新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)研究

[摘 要]新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)旨在通過現(xiàn)代科技手段提升思想政治教育的普及度和實效，為中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，這是提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生主體性和互動性的重要手段。高校要及時梳理新時代思政教育數(shù)字化建設(shè)的必要性及基本要求，以確保思政教育數(shù)字化建設(shè)順利推進(jìn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。于此，高校應(yīng)動態(tài)轉(zhuǎn)換數(shù)字化思政教育理念，重構(gòu)并豐富數(shù)字化思政的教學(xué)內(nèi)容，提升教師的數(shù)字化思政綜合素質(zhì)，優(yōu)化思政教學(xué)的數(shù)字化評價體系，形成數(shù)字化思政教育新形態(tài)，助推思政教育轉(zhuǎn)型之路穩(wěn)步

構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]新時代：高校思政教育；數(shù)字化建設(shè)

數(shù)字化是高校思政教育改革創(chuàng)新的重要方向，通過集成新媒體、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，不斷探索思政教育新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。研究高校思政教育數(shù)字化建設(shè)至關(guān)重要，此舉可充分利用數(shù)字化手段有效提升思政教育質(zhì)量和學(xué)生的思政教育參與度，培養(yǎng)出具有社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，高校思政教育數(shù)字化建設(shè)不僅符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，也是提高思政教育效果的關(guān)鍵途徑，是新時代高校思政教育事業(yè)不可或缺的發(fā)展策略。

一、新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的必要性

（一）滿足思政課程教學(xué)改革的需要

高校思政教育數(shù)字化建設(shè)是滿足思政課程教學(xué)改革需求的關(guān)鍵舉措。新時期，隨著信息技術(shù)的更迭和教育形態(tài)的革新，高校要不斷推動思政課程的教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新時代思政教育的新變化和新需求。而思政教育數(shù)字化建設(shè)則為思政課程改革提供了良好的契機(jī)，幫助思政課程的改革更加深入、高效。高校在思政教育數(shù)字化建設(shè)的過程中可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造互動性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，提升思政課程的吸引力和實效性；可以利用豐富多樣的數(shù)字化手段，打造個性化、多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；可以憑借大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和人工智能技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)據(jù)信息監(jiān)測體系，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動態(tài)的準(zhǔn)確把握，提高思政教師的課程改革質(zhì)量和課程調(diào)整策略的準(zhǔn)確性[1]?？傊?，高校思政教育數(shù)字化建設(shè)不僅增強(qiáng)了課程本身的互動性和趣味性，還為構(gòu)建全面、多元的課程教學(xué)體系，奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點的需要

當(dāng)代學(xué)生正處于信息爆炸、科技迅猛發(fā)展的時代環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特點較之前都有了較大變化，故利用思政教育數(shù)字化建設(shè)來滿足當(dāng)代學(xué)生多元化、動態(tài)化的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求就顯得尤為迫切。當(dāng)前學(xué)生群體習(xí)慣于快節(jié)奏和高效率的思政學(xué)習(xí)方式，并善于通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和協(xié)作，重視思政知識的實踐轉(zhuǎn)化，而思政教育數(shù)字化建設(shè)剛好滿足了教育者構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式和學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的需求，其鼓勵師生間的線上交流與討論及將理論知識運用到實踐中，可以通過科技手段實現(xiàn)個性化教學(xué)和高效率教學(xué)，利用智能化平臺為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，適應(yīng)其靈活多變的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，當(dāng)代學(xué)生還具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和求知欲，渴望獲得開放式、探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，思政教育數(shù)字化建設(shè)緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，為當(dāng)代學(xué)生提供了更加自主、廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的主動探究與提升。

