高中拋繡球項(xiàng)目校本課程開(kāi)發(fā)的路徑

摘 要：體育作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，具有教育、文化、健康、娛樂(lè)等多重功能，但是目前高中體育教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式比較單一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，因此高中體育校本課程開(kāi)發(fā)在培養(yǎng)高中生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用。高中學(xué)?？梢圆捎媚K式、項(xiàng)目式、課程群組式等校本課程開(kāi)發(fā)模式，推進(jìn)高中體育校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，采用多元評(píng)價(jià)手段確保課程實(shí)施的效果，深化高中體育課程改革，提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中體育；校本課程；拋繡球項(xiàng)目；課程改革

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）32-0073-05

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代高中學(xué)校體育工作的加強(qiáng)與改進(jìn)做了全面的規(guī)劃和部署，并強(qiáng)調(diào)了推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重要性。拋繡球是廣西民族體育中的一項(xiàng)歷史悠久且獨(dú)具特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將拋繡球這一項(xiàng)目融入體育課程教學(xué)，研發(fā)符合校情、生情的校本課程，能讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自我管理能力及堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，從而全面提升高中生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋了運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育道德等三個(gè)不可分割的維度，它們之間相互作用、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了體育教育的基石［1］。一是運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能是高中生不斷提高身體素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。體育課程中的練習(xí)與競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的主要媒介，能提升學(xué)生的肌肉力量、心肺功能和反應(yīng)速度等，能夠增強(qiáng)肌肉力量、協(xié)調(diào)性和柔韌性，強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)。此外，運(yùn)動(dòng)技能的提升有助于學(xué)生更積極地融入集體活動(dòng)，從而提高社交技巧和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。二是健康行為。健康行為包括培養(yǎng)良好的鍛煉、飲食、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)控制體重，避免不良嗜好，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和疾病，緩解運(yùn)動(dòng)疲勞，保持積極心態(tài)，以及適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境等能力。高中生處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在飲食、作息和行為上的良好習(xí)慣對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)有效的體育練習(xí)、比賽等活動(dòng)，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食和作息習(xí)慣，并在體育鍛煉中培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣。三是體育道德。在體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好體育道德，是體育教師的一個(gè)重要任務(wù)。如在比賽中，學(xué)生在體驗(yàn)成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守行為規(guī)范，形成積極的價(jià)值觀和良好的精神風(fēng)貌。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng)，主動(dòng)面對(duì)并克服各種挑戰(zhàn)，形成勇敢堅(jiān)忍、積極向上、不斷挑戰(zhàn)自我的精神品質(zhì)［2］。

二、常用的高中體育校本課程開(kāi)發(fā)模式

2023年6月，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)），旨在完善基礎(chǔ)教育課程體系，并充分發(fā)揮地方課程與校本課程在育人方面的作用。意見(jiàn)提出，在地方課程的建設(shè)過(guò)程中，各地、各學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重發(fā)掘并利用那些具有地方特色或?qū)W校特色的自然資源、文化資源和社會(huì)資源，以更好地實(shí)現(xiàn)課程育人價(jià)值。與此同時(shí)，校本課程的建設(shè)應(yīng)致力滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，培育他們的興趣和愛(ài)好，以及促進(jìn)他們的特長(zhǎng)的發(fā)展［3］。在深入推進(jìn)高中體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，廣西大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西大附中）以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將核心素養(yǎng)有機(jī)融入校本課程的各個(gè)部分（如圖1所示），同時(shí)采用模塊式開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目式開(kāi)發(fā)、課程群組式開(kāi)發(fā)等模式落實(shí)校本課程研發(fā)工作。

（一）模塊式開(kāi)發(fā)模式

模塊式開(kāi)發(fā)模式就是將高中體育課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為多個(gè)獨(dú)立模塊，一個(gè)模塊做一個(gè)獨(dú)立的課程單元［4］。這種開(kāi)發(fā)模式的優(yōu)勢(shì)在于，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的靈活性和個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛(ài)好，自主選擇想要深入學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。此外，模塊式課程開(kāi)發(fā)模式有助于降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易掌握課程知識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，西大附中首先設(shè)定拋繡球校本課程的目標(biāo)與內(nèi)容，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)以及技能要求；其次，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，包括基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、比賽規(guī)則等，并合理安排課時(shí)；再次，確定教學(xué)方法，結(jié)合拋繡球的特性及學(xué)生的實(shí)際情況，采用示范教學(xué)、分組練習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)等多種教學(xué)方法；最后，制訂評(píng)價(jià)方式，通過(guò)定期考核、課堂評(píng)價(jià)、實(shí)際操作考核等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生在拋繡球項(xiàng)目上的學(xué)習(xí)成效。

