紅色文化資源融入五年制高職美育課程路徑研究

摘 要：紅色文化資源是五年制高職美育課程思政的重要抓手。本文以中等職業(yè)學(xué)校的必修公共基礎(chǔ)課程教材《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》為例，分析美育課程現(xiàn)狀及課程意義，闡述無錫紅色文化資源融入五年制高職美育課程思政建設(shè)的審美意蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值，并提出無錫紅色文化資源融入五年制高職美育課程的路徑，以期為五年制高職美育課程思政建設(shè)的優(yōu)化、推進(jìn)與革新提供新的角度和路徑參考。

關(guān)鍵詞：無錫紅色文化資源；美育課程；五年制高職；課程思政

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》明確指出：“應(yīng)將學(xué)校美育作為立德樹人的重要載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華美育精神，把美育納入各類學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，貫穿學(xué)校教育各階段。”[1]2023年底教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》也強(qiáng)調(diào)以美育浸潤(rùn)學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活。美育與思政教育目標(biāo)一致，都是“大思政”育人格局中的重要組成部分。[2]紅色文化資源是思政教育的重要抓手，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中指出“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富”。無錫紅色文化資源豐富，將無錫紅色文化資源和美育課程結(jié)合，一方面可以幫助同學(xué)了解國情、黨史，增強(qiáng)文化自信；另一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，推動(dòng)美育教學(xué)的課程改革，踐行習(xí)近平總書記關(guān)于把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程的要求。

一、《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》美育課程現(xiàn)狀

及問題分析

《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》是中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程國家規(guī)劃教材，依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》和《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》編寫，內(nèi)容涉及繪畫、書法、雕塑、建筑和工藝美術(shù)，以中外經(jīng)典名作為切入點(diǎn)，教授學(xué)生藝術(shù)作品的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，提升藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解。[3]筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，該課程在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院的五年制教學(xué)狀況主要存在以下問題：一是教師隊(duì)伍薄弱，整體思政水平有限，未形成系統(tǒng)教研團(tuán)隊(duì)和教研室；二是教學(xué)形式單一，以課本教授為主，缺乏“第二課堂”資源建設(shè)，缺少跨學(xué)科合作；三是校園美育文化薄弱，缺少對(duì)美育氛圍的營造；四是未聯(lián)合校外如博物館、社區(qū)等多方資源力量共育。

二、無錫紅色文化資源融入五年制高職美育課程思政

建設(shè)的審美意蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值

（一）傳承紅色文化資源，感受鑄魂育魄之崇高美，繪制民族復(fù)興篇章

“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”，民族精神是民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧穩(wěn)定的“強(qiáng)心劑”，學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生不僅能夠銘記歷史、緬懷先烈，感受鑄魂育魄之崇高，更能凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。截至2023年，無錫市已建成各類愛國主義教育基地154家，其中國家級(jí)2家、省級(jí)13家、地市級(jí)56家、縣市區(qū)級(jí)83家，充分發(fā)揮了愛國主義宣傳教育的領(lǐng)航作用。作為五年制高職教材，《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》的內(nèi)容離不開鑄魂育魄之崇高美。例如教師在講授中國繪畫內(nèi)容時(shí)，可以介紹畫家徐悲鴻在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中創(chuàng)作的《田橫五百士》，歌頌戰(zhàn)士們寧死不屈的精神。要充分挖掘、傳承本土紅色文化資源，讓那些激勵(lì)人心的革命故事與那些充滿力量的美術(shù)作品聯(lián)結(jié)起來，讓紅色文化資源活起來。

（二）學(xué)習(xí)紅色文化資源，體會(huì)銳意進(jìn)取之激情美，解鎖時(shí)代發(fā)展密碼

紅色文化資源蘊(yùn)含著先輩們的理想信念、革命精神和斗爭(zhēng)智慧，是我們?cè)谛聲r(shí)代繼續(xù)前進(jìn)的精神指南。師生體會(huì)到其中的銳意進(jìn)取之激情美，可以在復(fù)雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境中，堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，保持戰(zhàn)略定力。例如在教授《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》中國近現(xiàn)代美術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述1951年江蘇泰縣姜堰小學(xué)全校師生向全國中小學(xué)發(fā)出倡議“省下買糖果的錢，捐款買來一架‘中國兒童號(hào)’飛機(jī)”的故事。這可以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)歷史，珍惜我國來之不易的發(fā)展成果。

