財(cái)務(wù)共享趨勢下大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及其對策

［摘 要］隨著財(cái)務(wù)共享模式的興起和大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诖?，文章首先闡述財(cái)務(wù)共享趨勢對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)人才的能力要求，然后分析財(cái)務(wù)共享趨勢下大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，最后提出相應(yīng)的對策，包括優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)、培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍等，以期提高大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)財(cái)務(wù)共享趨勢的復(fù)合型會計(jì)人才。

［關(guān)鍵詞］財(cái)務(wù)共享；大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.24.032

［中圖分類號］F230；G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）24-00-03

0" " "引 言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化加速、信息技術(shù)驅(qū)動及企業(yè)自身發(fā)展需求增長的三重作用下，財(cái)務(wù)共享模式將成為未來企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主流模式。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的出現(xiàn)，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理走向規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化和高效化。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)為企業(yè)分析和處理海量數(shù)據(jù)提供了技術(shù)支持。在這一趨勢下，大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。深入研究財(cái)務(wù)共享趨勢下大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1" " "財(cái)務(wù)共享趨勢對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)人才的能力要求

在財(cái)務(wù)共享和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作模式從傳統(tǒng)分散式轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾硎?，這種轉(zhuǎn)變不僅提高了企業(yè)財(cái)務(wù)工作的效率和準(zhǔn)確性，還對財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。對于高校的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，其不僅要掌握傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)知識，還要具備一定的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控能力、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力和組織溝通協(xié)調(diào)能力。

1.1" "財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心作為企業(yè)財(cái)務(wù)工作的集中處理平臺，積累了海量數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)人員只有具備優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析能力，才能挖掘出這些數(shù)據(jù)背后的企業(yè)經(jīng)營狀況、成本結(jié)構(gòu)、銷售趨勢等有效信息，將其轉(zhuǎn)化為對企業(yè)決策有實(shí)際意義的信息，為企業(yè)的經(jīng)營決策提供有價(jià)值的專業(yè)支持。優(yōu)秀的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力包括數(shù)據(jù)收集與整理能力、常見的數(shù)據(jù)分析方法和數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析結(jié)果解讀能力及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析報(bào)告撰寫能力。這要求高校加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，為學(xué)生勝任財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)分析崗位提供幫助［1］。

1.2" "信息技術(shù)應(yīng)用能力

財(cái)務(wù)共享模式下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能至關(guān)重要。一方面，財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)熟練使用專業(yè)財(cái)務(wù)軟件和企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning，ERP）系統(tǒng)等工具，以滿足日常工作需要；另一方面，除滿足日常工作需要外，財(cái)務(wù)人員還應(yīng)及時(shí)掌握新的技術(shù)和工具應(yīng)用技能來提高工作效率，如利用智能財(cái)務(wù)機(jī)器人處理發(fā)票開具、費(fèi)用報(bào)銷等重復(fù)性、基礎(chǔ)性的工作，從而將更多的時(shí)間和精力投入財(cái)務(wù)分析和經(jīng)營決策支持等更有價(jià)值的工作。此外，當(dāng)企業(yè)進(jìn)行信息系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，財(cái)務(wù)人員可以利用自身的信息技術(shù)應(yīng)用技能參與其中，為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支持，積極推動企業(yè)管理的創(chuàng)新升級。這就要求高校加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.3" "業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控能力

企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管控能力是其核心競爭力之一，具備良好風(fēng)險(xiǎn)管控能力的企業(yè)能夠在市場競爭中取得優(yōu)勢。其中，增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控能力至關(guān)重要，包括有效地識別、評估、控制和防范審批流程風(fēng)險(xiǎn)、業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)及數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)等業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。有效管控審批流程風(fēng)險(xiǎn)，可以有效防止合同審批、資金支付等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的不合規(guī)操作，避免企業(yè)遭受不必要的財(cái)務(wù)損失；有效管控業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)，可以規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；有效管控?cái)?shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，可以為企業(yè)經(jīng)營筑牢安全防線，提供更加優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理服務(wù)。這就要求高校加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控能力的培養(yǎng)。

1.4" "業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力

財(cái)務(wù)共享模式下，財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力是提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平和運(yùn)營效率的關(guān)鍵。因此，財(cái)務(wù)人員需要增強(qiáng)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力，對各個(gè)環(huán)節(jié)的操作了如指掌，深入、準(zhǔn)確地把握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源頭及其在企業(yè)內(nèi)部的流轉(zhuǎn)過程，切實(shí)做到業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的有效融合。只有這樣，財(cái)務(wù)人員才能敏銳地抓住工作中影響質(zhì)量和效率的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，基于流程中的待優(yōu)化點(diǎn)，針對性地提出切實(shí)可行的建議，以實(shí)現(xiàn)流程的優(yōu)化和再造，提升效率，使企業(yè)的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)更加順暢高效；減少錯(cuò)誤，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性［2］；降低成本，避免不必要的資源浪費(fèi)。這就要求高校加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力的培養(yǎng)。

