校館共建模式下新時(shí)代大學(xué)生紅色教育模式創(chuàng)新探究

［摘 要］ 紅色教育是以紅色文化資源為時(shí)代精神內(nèi)涵象征的教育，是對(duì)國(guó)家發(fā)展過程中的傳統(tǒng)文化、偉人事跡、紅色精神等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是思想政治教育中重要的組成部分。開展紅色教育對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想的發(fā)展，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造有著很大的影響。新時(shí)代教育的發(fā)展、大學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)紅色教育提出了更高的要求。在校館共建的視角下，就大學(xué)生紅色教育模式創(chuàng)新的背景，對(duì)創(chuàng)新的準(zhǔn)備、創(chuàng)新的方法及創(chuàng)新發(fā)展的要點(diǎn)進(jìn)行論述，提升紅色教育實(shí)效。

［關(guān)鍵詞］ 校館共建模式；大學(xué)生；紅色教育；創(chuàng)新

［基金項(xiàng)目］ 2021年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“校館共建模式下新時(shí)代大學(xué)生紅色教育創(chuàng)新模式探究”（2021SZ051）

［作者簡(jiǎn)介］ 趙 欣（1980—），女，湖南湘潭人，醫(yī)學(xué)學(xué)士，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院黨總支書記，講師，主要從事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育和大學(xué)生思想政治教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）32-0181-04 ［收稿日期］ 2023-07-10

引言

高校是實(shí)施高等教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。革命紀(jì)念館是特定歷史條件下的產(chǎn)物，作為一種有形的紅色文化資源，是弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族自信心的堅(jiān)實(shí)陣地和生動(dòng)教材。傳統(tǒng)的利用革命紀(jì)念館開展的大學(xué)生紅色教育更多的是“因?yàn)閰⒂^而去參觀”，大學(xué)生參與的自覺性和積極性不高。課題組在針對(duì)廣西5所高校隨機(jī)抽取4 359名大學(xué)生進(jìn)行的廣西紅色文化資源轉(zhuǎn)化為新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育資源的調(diào)研中顯示，68.62%的大學(xué)生表示參觀紅色教育基地源于學(xué)校組織。同時(shí)，革命紀(jì)念館的參觀活動(dòng)存在親和力和針對(duì)性不強(qiáng)、教育效果不理想等問題。將擁有教育功能的兩者結(jié)合，建立合作共建機(jī)制，探尋新時(shí)代校館合作視角下，豐富教育素材、促進(jìn)教育研究、創(chuàng)新大學(xué)生紅色教育模式的方式和路徑，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)知信行統(tǒng)一十分有必要。

一、創(chuàng)新大學(xué)生紅色教育模式的背景

（一）大學(xué)生紅色教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生的素質(zhì)與道德在國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展中有著很大的影響，在新時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育課程中，紅色教育具有極為獨(dú)特的影響及作用。2019年9月，習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色［1］。作為紅色文化資源集中的革命紀(jì)念館，是開展紅色教育的重要場(chǎng)所，通過參觀革命紀(jì)念館，大學(xué)生對(duì)紅色文化及其蘊(yùn)含的精神力量有了更深的認(rèn)知。開展紅色教育，革命紀(jì)念館承擔(dān)著極為重要的作用，不僅展示了革命文物、革命人物，更展現(xiàn)了偉大的革命精神和愛國(guó)主義精神，彰顯著民族自豪感和文化自信，是紅色教育中不可或失的教材。

在傳統(tǒng)的紅色教育教學(xué)中，一般是在有限的時(shí)間內(nèi)，在紀(jì)念館講解員的帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀，常規(guī)的講解使大學(xué)生在接受教育的時(shí)候反響平平，教育效果沒能充分地調(diào)動(dòng)出來。同時(shí)，革命紀(jì)念館在進(jìn)行紅色教育的過程中，作用體現(xiàn)不充分，使大學(xué)生對(duì)紀(jì)念館存在一定的疏離感，導(dǎo)致教育效果不明朗［2］。在這樣的教育情況下，如何將教育模式進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變成為學(xué)校及場(chǎng)館方關(guān)注的話題。

