從理論構(gòu)想到實(shí)踐藍(lán)圖的“健康教育”區(qū)域化探索

【摘 要】為回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的多樣化期待，江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)勇于探索，將日常生活中常見的健康理念與教育深度融合，科學(xué)繪制了教育評(píng)價(jià)改革藍(lán)圖——“健康教育”。12年來，湖濱新區(qū)瞄準(zhǔn)“一完善二彰顯三實(shí)現(xiàn)”的總體目標(biāo)，將“健康教育”理念深度融入學(xué)校管理的各個(gè)層面，開展全方位探索與實(shí)踐，從制度保障到平臺(tái)賦能，從“活力課堂”打造到“魅力教師”塑造，從社團(tuán)活動(dòng)開展到健康學(xué)生培育，從課程體系優(yōu)化到評(píng)價(jià)體系完善，重塑了湖濱新區(qū)的教育生態(tài)。目前，“健康教育”已成為全區(qū)教育工作者的共同信念與行動(dòng)指南。

【關(guān)鍵詞】健康教育；教育改革；區(qū)域?qū)嵺`；教育生態(tài)

【中圖分類號(hào)】G521" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）42-0007-05

【作者簡(jiǎn)介】1.王益軍，江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)教育局（江蘇宿遷，223800）三級(jí)調(diào)研員；2.卞惠石，江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)教育局（江蘇宿遷，223800）副局長(zhǎng)（掛職），正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)坐落于宿遷市中心城區(qū)的北部，作為功能性區(qū)域，其前身可追溯至2002年4月設(shè)立的宿遷市駱馬湖現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)。2012年，湖濱新區(qū)站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，以改革創(chuàng)新精神為動(dòng)力，科學(xué)繪制了教育評(píng)價(jià)改革藍(lán)圖——“健康教育”。這一藍(lán)圖為湖濱新區(qū)教育指明了發(fā)展方向，構(gòu)建了全面的教育生態(tài)體系。

12年來，在“健康教育”這一理念的驅(qū)動(dòng)下，湖濱新區(qū)的教育生態(tài)經(jīng)歷了深刻的轉(zhuǎn)型，區(qū)內(nèi)各校的教育觀念、教學(xué)模式、教師角色定位及學(xué)生培養(yǎng)理念均發(fā)生了明顯變化。湖濱新區(qū)也因此獲得了包括“課程基地促進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)新的江蘇實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)區(qū)、“江蘇省智慧教育樣板區(qū)”試驗(yàn)區(qū)在內(nèi)的多項(xiàng)榮譽(yù)。2023年12月，《健康教育：湖濱新區(qū)教育評(píng)價(jià)改革10年的探索與實(shí)踐》案例被江蘇省教育廳評(píng)選為教育評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀案例，彰顯了其在教育領(lǐng)域所取得的成績(jī)。

一、“健康教育”理念的提出背景

（一）改變區(qū)域教育生態(tài)的必然選擇

成立初期至2008年，湖濱新區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，主要依靠曉店中心小學(xué)和曉店初級(jí)中學(xué)兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支撐。為改變這一局面，湖濱新區(qū)社會(huì)事業(yè)局果敢地邁出了改革步伐：撤并部分村小，引入市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源——宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，共同創(chuàng)辦了宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為區(qū)域教育注入新的活力。隨著井頭、皂河、黃墩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的并入，湖濱新區(qū)的教育資源日益豐富。然而，各校間的辦學(xué)質(zhì)量仍參差不齊：宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)憑借其豐富的教育資源和前瞻的教育理念，迅速嶄露頭角，成為中心城區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)；其他學(xué)校在校園硬件設(shè)施、校園文化、教師狀態(tài)及教學(xué)能力等方面，與市區(qū)學(xué)校仍存在明顯的差距，難以滿足家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的渴望。因此，重構(gòu)湖濱新區(qū)的教育生態(tài)成為區(qū)域教育變革的重要內(nèi)容。這不僅是教育事業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

