立德樹人視域下高職大學(xué)生家國情懷培育路徑研究

[摘 要]立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，而大學(xué)生家國情懷培育是落實立德樹人的重要內(nèi)容。家國情懷是一個人在認(rèn)知、情感、意志、行為方面對黨、國家、故土以及人民所表現(xiàn)出的深情大愛。對高職大學(xué)生家國情懷培育助力大學(xué)生立志筑夢，也為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)立大志擔(dān)大任的時代新人，這是對“培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”問題的積極回答，為我國高等職業(yè)教育事業(yè)指明了發(fā)展方向。本文在闡釋家國情懷培育的時代價值基礎(chǔ)上，對當(dāng)下高職院校大學(xué)生家國情懷培育存在問題進(jìn)行了分析，從知、情、意、行四個維度探討了大學(xué)生家國情懷培育的有效路徑，對提升高職大學(xué)生家國情懷培育的效果有所啟示。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；高職大學(xué)生；家國情懷培育；路徑

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)人、造就人的重要供給主體，高職院校的首要職能和本質(zhì)職能是人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方?！盵1]高職大學(xué)生是黨和國家高度重視的人才資源，是國家未來發(fā)展的生力軍，對擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人開展家國情懷的培育是高職院?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)在要求。黨的二十大報告中明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，青年人決定著國家的未來，家國情懷培育可以提升高職大學(xué)生的家國情感，增強(qiáng)其民族認(rèn)同感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代青年。

一、高職大學(xué)生家國情懷培育的時代價值

（一）落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

立德樹人是我國高等教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以樹人為本、以立德為先，高職院校落實這個根本任務(wù)就要回答好“培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個主要問題，培養(yǎng)大學(xué)生胸懷愛國情感，心系人民，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，擁有心懷天下的博大胸襟。高職大學(xué)生家國情懷培育與立德樹人的目標(biāo)和任務(wù)在本質(zhì)上是一致的，一方面，培育高職大學(xué)生厚植愛國、報國的情感；另一方面，也有效地實現(xiàn)高職院校思想政治教育的目標(biāo)，推動高等職業(yè)教育長遠(yuǎn)性、可持續(xù)發(fā)展。

高職大學(xué)生家國情懷培育是高職院校思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)，同樣也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，其在本質(zhì)上就是對高職大學(xué)生這個青年群體的認(rèn)知、情感、意志以及行為方面的培養(yǎng)。落實立德樹人根本任務(wù)，關(guān)鍵要以家國情懷培育為基點，以思想政治理論課為主線，健全高職院校對大學(xué)生家國情懷培育的體系，在培養(yǎng)對于祖國、家鄉(xiāng)的熱愛以及民族擔(dān)當(dāng)?shù)那閼阎型晟苽€人品格，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和責(zé)任感，勇于承擔(dān)未來國之重任，確立了高職大學(xué)生家國情懷培育在高等職業(yè)教育中的地位。對高職大學(xué)生家國情懷的培育創(chuàng)新了思想政治教育的理論與實踐，為落實立德樹人提供了有利的實踐條件。

（二）助力大學(xué)生立志筑夢

家國情懷培育幫助高職大學(xué)生樹立正確的價值觀念，堅定實現(xiàn)中國夢的信心。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生基本上是“00后”，他們對外界新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，接受和理解能力較強(qiáng)，因此，在校期間是他們世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。但是，由于他們思想觀念尚未成熟且社會經(jīng)驗不足，使得大學(xué)生在認(rèn)知外界事物時缺乏判斷能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大量魚龍混雜的信息出現(xiàn)在網(wǎng)上，難以甄別優(yōu)劣，各種西方文化和思潮的不斷涌入，對大學(xué)生的思想觀念及思維方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。高職院校必須把落實立德樹人這個根本任務(wù)作為基本定位，幫助大學(xué)生用理性辨別社會上出現(xiàn)的各種思潮和文化，引導(dǎo)大學(xué)生把自身的家國情感轉(zhuǎn)化為推進(jìn)民族復(fù)興強(qiáng)大的力量，助力大學(xué)生樹立實現(xiàn)中國夢的志向和信心，把個人理想融入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，為黨、祖國、家鄉(xiāng)和人民作貢獻(xiàn)。

