供需互動視角下本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量提升路徑探析

摘 要：在目前就業(yè)市場競爭日益激烈的時代背景下，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。而高校黨建工作能夠極大提高本科生的就業(yè)競爭力，同時向配送單位輸送優(yōu)秀的黨建人才。本文分析了黨建人才的產(chǎn)生過程，具體表現(xiàn)為高校對黨建人才的培養(yǎng)（供給）與用人單位對黨建人才的吸納（需求），說明了供需互動的方式可以為高校黨建與學(xué)生就業(yè)之間搭建互動橋梁。探索供需互動視角下本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量提升的融合路徑，對于促進(jìn)本科生順利就業(yè)、推動高校教育事業(yè)的長足發(fā)展具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：供需互動；黨建工作能力培養(yǎng)；就業(yè)質(zhì)量；提升路徑

高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)關(guān)系國計民生，是高校管理者和教育者必須面對的重要問題。當(dāng)前，高校擴(kuò)招導(dǎo)致應(yīng)屆高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點，需要多方聯(lián)動開展長期的、精確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。在目前就業(yè)競爭激烈的時代背景下，對本科生的黨建工作能力的培養(yǎng)能夠極大提高本科生的就業(yè)競爭力，解決就業(yè)問題，同時向需求單位輸送優(yōu)秀的黨建人才。因此，黨建引領(lǐng)與畢業(yè)生就業(yè)之間的聯(lián)動，不僅能強化高校的就業(yè)育人實效，助力其實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，還可以為高校黨建與學(xué)生就業(yè)之間搭建互動橋梁。

一、本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)工作相銜接的基本邏輯高校學(xué)生黨建是學(xué)校工作的重要組成部分，就業(yè)工作是高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重點內(nèi)容。當(dāng)前眾多高校積極吸納本科生推進(jìn)黨建工作，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生黨建能力，提高就業(yè)核心競爭力，也向諸多單位輸送了優(yōu)秀的黨建人才。因此，從人才供給的角度了解高校對于黨建人才的培養(yǎng)過程與培養(yǎng)方向，從人才需求的角度了解用人單位對黨建人才的具體要求與看法建議，有助于進(jìn)一步促進(jìn)本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)工作的銜接與配合。

（一）本科生黨建工作能力培養(yǎng)為高質(zhì)量就業(yè)賦能聚力

第一，高校黨建工作能力培養(yǎng)具有強化思想引領(lǐng)的職能。^［1］高校黨建工作用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及黨的歷屆全會精神武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的真實理念融入育人的全部過程。高校黨建工作充分發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的組織優(yōu)勢，努力構(gòu)建提升學(xué)生實際操作能力的“第二課堂”，開展諸如就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流分享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓本科生進(jìn)一步擴(kuò)展知識，增長才干，為就業(yè)蓄能。第二，高校黨建工作能力培養(yǎng)能夠助力本科生正確價值觀和職業(yè)觀的形成。高校黨建工作的目的之一是促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)一步明確自身人生目標(biāo)和職業(yè)理想，將個人的發(fā)展與國家的需要、社會的進(jìn)步相結(jié)合，培育大學(xué)生自強不息、百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。^［2］在這個過程中，正確的職業(yè)觀會使職業(yè)的選擇更加理性，更加注重職業(yè)的發(fā)展前景、社會價值和對自身成長的幫助。第三，高校黨建工作能力培養(yǎng)能夠提升就業(yè)核心競爭力。高校黨建工作為本科生提供了豐富的實踐機會，如參加社會實踐、志愿服務(wù)等。黨建工作內(nèi)容，不管是作為供給端口的高校，還是作為需求端口的企事業(yè)單位，大致表現(xiàn)為以下十個方面：制定黨建工作計劃、紀(jì)律檢查工作、操作使用全國黨員管理信息系統(tǒng)、組織生活會、黨員教育培訓(xùn)、黨員發(fā)展、黨組織關(guān)系結(jié)轉(zhuǎn)、臺賬管理、資料收集與文字撰寫、新聞宣傳等。各部門側(cè)重點雖然不同，但高校對從事黨建工作的本科生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)有利于進(jìn)一步提高其就業(yè)競爭力。

