基于增值的區(qū)域“133”教學(xué)評一體化評價體系構(gòu)建

【摘 要】推動增值評價是落實教育評價改革、提升區(qū)域教育質(zhì)量的應(yīng)有內(nèi)容。江蘇省宿遷市洋河新區(qū)基于增值理念，構(gòu)建了促進(jìn)每一位學(xué)生蓬勃發(fā)展的“133”教學(xué)評一體化評價體系，助力學(xué)習(xí)真實發(fā)生，助推教師專業(yè)成長，推動了區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評一體化；評價體系；區(qū)域?qū)嵺`

【中圖分類號】G521" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）38-0047-03

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出：“全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評價，強(qiáng)化考試評價與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)‘教—學(xué)—評’有機(jī)銜接。增強(qiáng)日?？荚囋u價的育人意識，注重伴隨教學(xué)過程開展評價，捕捉學(xué)生有價值的表現(xiàn)，因時因事因人選擇評價方式和手段，增強(qiáng)評價的適宜性、有效性?！苯K省宿遷市洋河新區(qū)（以下簡稱“洋河新區(qū)”）基于增值理念和新課標(biāo)實施要求，構(gòu)建了促進(jìn)每一位學(xué)生蓬勃發(fā)展的“133”評價體系，形成了共建共享評價改革生態(tài)圈，促進(jìn)了區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、“133”教學(xué)評一體化評價體系的具體內(nèi)容

（一）重視頂層設(shè)計，構(gòu)建“1”個方案

洋河新區(qū)以促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展為核心，成立工作專班，構(gòu)建了《基于增值評價的區(qū)域教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)方案》，研究制定了《洋河新區(qū)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生評價體系改革實施辦法（試行）》《洋河新區(qū)“教學(xué)評”一體化工作10條指導(dǎo)意見》等一系列文件，通過變終結(jié)性評價為過程性評價，變單一性評價為多元性評價，以評促教，以評促學(xué)，教學(xué)相長，推動教師的教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)評價三位一體。同時，洋河新區(qū)堅持五育并舉，有節(jié)奏、主題式、情境化地開展研學(xué)實踐、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等多樣活動，形成區(qū)域緊盯學(xué)生健康成長的一致性目標(biāo)和一體化工作格局。

（二）圍繞優(yōu)質(zhì)均衡，打造“3”個載體

1.成立“1+N”學(xué)習(xí)共同體

洋河新區(qū)先后成立了由洋河如東中學(xué)、洋河新區(qū)初級中學(xué)牽頭的初中共同體，由洋河新區(qū)梅香街小學(xué)牽頭的第一小學(xué)共同體和由洋河新區(qū)實驗小學(xué)牽頭的第二小學(xué)共同體，區(qū)域聯(lián)動、城鄉(xiāng)互動，以先進(jìn)帶動后進(jìn)齊頭并進(jìn)、以后發(fā)促進(jìn)先發(fā)躍升進(jìn)階。三個共同體聚焦評價方案，統(tǒng)一備課、作業(yè)、資源、評價、教研等，開展校本化研修活動。

2.建設(shè)區(qū)內(nèi)大備課組

洋河新區(qū)組建涵蓋中小學(xué)全部學(xué)科的備課組，從課程標(biāo)準(zhǔn)源頭抓培訓(xùn)，將學(xué)情研究作為核心，細(xì)化“計劃表、流程圖、責(zé)任人、工作標(biāo)準(zhǔn)、行事歷”等，定時定點(diǎn)、定標(biāo)評效。創(chuàng)新工作方式，每學(xué)期以錄像或錄音的形式開展主題評比，觀摩研討一體化推進(jìn)。如針對洋河新區(qū)倉集中心小學(xué)英語學(xué)科比較薄弱的情況，一方面，組織送人送教，選派了3名優(yōu)秀教師交流到該校，區(qū)教研中心寒假期間組織開展鄉(xiāng)村英語教學(xué)專題研討會，定期到該校指導(dǎo)課堂教學(xué)；另一方面，指導(dǎo)該校以英語課程建設(shè)為契機(jī)，組織多種沉浸式、展示性的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在積極性，幫助該校實現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的初步趕超。

