高職院校企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)設(shè)計與實施

［摘 要］高職院校需要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，強化思想政治教育。企業(yè)財務(wù)會計課程作為高職院校會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)率先引領(lǐng)思政教學(xué)改革的潮流。文章首先闡述課程思政的內(nèi)涵及其融入會計專業(yè)教學(xué)的重要性，然后簡單介紹企業(yè)財務(wù)會計課程概況，接著重點論述高職院校企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)方案設(shè)計思路，最后提出企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)的實施策略，以期為企業(yè)財務(wù)會計課程思政進一步改革與實踐提供參考。

［關(guān)鍵詞］企業(yè)財務(wù)會計；高職院校；課程思政；教學(xué)設(shè)計

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.24.076

［中圖分類號］F230；G711 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）24-0-03

0" " "引 言

高職教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮著不可或缺的作用。在當(dāng)前形勢下，高職院校迫切需要將思想政治教育與課程內(nèi)容緊密融合，以全方位提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想境界。這不僅對指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念、加深學(xué)生對國家政策方針的理解至關(guān)重要，而且是推動學(xué)生職業(yè)技能與品德修養(yǎng)同步提升的有效手段。在新的時代背景下，企業(yè)財務(wù)會計作為高職會計專業(yè)的核心課程，其教學(xué)不僅要夯實學(xué)生的專業(yè)根基，還要探索思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的深度融合路徑。將思政元素有機嵌入該課程中，不僅能夠鞏固學(xué)生的會計專業(yè)知識與技能，還能顯著提升其政治素養(yǎng)與道德水平，具有重要的現(xiàn)實意義。基于此，本文深入剖析如何在高職院校企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)中創(chuàng)新性地融入思想政治教育元素，以期幫助高職院校培養(yǎng)出既精通業(yè)務(wù)又具備高度政治覺悟和良好政治素養(yǎng)的會計專業(yè)人才。

1" " "課程思政概述

1.1" "課程思政的內(nèi)涵

教育部于2020年5月28日發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）提出，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)?！毒V要》強調(diào)，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵。可將專業(yè)課程作為思想政治教育的基礎(chǔ)平臺，細(xì)致剖析課程內(nèi)容，針對不同課程特色、思維方式及價值觀念，發(fā)掘并巧妙融合思想政治教育要素，以期實現(xiàn)潛移默化、熏陶育人的教學(xué)成效［1］。

1.2" "課程思政融入會計專業(yè)教學(xué)的重要性

將課程思政融入會計專業(yè)的教學(xué)實踐，既是對新時代思想政治教育需求的積極回應(yīng)，亦是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。一方面，這有助于會計專業(yè)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念［2］。通過將社會主義核心價值觀等思政要素融入會計專業(yè)教學(xué)中，能夠增強學(xué)生的社會責(zé)任感，從而為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，鑒于會計職業(yè)的特殊性，會計人員不僅要有高超的專業(yè)技能，還要有高尚的職業(yè)道德和強烈的社會責(zé)任感。課程思政在會計專業(yè)教學(xué)中的融入，能夠有效促進學(xué)生形成正確的職業(yè)操守，增強其在財會領(lǐng)域的社會責(zé)任感，使之成為既精通業(yè)務(wù)又具備高尚品德的會計人才。

2" " "企業(yè)財務(wù)會計課程概況

在會計學(xué)科體系中，企業(yè)財務(wù)會計課程扮演著至關(guān)重要的角色。該課程以會計基礎(chǔ)理論、方法和技術(shù)為立足點，圍繞六項核心會計要素構(gòu)建模塊化內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生全面掌握工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)的全業(yè)務(wù)流程及各要素的核算分析方法，深化對會計核算方法的認(rèn)識和應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的財務(wù)會計知識解決實際問題，有效提升其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競爭力，為其未來在會計、審計、投資理財?shù)嚷殬I(yè)道路上鋪設(shè)堅實的基石。

3" " "高職院校企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)方案設(shè)計思路

3.1" "設(shè)定課程思政教學(xué)目標(biāo)

