基于產(chǎn)教融合的集成電路學(xué)科教學(xué)改革研究

摘 要 隨著我國對(duì)高端集成電路人才需求日益增加，高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面進(jìn)行改革。文章基于北京航空航天大學(xué)集成電路科學(xué)與工程學(xué)院的綜合改革實(shí)踐，探討在產(chǎn)教融合背景下推進(jìn)綜合改革的目標(biāo)、思路、現(xiàn)狀、路徑與舉措。從堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科布局優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研創(chuàng)新管理以及國際合作等維度，分析了學(xué)院在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展過程中形成的改革路徑。北航集成電路學(xué)院的綜合改革為國內(nèi)其他高校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)集成電路領(lǐng)域的自主創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展提供了理論支持和實(shí)踐范例。

關(guān)鍵詞 集成電路科學(xué)與工程；產(chǎn)教融合；綜合改革

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.34.011

Research on Teaching Reform of Integrated Circuit Discipline Based

on the Integration of Industry and Education

——Taking the School of Integrated Circuit Science and Engineering at Beihang

University as an example

SHAO Lin

（School of Integrated Circuit Science and Engineering， Beihang University， Beijing 100191）

Abstract With the increasing demand for high-end integrated circuit talents in China， universities are undergoing reforms in discipline construction， talent cultivation， scientific research and innovation. Based on the comprehensive reform practice of the School of Integrated Circuit Science and Engineering at Beihang University， this article explores the goals， ideas， current situation， paths， and measures for promoting comprehensive reform in the context of industry education integration. This article analyzes the reform path formed by the college in promoting high-quality development from the dimensions of adhering to the comprehensive leadership of the Party， optimizing the layout of disciplines， building the teaching staff， managing scientific research innovation， and international cooperation. The comprehensive reform of the School of Integrated Circuit Science and Engineering at Beihang University provides valuable experience for other domestic universities， and provides theoretical support and practical examples for promoting independent innovation and sustainable development in the field of integrated circuits.

Keywords integrated circuit science and engineering; integration of industry and education; comprehensive reform

集成電路是20世紀(jì)最重要的發(fā)明之一，半導(dǎo)體芯片推動(dòng)21世紀(jì)第四次工業(yè)革命拉開序幕，已成為支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)[1]。在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的推動(dòng)下，集成電路產(chǎn)業(yè)作為“芯”技術(shù)的核心，已成為決定國家經(jīng)濟(jì)安全和科技自主的重要戰(zhàn)略領(lǐng)域，可見集成電路產(chǎn)業(yè)具有非常重要的地位[2]。面對(duì)復(fù)雜的國際形勢(shì)和日益激烈的技術(shù)競(jìng)爭，我國集成電路產(chǎn)業(yè)亟須培養(yǎng)一批具備自主創(chuàng)新能力、緊跟科技前沿的高層次復(fù)合型人才[3]。培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才，對(duì)于高等教育而言是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)[4]。針對(duì)目前國內(nèi)集成電路專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)實(shí)需求，北京航空航天大學(xué)集成電路科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）主動(dòng)肩負(fù)時(shí)代重任，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，致力于打造具有中國特色的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式。學(xué)院結(jié)合自身航空航天特色和綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了“學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教深度協(xié)同、科研驅(qū)動(dòng)育人”的獨(dú)特改革路徑，籌建了包括集成電路在內(nèi)的10余個(gè)學(xué)科交叉的科教協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、工程師技術(shù)中心，創(chuàng)設(shè)良好的工程實(shí)踐環(huán)境，旨在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研創(chuàng)新能力，構(gòu)筑集成電路人才培養(yǎng)的新高地。

學(xué)院的綜合改革不僅強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的深度結(jié)合，還注重將科研成果快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，形成了“教學(xué)—科研—產(chǎn)業(yè)”三位一體的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[5]。通過引入行業(yè)資源、共建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)院大力推動(dòng)校企合作，打造高水平、應(yīng)用導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系。這一改革探索為我國集成電路領(lǐng)域的人才培育開辟了新路徑，也為國家產(chǎn)業(yè)鏈自主可控提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和人才支持，展現(xiàn)出北航集電學(xué)院在新時(shí)代背景下的獨(dú)特貢獻(xiàn)與改革特色。