二、高職院校大學(xué)生家國情懷培育中存在的問題

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。我國重視對大學(xué)生家國情懷培育，大學(xué)生家國情懷培育取得了一定的成效，但由于多種現(xiàn)實因素，在對高職大學(xué)生家國情懷培育過程中還存在一些問題。

（一）部分高職大學(xué)生對家國情懷培育的認(rèn)知存在偏差

盡管高職大學(xué)生家國情懷培育的效果有所提升，但部分高職大學(xué)生對家國情懷培育的認(rèn)知還存在一定的偏差。首先，不能正確認(rèn)識家國情懷培育與愛國主義教育兩者之間的關(guān)系。部分學(xué)生認(rèn)為家國情懷培育就是愛國主義教育，無法區(qū)分兩者的關(guān)系，將家國情懷培育局限于愛國、愛家，對于愛家、愛國與愛家鄉(xiāng)、愛黨、愛人民、愛社會主義的關(guān)系認(rèn)識比較模糊，還不能夠全面認(rèn)識到家國情懷培育的內(nèi)容。其次，一部分高職大學(xué)生缺乏開闊的國際視野。對學(xué)生家國情懷培育同時還要有開闊的國際視野，部分高職大學(xué)生對我國基本國情及在世界中的地位理解不夠全面，對國際國內(nèi)熱點的認(rèn)識比較片面。因此，部分大學(xué)生對家國情懷培育的認(rèn)識仍存在一定的偏差，影響大學(xué)生報國的行動自覺。

（二）高職大學(xué)生家國情懷培育針對性不強(qiáng)

高職大學(xué)生家國情懷培育的針對性是在培育的過程中根據(jù)學(xué)生實際存在的問題，有針對地提出解決的措施，達(dá)到引導(dǎo)高職大學(xué)生樹立正確的家國觀念的目的。增強(qiáng)家國情懷培育的針對性能夠滿足高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高家國情懷培育的實效性，增強(qiáng)高職大學(xué)生的家國情懷，堅定報國強(qiáng)國意志。然而，當(dāng)前的家國情懷培育課程教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏針對性。思想政治理論課是當(dāng)前高職院校對大學(xué)生家國情懷培育的主渠道，高職院校思想政治理論課教師在授課過程中形式較為單一，內(nèi)容比較乏味，未能將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的內(nèi)容，難以引起情感共鳴。教師在授課時未能充分挖掘家國情懷教學(xué)資源，很少運用其他除思政理論課教材之外的教學(xué)素材，方式較為傳統(tǒng)單一，無法很好地滿足高職大學(xué)生的實際需求。

（三）高職大學(xué)生家國情懷培育重教輕行

理論與實踐相結(jié)合是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，但是當(dāng)前高職院校在對于大學(xué)生家國情懷培育時依然較為注重傳授理論知識，更多的是利用思政課堂教學(xué)、講座的形式灌輸知識，而較少開展相關(guān)的實踐活動。一些教育實踐基地、三下鄉(xiāng)、研學(xué)旅行等實踐活動并不能覆蓋到所有學(xué)生，造成高職大學(xué)生在家國情懷培育過程中出現(xiàn)知行不一的后果，這說明高職院校在對于大學(xué)生家國情懷培育方式上缺少一定的實踐性，大學(xué)生參與家國情懷培育相關(guān)實踐活動的途徑也未能實現(xiàn)多樣性，大學(xué)生不能以多種多樣的方式完善自己的品格、厚植家國情懷。

三、立德樹人視域下高職大學(xué)生家國情懷培育路徑

落實立德樹人根本任務(wù)，凝聚大學(xué)生的力量為祖國、為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，必須系統(tǒng)把握高職大學(xué)生家國情懷培育的路徑，以大學(xué)生的知、情、意、行四個維度為抓手，讓大學(xué)生正確認(rèn)識家國情懷是什么、為什么，最后知道要怎么做，在自身學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)家國情懷。