企業(yè)財務(wù)會計課程致力于構(gòu)建一個全員參與、全程覆蓋、全課程融入的教育體系，其核心任務(wù)是“立德樹人”。教師要以此為根本任務(wù)，在嚴(yán)格依照《綱要》的指導(dǎo)精神和《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的規(guī)定，以及恪守會計職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，巧妙地將法治精神、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀及專業(yè)修養(yǎng)等思想政治教育元素與企業(yè)財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從而確定企業(yè)財務(wù)會計課程在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面的教學(xué)目標(biāo)［3］。①在知識掌握方面，學(xué)生應(yīng)深入理解企業(yè)財務(wù)會計的基礎(chǔ)理論，并熟練掌握其核心要務(wù)；同時，熟練掌握財務(wù)報告編制的基本原則及方法。②在能力培養(yǎng)方面，從會計主體角度出發(fā)，對企業(yè)具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動進行會計核算與監(jiān)督，能正確編制完整的財務(wù)報告，能準(zhǔn)確解讀企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)。③在素質(zhì)提升方面，增強學(xué)生的愛國意識、公民意識和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備誠實守信、合法合規(guī)的財會職業(yè)道德，并形成謹(jǐn)慎客觀、精益求精、德法兼修的財會職業(yè)素養(yǎng)。

3.2" "設(shè)計課程思政元素融入方案

在課程教學(xué)過程中，應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容如職業(yè)道德、誠信原則、法律意識及社會責(zé)任感等，與教學(xué)大綱中的理論知識講授、實踐教學(xué)及案例分析等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。將課程思政元素融入企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)的設(shè)計思路如表1所示。

3.3" "做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃

3.3.1" "做好課前線上預(yù)習(xí)

教師要圍繞專業(yè)理論拓展背景知識，引入國家最新經(jīng)濟戰(zhàn)略和財經(jīng)時事新聞，及時更新資料庫。資料庫應(yīng)涵蓋圖片、視頻等多種形式，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，并在微信平臺向?qū)W生推送相關(guān)資料，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，分析預(yù)習(xí)效果，為課堂教學(xué)提供參考。通過課前思政元素的融入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題與思考進入課堂，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.3.2" "做好課中線上線下混合式教學(xué)

樹立以學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。采用翻轉(zhuǎn)課堂、實時反饋等互動式教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以論點的方式進行講解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。翻轉(zhuǎn)課堂要以學(xué)生為主體，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)和分組討論的基礎(chǔ)上，由小組代表針對專業(yè)問題闡述觀點、提出疑惑，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度思考。

3.3.3" "做好課后線上鞏固

教師可以借助線上教學(xué)平臺發(fā)布作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主探究，進行知識鞏固和拓展。之后，教師與學(xué)生進行交流，答疑解惑，與學(xué)生探討社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生以正確的價值觀看待問題，傳遞正能量。

3.4" "創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

3.4.1" "情境教學(xué)法

情境教學(xué)法旨在通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將思政元素融入專業(yè)課程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。該方法通過準(zhǔn)備情境演示資料、情景模擬、情境演示和討論評價等步驟，深度挖掘課程中的思政元素。同時，該方法通過學(xué)生分組合作、任務(wù)引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗和學(xué)習(xí)，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)會計職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神。以A公司財務(wù)造假事件為例，在課堂教學(xué)中，可以先通過PPT、視頻等多媒體形式，展示該事件的過程和結(jié)果，然后讓學(xué)生分組討論其中的財務(wù)造假手段及其對企業(yè)和社會的危害，隨后選取學(xué)生扮演不同角色，如企業(yè)高管、審計人員、投資者等，從不同角度探討該事件的影響和啟示，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)企業(yè)誠信守法的重要性，使學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.4.2" "案例教學(xué)法

會計核算需要嚴(yán)格遵循相關(guān)法律法規(guī)，企業(yè)一旦違反相關(guān)法律法規(guī)，將面臨有關(guān)部門的處罰。因此，教師在日常教學(xué)過程中，可以精心選擇企業(yè)財務(wù)領(lǐng)域的案例進行深入分析和討論。例如，教師可以為學(xué)生講解“B公司財務(wù)造假案”：B公司在2016—2018年通過偽造和變造增值稅發(fā)票、銀行回款憑證等手段進行財務(wù)造假，累計虛增收入上百億元，虛增利潤40多億元，影響極其惡劣，其中小股東損失慘重［4］；然后，相關(guān)部門決定對該公司及相關(guān)責(zé)任人作出處罰，最終B公司需要承擔(dān)投資者損失總金額達20多億元，相關(guān)中介機構(gòu)也承擔(dān)了連帶賠償責(zé)任。通過這樣的案例教學(xué)，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到遵守會計準(zhǔn)則和法律法規(guī)對會計核算和財務(wù)信息披露的重要性，同時也能深刻理解違反會計職業(yè)道德和法律法規(guī)的嚴(yán)重后果。這有助于增強學(xué)生的法律意識，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。