（二）回應(yīng)人民期盼的內(nèi)在要求

隨著義務(wù)教育的全面普及，教育發(fā)展的重心已從“有學(xué)上”的基礎(chǔ)保障，轉(zhuǎn)向了“上好學(xué)”的品質(zhì)追求。這一轉(zhuǎn)變，不僅是對(duì)教育內(nèi)涵的豐富與深化，更是對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的高度重視。優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，激活學(xué)校辦學(xué)活力，成為湖濱新區(qū)不可回避的時(shí)代課題。讓“每個(gè)孩子都能享有公平有質(zhì)量的教育”是黨對(duì)人民的承諾，也是社會(huì)進(jìn)步的象征。這啟發(fā)我們要讓教育成為促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯，助力其全面發(fā)展，從而擁抱美好未來。“江山就是人民，人民就是江山”，教育領(lǐng)域的每一次進(jìn)步都深深植根于人民的需求之中。湖濱教育理應(yīng)關(guān)注人民的教育獲得感，致力于構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、適配的教育體系，以回應(yīng)人民群眾的多樣化、個(gè)性化教育期待。

二、“健康教育”的區(qū)域建設(shè)內(nèi)涵

（一）“健康教育”的內(nèi)涵理解

作為身體、心理與社會(huì)適應(yīng)的和諧統(tǒng)一體，人的“健康”不僅關(guān)乎生理的強(qiáng)健，更蘊(yùn)含了心靈的和諧。湖濱新區(qū)所倡導(dǎo)的“健康教育”理念，超越了單一課程或醫(yī)學(xué)宣傳的范疇，它是對(duì)教育價(jià)值的深刻追求，是一種能引領(lǐng)學(xué)生形成健康行為模式的教育策略。它將健康理念融入日常生活，旨在糾正教育中的不健康傾向，優(yōu)化教學(xué)方式，重塑健康的教育生態(tài)。

“健康教育”的根基深植于理論與實(shí)踐的沃土之中。從陶行知先生“健康乃生活與教育之基石”的遠(yuǎn)見卓識(shí)，到德國(guó)學(xué)者米凱拉·格洛克勒“教育即療愈”的深刻洞見，再到《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“健康生活”列為自主發(fā)展之核心，無不彰顯其重要性。它不僅是理念的傳承，更是時(shí)代的要求?！敖】到逃崩砟畹暮诵脑谟谝詫W(xué)生為中心，尊重、發(fā)展并成就每一位學(xué)生，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w美勞各方面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)。湖濱新區(qū)追求的是全面健康觀的時(shí)代表達(dá)，以健康為尺，塑造品德；以健康為翼，培育人才?！敖】到逃钡哪繕?biāo)是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康生活、健康學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的理想環(huán)境，這已成為全區(qū)教育工作者的共同信仰。

（二）“健康教育”的建設(shè)邏輯

圍繞“健康教育”這一核心理念，立足區(qū)域?qū)嶋H，湖濱新區(qū)精心規(guī)劃了“三步走”行動(dòng)框架（見下頁圖1），旨在構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的健康教育體系。

圖1較清晰地勾勒了“健康教育”的構(gòu)建邏輯，自個(gè)體至整體，從微觀到宏觀，呈現(xiàn)螺旋遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)，確保每一步都堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，讓“健康教育”理念深入人心?！敖】到逃苯ㄔO(shè)行動(dòng)始于微觀，聚焦個(gè)體行為的正向變遷，通過日常細(xì)微之處的積累，為形成良好的健康習(xí)慣奠定穩(wěn)固基石，繼而躍升至學(xué)校維度，通過優(yōu)化教育生態(tài)、增強(qiáng)師資力量、健全課程體系等舉措，全方位提升學(xué)校教育質(zhì)量。湖濱新區(qū)瞄準(zhǔn)“一完善二彰顯三實(shí)現(xiàn)”的總體目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)，力求達(dá)成。

三、“健康教育”的區(qū)域推進(jìn)路徑

（一）上下聯(lián)動(dòng)，共筑教育信念基石

自2012年起，湖濱新區(qū)教育局深入全區(qū)學(xué)校開展廣泛調(diào)研，收集翔實(shí)資料，約請(qǐng)科研機(jī)構(gòu)及高校相關(guān)研究人員，共謀“健康教育”藍(lán)圖，為“健康教育”理念的落地奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，區(qū)級(jí)層面精心規(guī)劃發(fā)展路徑，制訂詳盡的實(shí)施方案，并成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，成功申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“區(qū)域推進(jìn)健康教育理念的實(shí)踐研究”。