1 "北航集成電路學(xué)院集成電路學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)與思路

1.1 "改革目標(biāo)

學(xué)院始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，深入貫徹黨的二十大精神和學(xué)校第十七次黨代會(huì)精神，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)學(xué)院綜合改革，致力于辦學(xué)質(zhì)量的跨越式提升，開創(chuàng)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的新局面[6]。學(xué)院堅(jiān)持“厚植家國情懷、強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、突出實(shí)踐能力、促進(jìn)科教深度融合”的育人理念，弘揚(yáng)“北航芯”精神，緊扣“四個(gè)面向”戰(zhàn)略導(dǎo)向，構(gòu)建體系化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系?；谶@一改革路徑，學(xué)院立足于服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，致力于將學(xué)科建設(shè)推向新高度，不僅在培養(yǎng)具有國際視野的科技創(chuàng)新人才方面取得顯著成果，還在原創(chuàng)性科研突破中取得積極進(jìn)展，力求在集成電路領(lǐng)域形成一批關(guān)鍵技術(shù)成果，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

學(xué)院的綜合改革與發(fā)展戰(zhàn)略圍繞學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、師資隊(duì)伍和辦學(xué)規(guī)模五大方面展開。學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)院明確了將學(xué)科綜合實(shí)力提升至全國前列的目標(biāo)，并積極爭取“雙一流”學(xué)科建設(shè)。人才培養(yǎng)方面，學(xué)院致力于打造國家級(jí)一流課程，提升教學(xué)質(zhì)量，并以科研反哺教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)?？蒲袆?chuàng)新方面，學(xué)院聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化科研平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)高水平科研項(xiàng)目的落地與突破。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)院以引育并舉為方針，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支高素質(zhì)、國際化的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。辦學(xué)規(guī)模方面，學(xué)院在保持高質(zhì)量辦學(xué)的前提下，適度擴(kuò)大招生規(guī)模，深化本博貫通培養(yǎng)機(jī)制，探索跨學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)新模式[7]。通過這一系列戰(zhàn)略布局，學(xué)院將進(jìn)一步鞏固其在國內(nèi)外集成電路領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)支撐。

1.2 "改革思路

在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化的背景下，學(xué)院的綜合改革作為提升教育質(zhì)量、增強(qiáng)競(jìng)爭力的關(guān)鍵，設(shè)定明確目標(biāo)并規(guī)劃實(shí)施路徑顯得尤為重要。學(xué)院通過優(yōu)化學(xué)科建設(shè)和促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的改革實(shí)踐，為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提供理論與實(shí)踐參考。①堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)教育發(fā)展新方向。學(xué)院始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，這一原則不僅為學(xué)院改革指明了方向，還通過強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃、完善制度建設(shè)和績效評(píng)價(jià)體系，為學(xué)院發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障，推動(dòng)改革取得高質(zhì)量、可持續(xù)的成果。②聚焦學(xué)科特色發(fā)展，打造體系化學(xué)科布局。學(xué)院通過明確發(fā)展方向，整合學(xué)科、平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)的資源，實(shí)現(xiàn)一體化融合發(fā)展，逐步形成優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的學(xué)科生態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭力和行業(yè)影響力。③深化內(nèi)部治理改革，激發(fā)學(xué)院發(fā)展新動(dòng)能。通過優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)、合理配置學(xué)術(shù)與行政權(quán)力、充分發(fā)揮“教授治院”的積極作用，學(xué)院不斷激發(fā)內(nèi)部活力，推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的雙向提升，為改革提供強(qiáng)勁的內(nèi)生動(dòng)力。④優(yōu)化資源統(tǒng)籌配置，提升資源利用效益。學(xué)院堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌，確保各類資源精準(zhǔn)匹配學(xué)科發(fā)展需求，最大化發(fā)揮資源效益。通過完善資源管理機(jī)制和績效考核體系，學(xué)院為改革順利實(shí)施提供了有力支撐，使資源配置更為高效。⑤強(qiáng)化黨政協(xié)同治理，健全責(zé)任監(jiān)管體系。通過加強(qiáng)黨政協(xié)同，構(gòu)建明確責(zé)任、有效監(jiān)管的制度體系，助力于確保學(xué)院決策科學(xué)、執(zhí)行有力、監(jiān)督到位，為學(xué)科建設(shè)和學(xué)院發(fā)展提供全面保障，推動(dòng)改革在穩(wěn)健中不斷前行。

