新時代高校節(jié)水繼續(xù)教育思政育人路徑探究

［摘 要］ 保護(hù)水資源和水資源的節(jié)約利用、強(qiáng)化節(jié)水繼續(xù)教育和思政育人的融合是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。對當(dāng)前的節(jié)水繼續(xù)教育思想政治育人現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對節(jié)水繼續(xù)教育思想政治育人路徑進(jìn)行了分析與研究，最后給出了幾點(diǎn)意見。闡述了高校應(yīng)發(fā)揮教育主陣地功能，讓思想政治育人更好地融入節(jié)水繼續(xù)教育中，從而提高新一代大學(xué)生對節(jié)水的認(rèn)識，促進(jìn)人與自然和諧共生，培養(yǎng)具有愛國主義情懷、主動節(jié)水意識的社會主義建設(shè)者和接班人。

［關(guān)鍵詞］ 節(jié)水；教育；思政；育人

［作者簡介］ 毛行標(biāo)（1977—），男，福建閩清人，碩士，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤保衛(wèi)處講師，主要從事電子科學(xué)技術(shù)與節(jié)能研究；陳宏霖（1977—），男，廣東徐聞人，碩士，廣州綠眾水務(wù)工程管理有限公司工程師，主要從事節(jié)水技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用、節(jié)能數(shù)字化應(yīng)用研究。

［中圖分類號］ G40-012 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）32-0177-04 ［收稿日期］ 2023-07-16

節(jié)約用水和水資源保護(hù)是解決水資源短缺的重要舉措，是生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，習(xí)近平總書記提出的“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”［1］新時代水利工作思路，把節(jié)水放在了治水的首要位置。

黨的二十大報告明確指出：“推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展綠色化、低碳化是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施全面節(jié)約戰(zhàn)略，推進(jìn)各類資源節(jié)約集約利用，加快構(gòu)建廢棄物循環(huán)利用體系。”［2］我國高校數(shù)量眾多，人員相對集中，擔(dān)負(fù)著為黨育才、為國育人的重大使命，但目前高校節(jié)水工作一直偏重于技術(shù)改造，在繼續(xù)教育方面也普遍偏重于單方面的廣告式宣傳，思政育人環(huán)節(jié)薄弱，在整個節(jié)水繼續(xù)教育體系中制度和機(jī)制都不夠健全，缺乏對思政育人融入節(jié)水繼續(xù)教育中的系統(tǒng)研究和實(shí)踐。因此，應(yīng)構(gòu)建一套適合節(jié)水繼續(xù)教育特點(diǎn)、富有成效的思政育人體系，讓節(jié)水繼續(xù)教育成為高校學(xué)生專業(yè)教育知識的補(bǔ)充，進(jìn)而為國家培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

一、節(jié)水繼續(xù)教育思政育人現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對節(jié)水繼續(xù)教育思政育人重視力度不夠

在文件方面有水利部、教育部、國家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)高校節(jié)約用水工作的通知》，廣東省水利廳、廣東省教育廳、廣東省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、廣東省能源局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)高校節(jié)約用水工作的通知》等文件，文件中指出，水是生命之源，節(jié)水是傳統(tǒng)美德，是時代發(fā)展的趨勢。應(yīng)充分發(fā)揮高校育人的主渠道作用，積極推進(jìn)節(jié)水教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，將節(jié)水教育融入德育內(nèi)容中。但是，在高校重視程度方面，與文件通知相比較，各高校對于節(jié)水型高校創(chuàng)建是足夠重視的，但是對于節(jié)水繼續(xù)教育方面仍不夠重視，對節(jié)水繼續(xù)教育思政育人工作體系和工作機(jī)制方面也缺乏系統(tǒng)性的研究和實(shí)踐［3］。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.對思政育人的重視不足，缺乏經(jīng)費(fèi)保障。高校主要以傳授學(xué)科專業(yè)知識和培養(yǎng)技術(shù)技能為主，對于專業(yè)學(xué)科建設(shè)往往大力投入人力物力，對于思政教育往往重視度不夠，更多的是響應(yīng)國家教學(xué)改革需要，并非從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，節(jié)水教育作為繼續(xù)教育的一項(xiàng)教育工作，在重視和投入方面更顯得不足。