湖濱新區(qū)堅(jiān)持年度會(huì)議機(jī)制，定期召開動(dòng)員會(huì)、研討會(huì)與總結(jié)會(huì)，暑期組織全區(qū)教師參加專題培訓(xùn)會(huì)，匯聚校長(zhǎng)、教學(xué)骨干、教研員及骨干教師智慧，確保“健康教育”理念深入人心；結(jié)合“健康教育”進(jìn)展情況，科學(xué)制訂年度計(jì)劃，明確目標(biāo)、重點(diǎn)與措施，引領(lǐng)各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

為深化“健康教育”實(shí)踐，湖濱新區(qū)策劃了系列主題活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽、專項(xiàng)研討、專家講座、觀摩評(píng)比及總結(jié)表彰等，搭建區(qū)域交流平臺(tái)，促進(jìn)校際資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引領(lǐng)“健康教育”新風(fēng)尚；實(shí)施嚴(yán)格的督導(dǎo)考核機(jī)制，出臺(tái)《湖濱新區(qū)健康教育理念貫徹落實(shí)工作目標(biāo)考核細(xì)則》，采用月通報(bào)、季觀摩、年考核的方式，確保每項(xiàng)工作扎實(shí)落地。

湖濱新區(qū)財(cái)政年投入300萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為推進(jìn)“健康教育”工作提供堅(jiān)實(shí)保障；校級(jí)層面積極響應(yīng)，將“健康教育”理念深度融入學(xué)校管理的各個(gè)層面，從體魄強(qiáng)健到課堂創(chuàng)新，從課程優(yōu)化到社團(tuán)活動(dòng)，再到評(píng)價(jià)體系與儀式活動(dòng)，開展全方位探索與實(shí)踐，使“健康教育”成為全區(qū)教育工作者的共同信念與行動(dòng)指南。

（二）聚焦核心，精準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新

1.打造“活力課堂”

針對(duì)區(qū)域傳統(tǒng)課堂中的效率與活力不足問題，湖濱新區(qū)自2012年起便致力于課堂教學(xué)變革，引入“五活”教學(xué)模式，打造“活力課堂”。

首先，深化“五活”理念，構(gòu)建“活力課堂”基石?！拔寤睢笔侵钢R(shí)活、教具活、方式活、評(píng)價(jià)活、氛圍活。知識(shí)活：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活呈現(xiàn)與深度整合。通過多樣化的教學(xué)手段，如故事講述、游戲互動(dòng)、詩詞朗誦等，使知識(shí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，注重跨學(xué)科知識(shí)的融合，以及知識(shí)與自然、社會(huì)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。教具活：要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇和使用教具。湖濱新區(qū)鼓勵(lì)教師充分利用生活物品和自然環(huán)境等資源，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。方式活：提倡靈活多樣的教學(xué)方式。無論是教師講解、學(xué)生自學(xué)，還是小組合作、自主探究，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求進(jìn)行靈活選擇。評(píng)價(jià)活：湖濱新區(qū)建立了多元化的評(píng)價(jià)體系。通過比賽、搶答、學(xué)生互評(píng)等方式，不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)的合理性和有效性，確保評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。氛圍活：致力于營(yíng)造積極、和諧、民主的課堂氛圍。湖濱新區(qū)引導(dǎo)教師以飽滿的熱情和精練的語言開展課堂教學(xué)，學(xué)生則以開放的心態(tài)和積極的態(tài)度參與課堂活動(dòng)。

其次，創(chuàng)新課堂實(shí)踐，展現(xiàn)“活力課堂”風(fēng)采。湖濱新區(qū)連續(xù)舉辦了16屆“魅力教師激情教學(xué)活力課堂”大賽，展示優(yōu)秀的教學(xué)成果；實(shí)行教師“人人曬課過關(guān)”制度，確保每位教師都能參與到這場(chǎng)教學(xué)改革中來。在區(qū)級(jí)層面，通過隨機(jī)抽取和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式選拔參賽教師，推動(dòng)“五活”理念深入每一節(jié)常態(tài)課；通過“請(qǐng)進(jìn)來講、走出去學(xué)、坐下來讀、沉下去研、推出去比、扶上臺(tái)賽”等多種措施推動(dòng)教學(xué)研究改革。同時(shí)，“骨干放樣”“師徒同臺(tái)”“年級(jí)共研”“每周一課”等形式的教研活動(dòng)也定期舉行，為教學(xué)研究的深入開展提供了有力支撐。