（二）用人單位為本科生黨建工作能力培養(yǎng)報本反始

第一，用人單位促使高校更加明確用人單位對于黨建人才的具體需求。不同性質(zhì)的用人單位對黨建工作的計劃和安排不同，這也就意味著不同單位對黨建人才的需求數(shù)量、類型存在顯著的差異。進(jìn)一步明晰不同用人單位對于黨建人才的具體需求，可以反向促進(jìn)高校加強對于本科生核心黨建工作能力的培養(yǎng)。第二，高校與用人單位形成合力，為本科生提供就業(yè)平臺。在社會需求降低與用人單位招聘要求提高的雙重形勢下^［3］，高校本科畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)不單依靠學(xué)校，也需要充分依托各方力量尤其是用人單位的幫助。高?？梢耘c用人單位建立長期的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，努力實現(xiàn)畢業(yè)生更加充分的就業(yè)。第三，用人單位能夠?qū)W(xué)生給予更深入的就業(yè)指導(dǎo)。用人單位能夠為高校的本科畢業(yè)生提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時解決大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的各種問題，增強學(xué)生自身對高校的歸屬感與信任感，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

二、供需互動視角下本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量提升的現(xiàn)實省思當(dāng)前，就業(yè)競爭激烈，就業(yè)意向與市場不匹配等問題凸顯，本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量提升兩者之間的內(nèi)在銜接邏輯也愈加受到關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，從供需互動視角來看，二者之間存在以下問題：其一，本科生黨建工作能力培養(yǎng)供給路徑單一，具體表現(xiàn)為本科生思想認(rèn)知層面不到位、實踐活動豐富度不足、能力培養(yǎng)體系化尚未形成；其二就業(yè)需求不匹配，具體表現(xiàn)在部分高校黨建工作的“自給自足”、實習(xí)崗位較少等；其三黨建工作與就業(yè)工作聯(lián)動不暢，一方面表現(xiàn)為聯(lián)動理念認(rèn)知有待加強，另一方面表現(xiàn)為具體舉措作用發(fā)揮不明顯。

（一）本科生黨建工作能力培養(yǎng)供給路徑單一

首先，本科生的思想認(rèn)知不到位。本科生從一名入黨積極分子到發(fā)展對象，再到預(yù)備黨員，要經(jīng)歷一個漫長的過程。學(xué)生對于黨建工作本身的認(rèn)知也存在一定的局限。在大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知里，黨建工作往往被簡化為完成一些較為表面的任務(wù)，缺乏對其本身更為深入的理解與探究。這樣的態(tài)度會使學(xué)生對黨建工作感到疲憊，參與熱情也會大大縮減，對于良好局面的形成造成了一定程度的阻礙。高校在推進(jìn)黨建工作的進(jìn)展過程之中，也同樣面臨著這一問題。大學(xué)生黨建與就業(yè)之間不是割裂的，而是協(xié)同發(fā)展的。^［4］但部分高校教師在進(jìn)行相關(guān)工作的過程中，受到傳統(tǒng)做法的掣肘，很容易將就業(yè)與黨建割裂，變成兩個相互獨立的領(lǐng)域。其次，高校在對本科生黨建工作能力培養(yǎng)過程中，實踐活動的豐富程度也不足，往往局限于簡單的講座、交流會、座談會等等，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性?；趯嵺`活動方面的脫節(jié)，本科生無法從本質(zhì)上深入理解黨建工作與就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，也失去了主觀能動性，進(jìn)而失去了在黨建工作中錘煉自身、增強就業(yè)競爭力的機會，最終有可能會限制自身的成長與進(jìn)步。再次，黨建工作能力培養(yǎng)的體系化沒有形成。本科生黨建工作能力培養(yǎng)趨于形式化，培養(yǎng)過程通常注重理論灌輸和形式化活動；高校黨建與就業(yè)銜接不對稱，高校黨建工作進(jìn)行過程中沒有充分考慮對于提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要導(dǎo)向作用，對學(xué)生黨建能力的培養(yǎng)不夠重視，沒有對其進(jìn)行具體的指標(biāo)與要素構(gòu)建。

