省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展研究與實(shí)踐

摘 要：圍繞水利行業(yè)人才培養(yǎng)需求，針對(duì)特色行業(yè)學(xué)院發(fā)展路徑不清、目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教師隊(duì)伍不強(qiáng)、產(chǎn)學(xué)研融合不深等問(wèn)題，厘清省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和改革困境，明確其基本特征和內(nèi)在規(guī)律，立足培養(yǎng)模式、育人體系、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)資源等構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同育人新體系，提出水利特色行業(yè)學(xué)院改革發(fā)展策略和實(shí)踐路徑，助力提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和水利行業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行業(yè)學(xué)院;水利特色;高質(zhì)量發(fā)展;建設(shè)路徑;省部共建高校

特色行業(yè)學(xué)院專注于某一特定行業(yè)或領(lǐng)域，其建設(shè)目標(biāo)是滿足社會(huì)對(duì)行業(yè)專業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需求，依托地方特色產(chǎn)業(yè)或區(qū)域特色資源，聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈。如何使特色行業(yè)學(xué)院與行業(yè)和區(qū)域發(fā)展緊密對(duì)接，已成為當(dāng)下高等教育面臨的重大課題。在政策層面，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列重要文件，如《高等教育專題規(guī)劃》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，均明確提出了對(duì)特色行業(yè)院校（特別是省部共建高校）發(fā)展的支持。新時(shí)代背景下，加快發(fā)展水利新質(zhì)生產(chǎn)力、扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展成為水利行業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)。水利工程作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中重要的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化人才的需求尤為突出。

一、省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院的必要性

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，高質(zhì)量人才的自主培養(yǎng)不僅是國(guó)家發(fā)展的核心需求，還是國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)中的重要環(huán)節(jié)，更是各國(guó)科技自立自強(qiáng)的基石與戰(zhàn)略支撐。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力水平。省部共建高校特色行業(yè)學(xué)院是高等教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)科深度的擴(kuò)展、教學(xué)模式的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的優(yōu)化等方面提出了更高要求。省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院，具備獨(dú)特的行業(yè)背景和特色，更應(yīng)聚焦高質(zhì)量發(fā)展之路，圍繞新時(shí)代水利領(lǐng)域高質(zhì)量人才培養(yǎng)展開(kāi)深入探索和實(shí)踐。省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展研究與實(shí)踐，不僅能夠支撐國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，還能有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)提高辦學(xué)水平。從國(guó)家層面看，該過(guò)程有助于培養(yǎng)滿足水利行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展;從地方層面看，學(xué)院的研究成果能夠迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持;從高校層面看，這一過(guò)程也將促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，進(jìn)一步提升高校的知名度和影響力。

二、省部共建高校特色行業(yè)學(xué)院存在的問(wèn)題及解決辦法

“五輪驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探析特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展路徑，解決特色不鮮明、發(fā)展路徑不清晰的問(wèn)題。特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，必須全面提升學(xué)院的規(guī)模、質(zhì)量、特色和效益，充分利用省部共建優(yōu)勢(shì)資源，將行業(yè)需求、就業(yè)導(dǎo)向和實(shí)踐驅(qū)動(dòng)等理念深度融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建以“五輪驅(qū)動(dòng)”為核心的多元化人才培養(yǎng)模式。

“引育并舉”構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍，支撐特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量人才培養(yǎng)，解決隊(duì)伍不強(qiáng)、質(zhì)量不高的問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是特色行業(yè)學(xué)院完善學(xué)科設(shè)置、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石。通過(guò)“引育并舉”、專兼結(jié)合，既引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀人才，又注重內(nèi)部教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)大師和行業(yè)專家的作用，以增強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。

“五位一體”推動(dòng)學(xué)院與行業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，解決行業(yè)學(xué)院目標(biāo)定位不準(zhǔn)、產(chǎn)學(xué)研融合不深的問(wèn)題。建立學(xué)院與行業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，共建實(shí)踐平臺(tái)、共享教學(xué)資源、共創(chuàng)科研成果，構(gòu)建政、產(chǎn)、學(xué)、研、用“五位一體”的協(xié)同育人新體系。

三、省部共建高校特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)路徑

（一）建設(shè)思路

遵循“問(wèn)題診斷—頂層設(shè)計(jì)—路徑探究—典型實(shí)踐—策略優(yōu)化”的思路，開(kāi)展省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展研究與實(shí)踐。圍繞現(xiàn)狀需求，厘清當(dāng)前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn);瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展，明晰特色行業(yè)學(xué)院的基本特征及內(nèi)在規(guī)律，做精頂層設(shè)計(jì);聚焦實(shí)施路徑，打造“五輪驅(qū)動(dòng)”引擎，構(gòu)建“五位一體”高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同育人新體系;立足典型水利特色行業(yè)學(xué)院，開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐，優(yōu)化發(fā)展策略，形成特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展模式。