學(xué)院的改革目標(biāo)與實(shí)踐路徑從堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)科特色、深化內(nèi)部治理、統(tǒng)籌資源配置、加強(qiáng)黨政協(xié)同等多個(gè)維度出發(fā)，推動(dòng)學(xué)院建設(shè)向更高水平邁進(jìn)。

2 "北航集成電路學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及原因分析

學(xué)院自實(shí)體化運(yùn)行以來，始終圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，致力于集成電路領(lǐng)域高端緊缺人才的培養(yǎng)，并且在6年內(nèi)發(fā)展迅速，取得了顯著成效，成功躋身首批國家集成電路學(xué)院行列。但回顧過去的建設(shè)過程，以及對(duì)標(biāo)一流學(xué)院建設(shè)，學(xué)院在集成電路學(xué)科人才培養(yǎng)方面依然面臨若干亟待解決的挑戰(zhàn)[8]。

一是學(xué)科布局尚需優(yōu)化。目前學(xué)院部分學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚未完全成熟，教師研究方向存在分散現(xiàn)象，在國家重大科研項(xiàng)目的謀劃和有序推進(jìn)方面較為欠缺，關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)能力尚待提升。二是教育教學(xué)質(zhì)量仍然存在提升空間。學(xué)生培養(yǎng)方案的優(yōu)化迭代尚未完全到位，骨干教師和青年教師的教學(xué)力量還需進(jìn)行更加均衡的配置，教學(xué)名師建設(shè)和教育教學(xué)研究能力提升有待加強(qiáng)。三是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有待突破。目前學(xué)院依然存在著生源質(zhì)量優(yōu)勢(shì)不明顯、生源結(jié)構(gòu)不夠均衡、部分學(xué)生對(duì)集成電路專業(yè)的興趣和歸屬感不足的問題，且思政教育和國防就業(yè)引導(dǎo)力度仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。四是資源配置機(jī)制有待完善。學(xué)院關(guān)于平臺(tái)設(shè)施、研究生招生指標(biāo)等資源的統(tǒng)籌管理有待完善，亟須合理統(tǒng)籌平臺(tái)、場(chǎng)地、人員、績效等全要素資源分配。五是師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科發(fā)展需更加協(xié)調(diào)。師資力量作為教育教學(xué)最重要的一部分，在規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上需進(jìn)一步提升。目前學(xué)院還存在教師重點(diǎn)培育成效不夠顯著、部分海歸人員落地生根速度偏慢等問題，部分新引進(jìn)教師的融入速度和成長速度有待加快，人才引進(jìn)與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制有待優(yōu)化。