（三）守護(hù)紅色文化資源，追求理想信念之美，構(gòu)筑共同精神家園

守護(hù)紅色文化資源，不僅是對(duì)歷史的尊重和傳承，更是構(gòu)筑我們共同精神家園的重要基石。中國革命和社會(huì)主義建設(shè)是崇高的事業(yè)，紅色文化資源見證了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程，承載了無數(shù)革命先烈的理想和信念，凝聚了民族的力量和智慧。要加強(qiáng)紅色文化資源的保護(hù)和利用，讓它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮出教育和啟迪的作用，成為激勵(lì)人們不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》中國雕塑作品時(shí)，可以欣賞《人民英雄紀(jì)念碑浮雕·八一南昌起義》、中國共產(chǎn)黨歷史展覽館的主題雕塑《旗幟》《英雄就義》等紅色雕塑作品，讓珍貴的雕塑作品成為連接過去與未來、老一輩與新一代的橋梁，引導(dǎo)五年制高職學(xué)生追求理想信念之美，感受紅色文化資源的精神力量，在共同的精神家園中找到歸屬感和自豪感，既而自覺將紅色文化資源的保護(hù)和傳承作為一項(xiàng)神圣的使命，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的精神家園，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供不竭的精神動(dòng)力。

三、無錫紅色文化資源融入五年制

高職美育課程路徑

（一）以紅色文化資源浸潤(rùn)教師隊(duì)伍，樹立新時(shí)代美育“風(fēng)向標(biāo)”

以美育浸潤(rùn)學(xué)生，教師是關(guān)鍵因素。《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》指出：“以美育浸潤(rùn)教師，發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識(shí)和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷?！贝酥械慕處煈?yīng)該包括各專業(yè)教師、各管理崗行政人員、校領(lǐng)導(dǎo)等學(xué)校全體工作人員，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)全方位、全員、全過程美育。首先，學(xué)校應(yīng)定期開展全員培訓(xùn)。組織教師包括校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)行政人員等參加紅色文化專題培訓(xùn)，通過專家講座、研討會(huì)、工作坊等形式教授、學(xué)習(xí)紅色文化的歷史知識(shí)、教育價(jià)值、教學(xué)方法等內(nèi)容，提升教師對(duì)紅色文化資源的理解和運(yùn)用能力。結(jié)合紅色文化研究，引導(dǎo)教師深入理解紅色文化的內(nèi)涵，強(qiáng)化教師的美育意識(shí)和學(xué)科融合意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師的美育力量，實(shí)現(xiàn)全方位美育。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)美育專業(yè)教師。尤其發(fā)揮美育名師、名師工作室的示范作用，構(gòu)建名師和骨干教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體。鼓勵(lì)美育教師與其他學(xué)科教師合作，共同開發(fā)跨學(xué)科的教育項(xiàng)目，多角度解讀和傳達(dá)紅色文化的教育價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，打磨教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容，參加全國藝術(shù)教育類專業(yè)教師教學(xué)基本功展示，與全國美育教師同臺(tái)競(jìng)技，精進(jìn)專業(yè)。最后，獲得多方支持和資源共享。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化組織協(xié)同，成立相關(guān)工作組，為美育和紅色文化資源融合提供組織保障，構(gòu)建有效保護(hù)和激勵(lì)美育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，建立紅色文化教育資源庫，促進(jìn)資源共享，幫助教師豐富課程內(nèi)容。積極推動(dòng)校際交流，借鑒和吸收其他學(xué)校將紅色文化資源融入美育的經(jīng)驗(yàn)。建立反饋和評(píng)估機(jī)制，定期檢查，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）以紅色文化資源浸潤(rùn)美育教學(xué)，下好新時(shí)代美育“先手棋”