2.塑造“魅力教師”

發(fā)展教師是破解教育難題的關(guān)鍵所在。湖濱新區(qū)明晰了新時(shí)代“魅力教師”的核心要素，提煉了區(qū)域“魅力教師”的三大特質(zhì)——讓學(xué)生喜愛、讓自己幸福、讓學(xué)校銘記。為優(yōu)化教育管理團(tuán)隊(duì)，湖濱新區(qū)精選教師骨干隊(duì)伍，實(shí)施“公開推薦、公平提拔”機(jī)制，鼓勵(lì)教師骨干既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)又肩負(fù)管理職責(zé)，顯著提升了全區(qū)教師骨干隊(duì)伍的整體素質(zhì)與執(zhí)行力。湖濱新區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行“縣管校聘”制度，推動(dòng)名優(yōu)教師向教育資源薄弱學(xué)校流動(dòng)，同時(shí)實(shí)施職稱評(píng)聘崗位化管理，完善績(jī)效工資考核體系，有效增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)力。另外，湖濱新區(qū)還采取了“建立研修體系、強(qiáng)化學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開發(fā)校本課程”等措施，為教師的職業(yè)發(fā)展指明了方向，激勵(lì)全體教師攜手并進(jìn)，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代的“魅力教師”典范。

3.培育“健康學(xué)生”

一是實(shí)施體藝素質(zhì)提升行動(dòng)?！敖】到逃睂?shí)施以來，湖濱新區(qū)高度重視學(xué)生身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)的培育，全區(qū)統(tǒng)一調(diào)整作息時(shí)間，確保學(xué)生在上午大課間時(shí)段有不少于20分鐘的連續(xù)鍛煉，下午則融合眼保健操與室內(nèi)操，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。湖濱新區(qū)依托江蘇省體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，組織學(xué)生接受專業(yè)體檢，進(jìn)行年度數(shù)據(jù)對(duì)比，建立個(gè)性化健康檔案，準(zhǔn)確把握學(xué)生身體情況。區(qū)內(nèi)社團(tuán)建設(shè)蓬勃發(fā)展，社團(tuán)內(nèi)容既有書法、繪畫、剪紙、京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)，又有仿生機(jī)器人等新興技術(shù)。區(qū)級(jí)層面定期舉辦“紅五月藝術(shù)展演”“元旦合唱比賽”“師生科技制作”等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才藝與交流互動(dòng)的平臺(tái)。

二是實(shí)施學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育行動(dòng)。湖濱新區(qū)幫助學(xué)生制訂學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化其理想信念，倡導(dǎo)誠(chéng)信、公正、責(zé)任與奉獻(xiàn)。學(xué)校每個(gè)班級(jí)設(shè)立心愿墻，于潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。分年級(jí)舉辦學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃講座，統(tǒng)籌綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校分階段實(shí)施歷史文化、科技、自然及實(shí)踐研學(xué)，助力青少年“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

三是實(shí)施扶貧助學(xué)關(guān)愛行動(dòng)。湖濱新區(qū)秉持“健康教育”理念，發(fā)布《全區(qū)困境兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛幫扶通知》，構(gòu)建困境兒童教育保障機(jī)制，涵蓋核查比對(duì)、發(fā)現(xiàn)報(bào)告、關(guān)愛幫扶及動(dòng)態(tài)管理，全面保障學(xué)生的心理健康。將區(qū)內(nèi)379名困境兒童作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，組織黨員干部開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，涵蓋物質(zhì)、資金、醫(yī)療、心理、道德、精神及知識(shí)等多維度支持。依托《關(guān)愛幫扶手冊(cè)》個(gè)性化記錄每位困境兒童的成長(zhǎng)情況，確保每位困境兒童都能健康成長(zhǎng)。