（二）相關(guān)的政策文件支撐

針對(duì)大學(xué)生接受的紅色教育，國(guó)家給予了高度重視。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向［3］。2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，新時(shí)代愛國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要通過充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用、辦好學(xué)校思想政治理論課、組織推出愛國(guó)主義精品出版物、廣泛組織開展實(shí)踐活動(dòng)等舉措，對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育。黨的二十大報(bào)告指出，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人［4］。

二、大學(xué)生紅色教育模式創(chuàng)新的準(zhǔn)備

（一）明確教育對(duì)象

在進(jìn)行大學(xué)生紅色教育模式的創(chuàng)新前，需要明確受教育的對(duì)象，站在受教育對(duì)象的立場(chǎng)上進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新。高校進(jìn)行紅色教育的對(duì)象是大學(xué)生，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色教育時(shí)，要明確大學(xué)生的心理狀態(tài)、行為方式、學(xué)習(xí)理念，然后根據(jù)大學(xué)生的學(xué)情具體實(shí)施校館合作教育。要注意與時(shí)代相結(jié)合，與當(dāng)下社會(huì)變革相結(jié)合，用可視化、互動(dòng)化、體驗(yàn)化的教學(xué)模式把大學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使大學(xué)生易于理解，樂于接受。

（二）明確教育框架

在進(jìn)行教育模式創(chuàng)新時(shí)，需要明確教育的相關(guān)框架，可采用三步式框架。第一步是學(xué)校與紀(jì)念館之間建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，隨著合作的深入可適當(dāng)進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新與調(diào)整，促使雙方在合作中相互促進(jìn)、均有收獲。第二步是對(duì)學(xué)校和紀(jì)念館雙方的教育功能進(jìn)行拓展。對(duì)于學(xué)校來說，教育資源得到了有效的擴(kuò)充，教師運(yùn)用于教學(xué)中的方式和場(chǎng)所得到了增加和創(chuàng)新；對(duì)于紀(jì)念館來說，服務(wù)社會(huì)的能力得到了提升，促進(jìn)了自我完善，雙方均能互利。第三步是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，可以通過對(duì)骨干群體的培養(yǎng)，或者形成固定的紅色教育課程、講座、活動(dòng)等，使骨干大學(xué)生將被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從而帶動(dòng)周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，使學(xué)校的紅色教育具有更強(qiáng)的輻射性。

（三）明確教育重點(diǎn)

對(duì)于學(xué)校的教育來講，教育重點(diǎn)是使學(xué)生具備終身受益的學(xué)科思想、精神和方法，所以學(xué)校在進(jìn)行紅色教育模式創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)明確教育重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。在校館共建模式的影響下，需要將多方面的因素考慮在內(nèi)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的能力、場(chǎng)館的陳列、展品顯示出的信息等。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教育方式的轉(zhuǎn)變，不能“喧賓奪主”，重視學(xué)生在教育中的主體地位；針對(duì)學(xué)生的能力水平，在教育時(shí)要關(guān)注學(xué)生的邏輯思維層次和實(shí)際領(lǐng)悟能力，不能因過度關(guān)注學(xué)生精神層面導(dǎo)致學(xué)生的領(lǐng)悟能力層面被忽略。

（四）明確教育目標(biāo)

在進(jìn)行紅色教育模式創(chuàng)新時(shí)，教育目標(biāo)的明確非常重要。紅色教育主要是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化知識(shí)的教育，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，促使學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過程中，能夠辯證地看待問題，保持積極向上的狀態(tài)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，指的是要培養(yǎng)有品德的人才，通過合適的教育塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。培養(yǎng)有品德的人才這一目標(biāo)的明確，使得教育模式創(chuàng)新有了落腳點(diǎn)，以紅色教育為重點(diǎn)的大學(xué)生思想政治教育方向就不會(huì)偏移。

三、新時(shí)代大學(xué)生紅色教育模式創(chuàng)新的方法

以校館合作為基本視野的紅色教育模式創(chuàng)新，將感性素材和理性素材科學(xué)融合、適度滲透，力求增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性、針對(duì)性和時(shí)代性，比如教育內(nèi)容的創(chuàng)新、傳播途徑的創(chuàng)新、教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新、教育資源的創(chuàng)新及教育方式的創(chuàng)新等，使大學(xué)生在接受教育的同時(shí)既能感受到自己的主體地位，也能感受到自身能力、思維的提升和強(qiáng)化。