（一）拓展培育渠道：提高高職大學(xué)生的家國認(rèn)知

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程”，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。因此，高職院校思想政治教育要以培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷為著力點，加大對大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新力度，將家國情懷培育融入高職院校思想政治教育方方面面。首先，要將思政課程和課程思政相結(jié)合，豐富高職大學(xué)生家國情懷培育體系，提升大學(xué)生在思想和精神領(lǐng)域的覺悟，堅定理想信念、敢于創(chuàng)新、艱苦奮斗、敢于擔(dān)當(dāng)，提升其思想品德修養(yǎng)，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。其次，發(fā)揮主流媒體的作用。網(wǎng)絡(luò)信息化時代，網(wǎng)絡(luò)新媒體有著不同于課堂教學(xué)的優(yōu)勢，能提供豐富的教育教學(xué)資料。新媒體為青年大學(xué)生構(gòu)建了一個虛擬空間，具有開放性、即時性等特性[3]。利用慕課、微課或者學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站開設(shè)家國情懷培育的模塊，引導(dǎo)高職大學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以把慕課、微課的家國情懷培育相關(guān)課程納入選修學(xué)分課程庫，拓寬家國情懷培育的途徑，同時也延長了學(xué)習(xí)時間。學(xué)校可組建學(xué)習(xí)交流小組，以教師和學(xué)生為成員，利用抖音短視頻以及學(xué)校官方公眾號與微博等平臺，定期發(fā)布關(guān)于黨的理論知識、“五史”知識以及時事政治等文章和短視頻，宣傳社會主義核心價值觀，通過各種自媒體平臺吸引大學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從正面對大學(xué)生的家國知識進(jìn)行教育，提升他們的家國情懷。

（二）豐富培育內(nèi)容：增強(qiáng)大學(xué)生對家國的情感認(rèn)同

第一，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)化文化認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，可通過對少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的深度挖掘作為家國情懷培育的素材，例如風(fēng)俗習(xí)慣、服裝服飾、民間藝術(shù)等，高職院校要加強(qiáng)大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，了解其悠久的歷史、發(fā)展過程、鮮明特色及獨特的時代價值，幫助大學(xué)生提升文化素養(yǎng)，進(jìn)一步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)高職學(xué)生文化自豪感和文化認(rèn)同感。

第二，以愛國主義教育增強(qiáng)國家認(rèn)同。近代以來，中華民族有數(shù)不勝數(shù)的革命英雄、光榮模范，他們是大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更是愛國主義教育的鮮活生動教材。教師可以在課堂教學(xué)中融入愛國故事，對先進(jìn)人物、時代楷模、民族英雄的故事進(jìn)行講解，讓大學(xué)生感受到英雄人物的榜樣

力量[4]。也可以利用一些關(guān)于愛國主義題材的文藝作品，像《覺醒年代》《長津湖》等電影電視劇，深刻感受這些英雄人物的愛國主義精神，激發(fā)其靈魂深處的愛國情感，激勵高職大學(xué)生奮勇前進(jìn)。

第三，以鄉(xiāng)土情感教育增進(jìn)鄉(xiāng)土認(rèn)同。鄉(xiāng)土文化是中華民族幾千年來得以繁衍發(fā)展與薪火相傳的情感寄托和智慧結(jié)晶，是中華民族寶貴的精神財富，具有重要的教育價值。開展以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化為主題的講座、知識競賽、講鄉(xiāng)土故事、介紹鄉(xiāng)土名勝古跡等活動，能讓高職大學(xué)生主動了解、認(rèn)同、欣賞家鄉(xiāng)的文化，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，在潛移默化中傳承鄉(xiāng)土文化。

（三）創(chuàng)新教育方式：激發(fā)高職大學(xué)生的強(qiáng)國報國之志

教師在課堂上傳授理論過程中，應(yīng)充分挖掘?qū)ι鐣鞒鲐暙I(xiàn)、愛國敬業(yè)的先進(jìn)人物的案例，有感情地講解，激勵高職大學(xué)生對典型的愛國愛家愛人民行為進(jìn)行學(xué)習(xí)與效仿，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

