“活動(dòng)育人”視域下高中德育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀及提升策略

【摘 要】德育活動(dòng)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是學(xué)生道德養(yǎng)成的重要途徑，學(xué)校需要在實(shí)踐工作中不斷完善。因此，對(duì)于高中實(shí)施德育活動(dòng)的研究非常有意義。通過(guò)對(duì)H中學(xué)德育活動(dòng)實(shí)施成效、內(nèi)容和情況進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)H中學(xué)的德育活動(dòng)開展存在著一些問題：學(xué)校缺乏“活動(dòng)育人”理念，教師普遍重智育輕德育，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)德育關(guān)注不高。針對(duì)這些問題，結(jié)合H中學(xué)實(shí)際，從明確“活動(dòng)育人”理念、建立健全德育活動(dòng)實(shí)施方案、加大德育活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資源保障等方面提出了提升高中德育活動(dòng)實(shí)施成效的策略。

【關(guān)鍵詞】高中德育 活動(dòng)實(shí)施 提升策略

【中圖分類號(hào)】G40-012.9" " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A" "【文章編號(hào)】1002-3275（2024）18-01-04

黨的二十大報(bào)告指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！彪S著新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提升，高中德育工作的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，它關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向和社會(huì)責(zé)任感的建立。然而，現(xiàn)實(shí)的德育情況并不盡如人意，許多高中開展的德育活動(dòng)，往往缺乏深度與廣度，存在形式化和簡(jiǎn)單化等問題，這無(wú)疑會(huì)影響德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德力量。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，教師必須認(rèn)識(shí)到開展高質(zhì)量的高中德育活動(dòng)是響應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的迫切任務(wù)，是貫徹落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。

本研究選取江蘇省泰州市H中學(xué)作為研究對(duì)象，通過(guò)問卷調(diào)查和深入訪談，全面了解H中學(xué)在德育活動(dòng)中遇到的問題及產(chǎn)生問題的原因，并從多角度提出提升高中德育活動(dòng)實(shí)施成效的策略建議，旨在幫助學(xué)校、教師和社會(huì)形成教育合力，培養(yǎng)出更多有理想信念、有道德情操、有文化底蘊(yùn)、有科學(xué)精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高中實(shí)施德育活動(dòng)的意義

高中階段不僅是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而且是世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的重要時(shí)期。德育作為高中教育的重要一環(huán)，它能幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成健康向上的人格。

高中時(shí)期的德育工作，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育等多方面內(nèi)容的綜合體現(xiàn)。通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，如講座、研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)通常會(huì)圍繞諸如誠(chéng)信、友善、責(zé)任、尊重等核心道德觀念展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響，并激發(fā)他們積極參與社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的熱情。

隨著德育活動(dòng)的不斷豐富和深化，學(xué)生能在體驗(yàn)和感悟中逐漸培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種由內(nèi)而外的改變，不僅有助于提升他們的個(gè)人素質(zhì)，而且能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)。“從社會(huì)理論看，德育的過(guò)程即學(xué)生接受教育和社會(huì)影響，不斷塑造自身社會(huì)角色的過(guò)程”，“個(gè)體在與社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中感知他人的角色期待，明確自身角色的內(nèi)涵，并扮演著這一角色”［1］。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何在不同的人際關(guān)系和情境下保持自我控制，如何面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，以及如何與他人合作共贏。因此，持續(xù)加強(qiáng)和優(yōu)化高中德育活動(dòng)的實(shí)施，不僅能夠培育出具有高度責(zé)任感、集體主義精神和良好公民素養(yǎng)的青年，而且對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行有著不可忽視的作用。

二、高中德育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查方法

1．問卷調(diào)查法

本研究以H中學(xué)9個(gè)班的386個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，問卷采用自編問題的方式，共設(shè)置15道題，分別從學(xué)生基本信息、對(duì)德育活動(dòng)內(nèi)容的了解情況和學(xué)校實(shí)施德育活動(dòng)的頻率等維度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以全面了解H中學(xué)實(shí)施德育的情況及成效。本次調(diào)查共發(fā)放386份問卷，回收有效問卷372份，問卷有效率為96.4%。