（一）強(qiáng)化教育內(nèi)容

教育內(nèi)容創(chuàng)新，主要指的是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在通常情況下，學(xué)校進(jìn)行的紅色教育是一種對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，內(nèi)容傾向于從書本學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種厚重感、枯燥感，容易在學(xué)習(xí)過程中慢慢失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)新紅色文化教育內(nèi)容，要注重將新時(shí)代發(fā)展成就、先進(jìn)典型納入教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更有血有肉，從厚重枯燥變成有趣親切，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升［5］。教育內(nèi)容的創(chuàng)新對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要在教育過程中將教育內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化、具象化的傳播。教師要提高備課的深度，拓寬自己的思維和視野，采用多樣化的教學(xué)方式，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅能夠知其然，更能知其所以然。

（二）拓展傳播途徑

對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育的過程，也是一個(gè)傳播紅色文化的過程，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受紅色文化的力量，在生活中感受紅色文化的魅力［6］。對(duì)于傳播途徑的拓展可以分為三個(gè)層面：第一個(gè)層面是拓展媒體的傳播，在使用好傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，增加新媒體的運(yùn)用。比如利用好校園廣播、墻報(bào)、學(xué)生自辦報(bào)刊等傳播途徑的同時(shí)，利用微博、微信、視頻號(hào)等新媒體，提升紅色教育“吸睛”“吸粉”的能力。第二個(gè)層面是強(qiáng)化傳播力度，學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、講座、參觀學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、展演等多形式、多頻次、多維度地開展紅色文化的傳播與教育。第三個(gè)層面是建設(shè)更多學(xué)生喜愛的傳播載體。比如開設(shè)專門的紅色教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、制作紅色教育新媒體作品、建設(shè)紅色文化學(xué)習(xí)社團(tuán)、舉辦紅色文創(chuàng)比賽、策劃紅色研學(xué)線路等。同時(shí)，要注意線上線下傳播載體的融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、傳播的熱情。

（三）制訂教育計(jì)劃

在創(chuàng)新紅色教育模式時(shí)，制訂好教育教學(xué)計(jì)劃，可以使教育的流程更具條理性和邏輯性。制訂教育計(jì)劃，需要考慮多方面因素［7］，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的邏輯與思維層次、教育的重點(diǎn)內(nèi)容、場(chǎng)館的特色特點(diǎn)等。有了計(jì)劃，可以保證內(nèi)容銜接、目標(biāo)一致。針對(duì)學(xué)生的思維層次，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定程度的區(qū)分，保證學(xué)生能充分理解知識(shí)內(nèi)涵；針對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)情，可以對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)進(jìn)行不同側(cè)重的教學(xué)；對(duì)于教育的重點(diǎn)內(nèi)容，可以根據(jù)形勢(shì)政策適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整，以增強(qiáng)紅色教育的時(shí)代感、時(shí)效性。

（四）強(qiáng)化資源拓展

通過校館合作，學(xué)校可以進(jìn)一步拓展教育資源，構(gòu)建社會(huì)參與的“大思政課”教育格局。教育資源的拓展，主要可以分為三個(gè)方面：一是用好現(xiàn)有的教育資源，確?，F(xiàn)有資源的持續(xù)使用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)的資源支持［8］；二是挖掘和利用好具有區(qū)域特色的紅色文化教育資源開展教育，更好地激發(fā)大學(xué)生的情感認(rèn)同；三是在進(jìn)行紅色教育時(shí)，打造特色教育的標(biāo)簽。通過校館合作，不僅可以使紀(jì)念館從單純的資源輸出、學(xué)校從單純的資源輸入轉(zhuǎn)為合作伙伴，在教育載體、方法、師資等方面更加豐富多元；學(xué)校還可以從被動(dòng)的接收資源轉(zhuǎn)向主動(dòng)研發(fā)課程教育、策劃實(shí)踐，更是把社會(huì)、學(xué)校銜接起來，形成寬領(lǐng)域、融合式的教育工作格局，特色鮮明。

（五）開展實(shí)踐活動(dòng)

紅色教育一定程度上是歷史教育，歷史教育如果只是理論教學(xué)，學(xué)生難以持續(xù)地全程投入。實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐的結(jié)合能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且紅色文化本身就是不斷實(shí)踐得出的成果，十分適用于實(shí)踐育人［9］。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組建活動(dòng)，如情景劇排演、辯論會(huì)、志愿服務(wù)、微視頻制作、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、義務(wù)講解員培養(yǎng)等實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)一批具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、敢于實(shí)踐創(chuàng)新的大學(xué)生。