3 "集成電路學(xué)科教學(xué)改革任務(wù)、具體舉措及探索實(shí)踐

3.1 "體制機(jī)制改革——強(qiáng)化育人功能，提供學(xué)科支撐

學(xué)院通過深化運(yùn)行機(jī)制，全面推進(jìn)國家集成電路學(xué)院建設(shè)，積極整合校企資源，強(qiáng)化校企協(xié)同。以提升學(xué)院治理水平為目標(biāo)，學(xué)院建立了常態(tài)化的產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制，設(shè)立了校企教學(xué)技術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、校企協(xié)同辦公室等多個(gè)部門，專人負(fù)責(zé)對(duì)接企業(yè)需求，負(fù)責(zé)課程體系建設(shè)、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)制定等，構(gòu)建以“厚理工基礎(chǔ)，多學(xué)科交叉，深產(chǎn)教融合，強(qiáng)國際聯(lián)培”四維為核心的特色人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)科研與人才培養(yǎng)的有機(jī)融合[9]。在決策機(jī)制方面，學(xué)院進(jìn)一步完善了黨委會(huì)和黨政聯(lián)席會(huì)議的議事規(guī)則，健全了集體領(lǐng)導(dǎo)與分工協(xié)作的工作機(jī)制，以確保決策的科學(xué)性、民主性和規(guī)范性。同時(shí)，學(xué)院結(jié)合學(xué)科發(fā)展布局，優(yōu)化了基層教學(xué)組織，新增了工藝裝備教研室和微納技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，形成“5+1”基層教學(xué)組織體系，進(jìn)一步強(qiáng)化育人功能和學(xué)科支撐。此外，學(xué)院通過構(gòu)建以“基礎(chǔ)績效+激勵(lì)績效+目標(biāo)績效”為核心的考核體系，推動(dòng)資源配置與績效考核深度結(jié)合，為教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)提供了有力保障。

3.2 "人才培養(yǎng)改革——貫通培養(yǎng)體系，打造拔尖人才

學(xué)院在人才培養(yǎng)方面著力打造本博貫通、產(chǎn)教融合的高層次人才培養(yǎng)體系。學(xué)院設(shè)立了集成電路卓越交叉實(shí)驗(yàn)班，試行“4+4”本博貫通培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化課程體系，以科研牽引為基礎(chǔ)推動(dòng)項(xiàng)目制課程的實(shí)施，探索集成電路領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新路徑。同時(shí)，學(xué)院依托校內(nèi)外資源，建立了產(chǎn)教深度融合的研究生培養(yǎng)機(jī)制，聯(lián)合多學(xué)院深化校企合作，推動(dòng)學(xué)科交叉，開設(shè)國家級(jí)校企共建數(shù)字課程，打造校企講座品牌論壇，制訂具有“學(xué)科交叉和校企共建”的集成電路特色培養(yǎng)方案。

在師資和課程建設(shè)方面，學(xué)院通過名師培育計(jì)劃帶動(dòng)名課與名教材建設(shè)，制定分階段、分層次、有重點(diǎn)、有計(jì)劃的名師培育計(jì)劃，創(chuàng)建“校企雙導(dǎo)師”制度，校內(nèi)導(dǎo)師由院士領(lǐng)銜的國家級(jí)人才組成，企業(yè)導(dǎo)師遴選華為、華大九天等集成電路領(lǐng)軍企業(yè)總師擔(dān)任，通過校企共建教學(xué)體系、共建教學(xué)基地、共建師資隊(duì)伍、共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，多方合力，打造校企共建共管、研究生院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、集成電路學(xué)院牽頭組織、相關(guān)企業(yè)和學(xué)院共參的創(chuàng)新融合生態(tài)，培養(yǎng)引領(lǐng)集成電路技術(shù)革新的行業(yè)領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才。同時(shí)，學(xué)院重視一流課程建設(shè)和精品教材編寫工作，推進(jìn)新型優(yōu)質(zhì)課程與數(shù)字資源的開發(fā)，將最新科研成果融入教材，形成獨(dú)具特色的教學(xué)資源體系。此外，學(xué)院持續(xù)優(yōu)化研究生全過程管理體系，嚴(yán)格規(guī)范各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)管理制度，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，學(xué)院通過招生資格調(diào)整與指標(biāo)分配等機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)過程中的質(zhì)量控制。

