要求也在不斷提高[3]。然而，一些高校由于技術(shù)更新不及時(shí)、設(shè)計(jì)理念落后等原因，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)軟件體系無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，影響了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。從教學(xué)管理體系建設(shè)的文化環(huán)境來看，雖然近年來對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)重視程度不斷提高，但文化環(huán)境對(duì)于人才培養(yǎng)的支持作用尚未得到充分發(fā)揮。特別是在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，信息的獲取、集成、整理、分析和運(yùn)算等核心環(huán)節(jié)對(duì)于專業(yè)人才的要求更高。然而，由于缺少專業(yè)且優(yōu)秀的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，這些環(huán)節(jié)往往難以得到有效執(zhí)行，限制了高校教學(xué)管理隊(duì)伍向現(xiàn)代化方向的發(fā)展和建設(shè)。

（二）數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)效差

隨著高校教學(xué)管理體系的日益復(fù)雜和大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，構(gòu)建高性能的信息平臺(tái)成為資料采集的核心環(huán)節(jié)。這樣的平臺(tái)不僅要能夠高效地收集、存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)，還需要具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和挖掘能力，以支持教學(xué)管理的各項(xiàng)決策。面對(duì)教育環(huán)境的快速變遷，高校需要積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和期望。通過構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)研和評(píng)估體系，以全面了解高校數(shù)據(jù)信息管理領(lǐng)域的現(xiàn)狀和需求，為人才培養(yǎng)工作提供有力的支撐。通過深入調(diào)研和評(píng)估，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題和不足，制訂出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)策略。在構(gòu)建培訓(xùn)管理體系時(shí)，充分利用高校已有的第三方評(píng)估機(jī)制。這一機(jī)制提供了一個(gè)客觀、可靠的參考框架，使高校能夠更加準(zhǔn)確地把握培訓(xùn)需求和質(zhì)量。同時(shí)，高校還結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)和管理理念，構(gòu)建一個(gè)更為全面、細(xì)致的培訓(xùn)管理體系。這個(gè)體系不僅關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，還注重培訓(xùn)過程的監(jiān)督和管理，以確保培訓(xùn)效果的最大化。然而，當(dāng)前高校教學(xué)管理體系的發(fā)展速度尚未與大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛進(jìn)展保持同步。這導(dǎo)致在數(shù)據(jù)調(diào)查方面存在一些問題，如層次不深入、效率不高等。為了解決這些問題，需要加強(qiáng)教學(xué)管理體系與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合度。通過引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速采集、分析和處理，提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。

（三）數(shù)據(jù)挖掘程度低

在深入研究大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)挖掘過程中，高校教育工作者必須深刻領(lǐng)悟搜索操作的核心邏輯和實(shí)質(zhì)含義。這一要求不僅僅局限于數(shù)據(jù)的查找，更重要的是挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的關(guān)鍵信息，這些信息往往蘊(yùn)含著巨大的教育價(jià)值。對(duì)于數(shù)據(jù)資源的利用，不能簡單停留在數(shù)據(jù)的堆砌上，而應(yīng)通過精細(xì)化的數(shù)據(jù)收集來發(fā)掘其中蘊(yùn)含的信息。這些信息將幫助高校更準(zhǔn)確地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特征，制訂出更符合學(xué)生需求的教學(xué)策略。同時(shí)，引入數(shù)據(jù)分析能夠幫助高校根據(jù)數(shù)據(jù)反饋不斷優(yōu)化教育效果，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。在進(jìn)行課題研究或收集調(diào)查資料時(shí)，高校必須全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。這包括但不限于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、心理狀態(tài)等多個(gè)方面。只有全面掌握這些信息，才能更有效地發(fā)掘和利用信息資源，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的教育服務(wù)。然而，隨著高等教育資源的日益豐富，高校卻面臨著專業(yè)人才匱乏的問題。特別是在數(shù)據(jù)獲取和處理方面，由于缺少專業(yè)人才的引導(dǎo)，許多操作和數(shù)據(jù)模型的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性常常受到質(zhì)疑，導(dǎo)致數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果不盡如人意。這不僅影響了教育管理工作的效率，也制約了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升[4]。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理改革措施

（一）樹立教育管理數(shù)據(jù)觀念

在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，高校教學(xué)戰(zhàn)略的探討必須緊密圍繞大數(shù)據(jù)展開，并確立起以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)管理理念。首先，對(duì)高校數(shù)據(jù)的深入研究不僅是一項(xiàng)技術(shù)層面的要求，更是推動(dòng)校園文化建設(shè)的重要途徑。當(dāng)教育工作者和學(xué)生深入理解大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)在教學(xué)、科研和管理中的巨大作用時(shí)，整個(gè)校園的文化氛圍將趨向更加開放、包容和創(chuàng)新。這種文化氛圍的塑造，將有利于培育出既具備專業(yè)技能又具備數(shù)據(jù)思維的新時(shí)代人才，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的支撐。其次，隨著高等教育管理制度的不斷完善，高校管理者在營造大數(shù)據(jù)文化氛圍方面扮演著舉足輕重的角色。他們應(yīng)積極倡導(dǎo)并推動(dòng)教學(xué)制度的創(chuàng)新，確保大數(shù)據(jù)能夠真正融入高校的教學(xué)和管理中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和高效利用。同時(shí)，他們還需加強(qiáng)信息資源與教育管理工作的融合，通過深入的數(shù)據(jù)分析和挖掘，為教育管理提供更加精準(zhǔn)、科學(xué)的決策支持。在構(gòu)建大數(shù)據(jù)體系的過程中，安全性是不可或缺的一環(huán)。高校必須建立健全的數(shù)據(jù)分析和保密機(jī)制，確保數(shù)據(jù)的安全性和保密性。只有這樣，才能構(gòu)建出穩(wěn)定可靠的資源管理體系，為高校的教學(xué)、科研和管理提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)保障。