1.5" "組織溝通協(xié)調(diào)能力

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的業(yè)務(wù)開展通常需要企業(yè)內(nèi)外部多部門、多崗位協(xié)同合作。因此，財(cái)務(wù)人員必須具備良好的組織溝通協(xié)調(diào)能力。與內(nèi)部各部門協(xié)調(diào)時(shí)，財(cái)務(wù)人員應(yīng)實(shí)時(shí)溝通業(yè)務(wù)動態(tài)，提供個(gè)性化的財(cái)務(wù)支持，并及時(shí)響應(yīng)，協(xié)同解決業(yè)務(wù)問題。面對外部監(jiān)管時(shí)，應(yīng)積極配合，以清晰、簡潔的方式真實(shí)、完整、準(zhǔn)確地解答監(jiān)管機(jī)構(gòu)的質(zhì)疑，展現(xiàn)出高度的專業(yè)性和責(zé)任感。這就要求高校加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生組織溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

2" " "財(cái)務(wù)共享趨勢下大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

財(cái)務(wù)共享趨勢下，部分高校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在課程體系滯后于財(cái)務(wù)共享模式的能力要求、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境無法模擬財(cái)務(wù)共享的工作場景等問題，培養(yǎng)出的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)人才的綜合能力無法滿足未來財(cái)務(wù)共享模式的需要。

2.1" "課程體系設(shè)計(jì)滯后于財(cái)務(wù)共享模式的能力要求

當(dāng)前的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程體系雖然涵蓋會計(jì)、財(cái)管、信息技術(shù)等多領(lǐng)域，但各門課程之間沒有圍繞財(cái)務(wù)共享模式進(jìn)行整合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以培養(yǎng)適應(yīng)財(cái)務(wù)共享模式的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)應(yīng)用、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化等綜合能力。

在信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，課程體系中雖然有會計(jì)電算化等課程，但通常只是對財(cái)務(wù)軟件基本功能的簡單介紹，缺乏對企業(yè)級信息化系統(tǒng)（如ERP系統(tǒng)、財(cái)務(wù)共享平臺等）的深入講解和實(shí)踐操作。

在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方面，現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容較少涉及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析方法及工具的系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)挖掘、可視化分析的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致掌握的技能無法滿足從大量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提取出有價(jià)值的信息以支持企業(yè)決策的需求［3］。

在業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力培養(yǎng)方面，現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容不關(guān)注企業(yè)業(yè)務(wù)流程的整體優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對企業(yè)工作流程的全面認(rèn)識，不了解流程優(yōu)化的方法和原則，難以從全局出發(fā)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.2" "實(shí)踐教學(xué)環(huán)境無法模擬財(cái)務(wù)共享的工作場景

目前，部分高校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)模擬實(shí)踐和校外實(shí)踐兩個(gè)方面都未能滿足實(shí)踐教學(xué)要求。

校內(nèi)模擬實(shí)踐方面，部分高校雖然開設(shè)了Excel軟件、VBSE會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，但課程模擬環(huán)境單一且模式僵化，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)環(huán)境。而財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)環(huán)境具備高度集中化、流程標(biāo)準(zhǔn)化、信息復(fù)雜化等特點(diǎn)，對財(cái)務(wù)人員處理復(fù)雜數(shù)據(jù)、多部門協(xié)同及應(yīng)對快速變化的業(yè)務(wù)需求的能力提出較高的要求。當(dāng)前校內(nèi)模擬環(huán)境無法真實(shí)還原財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的實(shí)際工作場景，學(xué)生在這種環(huán)境下訓(xùn)練，難以培養(yǎng)出滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心工作所需的創(chuàng)新、應(yīng)變能力。

校外實(shí)踐方面，部分高校與企業(yè)聯(lián)合搭建了校外實(shí)踐創(chuàng)新基地，開展產(chǎn)學(xué)研合作，但是在實(shí)際操作中存在一些問題。首先，校外創(chuàng)新基地的建設(shè)與財(cái)務(wù)共享關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，且創(chuàng)新基地的實(shí)踐內(nèi)容沒有充分考慮財(cái)務(wù)共享的特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致學(xué)生在基地實(shí)踐中無法接觸到財(cái)務(wù)共享的核心業(yè)務(wù)。其次，針對財(cái)務(wù)共享模式的聯(lián)合培養(yǎng)制度建設(shè)不到位，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)踐流程缺乏針對性，考核評價(jià)機(jī)制不規(guī)范，使得聯(lián)合培養(yǎng)效果大打折扣。最后，對財(cái)務(wù)共享模式的聯(lián)合培養(yǎng)模式探索不足，未能充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，學(xué)生無法真正融入創(chuàng)新基地的實(shí)踐中，難以獲得實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

