教育強(qiáng)國背景下中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的旨?xì)w和方略

【摘 要】建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。數(shù)字化能為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源和教育現(xiàn)代化提供有力支撐。對中小學(xué)校而言，推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)堅(jiān)持育人導(dǎo)向，洞悉學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)，樹立理性精神，明確學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的內(nèi)容和基本方略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化轉(zhuǎn)型；中小學(xué)；教育強(qiáng)國

【中圖分類號】G434；G637" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）42-0027-04

【作者簡介】單道華，江蘇省教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所（教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)測中心）（南京，210013）評價(jià)教研員，教育碩士，高級教師，江蘇省特級教師，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會科學(xué)教學(xué)專委會委員。

建成教育強(qiáng)國是我國2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)。我們要建成的教育強(qiáng)國，具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，擁有“高質(zhì)量現(xiàn)代教育體系、先進(jìn)的教育現(xiàn)代化制度、領(lǐng)先的教育發(fā)展水平、有力的保障條件”。研究和實(shí)踐均表明：數(shù)字化能為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源和教育現(xiàn)代化提供有力支撐。因此，對中小學(xué)校而言，推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型和育人使命之間的關(guān)系，洞悉學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)，包括必要的成本、潛在的風(fēng)險(xiǎn)，掌握學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本方法。

一、中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的宗旨

“教育數(shù)字化”的本質(zhì)是教育信息的采集、存儲、加工、處理、傳播等方式發(fā)生了革命性的變化?！敖逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型”是使用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字戰(zhàn)略重構(gòu)教育領(lǐng)域的組織業(yè)務(wù)和運(yùn)營流程，從而促成新的組織運(yùn)行能力和治理能力，提高教育領(lǐng)域運(yùn)營績效的一種數(shù)字化過程［1］。數(shù)字時(shí)代，中小學(xué)校為保持自身競爭力、培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的人才，應(yīng)依托數(shù)字化過程來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

（一）堅(jiān)持育人導(dǎo)向

無論何時(shí)，教育的使命都是立德樹人、育棟梁之材。對中小學(xué)校而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)課程、教師、管理和文化的變革，實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化、育人質(zhì)量的不斷提升和教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。中小學(xué)校開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)堅(jiān)持以下基本立場。

1.有利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革為核心，系統(tǒng)改革教育內(nèi)容、教育方法、教育管理和評價(jià)體系。為了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，新課程強(qiáng)化了育人導(dǎo)向和學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科實(shí)踐。中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的任務(wù)之一就是要為學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和以學(xué)生為中心的學(xué)科實(shí)踐提供更好的支持。

2.有利于解決現(xiàn)實(shí)問題。中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型要助力破解中小學(xué)教育功利化、短視化傾向，用科技“賦能”而非“控制”師生。所有改革項(xiàng)目都要有利于扭轉(zhuǎn)重智育輕體美勞、重育分輕育人、重學(xué)習(xí)輕實(shí)踐、重記憶輕創(chuàng)新、重競爭輕合作、重標(biāo)準(zhǔn)輕個(gè)性的局面，減輕學(xué)生諸如厭學(xué)、焦慮、抑郁、悲觀、冷漠、適應(yīng)性不強(qiáng)等身心健康問題，以及動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力、實(shí)踐力、自信心不足等人格發(fā)展問題。

（二）樹立理性精神

教育數(shù)字化在帶來便利和優(yōu)勢的同時(shí)，也伴隨著一些風(fēng)險(xiǎn)和不利因素。不適當(dāng)或過度使用數(shù)字技術(shù)，會產(chǎn)生有害的影響。為此學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中應(yīng)具有理性精神，警惕數(shù)字技術(shù)會誘發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，并對這些風(fēng)險(xiǎn)和不利因素進(jìn)行關(guān)注和管理，確保教育活動(dòng)健康、有序發(fā)展。