（二）優(yōu)化管理信息平臺(tái)建設(shè)

為了提升教學(xué)與科研效率，必須系統(tǒng)性地優(yōu)化資源配置。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于構(gòu)建一個(gè)健全的數(shù)據(jù)平臺(tái)，并與教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)深度融合。這種融合不僅是技術(shù)層面的簡單結(jié)合，更是教育和管理理念的創(chuàng)新性融合。首先，為建立高效的數(shù)據(jù)平臺(tái)，必須對(duì)現(xiàn)有的高校資源進(jìn)行整合。這要求深入研究高校內(nèi)部的各類資源，包括人力、物力、財(cái)力等，并全面分析這些資源在教學(xué)和科研中的實(shí)際應(yīng)用情況。同時(shí)，為適應(yīng)新的教學(xué)和管理模式，可能需要對(duì)部分建筑架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以確保數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠無縫融入整個(gè)體系。通過對(duì)分散的數(shù)據(jù)條目進(jìn)行精確分析，可以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，為教育管理信息系統(tǒng)的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。其次，基于高校財(cái)政資源的實(shí)際數(shù)據(jù)，引入先進(jìn)的信息分析系統(tǒng)顯得尤為重要。這樣的系統(tǒng)能夠幫助高校精確掌握財(cái)政資源的流向和使用情況，為信息資源的采購提供科學(xué)依據(jù)[5]。同時(shí)，先進(jìn)的信息分析系統(tǒng)還能顯著提升科研工作的效率，通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，為科研人員提供有價(jià)值的參考信息，推動(dòng)科研成果的形成。這一舉措不僅有助于信息資源的更新?lián)Q代，更能促進(jìn)資源的科學(xué)管理和高效利用。通過構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)據(jù)平臺(tái)，高校能夠更準(zhǔn)確地把握教學(xué)和科研的需求，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，推動(dòng)高校教學(xué)和科研工作的全面發(fā)展。

（三）打造專業(yè)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在高校教學(xué)管理體系的建構(gòu)中，教師的角色具有舉足輕重的地位，其數(shù)據(jù)運(yùn)用與管理知識(shí)的水平對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。以前，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)多分為兩類教師：一類是具備深厚專業(yè)知識(shí)與研究能力的教育工作者，另一類則是技術(shù)精湛、擅長大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)專家。然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，高校需要轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建模式。應(yīng)當(dāng)將大數(shù)據(jù)的核心理念與思維方式融入教學(xué)與研究團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)每位教師的大數(shù)據(jù)意識(shí)，使他們?cè)谌粘９ぷ髦兄鸩綐淞⒉⒓訌?qiáng)信息資源管理的理念。這樣，教師的實(shí)際能力將得到增強(qiáng)，以便更好地支持信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)型。此外，高校還應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參與大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)改革與實(shí)踐。通過高效運(yùn)用大數(shù)據(jù)教學(xué)體系，教師可以更有效地收集和利用數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)管理。這不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)將培養(yǎng)具備強(qiáng)大技術(shù)能力的優(yōu)秀人才作為其核心任務(wù)。通過與各行業(yè)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，加強(qiáng)雙方的有效溝通與交流，為數(shù)據(jù)分析型專業(yè)技術(shù)人員提供更廣闊的發(fā)展前景。

結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的日新月異，高校正面臨迫切需求，即優(yōu)化并更新教學(xué)管理工作的信息化系統(tǒng)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，高校需在傳統(tǒng)學(xué)生管理之基石上，積極開展大數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建工作，顯著提高高校的教學(xué)管理水平。借助大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大支撐，高校教育需緊密貼合時(shí)代之脈搏，深度融合信息資源與教學(xué)管理，使學(xué)校管理工作邁向更高效、更精準(zhǔn)的軌道。此舉旨在推動(dòng)大數(shù)據(jù)在學(xué)校管理中的廣泛應(yīng)用，并以科學(xué)的研究和管理方法，不斷促進(jìn)高校教育管理工作的進(jìn)步與發(fā)展。通過這樣的路徑，高校將更好地回應(yīng)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的期許，并培育出更多適應(yīng)時(shí)代潮流的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：蘇留明（1982— ），男，漢族，河南平頂山人，南昌理工學(xué)院，講師，博士。

研究方向：教育管理。