2.隊(duì)伍人員配置不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。列寧曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定。”在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校大多沒有專職的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，多數(shù)靠項(xiàng)目驅(qū)動、教師兼職，項(xiàng)目完成后教師也完成了工作，沒有可持續(xù)的育人計劃。對于配合上級政策從事節(jié)水教育工作的教師配置更加不足。即使配備了，多數(shù)也是沒有從事過專業(yè)教學(xué)工作或者思政教育工作的教師，甚至由后勤普通工作人員兼職，這些人員嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.從人才培養(yǎng)方案編制重視角度來看，缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。在節(jié)水繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案中，高校大多偏重于廣告式宣傳，思政育人因子不足且沒有長期可持續(xù)性的計劃。

（二）教師對節(jié)水繼續(xù)教育思政育人認(rèn)識不足

對于高校中的大學(xué)生思政教育，主要有課堂教學(xué)、宣傳教育、集中學(xué)習(xí)等形式。近年來隨著我國的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，社會、企業(yè)對高校畢業(yè)生人才素質(zhì)的要求越來越高，人們對美好生活的追求也從簡單物質(zhì)生活需要轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚木裥枨蠛透哔|(zhì)量的自然環(huán)境追求。因此，對思政育人的重視程度也逐漸提高。黨的二十大報告中提出，我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，全方位、全地域、全過程加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，生態(tài)文明制度體系更加健全，污染防治攻堅向縱深推進(jìn)，綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展邁出堅實(shí)步伐，生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，我們的祖國天更藍(lán)、山更綠、水更清［2］。教育部門也針對這一目標(biāo)組織創(chuàng)建了節(jié)水型高校。然而，各高校對于創(chuàng)建節(jié)水型高校多數(shù)是按照上級文件逐條對照建設(shè)，雖然文件對節(jié)水教育科普等工作做了一定的要求，但是，大部分從事節(jié)水宣傳教育的教師對思政育人融入節(jié)水繼續(xù)教育中的工作理解深度不夠，他們認(rèn)為在高校中開展節(jié)水繼續(xù)教育，面對的都是成人學(xué)生，思政教育平時在課堂上已經(jīng)進(jìn)行了專題教育，因此，作為繼續(xù)教育的課程沒必要增加思政元素，沒有認(rèn)識到思政育人不應(yīng)局限于課堂專題教育，思政育人應(yīng)融入生活中，從思政育人角度進(jìn)行節(jié)水教育，將節(jié)水行為內(nèi)化為學(xué)生自己的行動。

（三）節(jié)水繼續(xù)教育思政育人研究力度不夠

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國的高校達(dá)到3 000多所，在校生總?cè)藬?shù)超過4 700萬人，每年水資源消耗近400萬噸。隨著我國教育普及化及高校擴(kuò)招等，全國校園能耗占社會總能耗的比重日趨增大，引起社會關(guān)注。高校節(jié)水問題也引起了研究學(xué)者的廣泛關(guān)注，對于高校水耗高、節(jié)水難、節(jié)水無法可持續(xù)的問題，全國專家學(xué)者主要從以下幾個方面開展了深入研究。一是從節(jié)水問題的研究視角出發(fā)。通過對某一所或幾所高校的用水狀況進(jìn)行分析，提出具體的節(jié)水措施。二是從我國高校用水現(xiàn)狀及存在的問題視角出發(fā)進(jìn)行研究，提出對高校水務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)升級改造。三是從我國高校節(jié)水潛力視角出發(fā)進(jìn)行研究，提出我國高校是節(jié)水潛力大戶，也是創(chuàng)建節(jié)約型社會發(fā)展的需要。四是從我國高校節(jié)水措施視角出發(fā)進(jìn)行研究，提出針對節(jié)水技術(shù)進(jìn)行改造和管理提升并重［4］。從前人的研究成果可以看出，多數(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)對節(jié)水教育工作不夠重視，大多數(shù)研究只是從節(jié)水技術(shù)改造方面進(jìn)行研究，少量提出管理工作需要提升，在節(jié)水宣傳教育上仍局限于廣告式的宣傳。