（二）項(xiàng)目式開(kāi)發(fā)模式

項(xiàng)目式開(kāi)發(fā)模式是將高中體育課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為若干項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中逐步發(fā)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、全面提高身體素質(zhì)，促使學(xué)生更加重視實(shí)際操作和技能提升。要想有效落實(shí)這一開(kāi)發(fā)模式，教師既要接受關(guān)于拋繡球項(xiàng)目的專門培訓(xùn)，掌握其技術(shù)細(xì)節(jié)和教學(xué)策略，又要能夠依據(jù)不同項(xiàng)目設(shè)定具體目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力和思維能力。在項(xiàng)目式訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種情境和場(chǎng)景，形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，該開(kāi)發(fā)模式還使課程教學(xué)更具針對(duì)性，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（三）課程群組式開(kāi)發(fā)模式

課程群組式開(kāi)發(fā)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，將高中體育課程細(xì)分為不同的小課程（如圖2所示），學(xué)生則分成學(xué)習(xí)小組。小組成員依據(jù)個(gè)人興趣與能力，挑選適合自己的課程內(nèi)容。這一模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)與協(xié)作，使他們能夠更全面地掌握課程知識(shí)。在小組合作中，學(xué)生通過(guò)相互協(xié)助、交流和討論，有效提高學(xué)習(xí)效果。此外，這種模式有助于學(xué)生逐漸構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，能夠提高學(xué)生的自主探究精神和團(tuán)隊(duì)合作動(dòng)力。

三、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)高中體育校本課程的對(duì)策

自2021年起，廣西積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校每日安排一節(jié)體育課，并持續(xù)推動(dòng)學(xué)校體育“一校一品”“一校多品”的體育項(xiàng)目發(fā)展方向，確保各類學(xué)校將學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的目標(biāo)落到實(shí)處。此外，廣西大力推廣學(xué)生喜愛(ài)、趣味性強(qiáng)、具有地方特色的民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和器材的要求相對(duì)較低，適合全民開(kāi)展，如開(kāi)發(fā)了毽球、珍珠球、拋繡球、壯拳等民族體育校本課程，將其納入體育課程體系。一系列舉措，為西大附中開(kāi)發(fā)繡球項(xiàng)目校本課程指明了方向。

（一）確定核心素養(yǎng)體系

開(kāi)發(fā)校本課程是發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成堅(jiān)定意志和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而且，學(xué)生通過(guò)參與廣西民族體育項(xiàng)目——拋繡球項(xiàng)目，他們能夠更深入地理解廣西的本土文化，增強(qiáng)其對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感和文化自信，進(jìn)而推動(dòng)文化的傳承與發(fā)展。如，拋繡球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員既具備精準(zhǔn)的感知和投擲技巧，又必須依靠團(tuán)隊(duì)合作才能達(dá)成投擲目標(biāo)。這種依賴團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、合作能力，有助于提升他們的溝通與協(xié)作能力，并激發(fā)他們解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維。由此可見(jiàn)，體育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著無(wú)可替代的作用?；诖?，西大附中根據(jù)校情、生情，構(gòu)建了體育校本課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑（如圖3所示），同時(shí)明確了運(yùn)動(dòng)技能的提高、健康意識(shí)的培養(yǎng)、體育精神的培養(yǎng)等三個(gè)課程教學(xué)目標(biāo)。

一是運(yùn)動(dòng)技能的提高。在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，西大附中將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能上?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)的發(fā)展水平，學(xué)校強(qiáng)調(diào)科學(xué)地開(kāi)展體育教學(xué)、訓(xùn)練和評(píng)估，旨在全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能。如，學(xué)?；诂F(xiàn)有的設(shè)施資源和場(chǎng)地，決定開(kāi)發(fā)拋繡球項(xiàng)目校本課程。教學(xué)中，學(xué)校要求教師主要從兩個(gè)維度進(jìn)行考量：一是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解廣西民族體育項(xiàng)目——拋繡球的歷史淵源和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)活動(dòng)的濃厚興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要詳細(xì)闡述拋繡球的起源、發(fā)展和演變，以及它在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化中的重要地位，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)拋繡球項(xiàng)目的興趣。二是采取多樣化的教學(xué)方法。學(xué)校主要將課程分為自由訓(xùn)練和競(jìng)技訓(xùn)練兩個(gè)部分。自由訓(xùn)練面向所有學(xué)生，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握拋繡球的基本技術(shù)；競(jìng)技訓(xùn)練則旨在選拔優(yōu)秀學(xué)生參加比賽，特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性。通過(guò)采用不同的教學(xué)方法，如視聽(tīng)材料輔助、現(xiàn)場(chǎng)示范、小組合作及個(gè)性化指導(dǎo)等，學(xué)校致力滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和能力水平，以更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種多元化的教學(xué)方式有助于學(xué)生深入理解和掌握拋繡球的技巧，能夠在投擲過(guò)程中正確運(yùn)用手腕的力量和靈活性，確保拋出的繡球既能達(dá)到足夠的高度和距離，又能保持穩(wěn)定的飛行軌跡。