（二）建設(shè)路徑

集中校企優(yōu)質(zhì)資源，秉承“德育先行”的理念，彰顯專業(yè)（群）特色，深化產(chǎn)科教融合，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，以“雙元、雙師、雙真、雙創(chuàng)、雙源”“五輪驅(qū)動(dòng)”為引擎，探索融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)于一體的省部共建高校水利特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展路徑。

1.構(gòu)建“雙元”主體治理體系

構(gòu)建學(xué)校和行業(yè)單位“雙元”主體的行業(yè)學(xué)院治理體系，秉承“德育先行、應(yīng)用為本、能力為要”的人才培養(yǎng)理念，形成專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)發(fā)展模式，搭建平臺(tái)共建、聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)踐育人平臺(tái)，打造主體多元、方法多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)立科教融匯、產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建校企“雙師”教師隊(duì)伍

堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)“雙元”平臺(tái)，建立學(xué)校和行業(yè)單位人才的雙向流動(dòng)機(jī)制;與企業(yè)對(duì)接，選派教師進(jìn)駐企業(yè)，鍛煉教師工程實(shí)踐能力。聘請(qǐng)和引進(jìn)企業(yè)高層次技術(shù)人才兼任學(xué)院教師和合作導(dǎo)師，參與本科生、研究生培養(yǎng)，提升畢業(yè)生專業(yè)能力與企業(yè)實(shí)際需求的匹配度。以專職和兼職教師相結(jié)合，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型“雙師”隊(duì)伍。

3.構(gòu)建“雙真”實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)筑以虛擬仿真教學(xué)和真實(shí)的行業(yè)環(huán)境及業(yè)務(wù)為載體的“雙真”教學(xué)模式，全面創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作的協(xié)同育人機(jī)制。以行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案共同制定、課程體系共同建構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)共同完成、實(shí)踐技能共同培育、職業(yè)素養(yǎng)共同養(yǎng)成、培養(yǎng)質(zhì)量共同監(jiān)管，著力構(gòu)筑教育鏈、行業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈融合”的特色行業(yè)學(xué)院發(fā)展新生態(tài)。

4.構(gòu)建“雙創(chuàng)”育人體系

構(gòu)建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相得益彰的綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參加課外興趣小組，以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，形成“學(xué)科競(jìng)賽—工程實(shí)踐中心—校外實(shí)踐基地”以及“學(xué)生社團(tuán)—?jiǎng)?chuàng)新工坊—校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”的多軌并行實(shí)踐體系。

5.挖掘“雙源”教學(xué)資源

挖掘線上線下、校內(nèi)校外多元教學(xué)資源，充分依托虛擬教研室資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、空間和內(nèi)容上的延伸。時(shí)間上從課內(nèi)向課外延伸，空間上從校內(nèi)教室向校外企業(yè)拓展，內(nèi)容上從教材向?qū)嵺`延伸，形式上從線下向線上線下混合延伸。

四、省部共建高校特色行業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐——以河南省水資源與水安全行業(yè)特色學(xué)院建設(shè)為例

（一）畢業(yè)生要求

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具備正確“三觀”，系統(tǒng)掌握水資源與水安全系統(tǒng)知識(shí)，具備水文水資源、水環(huán)境、水生態(tài)等領(lǐng)域勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理基本技能，以及系統(tǒng)思維、科學(xué)決策能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型人才。這些人才應(yīng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨學(xué)科背景，具備工程實(shí)踐能力，可服務(wù)于水利、生態(tài)環(huán)境管理等領(lǐng)域的政府、企事業(yè)單位等部門。

（二）人才培養(yǎng)模式

以華北水利水電大學(xué)獲批的河南省水資源與水安全特色行業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，集人才、場(chǎng)地、設(shè)備、資金與管理于一體，精心打造專業(yè)建設(shè)“五共同”、實(shí)踐教學(xué)“四層次”、學(xué)生發(fā)展“三方向”的產(chǎn)教協(xié)同育人體系。無(wú)縫對(duì)接教育教學(xué)改革與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，充分發(fā)揮高校育人主體作用，鼓勵(lì)行業(yè)深度融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。推動(dòng)學(xué)科交叉融合與傳統(tǒng)工科專業(yè)的革新升級(jí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與行業(yè)需求側(cè)深度融合，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。

水資源與水安全特色行業(yè)學(xué)院立足現(xiàn)有的水文水資源系、水務(wù)工程系等基層教學(xué)單位，涵蓋水資源、生態(tài)水利、水環(huán)境、水災(zāi)害與水安全、節(jié)水等領(lǐng)域的五個(gè)科研機(jī)構(gòu)，充分展現(xiàn)水文與水資源工程國(guó)家級(jí)一流專業(yè)和水務(wù)工程省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)力。學(xué)院將教師科研項(xiàng)目與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目融入教學(xué)，構(gòu)建理論與實(shí)踐的交融場(chǎng)景，組織一系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們深入前沿領(lǐng)域，積極探索關(guān)鍵技術(shù)。同時(shí)，學(xué)院還注重與企業(yè)的深度合作，將學(xué)生置于真實(shí)的工程環(huán)境中，通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)建設(shè)