（三）滿足思政教育現(xiàn)代化建設(shè)的需要

新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)是實現(xiàn)思政教育現(xiàn)代化的重要途徑。當(dāng)下，數(shù)字化成為社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流與認(rèn)知方式都在發(fā)生深刻變革。高校思政教育若要深入發(fā)展、提高教育實效，就必須融入數(shù)字化元素，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字資源和智能技術(shù)，創(chuàng)新教育模式和教育方法。數(shù)字化建設(shè)使思政教育內(nèi)容更豐富、形式更多樣、傳播更廣泛，不僅可以提升思政課程的趣味性和互動性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)其對國家發(fā)展、社會進(jìn)步的認(rèn)識深度?？傊?，高校思政教育的數(shù)字化建設(shè)不僅是滿足現(xiàn)代化建設(shè)需要的必然選擇，也是提高新時代思政教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵手段，有助于高校培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)人才[2]。

二、新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的基本要求

（一）持續(xù)創(chuàng)新內(nèi)容

新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的基本要求之一是持續(xù)創(chuàng)新內(nèi)容。內(nèi)容是思政教育長遠(yuǎn)發(fā)展的重中之重和核心之基，高校必須緊跟思政教育的時代脈絡(luò)，不斷更新和豐富思政教育的數(shù)字資源庫和內(nèi)容。在創(chuàng)新思政教育內(nèi)容時，要注意緊貼當(dāng)下社會熱點、國家大政方針和青年學(xué)生關(guān)心的問題，確保思政教育內(nèi)容的普及性和可討論性，使其既有深度也有溫度。通過思政教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，可以更好地激發(fā)學(xué)生的思考欲與探索欲，真正實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的思政教育效果。

（二）提供平臺支撐

新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的另一個基本要求是要提供堅實的平臺支撐。高校要開發(fā)并構(gòu)建穩(wěn)定高效、操作便捷、功能全面的在線教學(xué)和管理的數(shù)字化平臺，以及資源共享和交流互動的技術(shù)平臺，使之成為思政教育工作的有力載體，實現(xiàn)課程資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，為數(shù)字化思政教育的深化與拓展提供有力的平臺和服務(wù)保障。簡而言之，高校通過提供強(qiáng)大的數(shù)字平臺支撐，可以極大地提升思政教育的質(zhì)量和效率，滿足新時代思政學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）確保信息安全

信息安全也是新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的基本要求。在思政教育數(shù)字化建設(shè)的過程中，高校要確保相關(guān)思政信息的安全和個人信息的保護(hù)，避免安全問題的發(fā)生，并確保教學(xué)活動順暢進(jìn)行。同時，高校還要建立健全的監(jiān)管機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)朗氣清，防止有害信息的傳播，保證思政教育內(nèi)容的正確性和有效性[3]。總而言之，高校思政教育的數(shù)字化建設(shè)需要高度重視信息安全問題，以保障思政信息的純粹性和高效性。