1.明晰數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢所在。廣義而言，能讓機(jī)器實(shí)現(xiàn)采集、存儲、加工、處理、傳播一種或多種信息的技術(shù)都屬于數(shù)字技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、平臺網(wǎng)站、云盤、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)直播、在線社群，等等。數(shù)字技術(shù)具有跨領(lǐng)域、跨時(shí)空、跨層級、跨系統(tǒng)等特征，使得人和人、人和機(jī)器、機(jī)器和機(jī)器交流的時(shí)間、空間成本大大降低，提高了優(yōu)質(zhì)資源的利用效率。數(shù)字技術(shù)易于創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，能用于開發(fā)立體化融合環(huán)境和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等教育新場景，支持學(xué)生在真實(shí)、探究、交互、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和組織信息。數(shù)字技術(shù)能增進(jìn)實(shí)時(shí)交流和協(xié)作，增強(qiáng)了課堂中師生的合作和共同參與。數(shù)字資源可以減少師生對紙質(zhì)書籍資料、實(shí)體教室的依賴，有助于節(jié)約成本和資源。數(shù)字技術(shù)能快速采集和分析多維學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助教師診斷學(xué)情和學(xué)習(xí)成效，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，更加綜合全面地支撐學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長。利用數(shù)字化技術(shù)，學(xué)?？梢愿玫亓私夂蜐M足師生需求，提供更便捷和更高質(zhì)量的課程、教學(xué)與服務(wù)。

2.警惕數(shù)字技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。不恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)字技術(shù)，也會給師生帶來數(shù)據(jù)泄漏、能力下降、健康受損等困擾危機(jī)。首先，要意識到數(shù)字技術(shù)的教育應(yīng)用會增加未成年人隱私泄露的安全隱患。與學(xué)生相關(guān)的大量敏感信息集中存儲在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，面臨被篡改、竊取、盜用、泄露等潛在威脅。中小學(xué)校在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)，應(yīng)同步采取有效舉措，保障個(gè)人和學(xué)校等信息安全。其次，要意識到數(shù)字技術(shù)不應(yīng)取代人人互動(dòng)，只能作為補(bǔ)充。中小學(xué)校要警惕教育教學(xué)活動(dòng)過度依賴數(shù)字技術(shù)，甚至取代真實(shí)世界中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的做法，這會減少教育中的人文關(guān)懷行為，影響學(xué)生的深度思考，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降等問題。最后，要警惕過度使用數(shù)字技術(shù)對學(xué)生健康的負(fù)面影響。研究指出，學(xué)生的“屏幕使用時(shí)間”若沒有相應(yīng)的約束限制，會對視力、肌肉骨骼系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響［2］。還有學(xué)者提出，人長時(shí)間處于虛擬環(huán)境中，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮、社交能力下降。這意味著，中小學(xué)校需要約束和監(jiān)管每日、每課使用數(shù)字化終端的時(shí)間。

二、中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)容范疇和成熟水平

育人導(dǎo)向下，中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅包含技術(shù)轉(zhuǎn)型，還涉及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)型以及文化轉(zhuǎn)型。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度概念最早由俄羅斯學(xué)者提出，先后被多國多地借鑒使用。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)持續(xù)的過程，歷經(jīng)起步、成長、穩(wěn)健、優(yōu)化、引領(lǐng)五個(gè)階段，遵循從云共享、云協(xié)作、廣連結(jié)走向智適應(yīng)的進(jìn)階。中小學(xué)校應(yīng)借助教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度框架準(zhǔn)確定位本校教育數(shù)字化工作內(nèi)容和發(fā)展階段，汲取先行者的成功經(jīng)驗(yàn)，提出適切的行動(dòng)方案。

依據(jù)華東師范大學(xué)吳永和教授等提出的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度框架［3］，結(jié)合《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，筆者從設(shè)施、團(tuán)隊(duì)和業(yè)務(wù)三個(gè)方面梳理出學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要涉及的工作內(nèi)容。

（一）升級數(shù)字化校園

學(xué)校教育數(shù)字化離不開數(shù)字化設(shè)施以及為各種數(shù)字化應(yīng)用提供不可缺少的硬件基礎(chǔ)、技術(shù)支撐與平臺保障?；谑褂谜呓嵌?，中小學(xué)校應(yīng)按下列四個(gè)子關(guān)鍵域安排數(shù)字化校園升級事項(xiàng)。