二、節(jié)水繼續(xù)教育思政育人路徑研究

低碳生活、減少碳排放是節(jié)能、環(huán)保、綠色、生態(tài)、健康的一種生活方式，是我們改善生活環(huán)境、加快生態(tài)文明建設(shè)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本要求，是人類社會發(fā)展的基本物質(zhì)條件。我國是水資源短缺的國家，節(jié)約用水、保護(hù)水資源是國家法律規(guī)定的每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，開展節(jié)水教育思政育人研究，對于培養(yǎng)新一代大學(xué)生的節(jié)水認(rèn)識、促進(jìn)人與自然和諧共生具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）思政元素的融合對節(jié)水基地育人功能的提升

高校思政育人場所包括校園環(huán)境、建筑物、構(gòu)筑物、各類教學(xué)場地、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等。節(jié)水科普教育基地是學(xué)習(xí)節(jié)水知識、受教育的重要場所，不僅可以充分利用實(shí)物工藝展示、動畫展示、現(xiàn)場觀摩、水資源文化等活動將枯燥的節(jié)水工藝與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，講出深厚的歷史感、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、低碳生活的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生和社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣［5］，還可以進(jìn)一步激發(fā)場所的潛力，推動思政育人工作的全面發(fā)展。具體措施包括在“節(jié)約用水”教學(xué)環(huán)境布局上，主要針對學(xué)生和居民關(guān)注的重要節(jié)水問題和節(jié)水方法，進(jìn)行科普教育和展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時結(jié)合黨和國家對新時代人才的需求，凝練思政元素，精心設(shè)計節(jié)水課程元素，通過樣板展示、宣傳圖片設(shè)計等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究活動中自然地接受思政教育，了解學(xué)習(xí)節(jié)水知識的意義，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)節(jié)水知識和節(jié)水文化，將愛國主義教育落細(xì)落小落實(shí)，融入節(jié)水人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的政治思想認(rèn)識，以此達(dá)到節(jié)水繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)目的［6］。例如，在室外展示區(qū)域可設(shè)置一些親水情水的教育內(nèi)容，以及低碳環(huán)保生活對于人們幸福生活和社會高質(zhì)量發(fā)展重要意義的教育內(nèi)容；室內(nèi)展廳可設(shè)置節(jié)水小妙招、節(jié)水小知識等宣傳標(biāo)語，設(shè)置人與自然等智能問答設(shè)備。

（二）構(gòu)建復(fù)合型的節(jié)水繼續(xù)教育思政育人課程體系

節(jié)水人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容上，從培養(yǎng)在校學(xué)生和社區(qū)居民繼續(xù)教育功能定位的不同，構(gòu)建不同的人才培養(yǎng)模式，針對不同人群設(shè)置不同的課程體系。課程標(biāo)準(zhǔn)要以思政教育融入學(xué)生和社區(qū)居民的生活中，引導(dǎo)受教育對象熱愛生活、熱愛自然、保護(hù)水資源、低碳生活、自覺響應(yīng)國家節(jié)水號召為課程的核心，培養(yǎng)學(xué)生和社區(qū)居民追求美好生活的向往、養(yǎng)成低碳環(huán)保節(jié)約水資源的良好生活習(xí)慣，具有愛國主義情懷，成為樂于探究、熱愛生活的公民。課程具體主要體現(xiàn)為以下內(nèi)容。

1.增強(qiáng)節(jié)水意識。讓學(xué)生和社區(qū)居民在學(xué)習(xí)探究過程中自然地接受思政教育，切實(shí)增強(qiáng)節(jié)水意識，樹立正確的用水觀念，充分認(rèn)識到水資源短缺的緊迫性，做到愛水、惜水、節(jié)水，推進(jìn)節(jié)約型社會建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2.強(qiáng)化節(jié)水責(zé)任。讓學(xué)生和社區(qū)居民自覺樹立“節(jié)水光榮、浪費(fèi)水可恥”的觀念，爭做節(jié)約用水的帶頭者和示范者、推廣者和監(jiān)督者，帶動身邊的朋友、家人，積極帶頭節(jié)約用水。