（二）本科生黨建工作能力培養(yǎng)就業(yè)需求不匹配

第一，當(dāng)前部分高校黨建工作還處于“閉門造車”階段，大多是針對學(xué)生黨性的培養(yǎng)和完成上級黨組織的要求與任務(wù)。這就導(dǎo)致高校黨建工作“自給自足”，不需要和外部有專業(yè)的流程化對接。缺乏需求，自然就難以衍生交流、實踐的平臺。目前的平臺建設(shè)或是關(guān)于黨性教育的課程，或是一些就業(yè)指導(dǎo)課程，在很大程度上限制了二者的銜接互動。^［5］第二，企事業(yè)單位很少提供實習(xí)崗位。高校與用人單位長期合作關(guān)系的建立、實習(xí)崗位的提供，對于大學(xué)生充分了解用人單位就業(yè)崗位及工作內(nèi)容具有重要的參考價值。由于平臺的缺乏，學(xué)生無法從實際操作中了解具體事項，知識和技能也就無法及時得到更新與提升。在針對學(xué)校、用人單位的訪談中，通過對工作內(nèi)容、技能訓(xùn)練、存在問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，用人單位所需黨建人才與高校培養(yǎng)的本科生在技能培訓(xùn)方面是存在差異的。高校非常重視培養(yǎng)學(xué)生熟悉黨務(wù)知識與開展黨建工作的能力、材料撰寫與語言表達(dá)能力；而企事業(yè)單位比較重視歸檔備案的能力與認(rèn)真細(xì)心的能力、高效率的人際溝通與宣傳推廣能力等。

（三）黨建工作與就業(yè)工作聯(lián)動不暢

高校黨建與大學(xué)生就業(yè)工作融合過程中，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的流程。缺乏切實有效的評價考核機制，難以對融合工作做出全面的反饋與評估，也就導(dǎo)致黨建工作與就業(yè)工作聯(lián)動不暢。一是表現(xiàn)為理念認(rèn)知有待加強。高校學(xué)生黨支部在開展工作時，缺乏相應(yīng)的聯(lián)動意識，導(dǎo)致黨建工作與就業(yè)工作各自為政，沒有形成合力。二是表現(xiàn)為，盡管高校認(rèn)識到黨建工作與就業(yè)工作之間的聯(lián)系，但是尚未制定詳細(xì)具體的聯(lián)動舉措，導(dǎo)致二者之間的銜接流于形式。三是表現(xiàn)為作用發(fā)揮不明顯。部分大學(xué)生入黨動機存在偏差，進(jìn)而導(dǎo)致黨員在就業(yè)工作中沒有充分發(fā)揮模范帶頭作用，畢業(yè)生黨員在就業(yè)后也沒有充分發(fā)揮朋輩示范作用，為高校學(xué)生就業(yè)提供具體有力的就業(yè)信息與職業(yè)指導(dǎo)。

三、供需互動視角下本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量提升的完善路徑為更好地促進(jìn)本科生黨建工作能力培養(yǎng)與就業(yè)工作的有效銜接，可以從以下幾個方面加以改善：其一完善本科生黨建工作能力培養(yǎng)體系供給內(nèi)容。其二精準(zhǔn)把握本科生黨建工作能力培養(yǎng)需求體系。其三促進(jìn)本科生黨建工作培養(yǎng)供需平衡。

（一）完善本科生黨建工作能力培養(yǎng)體系供給內(nèi)容

第一，提高思想認(rèn)識，明確融合目標(biāo)。首先，要按照不同的培養(yǎng)階段，分內(nèi)容、分階段地組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨務(wù)工作知識，明確每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點突出，同時要確保學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋黨員發(fā)展全流程、黨的基本理論知識、黨的歷史等方面，使得學(xué)生能夠較好地掌握相關(guān)知識體系。其次，在黨建工作的進(jìn)行過程中，高校要加強對學(xué)生學(xué)業(yè)的引導(dǎo)與關(guān)注、促進(jìn)對就業(yè)的輔助與支持，從就業(yè)源頭抓起，從而真正在思想上促進(jìn)黨建與就業(yè)工作的有力銜接與配合。