1.信息網(wǎng)絡(luò)方面。要逐步實(shí)現(xiàn)光纖到校、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、重點(diǎn)區(qū)域5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2.校園設(shè)施方面。應(yīng)逐步裝備智慧安防、校園一卡通、智慧教室、智慧體育等，配備足夠數(shù)量的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)以及手寫筆、作答器、點(diǎn)通板、智能平板電腦、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材以及運(yùn)動(dòng)手環(huán)等可穿戴設(shè)備。

3.系統(tǒng)平臺方面。主要有：①通用型互動(dòng)工具，如視頻直播、在線會議、網(wǎng)盤存儲、大模型以及Boardmix、MindMeister在線協(xié)作工具等；②學(xué)科專用工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、3D工具、網(wǎng)絡(luò)畫板、在線課程、混合型數(shù)字教材、智慧心育等；③支持多模態(tài)數(shù)據(jù)的評價(jià)工具，如智慧作業(yè)、綜合素質(zhì)評價(jià)、口語測評、課堂分析、網(wǎng)絡(luò)閱卷等。未來要特別關(guān)注引進(jìn)支持因材施教的智能技術(shù)。

4.可信安全方面。主要涉及教育產(chǎn)品、防火墻選用，以及防病毒、入侵檢測、上網(wǎng)行為審查等。

（二）建設(shè)數(shù)字化團(tuán)隊(duì)

學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最大障礙并不在于技術(shù)本身，而在于文化轉(zhuǎn)型。學(xué)校組織需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法和新理念，管理者和教師都應(yīng)具備一定的技術(shù)能力和在線教學(xué)能力、管理能力。學(xué)校數(shù)字化團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要涉及以下三項(xiàng)內(nèi)容。

1.構(gòu)建組織體系。學(xué)校應(yīng)成立教育數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)中心。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構(gòu)成，主導(dǎo)數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)模式創(chuàng)新、應(yīng)用能力研修、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源應(yīng)用的組織實(shí)施、考核評價(jià)。數(shù)字化教學(xué)指導(dǎo)中心由網(wǎng)絡(luò)管理教師、信息與科技學(xué)科教師、擅長數(shù)字技術(shù)的其他學(xué)科骨干教師以及外聘專家組成。

2.優(yōu)化研訓(xùn)課程。每學(xué)期通過校本研修、專項(xiàng)培訓(xùn)、外出考察、參加賽課等研訓(xùn)活動(dòng)，常態(tài)化實(shí)施教師數(shù)字素養(yǎng)研訓(xùn)，提升人機(jī)協(xié)同育人意識。研訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要從數(shù)字技能、概念、態(tài)度以及方法等基礎(chǔ)能力起步，引入成熟、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源和數(shù)字化培訓(xùn)工具，再有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)育人質(zhì)量和教學(xué)創(chuàng)造力的提升。培訓(xùn)要重視實(shí)際操作環(huán)節(jié)，并建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制。可以為不同層次的教師設(shè)計(jì)相應(yīng)發(fā)展目標(biāo)，也可以按教學(xué)與管理場景對使用者進(jìn)行細(xì)分培訓(xùn)。

3.建立考核機(jī)制。合理構(gòu)建教師培訓(xùn)考核指標(biāo)，將教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的投入、培訓(xùn)的收獲與后續(xù)教學(xué)績效相聯(lián)系，對于考核優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）開發(fā)數(shù)字化業(yè)務(wù)

中小學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在教學(xué)與評價(jià)、學(xué)校治理和教學(xué)研究三個(gè)方面。