2．訪談法

本研究對(duì)H中學(xué)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（共26人）進(jìn)行了訪談，主要從以下三個(gè)方面了解德育活動(dòng)實(shí)施情況：第一，德育活動(dòng)的內(nèi)容；第二，學(xué)校實(shí)施德育活動(dòng)的成效；第三，學(xué)校對(duì)德育活動(dòng)的重視程度。

（二）H中學(xué)德育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀

1．德育活動(dòng)實(shí)施成效

通過(guò)整理H中學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談結(jié)果可知，在過(guò)去的四年里，H中學(xué)沒有出現(xiàn)惡性學(xué)生事件和校風(fēng)學(xué)風(fēng)問題，也沒有學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生上訪。且最為顯著的改變是，違規(guī)學(xué)生數(shù)量逐年減少，各類學(xué)生違紀(jì)人數(shù)由2020年的48人減少到2023年的15人（見表1），受到處分的學(xué)生人數(shù)明顯下降。這說(shuō)明德育活動(dòng)的實(shí)施為學(xué)校教育帶來(lái)了積極影響。

2．德育活動(dòng)內(nèi)容

在德育活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容方面，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校在開展德育活動(dòng)時(shí)會(huì)從誠(chéng)信、孝敬、勵(lì)志、生命安全和感恩等方面進(jìn)行內(nèi)容選擇（見表2）?！安煌闹黝}德育活動(dòng)有相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，如誠(chéng)信應(yīng)考宣誓，誠(chéng)信團(tuán)結(jié)心理活動(dòng)屬于‘誠(chéng)信教育主題’，目標(biāo)是通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生‘誠(chéng)實(shí)守信’的良好品質(zhì)，目標(biāo)維度指向‘善行’。禁毒、消防、安全、自救、地震主題演練，心理團(tuán)體活動(dòng)、走近醫(yī)院等活動(dòng)屬于‘生命教育主題’，目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)樹立學(xué)生‘珍惜生命、感恩生命’，目標(biāo)維度指向‘善心’。”［2］從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然H中學(xué)開展德育活動(dòng)的內(nèi)容仍然比較常規(guī)且陳舊，但是會(huì)在德育活動(dòng)中加入一些符合學(xué)生年齡特征的內(nèi)容，使得德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)起到了一定的積極作用。

3．德育活動(dòng)實(shí)施情況

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有163個(gè)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)“大致了解”占43.8%，“一般了解”占30.9%，而“不怎么了解”和“完全不了解”這兩項(xiàng)總占比較低，詳見表3。這說(shuō)明了學(xué)校開展的德育活動(dòng)有一定成效。從學(xué)校開展德育活動(dòng)的頻率來(lái)看，38.5%的教師認(rèn)為德育活動(dòng)“按照方案經(jīng)常開展”，57.7%的教師認(rèn)為“偶爾開展”，說(shuō)明學(xué)校開展德育活動(dòng)的頻率較高，但是還有一定的提升空間；從學(xué)校對(duì)德育活動(dòng)的重視程度來(lái)看，大多數(shù)教師和領(lǐng)導(dǎo)都是“一般重視”，占比73.1%，只有5個(gè)“非常重視”，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè)，詳見表4。

（三）H中學(xué)德育活動(dòng)實(shí)施的困境

1．學(xué)校缺乏活動(dòng)育人理念

調(diào)查結(jié)果顯示，H中學(xué)的德育活動(dòng)基本以班級(jí)為單位開展，且大多是為了完成教學(xué)任務(wù)而“偶爾開展（57.7%）”。因此，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)校往往會(huì)將德育工作與教學(xué)工作分開，從而“一般重視（73.1%）”學(xué)生德育。在這種情況下，學(xué)生在德育活動(dòng)中得不到更好的教育體驗(yàn)，自然也就難以達(dá)到德育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念、道德行為習(xí)慣的目的。