（三）平臺(tái)賦能，加快師生成長(zhǎng)步伐

自2019年起，經(jīng)過多次研討論證，湖濱新區(qū)與科大訊飛集團(tuán)合作，投資1000萬元，成功構(gòu)建了以“健康教育、立德樹人”為核心的“魅力教師綜合評(píng)價(jià)檔案”和“健康學(xué)生綜合評(píng)價(jià)檔案”?！镑攘處熅C合評(píng)價(jià)檔案”詳細(xì)闡述了“四有”好老師的各項(xiàng)要求，包括5個(gè)評(píng)價(jià)維度、12個(gè)一級(jí)指標(biāo)和34個(gè)二級(jí)指標(biāo)；“健康學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系”則指向?qū)W生的綜合評(píng)價(jià)，涵蓋了6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。該系統(tǒng)支持電腦端和移動(dòng)端訪問，評(píng)價(jià)對(duì)象覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)校教師和學(xué)生。“魅力教師綜合評(píng)價(jià)檔案”和“健康學(xué)生綜合評(píng)價(jià)檔案”通過觀察、記錄等形式，全面分析師生的各種行為，幫助師生認(rèn)清自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而找到適合個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的育人導(dǎo)向和綜合評(píng)價(jià)功能。

四、“健康教育”的區(qū)域成效

（一）學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性彰顯

在“健康教育”理念的推動(dòng)下，區(qū)域?qū)W生精神煥發(fā)，每天迎著朝陽踏入校園，歡聲笑語遍布校園每個(gè)角落。閱讀已成為學(xué)生的日常習(xí)慣，每日打卡、每月分享、每學(xué)期展示，學(xué)習(xí)成績(jī)悄然提升。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)蓬勃發(fā)展，逐步形成了各具特色的品牌，極大促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如宿遷市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的少兒京劇藝術(shù)團(tuán)，歷經(jīng)十余年磨礪，多次榮獲中國(guó)少兒戲曲小梅花優(yōu)秀集體節(jié)目獎(jiǎng)，并有學(xué)生個(gè)人獲得金獎(jiǎng)，多次受邀參加中國(guó)教育電視臺(tái)節(jié)目。曉店中心小學(xué)的剪紙、皂河第二中心小學(xué)的烙畫等非遺項(xiàng)目也多次參加省市交流。宿遷北附同文實(shí)驗(yàn)學(xué)校在少兒擊劍、編程等領(lǐng)域也取得了顯著成績(jī)。近十年，全區(qū)學(xué)生在各類比賽中屢獲佳績(jī)，約有4500余人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生素養(yǎng)提升顯著。

（二）教師專業(yè)成長(zhǎng)與素質(zhì)提升

實(shí)施“健康教育”以來，區(qū)內(nèi)廣大教師逐漸擺脫傳統(tǒng)不良教育思想的束縛，開始接納新思想、新理念、新方法，主動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展上的新突破。近三年，全區(qū)教師在市級(jí)及以上課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)達(dá)30余人次，論文獲獎(jiǎng)500余篇，論文發(fā)表100余篇，研究市級(jí)課題46項(xiàng)，省級(jí)課題5項(xiàng)。教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，優(yōu)秀教師隊(duì)伍不斷壯大，全區(qū)已有全國(guó)優(yōu)秀教師、省特級(jí)教師、市名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等多層次優(yōu)秀人才。

（三）學(xué)校健康辦學(xué)與特色發(fā)展

實(shí)施“健康教育”以來，全區(qū)學(xué)校的管理機(jī)制明顯健全，解決了辦學(xué)“隨意化”“碎片化”等問題，激發(fā)了辦學(xué)活力。學(xué)校特色化建設(shè)成效顯著，形成了多樣化發(fā)展格局。學(xué)前教育方面編寫了《“湖濱課程”指導(dǎo)手冊(cè)》，已在鄂爾多斯、鄭州、禹城、長(zhǎng)沙、徐州、鎮(zhèn)江、淮安、連云港以及南京等地推廣應(yīng)用。義務(wù)教育階段圍繞課程基地建設(shè)，創(chuàng)成多個(gè)特色項(xiàng)目和品質(zhì)提升項(xiàng)目。湖濱海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲江蘇省教育廳表彰，多所學(xué)校獲得市“精致管理示范?！狈Q號(hào)。

責(zé)任編輯：吳 青