1.數(shù)字化賦能教學(xué)與評價(jià)。學(xué)生可以利用數(shù)字輔助工具獲取教師提供的多模態(tài)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中與教師、同學(xué)進(jìn)行協(xié)作探究和互動(dòng)交流，課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓主動(dòng)學(xué)、個(gè)性學(xué)成為可能。在教學(xué)資源方面，學(xué)校應(yīng)為師生提供多樣性的學(xué)習(xí)空間以及便利的學(xué)習(xí)工具，如直播類工具、學(xué)科教學(xué)工具、學(xué)情分析工具、測評工具、協(xié)作工具以及資源管理工具。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，主張利用擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)（XR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和混合現(xiàn)實(shí)（MR）等智能技術(shù)來創(chuàng)設(shè)虛擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供安全、沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。借助人工智能、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等來追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)用智能終端開展作業(yè)批改、考試閱卷、錯(cuò)題整理、智能化推送。

2.數(shù)字化賦能學(xué)校治理。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)可以通過分析學(xué)生軌跡數(shù)據(jù)做決策，有效減少主觀臆斷和片面判斷所帶來的決策錯(cuò)誤。例如，借助學(xué)生活動(dòng)熱點(diǎn)區(qū)域了解學(xué)生社交需求，通過軌跡數(shù)據(jù)尋找擁堵地點(diǎn)，讓調(diào)整設(shè)施和空間布局、改善交通流線的決策有據(jù)可依。還可以利用軌跡數(shù)據(jù)分析學(xué)生的社交情況，捕捉背后隱藏的心理問題，助力潤心行動(dòng)的實(shí)施。

3.數(shù)字化賦能校本教研。數(shù)字技術(shù)如何助力新課標(biāo)、新教材理念落實(shí)？當(dāng)前不少學(xué)校青年教師正嘗試應(yīng)用人工智能技術(shù)支持自主改課。不少集團(tuán)校開始利用“同步課堂”“備課平臺”“云教研”來提高校本教研的效率。通過學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)、課堂分析數(shù)據(jù)、聽評課數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位教學(xué)問題，提高校本教研的針對性、科學(xué)性和實(shí)用性。

三、中小學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)建議

中小學(xué)校應(yīng)把人作為學(xué)校數(shù)字化改革最核心的要素，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為提升育人質(zhì)量、深化改革、教育教學(xué)升級的重要手段，積極為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)推進(jìn)育人模式改革，助力育人目標(biāo)和教育強(qiáng)國目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。下面就中小學(xué)校如何推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出三個(gè)建議。

（一）整體規(guī)劃，分步實(shí)施

學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及多要素、多場景、多目標(biāo)，需要系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)安排。將教育數(shù)字化與學(xué)校教育教學(xué)改革一同謀劃，既要優(yōu)先開展基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)和基礎(chǔ)資源建設(shè)，打造數(shù)字基座，又要重視引進(jìn)、推廣成熟的數(shù)字化教育產(chǎn)品和有效改進(jìn)育人模式的產(chǎn)品，更要同步整合實(shí)施組織變革、以應(yīng)用型培訓(xùn)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師創(chuàng)造性教。

（二）文化先行，愿景引領(lǐng)

要用數(shù)字化思維來武裝教師的頭腦，激發(fā)他們對數(shù)字技術(shù)的好奇心，讓他們體驗(yàn)數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)會利用數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)分析手段，快速獲取、整合和分析信息，更加有效地解決問題和推動(dòng)創(chuàng)新。要轉(zhuǎn)變思維方式，鼓勵(lì)骨干教師成為資源的開發(fā)者。要主動(dòng)整合各方力量，爭取高校、數(shù)字教育企業(yè)支持學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型活動(dòng)。

（三）基于校情，持續(xù)優(yōu)化

世界各國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)表明，好的數(shù)字技術(shù)不一定是最先進(jìn)的，數(shù)字技術(shù)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)，而不是數(shù)字投入和技術(shù)引領(lǐng)性。學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是同樣的道理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的育人質(zhì)量監(jiān)控，持續(xù)改進(jìn)數(shù)字工具的體驗(yàn)感；關(guān)注并妥善處理轉(zhuǎn)型中教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各方的利益關(guān)系；協(xié)調(diào)組織變革和個(gè)人變革，防范與化解數(shù)字化風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

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