2．教師普遍重智育輕德育

德育是高中教育的重要組成部分，其與智育一樣，都是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教育活動(dòng)。然而，調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，在對(duì)學(xué)校德育工作現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)中，教師相對(duì)沒有那么重視德育，他們認(rèn)為：“我的任務(wù)就是把教學(xué)工作做好，學(xué)生成績(jī)提高就可以了，不需要花太多時(shí)間在德育工作上?！痹谶@種觀念的影響下，教師會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)，相對(duì)忽視德育的影響。

3．家長(zhǎng)對(duì)德育關(guān)注度不高

在大部分家庭中，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有出息，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求比較高，對(duì)孩子德育方面的關(guān)注不夠，很少主動(dòng)參與學(xué)校的德育工作。

三、提升高中德育活動(dòng)實(shí)施成效的對(duì)策

針對(duì)H中學(xué)在實(shí)施德育活動(dòng)過(guò)程中存在的問題，要想提高學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)施成效，需要從以下三個(gè)方面入手。

（一）明確活動(dòng)育人理念

在新時(shí)代教育背景下，“活動(dòng)育人”被賦予了新的內(nèi)涵和重要性，它不僅是學(xué)校德育體系中不可或缺的一環(huán)，而且是培育學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和良好行為習(xí)慣的全面發(fā)展人才的關(guān)鍵途徑。正如“水”文化育人一般：“從水文化中汲取艱苦奮斗的實(shí)干精神”“從水文化中汲取上善若水的仁德理念”“從水文化中汲取兼容并包的和諧理念”［3］，主動(dòng)與各種外在情形相契合。學(xué)校在實(shí)施德育活動(dòng)時(shí)，需要研究水的智慧，學(xué)習(xí)水的意蘊(yùn)，在教學(xué)中講原則的同時(shí)更追求活動(dòng)育人的方法，靈活應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出一批有理想、講道德、知文化、守紀(jì)律的新時(shí)代青少年。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)育人”理念對(duì)于德育工作的重要性。“學(xué)校德育課程以豐富校園文化活動(dòng)為載體，注重行為規(guī)范養(yǎng)成教育?！保?］通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織各種形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)與外在行為的協(xié)調(diào)發(fā)展。這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和興趣點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，包括但不限于角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們解決問題的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

在組織德育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該深入研究每個(gè)階段青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)兒童心理學(xué)和教育學(xué)的基本原則，制訂適合不同年齡段學(xué)生的教育計(jì)劃。這樣做可以確保德育活動(dòng)既貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠滿足他們的成長(zhǎng)需求。同時(shí)，教師應(yīng)善于運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作交流、探究實(shí)踐等多種方式，積極體驗(yàn)和感受活動(dòng)的過(guò)程。例如通過(guò)組織志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中體會(huì)奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)尊重與理解他人；通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力；通過(guò)舉辦文化藝術(shù)展演，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。這些活動(dòng)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的道德判斷和行為選擇，從而逐步養(yǎng)成終身受益的良好品德。

（二）建立健全德育活動(dòng)實(shí)施方案

“綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重要形式，豐富的實(shí)踐活動(dòng)可以逐步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)?！保?］在現(xiàn)代教育體系中，德育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造良好人格的重要途徑。學(xué)校必須將其視為核心任務(wù)，與教學(xué)、科研等其他工作緊密結(jié)合，確保每個(gè)學(xué)生都能接受系統(tǒng)而全面的道德教育。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套完善的德育活動(dòng)實(shí)施方案。該方案不僅要詳細(xì)規(guī)定德育活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展階段以及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，從而更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校需要明確德育活動(dòng)的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)具體而明確，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又要有階段性要求。例如可以設(shè)立諸如“尊重他人”“誠(chéng)實(shí)守信”“團(tuán)隊(duì)合作”等基本道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中自然而然地踐行這些理念。同時(shí)，由于不同學(xué)段學(xué)生的理解能力、性格各不相同，因此目標(biāo)要求也應(yīng)當(dāng)具有層次性，從低年級(jí)的基礎(chǔ)禮貌行為，逐步過(guò)渡到高年級(jí)的深入理解和實(shí)踐能力。此外，德育活動(dòng)內(nèi)容同樣十分關(guān)鍵。這意味著要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心策劃，形成一個(gè)系統(tǒng)化且全面的實(shí)施框架。德育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想品德教育、文化藝術(shù)熏陶、科技體育鍛煉等多個(gè)方面，旨在通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，如主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等，來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，提高他們解決問題的能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