3" " "財(cái)務(wù)共享趨勢下大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的解決對策

3.1" "優(yōu)化專業(yè)課程體系

高校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)在優(yōu)化專業(yè)課程體系的過程中，一方面要打破傳統(tǒng)課程之間的界限，將會計(jì)、財(cái)務(wù)、信息技術(shù)等專業(yè)課程圍繞財(cái)務(wù)共享模式進(jìn)行有機(jī)整合；另一方面，增設(shè)專門的財(cái)務(wù)共享服務(wù)課程，系統(tǒng)地介紹財(cái)務(wù)共享模式的基本原理、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)應(yīng)用和管理方法，讓學(xué)生在熟悉財(cái)務(wù)共享模式下的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高處理復(fù)雜數(shù)據(jù)和多部門協(xié)同的能力［4］。

具體而言，針對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，開設(shè)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)課程，介紹數(shù)據(jù)分析的基本概念、數(shù)據(jù)收集與清洗流程、數(shù)據(jù)分析方法及數(shù)據(jù)報(bào)告撰寫技巧等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析課程，以企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況分析、經(jīng)營績效分析、成本分析等，培養(yǎng)學(xué)生支持企業(yè)決策的能力。

針對信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開設(shè)ERP課程，詳細(xì)介紹ERP系統(tǒng)的架構(gòu)、功能模塊和操作流程，讓學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)財(cái)一體化管理模式。此外，教授學(xué)生Excel高級應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化工具、財(cái)稅機(jī)器人等軟件應(yīng)用技能，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

針對業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控能力的培養(yǎng)，一方面，在企業(yè)內(nèi)部控制等專業(yè)課程中強(qiáng)化對學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管控意識的培養(yǎng)；另一方面，增設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管控實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評估和內(nèi)部控制項(xiàng)目，通過實(shí)際案例，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管控能力。

針對業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力的培養(yǎng)，開設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)共享平臺專業(yè)課程，介紹共享業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和再造方法，讓學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)流程的全貌，繼而掌握流程優(yōu)化的技巧。

針對組織溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，在日常課程教學(xué)和實(shí)踐中增設(shè)小組作業(yè)、項(xiàng)目匯報(bào)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以團(tuán)體為單位完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.2" "加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)

第一，加大對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入，建立財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。第二，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和軟件的維護(hù)與更新，引進(jìn)先進(jìn)的財(cái)務(wù)共享軟件、大數(shù)據(jù)分析工具和信息化教學(xué)平臺，將企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)共享案例引入校內(nèi)模擬實(shí)踐中，讓學(xué)生在相對真實(shí)的模擬環(huán)境中鍛煉解決實(shí)際問題的能力。第三，深化校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)［5］，與更多的企業(yè)，尤其是財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心建設(shè)成功的企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，邀請企業(yè)導(dǎo)師參與實(shí)踐教學(xué)，共同制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分考慮財(cái)務(wù)共享的特點(diǎn)和需求。第四，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，探索“雙導(dǎo)師制”等多元化的聯(lián)合培養(yǎng)模式。第五，完善財(cái)務(wù)共享模式下的聯(lián)合培養(yǎng)制度，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生需要掌握的綜合能力；實(shí)踐流程應(yīng)規(guī)范，包括在企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的輪崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目參與等必要環(huán)節(jié)；考核評價(jià)機(jī)制應(yīng)完善，確保學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

3.3" "培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

第一，尋求政府、學(xué)校、企業(yè)等多元協(xié)同下的資源支持，共同推動“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。教育主管部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，明確“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)路徑和激勵(lì)措施，如設(shè)立專項(xiàng)基金、提供職稱晉升通道等，以激發(fā)教師參與“雙師型”建設(shè)的積極性；定期舉辦產(chǎn)教融合論壇、開展校企合作項(xiàng)目評估等活動，促進(jìn)教師積極參加，以開闊其視野，提升其專業(yè)素養(yǎng)。第二，建立健全“雙師型”教師培訓(xùn)體系，邀請企業(yè)專家培訓(xùn)教師，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要加強(qiáng)教師財(cái)務(wù)共享專業(yè)技能培訓(xùn)，也要鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐。選派教師到企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心掛職鍛煉，參與企業(yè)的財(cái)務(wù)共享項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營管理，提高教師在財(cái)務(wù)共享趨勢下的教學(xué)能力。

4" " "結(jié)束語

財(cái)務(wù)共享趨勢下，大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。通過優(yōu)化專業(yè)課程體系，大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)能夠確保教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)共享模式的能力要求緊密銜接；通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心工作場景；通過培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，能夠提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。以上措施將有助于提高大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)財(cái)務(wù)共享趨勢的復(fù)合型會計(jì)人才。

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