第二，豐富實踐活動，提升融合效果。高校應(yīng)結(jié)合黨建工作，開展一系列主題鮮明的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。高校可以結(jié)合“黨員先鋒崗”“志愿服務(wù)”等活動促進(jìn)學(xué)生新聞宣傳能力、文案策劃能力等方面的提升。高校還可以推出一系列創(chuàng)新形式的活動，例如，邀請從事黨建工作的優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享經(jīng)驗，開展類似“黨建＋就業(yè)”類的主題沙龍，為本科生提供切實有效的幫助與指導(dǎo)。通過開展多樣的實踐活動，高?？梢詫Ⅻh建與就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，在學(xué)中做、在做中學(xué)，提升學(xué)生的綜合實力。

（二）精準(zhǔn)把握本科生黨建工作能力培養(yǎng)體系的需求

首先，用人單位應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實習(xí)和實踐的機會，強化學(xué)生的就業(yè)意識和實習(xí)意識，積極鼓勵和促進(jìn)學(xué)生走出高校，和社會、企業(yè)對接，在實踐中磨煉和提高學(xué)生的黨建能力。其次，高校應(yīng)當(dāng)主動和企業(yè)、社會各個組織對接，搭建交流平臺，為本科生提供更多的實踐機會。高校在與用人單位的聯(lián)系方面，可以通過增強和用人單位、畢業(yè)校友之間的聯(lián)系來獲取更多的實習(xí)、就業(yè)信息，多渠道搜集就業(yè)信息。^［6］高?？赏ㄟ^系列黨建活動，加強與用人單位之間的聯(lián)系，通過校企之間的積極對接，從而達(dá)到獲取就業(yè)信息、拓寬就業(yè)渠道的目的。再次，在黨建工作中，高校應(yīng)注重對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷提高技術(shù)能力，同時可以邀請專家對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。這不僅對本科生在校期間從事學(xué)生工作有促進(jìn)意義，也能夠讓其在走上工作崗位后可以更好地滿足用人單位的相關(guān)需求。

（三）促進(jìn)本科生黨建工作培養(yǎng)供需平衡

第一，高校應(yīng)多方面、有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的黨建工作能力，包括材料撰寫能力、新聞宣傳能力、歸檔備案能力、人際關(guān)系能力、組織協(xié)調(diào)能力等。鑒于不同的用人單位對黨建工作有不同的需求，高校要對本科生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，增強學(xué)生的競爭力，豐富學(xué)生自身知識儲備。第二，高校黨建引領(lǐng)有助于進(jìn)一步促進(jìn)高校與用人單位之間的合作互助，基于此，高校能夠與用人單位建立密切的聯(lián)系，明確用人單位的期望與訴求，進(jìn)一步集中各方資源，為學(xué)生就業(yè)提供充分的就業(yè)信息與崗位選擇，也可以反向促進(jìn)用人單位黨建工作更好地開展，使其活動開展更加專業(yè)與高效，從而達(dá)到二者的互動平衡。

四、結(jié)語 隨著時代的發(fā)展，黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會各領(lǐng)域的繁榮發(fā)展結(jié)合得越來越緊密，國家十分重視社會各個層面的黨建工作，各就業(yè)單位對優(yōu)秀的黨建人才的需求也很強烈。在目前就業(yè)競爭日益激烈的時代背景下，對本科生的黨建能力培養(yǎng)能夠極大地提高本科生的就業(yè)競爭力，一定程度上可以解決就業(yè)問題，同時向所需單位輸送優(yōu)秀的黨建人才。高校要了解不同性質(zhì)就業(yè)單位對黨建人才的需求，針對其需求構(gòu)建學(xué)生黨建工作能力培養(yǎng)體系，借助黨建工作建立用人單位與高校之間的對口銜接，進(jìn)一步構(gòu)建黨建與就業(yè)的聯(lián)動機制，實現(xiàn)長效發(fā)展。

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