3.4.3" "發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法旨在通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題，培養(yǎng)其商業(yè)倫理素養(yǎng)和社會責(zé)任感。該方法強調(diào)以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者，通過線上線下混合教學(xué)模式，利用優(yōu)質(zhì)慕課資源和翻轉(zhuǎn)課堂，增強教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，注重將思政元素融入專業(yè)課程中，如強調(diào)“三觀”“誠信”“社會責(zé)任感”等，通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟民的情懷。同時，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，如財務(wù)報告分析、企業(yè)實地考察等，以加深其對專業(yè)知識的理解，并增強其實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.5" "優(yōu)化課程思政教學(xué)評價方式

企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)評價方式應(yīng)注重多元化和綜合性，確保評價能夠全面反映學(xué)生的知識掌握、能力培養(yǎng)及素質(zhì)提升等情況。具體評價方式包括以下幾個方面。

（1）知識掌握度評價：通過課堂小測、期末大測、作業(yè)等方式，評價學(xué)生對企業(yè)財務(wù)會計課程專業(yè)知識的掌握程度。

（2）價值取向融合評價：考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中是否能夠?qū)⑺颊貎?nèi)化于心、外化于行，主要體現(xiàn)在其職業(yè)態(tài)度和行為選擇上。

（3）過程性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、團隊合作情況、溝通能力、課堂表現(xiàn)等，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4" " "企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)的實施策略

在推進企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)的過程中，要完善課程思政教學(xué)保障體系，全面提升教師的綜合素質(zhì)，以及對課堂教學(xué)方法進行優(yōu)化。

首先，完善課程思政教學(xué)保障體系。這需要從課程思政教學(xué)目標(biāo)、教材編寫、教師培訓(xùn)與支持以及持續(xù)評估和改進4個方面入手。要明確課程目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生思想政治覺悟的提高；教材編寫要符合思政教學(xué)要求，將專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容相融合；注重提升教師在思政教學(xué)方面的能力，以此保障思想政治教育有效實施；構(gòu)建一套反饋體系，對專業(yè)課程中融入的思想政治教育內(nèi)容進行持續(xù)評估與優(yōu)化。

其次，提升教師綜合素質(zhì)是成功實施課程思政的關(guān)鍵［5］。教師應(yīng)將思想政治教育的要求融入個人思想中，通過言傳身教來影響學(xué)生；不斷提升教學(xué)能力，精準(zhǔn)把握教學(xué)策略，把思政元素巧妙地融入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。同時，教師還需要不斷豐富自己的知識儲備，更新教育觀念，積極參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究，以提升專業(yè)素養(yǎng)及思政教學(xué)水平。

最后，為優(yōu)化課堂教學(xué)方法，應(yīng)充分利用信息化時代的教學(xué)工具和新媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能將思政元素與專業(yè)課有效結(jié)合，實現(xiàn)資源共享和在線互動。運用社交網(wǎng)站、微信公眾號等平臺傳播教育資訊，激發(fā)學(xué)生討論與參與的積極性。

主要參考文獻

［1］王一珂.網(wǎng)絡(luò)信息時代高校思想政治工作路徑探究：學(xué)習(xí)習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神［J］.安徽工程大學(xué)學(xué)報，2018（6）：1-4.

［2］董成杰，程娜.會計學(xué)專業(yè)課程“思政+特色”融合教育的探索與實踐［J］.教育信息化論壇，2023（9）：114-116.

［3］何玉冰.高職院校企業(yè)財務(wù)會計課程思政教學(xué)改革研究與實踐［J］.會計師，2023（14）：115-118.

［4］漆鑫.中國獨立董事制度治理困境研究：以康美藥業(yè)事件為例［J］.江蘇商論，2024（6）：125-128.

［5］盧艷麗，李金山，王永欣.課程思政在高校綜合素養(yǎng)類課程中的探索與實踐：以“迷人的材料世界”教學(xué)為例［J］.教育教學(xué)論壇，2022（11）：121-124.