二是健康意識(shí)的培養(yǎng)。開(kāi)發(fā)校本體育課程還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生健康行為，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的身體保健和生活習(xí)慣，如定期進(jìn)行體育鍛煉、遵循科學(xué)的飲食原則、避免不良習(xí)慣等，以提高學(xué)生的整體健康水平。當(dāng)前，學(xué)生普遍面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，在這種高壓環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)生缺乏科學(xué)的健康觀念和健康行為，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，健康狀況堪憂。西大附中不僅重視學(xué)生的體育素質(zhì)與技能培養(yǎng)，而且關(guān)注學(xué)生健康生活方式的培養(yǎng)。此外，學(xué)校致力通過(guò)傳授健康教育知識(shí)、強(qiáng)化健康體檢以及提供健康信息咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生全面了解并掌握健康的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。所以，學(xué)?？紤]將拋繡球納入校本課程。該運(yùn)動(dòng)技術(shù)門檻較低且受傷風(fēng)險(xiǎn)較小，此外，該運(yùn)動(dòng)特別能夠彰顯團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏捷性和心肺功能具有積極作用。由于該運(yùn)動(dòng)沒(méi)有劇烈的身體對(duì)抗，降低了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害的擔(dān)憂，從而能夠吸引眾多學(xué)生參與。

三是體育精神的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)身體鍛煉、技能提升及對(duì)游戲規(guī)則的理解，全面提升運(yùn)動(dòng)能力、組織能力等。同時(shí)，通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生既能夠掌握各種規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，又能在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、制定策略、進(jìn)行決策推斷的認(rèn)知能力，提升思維的敏捷度和邏輯推理能力。另外，體育運(yùn)動(dòng)中所包含的良好體育品德，如尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作，以及正確對(duì)待比賽的勝負(fù)結(jié)果，如勝不驕、敗不餒的精神，都是學(xué)生的精神養(yǎng)料（如圖4所示）。以學(xué)習(xí)和掌握拋繡球項(xiàng)目為例，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特樂(lè)趣，而且能深入理解廣西各民族文化的多樣性和包容性。在進(jìn)行拋繡球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)挑戰(zhàn)與成就、合作與交流、勝利與失敗等，這些體驗(yàn)有助于塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自信心及堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，西大附中通過(guò)詳細(xì)的校情、學(xué)情分析，確定了體育校本課程體系建設(shè)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)（如下頁(yè)表1所示），同時(shí)確定了體育課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方法，為校本課程的有效落實(shí)提供了保障。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拋繡球的積極性，西大附中設(shè)計(jì)了一系列多樣化的教學(xué)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)比賽和表演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與并展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師通過(guò)營(yíng)造一個(gè)積極愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更深入地理解和掌握拋繡球的技巧。

（二）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在開(kāi)發(fā)校本體育課程時(shí)，西大附中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，確保學(xué)生能在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。首先，思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在校本體育課程教學(xué)中，學(xué)校要求教師特別注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)繡球的拋、接動(dòng)作和路線，既可以有效發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、整體思維，又可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。其次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣不可或缺。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力被視為一項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)。學(xué)校要求教師重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如鼓勵(lì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中探索新的方法和創(chuàng)意，以更有效地完成拋繡球的任務(wù)。最后，領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)生需要具備的一種能力。在體育領(lǐng)域，每位運(yùn)動(dòng)員都需展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)才能，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)［4］。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培育學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)他們?cè)隗w育活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)潛能，從而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，通過(guò)組織小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，如此不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高他們的溝通技巧。

（三）采用多元評(píng)價(jià)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)估往往側(cè)重于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的展現(xiàn)，而忽視了他們?cè)谄渌矫娴哪芰Α鹘y(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)估僅能反映學(xué)生在體育技能上的表現(xiàn)，然而學(xué)生的素質(zhì)和潛力是多元化的，體育素質(zhì)是多維度的，依賴單一的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)無(wú)法全面體現(xiàn)他們的真正素養(yǎng)。因此，在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，學(xué)校應(yīng)采納多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂討論、實(shí)踐操作、撰寫(xiě)報(bào)告等，確保對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行全面評(píng)估。西大附中在開(kāi)發(fā)拋繡球項(xiàng)目校本課程時(shí)，引入了多樣化的評(píng)估策略，不僅考查學(xué)生拋繡球動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，還考查學(xué)生的自信心、合作能力、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)。例如，通過(guò)定期舉辦體育競(jìng)賽和表演賽，全面評(píng)估學(xué)生在拋繡球項(xiàng)目上的技能水平和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等手段，深入了解學(xué)生對(duì)拋繡球活動(dòng)的體驗(yàn)和感受，從而進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求教師通過(guò)組織課堂討論考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力；在課外活動(dòng)中，學(xué)校要求教師通過(guò)實(shí)踐操作評(píng)估學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。此外，學(xué)校通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案。由此可見(jiàn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方法能夠更全面地評(píng)估學(xué)生的體育水平和體育能力。

開(kāi)發(fā)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育校本課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)與基本能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，西大附中總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，重視并運(yùn)用基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念與策略至關(guān)重要，這將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品質(zhì)。

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注：本文系2021年度南寧市教育科學(xué)“藝體學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐”專項(xiàng)課題“民族傳統(tǒng)體育融入中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐研究”（2021YTC042）的研究成果。

（責(zé)編 蒙秀溪）