3.3 "學(xué)科建設(shè)改革——優(yōu)化學(xué)科布局，提升創(chuàng)新能力

學(xué)院圍繞“引領(lǐng)信息技術(shù)變革、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、解決卡脖子問題”的目標(biāo)使命，積極打造集成電路學(xué)科的“北航范式”。學(xué)院通過創(chuàng)新校企合作機(jī)制、建設(shè)科教協(xié)同平臺(tái)和推動(dòng)交叉貫通學(xué)制改革，逐步形成具有北航特色的學(xué)科布局。學(xué)院建立了三個(gè)“1+3”科教融匯創(chuàng)新育人體系（“北航+3個(gè)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，戰(zhàn)略平臺(tái)服務(wù)國家重大需求；“北京+青島―合肥―杭州”，四地聯(lián)動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；“北航+3個(gè)國際雙學(xué)位高?！保袣W聯(lián)合加速培育具有全球勝任力的集成電路領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才）。同時(shí)，學(xué)院健全了“1+6+N”產(chǎn)教融合協(xié)同育人體系，即（“北航+6個(gè)共建企業(yè)+N個(gè)合作單位”），強(qiáng)化“全鏈條、全要素”卓越工程師人才培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)符合行業(yè)需求的人才，與企業(yè)“結(jié)對(duì)子、交朋友”，真正做到對(duì)接產(chǎn)業(yè)“深”、對(duì)接成果“準(zhǔn)”、對(duì)接資源“廣”。

學(xué)院緊扣集成電路科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科的建設(shè)要求，依托全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，聚焦“算—存—傳”三類芯片應(yīng)用場(chǎng)景，集中力量實(shí)現(xiàn)新一代自旋材料與器件、后摩爾關(guān)鍵工藝與裝備、空天芯片與設(shè)計(jì)自動(dòng)化、射頻芯片與太赫茲系統(tǒng)等四個(gè)學(xué)科方向協(xié)同發(fā)展。通過學(xué)科方向帶頭人分工合作，學(xué)院在學(xué)科發(fā)展、師資建設(shè)和平臺(tái)搭建等方面形成協(xié)同推進(jìn)的整體格局。

為實(shí)現(xiàn)“學(xué)科―平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)”的一體化發(fā)展，學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，打造科教協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化與自主核心技術(shù)的發(fā)展。依托“數(shù)字感知芯片技術(shù)”全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“自旋芯片與技術(shù)”全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院聚焦關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，整合微納科學(xué)全流程工藝及提升分析測(cè)試能力，服務(wù)學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)。此外，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)校級(jí)科教協(xié)同平臺(tái)建設(shè)，完善智能微納公共創(chuàng)新中心的服務(wù)功能，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，助力學(xué)生科技創(chuàng)新，打造一流的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐課程。

3.4 "科技創(chuàng)新改革——聚焦前沿領(lǐng)域，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化

學(xué)院堅(jiān)持面向國際學(xué)術(shù)前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，系統(tǒng)提升基礎(chǔ)研究和重大任務(wù)組織能力。學(xué)院聚焦“后摩爾時(shí)代”集成電路國際領(lǐng)先研究方向，致力于原創(chuàng)性、突破性科研成果的產(chǎn)出，積極培育高水平國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，并通過加強(qiáng)國際合作與學(xué)術(shù)交流，提升科研實(shí)力和國際影響力。依托“遠(yuǎn)航計(jì)劃”等海外合作項(xiàng)目，學(xué)院推動(dòng)與全球頂尖大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的深度合作，對(duì)承擔(dān)國際合作項(xiàng)目的教師給予優(yōu)先支持。

學(xué)院緊扣國家芯片自主發(fā)展戰(zhàn)略，積極組織科研團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，尤其是在空天芯片等前沿領(lǐng)域開展有組織科研攻關(guān)。學(xué)院通過定期組織研討會(huì)、項(xiàng)目評(píng)估會(huì)等形式，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)機(jī)制，確?？蒲羞M(jìn)展順利和科研項(xiàng)目質(zhì)量，并完善共建全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步提升科研組織效率和成果轉(zhuǎn)化效果。

學(xué)院大力推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，借助亦莊產(chǎn)教融合基地，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的科研生態(tài)，推動(dòng)磁存儲(chǔ)芯片、高頻BiCMOS工藝平臺(tái)等關(guān)鍵技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。通過校企協(xié)同攻關(guān)，學(xué)院在實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化高度融合的同時(shí)，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)升級(jí)。此外，學(xué)院還依托北京、青島、合肥和杭州四地的研究平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)航天、電子信息和集成電路關(guān)鍵領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國防產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。各地研究院瞄準(zhǔn)具體產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)，攻克核心技術(shù)難題，并在企業(yè)和地方政府的支持下，持續(xù)承擔(dān)國家重大項(xiàng)目，助力突破集成電路領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)，為國家科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