三、新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)化策略

（一）動態(tài)轉(zhuǎn)換數(shù)字化思政教育理念

新時代背景下，高校思政教育數(shù)字化建設(shè)不僅僅是技術(shù)的更新?lián)Q代，更是一場教育理念的深刻變革。傳統(tǒng)的思政教育多依賴面對面教學(xué)和紙質(zhì)材料，而數(shù)字化建設(shè)要求教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)資源，將思政教育與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育形式與教育方法的數(shù)字化與現(xiàn)代化。首先，高校的教育主體需要認(rèn)識到數(shù)字化思政教育的核心是提升教育的互動性和個性化，思政教師要轉(zhuǎn)變角色，從單向傳授信息的“知識灌輸者”，成為引導(dǎo)討論、激發(fā)思考的“智慧啟迪者”，學(xué)生則應(yīng)從被動接受知識的“容器”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱徒?gòu)知識的“參與者”。其次，動態(tài)轉(zhuǎn)換數(shù)字化思政教育理念意味著高校要持續(xù)性緊跟科技發(fā)展步伐，時刻關(guān)注信息技術(shù)的一線資訊，高效利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，達(dá)到不斷優(yōu)化思政教育內(nèi)容和教學(xué)策略的根本目的。再次，動態(tài)轉(zhuǎn)換教育理念還體現(xiàn)在跨學(xué)科融合的教學(xué)戰(zhàn)略上。思政教育數(shù)字化建設(shè)應(yīng)該突破學(xué)科壁壘，整合社會科學(xué)、人文學(xué)科與信息技術(shù)的優(yōu)勢資源，共同推動教育理念和內(nèi)容的現(xiàn)代化。同時，思政教育理念的動態(tài)轉(zhuǎn)換還要求高校構(gòu)建開放、共享的教育環(huán)境和營造輕松、開放的校園文化氛圍。高校間可以合作搭建共享平臺，使得優(yōu)質(zhì)的思政教育資源能夠廣泛流通、共享運用，激發(fā)教師和學(xué)生的思政資源探索欲和創(chuàng)造力，形成良性互動和可持續(xù)發(fā)展的思政生態(tài)系統(tǒng)。最后，動態(tài)轉(zhuǎn)換教育理念還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。數(shù)字化平臺為思政學(xué)生提供了更廣闊的信息渠道和更自由的表達(dá)空間，在信息資源泥沙俱下、意識形態(tài)無形入侵的新時代，思政教師要培養(yǎng)學(xué)生正確篩選信息、辨別是非的能力，鼓勵他們對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行合理質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力[4]?？傊?，動態(tài)轉(zhuǎn)換數(shù)字化思政教育理念需要教育者對教育本質(zhì)有更深入的理解和把握，不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，開創(chuàng)思政教育的新局面。

（二）重構(gòu)并豐富數(shù)字化思政的教學(xué)內(nèi)容

重構(gòu)并豐富數(shù)字化思政教學(xué)內(nèi)容是新時代高校思政教育數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校不僅要對傳統(tǒng)教材進(jìn)行數(shù)字化改造，更要著眼于內(nèi)容本身的現(xiàn)代化、多元化和實用化，以適應(yīng)數(shù)字時代學(xué)生的認(rèn)知特點和成長需求。其一，高校要深化數(shù)字化思政教育內(nèi)容，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等理念與新時代中國發(fā)展實際緊密結(jié)合，促使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活和國家發(fā)展緊密相關(guān)，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實感。其二，高校要加強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容與過程的數(shù)字化。思政教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體工具等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的文字、圖像素材轉(zhuǎn)化為視頻講座、微課程等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)興趣和效率。其三，高校要利用數(shù)字化手段增設(shè)案例化教學(xué)與問題導(dǎo)向教學(xué)課程。思政教師要通過案例視頻，以及當(dāng)前社會的熱點問題，設(shè)計相關(guān)的探究活動和討論話題，鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題，通過案例教學(xué)讓抽象的理論知識具體化、生動化，以提高學(xué)生的參與度和思辨能力。其四，高校還要涉及部分的跨文化內(nèi)容。思政教師要借助數(shù)字化信息的便利性，向?qū)W生介紹不同國家和民族的文化特征、發(fā)展道路，引入國際比較視角，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，形成開放包容的心態(tài)，增強(qiáng)全球競爭意識和國際交往能力。其五，定期監(jiān)管和修正數(shù)字化思政的教學(xué)內(nèi)容，高校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和社會變遷情況，及時調(diào)整和完善教學(xué)資源庫，確保教材內(nèi)容的時效性和適用性，避免信息過時或脫離實際[5]。

（三）提升教師的數(shù)字化思政綜合素質(zhì)