3.養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。要自覺養(yǎng)成節(jié)約用水、重復(fù)用水的良好習(xí)慣，盡量縮短用水時間，養(yǎng)成人走隨手關(guān)閉水龍頭的習(xí)慣，在日常生活中做到浴室節(jié)約一桶水、洗衣節(jié)約一盆水。

4.自覺加強(qiáng)節(jié)水宣教工作。要對發(fā)生在身邊的用水浪費(fèi)現(xiàn)象，敢說敢管，自覺保護(hù)好、利用好水資源，以此帶動和影響整個社會，增強(qiáng)全社會節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識。

（三）開展多樣化的活動，聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)工作

充分發(fā)揮高校教書育人的主渠道作用，積極推進(jìn)節(jié)水教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)，在節(jié)水教育中融入思政教育內(nèi)容。組織開展各具特色的節(jié)水宣傳和實(shí)踐活動，積極培育校園節(jié)水思政文化，營造親水、惜水、節(jié)水的良好氛圍，使愛護(hù)水、節(jié)約水成為廣大師生和社區(qū)居民的良好風(fēng)尚和自覺行動。

1.在活動中滲透思政教育。通過開展豐富的鄉(xiāng)村體驗(yàn)活動，使學(xué)生感受鄉(xiāng)村水文化，感受水是生命之源，推動節(jié)水內(nèi)化為自覺行為。（1）走進(jìn)鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，建立低碳生活意識，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地向社會、向身邊人大力宣揚(yáng)低碳的重要性，以便影響和帶動更多人加入低碳生活中。例如，感受鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化與水的關(guān)系，讓學(xué)生體會到離開了水，人類就無法生存；明白水可以灌溉農(nóng)田、種植蔬菜和灌溉果樹等；感受到水是人們生活的必要伙伴，通過近距離地感悟水是生命之源，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（2）積極參與低碳生活，從個人做起，節(jié)約使用不可再生能源，合理使用可再生能源，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)、綠色出行。

2.技術(shù)創(chuàng)新體驗(yàn)。以校內(nèi)教育平臺為載體，通過研究6F技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對全校供水管網(wǎng)進(jìn)行技術(shù)改造，建立24小時監(jiān)控平臺。通過實(shí)體宣傳展示、體驗(yàn)感受等多種方式，讓學(xué)生和社區(qū)居民明白“6F系統(tǒng)節(jié)水”技術(shù)的重大意義，自覺增強(qiáng)節(jié)約用水意識，開展愛國主義教育，固本培元、凝心鑄魂，將節(jié)水文化潤澤到人們心中，滋潤到青少年的情感中。

3.校企合作促進(jìn)水資源循環(huán)利用。通過校內(nèi)外企業(yè)聯(lián)動的形式，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)節(jié)水技術(shù)，感受節(jié)水文化；在校外參觀污水處理廠等水資源循環(huán)企業(yè)全工藝流程，學(xué)習(xí)水資源循環(huán)再生利用的意義，讓學(xué)生主動關(guān)注水資源，營造節(jié)水氛圍，樹立文明綠色意識、保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識及再生能源可持續(xù)發(fā)展意識，通過實(shí)地了解“污水”轉(zhuǎn)化為“清水”的全過程，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的熱愛，明白節(jié)水的意義和緊迫性。

三、節(jié)水繼續(xù)教育思政育人的幾點(diǎn)思考

在節(jié)水思政育人過程中，首先要注重制度建設(shè)，其次是課程資源建設(shè)和育人過程的組織方式方法。總之，思想政治工作是新時代繼續(xù)教育的生命線，高校要不斷研究和踐行思政育人和節(jié)水繼續(xù)教育相互融合的新路徑，為培養(yǎng)更多具有高尚道德情操、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才做出積極貢獻(xiàn)［7］。