針對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)院聯(lián)合多家合作單位（河南省水文水資源中心、河南省水務(wù)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究有限公司、黃河水利委員會(huì)鄭州水文水資源勘測(cè)局、黃河水務(wù)集團(tuán)股份有限公司、中國(guó)南水北調(diào)集團(tuán)中線有限公司河南分公司等）共建高水平專業(yè)群，提升專業(yè)實(shí)力。面向供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和水利行業(yè)發(fā)展的新需求，學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)、升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)、培育新興專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

專業(yè)建設(shè)遵循“五共同”。一是共同規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)核心能力和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。二是共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程，將合作伙伴先進(jìn)技術(shù)知識(shí)、真實(shí)案例和項(xiàng)目有機(jī)融入課程體系。三是共同組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。選派教師入駐合作伙伴單位鍛煉，與合作伙伴共同開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā);合作伙伴選派技術(shù)骨干參與專業(yè)課教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，組建院企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四是共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，共建對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地，提供貼近工程實(shí)際的教學(xué)環(huán)境。五是共建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，共同開(kāi)展科技項(xiàng)目攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化。

實(shí)踐教學(xué)凸顯“四層次”。依托共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)提高+校外實(shí)習(xí)+工程應(yīng)用”的“四層次”實(shí)踐教學(xué)體系，漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生發(fā)展瞄準(zhǔn)“三方向”。根據(jù)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展定位，在合作伙伴學(xué)習(xí)階段設(shè)置技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理和技術(shù)研發(fā)三個(gè)方向，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

（四）校地合作

為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，服務(wù)河南“四水同治”規(guī)劃，助力黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展，與河南多家水利相關(guān)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作，共建河南省水資源與水安全特色行業(yè)學(xué)院。通過(guò)共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高水利人才培養(yǎng)與行業(yè)需求匹配度，為行業(yè)提供技術(shù)人才支持。

（五）師資隊(duì)伍

強(qiáng)化教師隊(duì)伍與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)與合作伙伴人才共享、師資互派，提升“雙師”型教師比例。學(xué)院鼓勵(lì)教師跟崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)具有國(guó)際影響力的教育、創(chuàng)新及工匠型人才。實(shí)施“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略，構(gòu)建校企“雙元”教師培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)高層次人才、選派教師參與工程實(shí)踐、為新教師配備指導(dǎo)教師等措施，促進(jìn)其教學(xué)水平提升。同時(shí)，聘請(qǐng)合作伙伴的高層次人才為兼職教師，提升畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（六）基地建設(shè)

鞏固現(xiàn)有花園口水文站、小浪底水文站、陸渾水庫(kù)、岳城水庫(kù)等多個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地，完善基礎(chǔ)設(shè)施和制度保障，建立跨學(xué)科創(chuàng)新基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人。同時(shí)，打造新產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，構(gòu)建集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)等功能于一體的校外實(shí)踐基地。

（七）平臺(tái)建設(shè)

依托現(xiàn)有黃河流域水資源高效利用省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心和河南省黃河流域水資源節(jié)約集約利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，深化與黃河流域相關(guān)單位合作，產(chǎn)出科技創(chuàng)新成果，解決水利工程難題。聯(lián)合共建單位申報(bào)工程實(shí)驗(yàn)室、研究中心，聚焦水利科技和工程實(shí)踐需求，打造集科研、人才培養(yǎng)、實(shí)踐育人于一體的平臺(tái)，推動(dòng)特色行業(yè)學(xué)院高效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

（八）管理體制機(jī)制

一是構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)院與多家合作單位共同構(gòu)建校地協(xié)同育人機(jī)制，共同制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效銜接，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學(xué)化育人。二是構(gòu)建特色行業(yè)學(xué)院激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院制定和完善一系列激勵(lì)制度，促進(jìn)院地骨干人員雙向流動(dòng)，形成內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)，促進(jìn)資源平臺(tái)共建共享，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)水利行業(yè)培養(yǎng)的重要支撐作用。三是構(gòu)建特色行業(yè)學(xué)院保障機(jī)制。學(xué)院通過(guò)明確職責(zé)、配備專業(yè)人員、籌措發(fā)展資金等舉措，持續(xù)完善質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，確保學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)編：應(yīng) 圖

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：2024SJGLX0334）

作者簡(jiǎn)介：張修宇（1978— ），男，華北水利水電大學(xué)水資源學(xué)院教授，研究方向?yàn)樗膶W(xué)及水資源學(xué);韓春輝（1990— ），男，華北水利水電大學(xué)水資源學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗膶W(xué)及水資源學(xué);韓笑恬（1993— ），女，華北水利水電大學(xué)水資源學(xué)院助教，研究方向?yàn)樾侣剬W(xué)。