四、大學(xué)生紅色教育模式創(chuàng)新發(fā)展的要點(diǎn)

（一）教育模式創(chuàng)新

對(duì)大學(xué)生紅色教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與紀(jì)念館的緊密連接，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間及學(xué)習(xí)范圍得到延伸與拓展，大學(xué)生在場(chǎng)館內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中深切感受革命精神，促使其對(duì)紅色教育中的內(nèi)容進(jìn)行切身的學(xué)、思、悟、踐。這種新型的教育模式將學(xué)校與社會(huì)之間的距離縮短，探索構(gòu)建多方參與的思政教育協(xié)同機(jī)制。

（二）教育方法創(chuàng)新

校館合作開展教育是一種教育方法的創(chuàng)新，真實(shí)的教學(xué)素材與傳統(tǒng)的書面教材相結(jié)合，使大學(xué)生不再局限于單一的書面知識(shí)學(xué)習(xí)，社會(huì)力量成為“大課堂”，學(xué)生在了解歷史文化的同時(shí)有了體驗(yàn)感，滿足了大學(xué)生探索真理的欲望，使其理解“從哪里來到哪里去”的問題，自覺把個(gè)人全面發(fā)展與中華民族偉大復(fù)興結(jié)合起來。

（三）教育理念創(chuàng)新

校館合作的教育模式指的是學(xué)校與紀(jì)念館教育學(xué)習(xí)上的合作。對(duì)于紀(jì)念館來說，其育人和服務(wù)社會(huì)的作用能更好地發(fā)揮出來。對(duì)于學(xué)校來說，是一種開門辦學(xué)的體現(xiàn)，作為教育教學(xué)具體實(shí)施者和踐行者的教師可以提升教育教學(xué)本領(lǐng)；作為教育受眾對(duì)象的大學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。校館合作育人未來趨勢(shì)之一是要對(duì)人群的細(xì)分，為不同學(xué)科、不同層次的人群提供針對(duì)性的教育資源，采用不同的教育方法。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)的過程中，紀(jì)念館需要加強(qiáng)與學(xué)校之間的合作，在共建中制定統(tǒng)一的參觀、接待、教育、培訓(xùn)等規(guī)則，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在進(jìn)行大學(xué)生的紅色教育時(shí)，并不是所謂的瞬時(shí)教育，而是一種持續(xù)性教育，可持續(xù)的教育離不開紅色文化場(chǎng)館的支持，校館合作能建立起長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多主體、多渠道、多路徑匯聚的紅色文化教育合力。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，是一種信仰教育，是在回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，它會(huì)在潛移默化中影響大學(xué)生的思想，使他們?cè)凇鞍喂?jié)孕穗”期建立自己的信念感，明確自己成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)和方向，幫助其在百年變局中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到學(xué)而用、學(xué)而行。對(duì)于紅色場(chǎng)館來講，它是傳承紅色文化的重要載體，要建立起行之有效的管理體系和機(jī)制，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范管理，如紅色文化資源教育目標(biāo)的制定、開發(fā)利用的規(guī)劃、實(shí)施的計(jì)劃、執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)、科技賦能等，有效的管理和運(yùn)營(yíng)才更具時(shí)代性、科學(xué)性，才更加利于教育效益的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

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Exploration of the Innovation Path of Revolutionary Education Model for College Students in the New Era under the School-Museum Co-construction

ZHAO Xin

（School of Clinical Medicine， Guangxi Health Science College， Nanning， Guangxi 530023， China）

Abstract： Revolutionary education refers to the educational process that utilizes revolutionary resources as symbols of the spirit of the times， encompassing the study of traditional culture， the deeds of great figures， and the revolutionary spirit developed throughout the nation’s history and development process is an important part of ideological and political education. Carrying out red education has a great influence on the ideological development of college students in the new era and the shaping of their world outlook， values and outlook on life. The development of education in the new era and the growth of college students have put forward higher requirements for revolutionary education. From the perspective of the joint construction of the school and museum， this paper discusses the innovative background， the innovative preparation， the innovative method and the key points of the innovative development of college students， so as to improve the actual effect of the revolutionary education.

Key words： school-museum co-construction mode; college students; revolutionary education; innovation