3.組建結(jié)對幫扶組

洋河新區(qū)將區(qū)內(nèi)學(xué)生評價改革工作實驗學(xué)校與相對薄弱學(xué)校捆綁考核，統(tǒng)籌管理、師資、課程，常態(tài)開展市區(qū)優(yōu)質(zhì)校與區(qū)內(nèi)學(xué)校深度融合交流，讓評價貫穿薄弱學(xué)校課堂教學(xué)的始終。如針對洋河新區(qū)英才雙語學(xué)校學(xué)生書寫能力較薄弱的情況，鼓勵幫扶校洋河新區(qū)梅香街小學(xué)定期組織“規(guī)范書寫課”送教活動，洋河新區(qū)英才雙語學(xué)校選派教師到幫扶校跟崗學(xué)習(xí)。同時，鼓勵洋河新區(qū)英才雙語學(xué)校學(xué)生積極參與江蘇省書法等級考試工作。這些舉措有效提升了學(xué)生的書寫水平。

（三）匯聚改革合力，形成“3”項機(jī)制

1.“增值化”引領(lǐng)實踐

針對不同類型的學(xué)校，洋河新區(qū)設(shè)立不同的考核目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建校本化的學(xué)生評價體系。建立基于增值的考評機(jī)制，重在對學(xué)校進(jìn)步情況進(jìn)行定性或定量評價，設(shè)立區(qū)級評價改革工作“優(yōu)秀獎”“進(jìn)步獎”，激勵所有學(xué)校努力實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。突出優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指向，針對薄弱學(xué)校的薄弱方面，開展科學(xué)診斷和靶向治療。如對于基礎(chǔ)較為薄弱的大批量農(nóng)村學(xué)生，洋河新區(qū)落實規(guī)范學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定條款，開展過關(guān)式的考核工作，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到基本的學(xué)業(yè)技能和學(xué)業(yè)水平。另外，洋河新區(qū)積極實施“1+N”全科閱讀工程，涵養(yǎng)師生的閱讀素養(yǎng)。

2.“生本化”關(guān)注進(jìn)步

洋河新區(qū)努力打造“區(qū)域—學(xué)?！獙W(xué)生”三級緊密聯(lián)動的“教學(xué)評”一體化新形態(tài)，從整體設(shè)計到融合實施，全方位考慮不同需求學(xué)生和不同能力學(xué)生的不同發(fā)展可能。系統(tǒng)化引導(dǎo)學(xué)校從課程建設(shè)、課堂改革角度關(guān)注學(xué)生成長。全區(qū)每年在年初安排好“科技創(chuàng)新節(jié)”“研學(xué)實踐節(jié)”“閱讀展演節(jié)”等區(qū)域性課程活動，注重全員參與率，引導(dǎo)師生在體驗中成長。建立“紅穗驛家”成長導(dǎo)師制度，在觀念引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、人格健全、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面給予學(xué)生適時的支持和幫助。

3.“智能化”助力成長

洋河新區(qū)利用“釘釘”等智能移動平臺，借力省名師空中課堂等平臺，掌握學(xué)生居家自理、出勤管理、學(xué)業(yè)水平、體藝技能等方面情況，實現(xiàn)“過程留痕、發(fā)展有徑、成長可視、未來可期”的目標(biāo)。借助質(zhì)量監(jiān)測，利用大數(shù)據(jù)生成學(xué)生學(xué)習(xí)分析報告，圍繞整體薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行集中研討攻堅，在個體學(xué)習(xí)困難方面給予針對性指導(dǎo)。借助中考監(jiān)考系統(tǒng)開展“飛行夜查”工作，突出對教師延時輔導(dǎo)、學(xué)生課堂狀態(tài)、師生行為、學(xué)習(xí)環(huán)境支持、任務(wù)目標(biāo)達(dá)成等情況進(jìn)行“畫像”指導(dǎo)。