3.5 "師資隊(duì)伍建設(shè)——重塑教育生態(tài)，強(qiáng)化師資引擎

學(xué)院將隊(duì)伍建設(shè)視為提升教育質(zhì)量的核心驅(qū)動(dòng)力，通過精準(zhǔn)施策與深度優(yōu)化，致力于打造一流師資隊(duì)伍。學(xué)院緊密對(duì)接學(xué)科發(fā)展藍(lán)圖，實(shí)施高端人才遴選與培育計(jì)劃，構(gòu)建全球化人才庫，通過常態(tài)化聯(lián)系與績效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師引薦青年后備人才。在關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)院采用“揭榜掛帥”模式，明確人才引進(jìn)指標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，將其融入目標(biāo)考核體系，推動(dòng)領(lǐng)軍人才與青年教師在重大科研項(xiàng)目中協(xié)同攻關(guān)。學(xué)院還注重教師的分類卓越發(fā)展，通過優(yōu)化職稱評(píng)審體系、完善學(xué)科評(píng)審機(jī)制，確保評(píng)審公平公正。同時(shí)，學(xué)院針對(duì)不同崗位細(xì)化績效指標(biāo)，以激發(fā)教職工潛能，形成與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)一致的合力。在考核方面，學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范聘期考核，將師德師風(fēng)作為首要標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合定量與定性分析，平衡短期與長期成效，確保評(píng)價(jià)科學(xué)合理。對(duì)于未達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)院采用動(dòng)態(tài)調(diào)整或淘汰機(jī)制，以保障隊(duì)伍的整體素質(zhì)與活力，助推學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

3.6 "國際合作交流——深化國際合作，拓寬全球視野

學(xué)院的改革任務(wù)聚焦于構(gòu)建立體化的國際科技合作格局，通過SPEED（School-Project-Education-Exchange-Degree） "國際合作體系深化與國際伙伴的合作。學(xué)院積極推進(jìn)國際合作協(xié)議簽署，牽頭申報(bào)國際科技合作項(xiàng)目，并探索國際課程的深度融合，提升師生國際交流的廣度與雙學(xué)位項(xiàng)目質(zhì)量。以“超低功耗自旋存儲(chǔ)與計(jì)算”學(xué)科創(chuàng)新引智基地為核心，學(xué)院不斷提升國際研討會(huì)的學(xué)術(shù)水平，擴(kuò)大國際影響力與話語權(quán)。

在碩博士教育方面，學(xué)院拓展國際雙學(xué)位項(xiàng)目，與法國艾克斯馬賽大學(xué)、西班牙塞維利亞大學(xué)等頂尖學(xué)府合作，計(jì)劃新增3―5個(gè)項(xiàng)目，優(yōu)化課程與監(jiān)督體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量。為提升學(xué)院國際化辦學(xué)水平，學(xué)院聘任的教師，50%以上具有海外TOP100名校博士學(xué)位，80%以上擁有海外訪學(xué)經(jīng)歷。學(xué)院與法國巴黎薩克雷大學(xué)、法國洛林大學(xué)、西班牙塞維利亞大學(xué)、荷蘭埃因霍芬理工大學(xué)、莫斯科物理技術(shù)學(xué)院等簽訂了國際雙博士學(xué)位協(xié)議和國際交流合作協(xié)議，通過增加國際交流資助、拓展國際暑期學(xué)校、學(xué)分互認(rèn)和交換生項(xiàng)目，力爭實(shí)現(xiàn)博士生100%、本科生50%的國際化交流目標(biāo)。依托北航杭州國際校園，學(xué)院成功舉辦了多項(xiàng)國際交流活動(dòng)，提升了學(xué)生與全球?qū)W者的互動(dòng)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師參與國際學(xué)術(shù)期刊編委工作、國際合作項(xiàng)目，推動(dòng)研究成果的國際傳播，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科的全球影響力。