在制定實(shí)施方案時(shí)，還要特別注意將制度規(guī)范與道德約束有效結(jié)合。這就要求學(xué)校在制定規(guī)則時(shí)，要充分考慮德育活動(dòng)的性質(zhì)，既要有嚴(yán)格的制度約束，也要有適當(dāng)?shù)膹椥钥臻g，允許學(xué)生在遵守基本道德規(guī)范的前提下，根據(jù)實(shí)際情況和自我意愿做出合理的道德選擇。這樣既能保證德育的嚴(yán)肅性，又能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們既有高度的道德覺悟，又具備創(chuàng)新精神。

（三）加大德育活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資源保障力度

德育活動(dòng)的實(shí)施離不開必要的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和制度保障?！盎顒?dòng)育人”理念要求學(xué)校在德育活動(dòng)過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生為本、德育為先、能力為重，切實(shí)將學(xué)生作為開展德育活動(dòng)的主體，確保學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分體驗(yàn)并感悟到道德意義。因此，學(xué)校要加大對(duì)德育活動(dòng)實(shí)施隊(duì)伍的投入和資源保障力度，為德育活動(dòng)的順利開展提供物質(zhì)和人力支持。

馬斯洛需求層次理論表明：“自我實(shí)現(xiàn)需求是級(jí)別最高的需求，是人們?yōu)榱税l(fā)揮個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求?！保?］而在學(xué)校管理中，通過(guò)多元途徑來(lái)促進(jìn)不同類型教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求的同時(shí)，也為學(xué)校發(fā)展注入了源源不斷的強(qiáng)大力量。為此，學(xué)?？梢栽诮處熽?duì)伍建設(shè)管理中嘗試以下做法：開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化過(guò)程督促和考核評(píng)價(jià)，為青年教師培養(yǎng)找尋引路人；成立青年教師成長(zhǎng)學(xué)校，定期組織青年教師集中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們制訂成長(zhǎng)規(guī)劃；舉行教學(xué)基本功比賽，為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；出臺(tái)校級(jí)骨干教師評(píng)選和管理辦法，成立“骨干教師資格評(píng)定委員會(huì)”，負(fù)責(zé)考核和評(píng)定校內(nèi)三級(jí)骨干教師；組織教師到名校聽課學(xué)習(xí)，促使他們不斷加深對(duì)新課程、新教材、新高考的認(rèn)識(shí)，不斷更新教學(xué)觀念。

此外，在實(shí)際操作中，學(xué)校還要做好資源保障工作，即解決好德育活動(dòng)硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入等方面的協(xié)調(diào)問題。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校應(yīng)配備心理咨詢室和心理活動(dòng)室；在經(jīng)費(fèi)投入方面，要確保德育經(jīng)費(fèi)投入到位。學(xué)校應(yīng)將德育活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，并在活動(dòng)開展過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和監(jiān)督，從而為德育活動(dòng)的有效實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

在新時(shí)代背景下，高中德育活動(dòng)實(shí)施意義重大，它不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵方式，還是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。在此背景下，提升高中德育活動(dòng)實(shí)施成效，需要在明確“活動(dòng)育人”理念、建立健全德育活動(dòng)實(shí)施方案、加大德育活動(dòng)實(shí)施投入和保障力度等方面采取相應(yīng)的策略。只有這樣，才能讓德育活動(dòng)的實(shí)施取得更好的成效，培養(yǎng)出具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神的時(shí)代新人。

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