二、“133”教學(xué)評一體化評價體系所取得的成效

1.區(qū)域教育質(zhì)量明顯提升

2023年、2024年全市初中教育評價改革暨教學(xué)工作會議對洋河新區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)、逆勢提升以及為中心城區(qū)教育質(zhì)量提升作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行了肯定表揚(yáng)，教師追求發(fā)展的狀態(tài)得到廣泛稱贊，初步呈現(xiàn)出“你追我趕、各有特色”的生動局面，洋河新區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室獲得宿遷市教育局2023年度考核優(yōu)秀獎（功能區(qū)教育主管部門中唯一獲得優(yōu)秀），2024年質(zhì)量提升工作獲得黨工委、管委會相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。洋河新區(qū)梅香街小學(xué)“雙減”案例獲評省優(yōu)秀案例，洋河新區(qū)實驗小學(xué)獲評江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校，洋河新區(qū)實驗小學(xué)、洋河新區(qū)初級中學(xué)分別被確定為宿遷市書法教育示范校和宿遷市書法教育實驗校。洋河新區(qū)梅香街小學(xué)在全市“書香伴我成長”閱讀展演活動中獲特等獎，在全市藝術(shù)展演朗誦比賽中也獲特等獎。組織省、市、區(qū)課題研究活動8次，新立項市級以上課題25個，其中省規(guī)劃辦課題2個、省教研室重點(diǎn)課題3個、省師干訓(xùn)中心課題1個。

2.區(qū)域教育評價改革工作有序推進(jìn)

洋河新區(qū)研制下發(fā)了《洋河新區(qū)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生評價體系改革實施辦法（試行）》等文件，開展了區(qū)域?qū)W校學(xué)生評價改革評審工作；聯(lián)合江蘇教育報刊總社舉辦了江蘇省“教海領(lǐng)航·學(xué)生評價機(jī)制改革”課堂教學(xué)觀摩研討活動。洋河新區(qū)梅香街小學(xué)開展了“五美”少年教育評價改革，洋河新區(qū)王園小學(xué)推進(jìn)“三愛”評價改革，洋河新區(qū)初級中學(xué)開展學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)實踐，洋河新區(qū)如東中學(xué)將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展落實到各類具體生動的教育實踐中。全區(qū)教師、學(xué)生獲獎人數(shù)實現(xiàn)倍增：2023年，教師中617人次論文獲獎，85人次在市級以上賽課、基本功比賽中獲獎；85%以上的學(xué)生獲得舞臺展示學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初心初步實現(xiàn)

洋河新區(qū)梅香街小學(xué)以“五美”少年評價體系改革為方向，持續(xù)關(guān)注一名患有孤獨(dú)癥的兒童。一段時間后，該名學(xué)生獲得“雅美”少年星幣，他“張開雙臂、擁抱老師、初次在公開場合開口說話”的畫面，讓全體師生流下了幸福的淚水。同時，該校申報的“梅香籃韻：小學(xué)‘三維一體’籃球課程建設(shè)”被評為江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目，引領(lǐng)學(xué)校學(xué)生評價改革工作立體式、項目化推進(jìn)?？傊?，全區(qū)師生精神狀態(tài)在扎實有效的工作中有了明顯改變。

接下來，洋河新區(qū)將進(jìn)一步梳理“教學(xué)評”一體化改革實踐，研究出臺《洋河新區(qū)“教學(xué)評”一體化工作10條補(bǔ)充意見》，緊扣立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，深入推進(jìn)“三新”改革區(qū)本化、校本化、生本化落地落細(xì)，以評價改革促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量持續(xù)提升。基于積極情感、積極情緒、積極心理，結(jié)合宿遷市“三學(xué)”課堂建設(shè)，構(gòu)建基于“三學(xué)”課改理念引領(lǐng)下的區(qū)域“積極課堂”改革新樣態(tài)。深化學(xué)習(xí)環(huán)境支持系統(tǒng)建設(shè)，持續(xù)關(guān)注“1+N”全科閱讀工程建設(shè)、育人場域建設(shè)、家校合力建設(shè)等內(nèi)容，努力在教育強(qiáng)國建設(shè)的征途上交出一份優(yōu)秀的答卷。

【作者簡介】侯志功，江蘇省宿遷市洋河新區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（江蘇宿遷，223800）教研中心負(fù)責(zé)人，高級教師。