在進(jìn)行《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》教學(xué)時(shí)，無錫相關(guān)五年制高職以當(dāng)?shù)乇就恋募t色文化資源為抓手，專門設(shè)立章節(jié)或課程資源包介紹無錫紅色文化資源，教學(xué)時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受、鑒賞在此背景下藝術(shù)作品的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，了解無錫的紅色文化。1．加強(qiáng)實(shí)踐探究，定期組織學(xué)生參觀無錫的紅色文化遺址，如新四軍紀(jì)念館等，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉其藝術(shù)實(shí)踐能力。2．在教學(xué)中，注重跨學(xué)科合作和分析典型案例，結(jié)合美育教學(xué)目標(biāo)既講解藝術(shù)表現(xiàn)技巧，又講述背后的歷史故事和精神內(nèi)涵。讓美術(shù)和語文、歷史、音樂巧妙融合，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期藝術(shù)作品時(shí)，教師可以先引入無錫張涇諸巷的新四軍六師師部駐地舊址為背景知識(shí)，再深入介紹繪畫大師吳冠中在此背景下毅然決然探索油畫民族化和中國畫現(xiàn)代化的道路，創(chuàng)作出了《長(zhǎng)江三峽》《北國風(fēng)光》等繪畫作品。在欣賞作品時(shí)，可以將歌曲《松花江上》作為背景音樂，帶動(dòng)課堂氛圍，課程結(jié)束后讓學(xué)生撰寫繪畫作品鑒賞短文、創(chuàng)作藝術(shù)繪畫作品等。3．注重教學(xué)資源開發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)包含無錫紅色文化的多媒體教學(xué)資源，包括虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、在線視頻講座、互動(dòng)式電子書籍等。例如線下帶領(lǐng)學(xué)生參觀無錫博物院常設(shè)展覽《血與火的城市記憶——無錫革命簡(jiǎn)史》；學(xué)習(xí)中國書法藝術(shù)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去無錫市美術(shù)館參觀每年一度的“七一”書法展；在欣賞梅里古鎮(zhèn)紅色影廳的互動(dòng)式時(shí)光屏幕時(shí)，可以配上無錫籍音樂家王莘創(chuàng)作的金曲《歌唱祖國》。

（三）以紅色文化資源浸潤(rùn)校園美育，打好新時(shí)代美育“持久戰(zhàn)”

1．加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。在校園環(huán)境中融入無錫紅色文化元素，如雕塑、壁畫、標(biāo)語等。在校園的公共區(qū)域設(shè)置專門的紅色文化墻，展示無錫紅色文化的圖片、文字介紹和歷史資料，內(nèi)容可以包括榮氏家族舊跡、江陰黃山炮臺(tái)舊址等。根據(jù)《藝術(shù)——美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》課程內(nèi)容，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生舉辦以無錫紅色文化為主題的美術(shù)展覽，讓學(xué)生在策展、布展、看展中了解無錫紅色文化。2．注重精神文化建設(shè)。定期舉辦校園紅色文化藝術(shù)節(jié)，包括紅色電影展映、戲劇表演、詩歌朗誦、音樂會(huì)等活動(dòng)，可以配備“學(xué)生導(dǎo)覽員”；開設(shè)紅色文化主題的美育工作坊，讓學(xué)生通過繪畫、制作等方式深入了解和體驗(yàn)紅色文化；鼓勵(lì)學(xué)生成立以紅色文化為主題的藝術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和傳承紅色文化。3．注重規(guī)范文化建設(shè)。將紅色文化教育納入學(xué)校的美育教育評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生和教師積極參與紅色文化的學(xué)習(xí)與傳播。

（四）以紅色文化資源促進(jìn)多方共建，譜寫新時(shí)代美育“新篇章”

學(xué)校可以聯(lián)合博物館、圖書館、美術(shù)館、社區(qū)等，共同打造合作項(xiàng)目，共同策劃和實(shí)施以無錫紅色文化為主題的美育項(xiàng)目，邀請(qǐng)藝術(shù)家或手工藝人進(jìn)校園，鼓勵(lì)學(xué)生和社區(qū)居民共同開發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品。共建紅色文化項(xiàng)目，與各類紅色文化教育基地（如紀(jì)念館、博物館、革命遺址等）建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行。學(xué)校還可以結(jié)合社區(qū)資源，與社區(qū)共同開發(fā)紅色文化教育課程，打造富有地方特色的紅色文化教學(xué)內(nèi)容。例如無錫市崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加無錫市東林書院和名人故居管理中心承辦的紅色之旅研學(xué)、無錫市五愛小學(xué)參加“陸定一祖居”研學(xué)活動(dòng)等，追尋革命足跡，傳承紅色基因。學(xué)?？梢猿闪⒂蓪W(xué)生和社區(qū)居民組成的紅色文化志愿者團(tuán)隊(duì)，參與社區(qū)的文化活動(dòng)策劃與實(shí)施，同時(shí)在校園內(nèi)進(jìn)行紅色文化的宣傳和推廣。

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院）

項(xiàng)目基金：2024年江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校級(jí)立項(xiàng)課題“紅色文化資源融入五年制高職美育課程實(shí)現(xiàn)路徑研究”（C2024001）。

參考文獻(xiàn)

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