“匯愛”創(chuàng)意社群的支持系統(tǒng)架構(gòu)

【摘 要】校家社共育支持系統(tǒng)是一個旨在促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會三方協(xié)同合作，共同為學(xué)生提供全面教育的支持系統(tǒng)。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué)多年來對“校家社共育”的支持系統(tǒng)展開了一系列研究，從場域、規(guī)則、資源、機制四個維度為“匯愛”創(chuàng)意社群提供了支持。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人；創(chuàng)意社群；支持系統(tǒng)

【中圖分類號】G459" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）38-0083-02

近年來，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué)以打造“匯愛”創(chuàng)意社群為抓手，創(chuàng)新協(xié)同機制，構(gòu)建支持系統(tǒng)，建立了一個更加完善的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

一、多維場域：為學(xué)生提供基于“共贏”的成長臺

1.蘊含家庭記憶的育人空間

在校園打造一個有家庭記憶的空間，可以縮短家校間的距離，營造沉浸式共育氛圍。學(xué)校打造“好家風(fēng)記憶館”，記錄幾年來的好家風(fēng)展演活動情況；設(shè)置“家庭建設(shè)”“家長團輔”互動體驗區(qū)，將其作為協(xié)同育人的研修基地；布展近年來校家社合作活動剪影，推動“好家庭”建設(shè)。

2.連接社會實踐的多元場地

學(xué)校創(chuàng)設(shè)系列實踐活動，與周邊社區(qū)、企業(yè)建立互動機制，以促進(jìn)學(xué)生的社會性成長。各中隊以農(nóng)耕文化節(jié)為契機，體驗勞作與歡樂；每年六一，隊員們把自己的閑置書籍、手工作品拿到學(xué)校進(jìn)行義賣，所得收益全都捐贈給特殊學(xué)校；學(xué)生走進(jìn)校外勞動基地，了解產(chǎn)品制作工序，親手制作專屬筆筒。

3.展示學(xué)生成果的主題場館

學(xué)校鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，以提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)立藏書票育人展、韻國風(fēng)生活館，倡導(dǎo)師生以書票（畫）等為載體，實現(xiàn)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”；聯(lián)合惲南田美術(shù)館、武進(jìn)書畫院，開展藏書票大賽獲獎作品展；帶領(lǐng)管樂團成員走進(jìn)社區(qū)、商場、公園，聯(lián)合居民開展音樂會。

二、多層規(guī)則：為學(xué)生繪制基于“共融”的行動圖

1.學(xué)生興趣是合作的基礎(chǔ)

學(xué)校依托社團活動，挖掘?qū)W校周邊資源：因趣分類，開設(shè)管樂團、烙畫等社團課程，豐富學(xué)生的童年生活；因志分群，打造“向日葵志愿者服務(wù)隊”，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，弘揚正能量；因能分層，重視學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)，《虹吸現(xiàn)象模擬實驗裝置》等近十項小發(fā)明獲得專利。

2.問題需求是合作的基石

針對當(dāng)下親子關(guān)系緊張等問題，學(xué)校攜手多方，給予學(xué)生情感、生活、服務(wù)支持。如創(chuàng)辦“紫丁香工作坊”，依托班主任隊伍，鼓勵學(xué)生表達(dá)，進(jìn)行情緒安慰；開展“傾聽一刻鐘”，鼓勵成員對話，緩和親子關(guān)系；聯(lián)合社區(qū)醫(yī)院、科普活動中心，提升學(xué)生危險防范意識。

3.價值導(dǎo)向是合作的基點

為了讓學(xué)生暢享共同體生活，學(xué)校打造“公園里的思政課”，厚植紅色思想；開展“公園里的定向越野”，讓家長和學(xué)生共度美好時光；以“墨香校園”建設(shè)為抓手，實施美育浸潤行動；打造木棧道“秘密花園”，讓學(xué)生體驗校園之美和勞動之樂。

三、多樣資源：為學(xué)生搭建基于“共享”的腳手架

1.文化性資源促進(jìn)立體式認(rèn)知

學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)紅色基地，開展“先驅(qū)：歷史上的常州——英雄志士追憶”主題系列活動，了解名人故事，感受崇高精神；參觀運河五號創(chuàng)意街區(qū)，感受社會巨變。

2.知識性資源提升綜合性素養(yǎng)

學(xué)校成立家庭教育指導(dǎo)中心，開設(shè)“家校聯(lián)結(jié)迷你課程”“匯愛父母夜學(xué)堂”，定期開展“種植節(jié)”“實驗周”“家書節(jié)”活動，學(xué)生在家庭成員的指導(dǎo)下認(rèn)識植物與季節(jié)、氣候的關(guān)系；在與父母同做實驗中發(fā)現(xiàn)問題、碰撞思維；在家長同唱、家書共讀、家人齊誦等活動中體驗快樂、學(xué)會感恩。

3.生命性資源樹立開放化心態(tài)

學(xué)校開設(shè)“繪心穗語”團輔課，幫助學(xué)生釋放消極情緒；邀請常州大學(xué)工程學(xué)院“四葉草”安全宣講團、“藍(lán)天救援隊”青年突擊隊來校普及安全常識，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，助其樹立積極、樂觀的心態(tài)。

四、多邊機制：為學(xué)生打造基于“深化”的護(hù)航站

1.“開放+民主”管理

學(xué)校聯(lián)合家長制定切實可行的家校共育政策，明確家校溝通反饋機制，使家校共育工作有章可循；開展“校家社圓桌行動”，邀請家長代表、社區(qū)管理者參與學(xué)校文化建設(shè)，互助合作，共謀發(fā)展。

2.“協(xié)商+互助”運行

學(xué)校制定資源協(xié)商準(zhǔn)入制度，明確學(xué)校、家庭、社會三方在教育資源使用、教育活動參與等方面的權(quán)限和責(zé)任，達(dá)成更有效的合作；聘請高校教師、社區(qū)教育者、專業(yè)技術(shù)人員等為導(dǎo)師，打造更優(yōu)秀的共育課程。

3.“統(tǒng)籌+升級”保障

在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校科學(xué)制定實施辦法，明確資金保障制度，定期進(jìn)行督導(dǎo)考核，確保經(jīng)費的合理使用；建立后勤支持系統(tǒng)，既有家長試餐、校服選樣等家庭層面的參與支持，也有校園安全、學(xué)生健康等學(xué)校層面的安全保障，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)校安全管理的精細(xì)化。

【作者簡介】陳靜儀，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué)（江蘇常州，213161）教師，一級教師。

*本文系全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育部重點課題“指向家校社協(xié)同育人的小學(xué)社群生活實踐研究”（DHA220514）的階段性研究成果。