3.7 "資源管理優(yōu)化——高效統(tǒng)籌資源，提升教育質(zhì)量

學(xué)院在經(jīng)費(fèi)管理領(lǐng)域啟動(dòng)了以提升統(tǒng)籌效益為核心的改革，打破傳統(tǒng)壁壘，將運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)與專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)整合，構(gòu)建“運(yùn)行―發(fā)展―激勵(lì)”三位一體的預(yù)算管理框架，通過黨政辦公室的精簡預(yù)算編制與聯(lián)席會(huì)審批，確保經(jīng)費(fèi)高效執(zhí)行。發(fā)展經(jīng)費(fèi)圍繞年度重點(diǎn)工作進(jìn)行項(xiàng)目化申請(qǐng)與監(jiān)管，促進(jìn)資金精準(zhǔn)投放；激勵(lì)經(jīng)費(fèi)則通過“一人一方案”激發(fā)教師潛力，推動(dòng)學(xué)院持續(xù)發(fā)展。

資源管理方面，學(xué)院制定了《辦公用房管理辦法》，按崗按需科學(xué)分配辦公用房，實(shí)現(xiàn)了資源的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)院整合實(shí)驗(yàn)室資源，推出設(shè)備共享方案，并試行實(shí)驗(yàn)室資源的有償使用，形成了資源回饋與良性循環(huán)。

招生方面，學(xué)院實(shí)行以質(zhì)量為導(dǎo)向的指標(biāo)分配改革，激勵(lì)教師聚焦教學(xué)與科研。在關(guān)鍵領(lǐng)域表現(xiàn)突出的教師優(yōu)先獲得招生指標(biāo)，新進(jìn)教師也得到指標(biāo)保障。特別是在校企合作中，參與攻克產(chǎn)業(yè)難題的教師將獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，反之，培養(yǎng)質(zhì)量不佳的導(dǎo)師則面臨指標(biāo)削減，形成全面提升教育質(zhì)量的正向激勵(lì)機(jī)制。

3.8 "學(xué)院文化建設(shè)——打造思想陣地，奠定精神基礎(chǔ)

學(xué)院通過深化黨建與業(yè)務(wù)的融合，提升了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并通過支部共建和校企協(xié)同等創(chuàng)新模式，為學(xué)院發(fā)展注入新活力。學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)全面從嚴(yán)治黨，明確各級(jí)責(zé)任，構(gòu)建風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，為高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政治保障。在打造一流學(xué)院文化方面，學(xué)院利用多種媒介平臺(tái)，強(qiáng)化宣傳思想文化工作，營造積極向上的氛圍。與此同時(shí)，學(xué)院高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過簽訂承諾書等形式，引導(dǎo)教師樹立高尚職業(yè)操守和道德風(fēng)范。此外，學(xué)院將文化建設(shè)與集成電路技術(shù)、科學(xué)精神和國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，進(jìn)一步凝練學(xué)院文化，激發(fā)師生愛國愛校、追求卓越的熱情，為學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

4 "結(jié)語

學(xué)院在全面綜合改革過程中，以產(chǎn)教融合為核心，在教學(xué)科研、師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國際輸出等方面多點(diǎn)開花[10]，探索出一條適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新路徑。學(xué)院通過學(xué)科布局的系統(tǒng)優(yōu)化，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展國際合作，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[11]和服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的能力。尤其是在國家重大需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的指引下，學(xué)院積極響應(yīng)，通過多層次、多領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機(jī)融合，構(gòu)建了高效的科研育人機(jī)制。與此同時(shí)，學(xué)院以全球視野推動(dòng)國際合作和交流，不斷提升在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的影響力與話語權(quán)。通過持續(xù)的改革與實(shí)踐，學(xué)院不僅為集成電路領(lǐng)域的高端人才培養(yǎng)提供了有力支撐，還為其他高校在新時(shí)代背景下的教育改革和創(chuàng)新以及為新工科人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考案例，有利于推進(jìn)微電子專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展[12]。

未來，在貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的實(shí)踐中，學(xué)院將根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與工作實(shí)際，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，加快打造產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)“樣板間”，推動(dòng)我國科技產(chǎn)業(yè)破局突圍、創(chuàng)新引領(lǐng)，助力實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，為以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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