主題班會是學(xué)校思想政治教育的重要途徑之一，主題班會同樣也是對高職大學(xué)生進(jìn)行家國情懷培育的有效形式。例如，在班會上進(jìn)行鄉(xiāng)村振興知識教育，有助于大學(xué)生認(rèn)識到國家對于鄉(xiāng)村的支持，了解鄉(xiāng)村振興的重要性，看到國家和政府對于振興鄉(xiāng)村開展的工作，激勵大學(xué)生投身于建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的事業(yè)之中。

多樣的校園活動形式可以吸引高職大學(xué)生參與到家國情懷培育過程中，調(diào)動他們的積極性。例如，開展演講比賽、知識競賽、話劇和情境舞臺劇表演等校園活動，大學(xué)生在參與活動的過程中了解中國共產(chǎn)黨是怎么帶領(lǐng)中國人民一步一步走向勝利的，了解革命先輩為了國富民強(qiáng)而不惜犧牲自己生命的事例，實現(xiàn)情感的升華，最終轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國報國的意志。

（四）加強(qiáng)實踐教育：提升高職大學(xué)生強(qiáng)國報國的行動自覺

理論要作用于實踐，要引導(dǎo)當(dāng)代高職大學(xué)生走出教材、走出課堂，將自己所學(xué)的專業(yè)知識與技能應(yīng)用于現(xiàn)實社會中，在付出勞動的實踐中落實愛黨、愛國、愛社會主義、愛家鄉(xiāng)、愛人民的深厚情感，以行動為祖國的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

通過開展志愿服務(wù)活動，將家國情懷轉(zhuǎn)化為實踐。家國情懷的培育離不開社會實踐，一個人的深厚的家國情感需要在實踐中才能更好地展現(xiàn)，因此可以在實踐的真實體驗中增強(qiáng)家國情感。例如，學(xué)校成立志愿宣講隊伍，對當(dāng)下時事熱點、黨和國家政策進(jìn)行下鄉(xiāng)下基層宣講；鼓勵高職大學(xué)生志愿服務(wù)大型活動，例如社會性的大型晚會、演出、比賽，國際性的有奧運會、亞運會、論壇等，不僅能夠鍛煉高職大學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，開闊視野、豐富學(xué)習(xí)生活，同時也能增強(qiáng)其民族自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)家國情懷與奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)意識；引導(dǎo)高職大學(xué)生深入基層，到貧困艱苦的地方去，到人民需要的地方去，助力鄉(xiāng)村振

興[5]，使他們在廣闊的基層一線綻放人生光彩，升華家國情感；鼓勵高職大學(xué)生運用寒暑期時間調(diào)查家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，提高對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感，樹立鄉(xiāng)土文化自信和鄉(xiāng)土文化自豪感，并思考自身在文化傳承中所要承擔(dān)的責(zé)任，最終做到宣傳家鄉(xiāng)、反哺家鄉(xiāng)。

結(jié)束語

中華民族之所以經(jīng)久不衰，歷經(jīng)各種磨難仍屹立在世界的東方，是因為中華兒女內(nèi)心深處具有最濃厚的家國情懷。家國情懷是一個人國家認(rèn)同感、社會責(zé)任感、鄉(xiāng)土歸屬感的重要體現(xiàn)，是團(tuán)結(jié)各民族的精神力量。大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承載著國家的未來、民族的希望。對高職大學(xué)生進(jìn)行家國情懷培育有利于增強(qiáng)其家國情感，筑牢精神支柱，凝聚磅礴力量進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[3]戚曉薇，楊曉.增強(qiáng)新媒體時代青年理想信念教育針對性實效性[J].人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2024（6）：108-110.

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作者簡介：許娜（1996— ），女，漢族，福建建甌人，福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育研究。

基金項目：2022年福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治工作課題“立德樹人視域下高職學(xué)生家國情懷培育研究”（課題編號：2022dx009）。