（一）在學(xué)校層面

要建立相應(yīng)的保障機(jī)制，將節(jié)水型高校建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，制訂具體建設(shè)方案，強(qiáng)化節(jié)水教育工作，引導(dǎo)思政育人和節(jié)水教育相融合。

（二）在學(xué)生層面

可通過成立學(xué)校節(jié)水社團(tuán)，利用好“世界水日”“中國水周”等宣傳節(jié)點(diǎn)，定期組織活動，不定期播放節(jié)水、保護(hù)水環(huán)境的相關(guān)公益紀(jì)錄片等影視作品。組織學(xué)生走進(jìn)大自然，感受水文化等，多形式、多途徑地進(jìn)行節(jié)水宣教工作，形成校園節(jié)水文化氛圍。

（三）在教學(xué)方面

可以開展節(jié)水主題方面的實(shí)踐活動，舉辦愛國愛水等節(jié)水比賽活動，在“世界水日”“世界環(huán)境日”等期間，組織學(xué)生開展親水情水等主題班會活動。在暑期組織學(xué)生開展以愛國、宣傳節(jié)水型社會建設(shè)為主題的社會實(shí)踐活動。

結(jié)語

目前，社會上對于節(jié)水宣傳的范圍相對較廣泛，人們對于節(jié)水有基本的觀念，但是高校師生中還未形成節(jié)水育人的系統(tǒng)教育，在思政育人和節(jié)水教育融合方面缺乏研究，師生主動節(jié)水的意識較差，因此，需發(fā)揮高校教育主陣地的功能，加大節(jié)水思政育人方面的研究和實(shí)踐，將思政育人融入節(jié)水繼續(xù)教育中，提高新一代大學(xué)生的節(jié)水認(rèn)識，促進(jìn)人與自然和諧共生，培養(yǎng)具有愛國主義情懷、主動節(jié)水意識的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平主持召開推進(jìn)南水北調(diào)后續(xù)工程高質(zhì)量發(fā)展座談會并發(fā)表重要講話［EB/OL］.（2021-05-14）［2023-06-16］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/14/content_5606498.htm.

［2］習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-06-16］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［3］王燕，侯新.意識喚醒與高度自覺：新時代節(jié)水文化教育的困境及出路［J］.廣東水利水電，2020（3）：97-101.

［4］耿勝慧，胡紅亮.新時期高校節(jié)水工作可行性措施及路徑探索：以湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.湖南水利水電，2021（1）：30-32+55.

［5］劉海明.淺談高校節(jié)水工作的出路［J］.城鎮(zhèn)供水，2010（2）：56-59.

［6］鄂竟平.弘揚(yáng)新時代水利精神匯聚水利改革發(fā)展精神力量［N］.學(xué)習(xí)時報，2019-09-16（1）.

［7］王寶龍.水利高職院校節(jié)水文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探析［J］.湖南水利水電，2021（1）：27-29.

Exploration on the Path of Ideological and Political Education in Water-Saving Continuing Education in Universities in the New Era

MAO Xing-biao1， CHEN Hong-lin2

（1. Logistics Security Department， Shunde Polytechnic， Shunde， Guangdong 528300， China;

2. Guangzhou Green Water Engineering Management co.， LTD， Guangzhou，

Guangdong 510000， China）

Abstract： Protecting water resources and the conservation and utilization of water resources， strengthening the integration of water-saving continuing education and ideological and political edu cation is a long-term and arduous task. This article analyzes the current situation of ideological and political education in water-saving continuing education， analyzes and studies the path of ideological and political education in water-saving continuing education， and finally provides several opinions. It is expounded that universities should play the main role of education， better integrate ideological and political education into water-saving continuing education， thereby improving the understanding of water-saving among the new generation of college students， promoting harmonious coexistence between humans and nature， and cultivating socialist builders and successors with patriotism and active water-saving awareness.

Key words： water-saving; education; ideological and political education; educating people