提升教師的數(shù)字化思政綜合素質(zhì)是高校適應(yīng)時代發(fā)展、優(yōu)化思政教育質(zhì)量的重要措施，也是思政教育數(shù)字化建設(shè)必須面對的課題，高校要多措并舉，確保教師能夠有效適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的趨勢，提升其數(shù)字思政的綜合教學(xué)能力。一是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升思政教師的數(shù)字化技能水平。系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)是提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力的關(guān)鍵，高校應(yīng)為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋最新的教育軟件使用、網(wǎng)絡(luò)資源搜索、多媒體課件制作、數(shù)據(jù)分析、在線平臺管理等，以確保他們能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)。二是促進(jìn)理論與實踐的相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在掌握數(shù)字化教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，需要將數(shù)字化技術(shù)與思政教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開創(chuàng)性地設(shè)計出符合學(xué)生需求的數(shù)字化教學(xué)活動，如運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)進(jìn)行歷史事件再現(xiàn)、利用社交媒體促進(jìn)課堂討論等，此舉不僅可以提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在互動中深入理解和吸收思政教育內(nèi)容。三是建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建知識體系。高校應(yīng)鼓勵教師持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的數(shù)字技術(shù)和教育理念，并搭建線上學(xué)習(xí)平臺、組織學(xué)術(shù)交流、開展教學(xué)競賽，以此幫助教師構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化知識體系，提升自己的數(shù)字化思政教學(xué)水平。四是創(chuàng)造支持性環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新嘗試。高校應(yīng)為教師的數(shù)字化探索提供必要的支持和鼓勵，包括提供必要的硬件設(shè)施、投入足夠的研發(fā)經(jīng)費，建立鼓勵創(chuàng)新的激勵機(jī)制。同時，高校還要為教師創(chuàng)造一個鼓勵探索、容錯糾錯的文化環(huán)境，讓教師在教學(xué)實踐中勇于嘗試新方法，即使遇到困難也能獲得同事和學(xué)校的支持和幫助[6]?？偠灾?，提升教師的數(shù)字化思政綜合素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，需要教師個人的不斷學(xué)習(xí)和成長、學(xué)校的大力支持和科學(xué)規(guī)劃，只有全方位、多層次地著手，才能有效提高教師的數(shù)字化思政教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對新時代思政教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。

（四）優(yōu)化思政教學(xué)的數(shù)字化評價體系

在新時代高校思政教育中，優(yōu)化思政教學(xué)的數(shù)字化評價體系是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要舉措。數(shù)字化評價體系通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以幫助思政教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，形成良性的教學(xué)質(zhì)量提升閉環(huán)。一方面，高校要建立一個科學(xué)全面的數(shù)字化評價體系，體系內(nèi)容由形成性評價和總結(jié)性評價構(gòu)成。形成性評價注重過程，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)收集學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)，側(cè)重于監(jiān)督、指導(dǎo)并評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步和問題?？偨Y(jié)性評價則更多關(guān)注結(jié)果，可通過即時測試、在線問答等方式，對學(xué)生在一段時間內(nèi)的知識掌握情況進(jìn)行綜合評估。另一方面，高校要注重數(shù)字化評價體系的公正性和科學(xué)性。要采用客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，減少人為干預(yù)，確保評價結(jié)果的可靠性和有效性[7]。

結(jié)束語

綜上所述，高校要充分認(rèn)識到數(shù)字化在高校思政教育中的重要作用和積極影響，并采取完善的數(shù)字化教學(xué)手段和革新策略，為思政教育的數(shù)字化建設(shè)提供根本保障，更好地激發(fā)學(xué)生的思想活力，實現(xiàn)思政知識的有效傳播與價值引領(lǐng)。同時，高校也要注意保護(hù)校園的網(wǎng)絡(luò)安全和學(xué)生的隱私權(quán)益，確保數(shù)字化思政教育環(huán)境的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬玲.高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院校思政課程數(shù)字化建設(shè)路徑研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，22（5）：37-41.

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[6]周良發(fā).高校思政課教材數(shù)字化建設(shè)的動因、特征與實踐路徑[J].西華師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2022（4）：76-82.

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作者簡介：梁亮（1991— ），女，漢族，廣西合浦人，北海職業(yè)學(xué)院，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“高校輔導(dǎo)員與思想政治課教師協(xié)同育人研究”（課題編號：2020SZ144）。