涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建探索

摘" 要：新時(shí)代涉農(nóng)高校要著眼于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的重大使命。面對(duì)當(dāng)前涉農(nóng)高校大學(xué)生存在的“學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)，學(xué)農(nóng)不從農(nóng)”的突出問(wèn)題，本研究深入分析涉農(nóng)高校思想政治教育工作的使命與意義，提出學(xué)生層面存在的傳統(tǒng)“農(nóng)”思想、育人層面存在的現(xiàn)實(shí)教育短板及育人隊(duì)伍存在的薄弱環(huán)節(jié)都給涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。因此，涉農(nóng)高校要有針對(duì)性地審視大學(xué)生思想政治教育工作體系，提出構(gòu)建以思想引領(lǐng)為根本、成長(zhǎng)服務(wù)為使命、能力提升為關(guān)鍵、制度體系為保障的思想政治育人體系，著力培養(yǎng)涉農(nóng)高校大學(xué)生“一懂兩愛(ài)”情懷，并引導(dǎo)學(xué)生將之內(nèi)化于心、外踐于行，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)有力的人才保障。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高校；思想政治教育；立德樹(shù)人

黨的二十大報(bào)告指出，“教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)?！边@兩個(gè)“大計(jì)”凸顯出教育在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的重要地位。［1］2019年9月，習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信說(shuō)：“新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為。希望你們繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。”［2］習(xí)近平總書(shū)記的回信為農(nóng)林高校大學(xué)生思想政治教育工作提供了根本遵循和行動(dòng)指南，也對(duì)涉農(nóng)高校提出了新的命題。涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育需培養(yǎng)具有“一懂兩愛(ài)”情懷的“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才”，這不僅是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的有效途徑，也是充分發(fā)揮其思想教育功能、實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)的必然選擇。

一、涉農(nóng)高校思想政治教育工作的使命與意義

（一）有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

黨的二十大報(bào)告中明確指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。”［3］涉農(nóng)高校貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記回信精神，大學(xué)生思想政治教育首要的就是要著眼“立德”，堅(jiān)持涉農(nóng)高校的辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)特色，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生頭腦，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。同時(shí)，通過(guò)思想政治課程建設(shè)與專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，將我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展史、生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)、美麗中國(guó)等知識(shí)不斷傳授給大學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)使命，堅(jiān)定學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)信念，自覺(jué)做到胸懷“三農(nóng)”事業(yè)，練就服務(wù)“三農(nóng)”本領(lǐng)，成長(zhǎng)為將“小我”融入“大我”，奉獻(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”的“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”新型人才，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落地見(jiàn)效。

（二）有利于推動(dòng)中國(guó)式農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化體系建設(shè)

黨的二十大報(bào)告提出要加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，到2035年基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅是我國(guó)“三農(nóng)”發(fā)展到一定階段的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的必要條件。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必然需要人才作為支撐。高校應(yīng)立足國(guó)家戰(zhàn)略需求，加快教育改革，與當(dāng)前新一輪農(nóng)業(yè)科技革命同頻共進(jìn)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)源源不斷輸送人才。涉農(nóng)高校大學(xué)生的思想政治教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)涵外延緊密相連，高校要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與涉農(nóng)學(xué)科、課程、專業(yè)的融合力度，講好農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)故事，灌輸好、傳播好“一懂兩愛(ài)”情懷聲音，引導(dǎo)學(xué)生“立足中國(guó)看世界，立足世界看中國(guó)”，從多維視角，看新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展與中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，強(qiáng)化自身使命感，自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)“三農(nóng)”，造?！叭r(nóng)”的偉大理想，自驅(qū)成長(zhǎng)為具備戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才，立志扎根“三農(nóng)”一線，在積極構(gòu)建中國(guó)式農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化體系中發(fā)揮“一顆螺絲釘”的精神，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

二、涉農(nóng)高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

黨的十九大報(bào)告中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央結(jié)合新時(shí)代出現(xiàn)的“三農(nóng)”問(wèn)題，提出了實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略。黨的二十大報(bào)告中，進(jìn)一步明確提出“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”。涉農(nóng)高校作為中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要組成部分，在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略推進(jìn)中承擔(dān)著新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的重大使命。圍繞習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信精神，做好涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育工作，保障農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新型人才能“留得下、穩(wěn)得住、干得久”。目前大學(xué)生的思想政治教育仍面臨著重大挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生層面的傳統(tǒng)“農(nóng)”思想給涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)

一是涉農(nóng)高校大學(xué)生多為農(nóng)村生源，考上大學(xué)意味著脫離“農(nóng)根”，扎根城市，讓十年寒窗苦讀的大學(xué)生重新返鄉(xiāng)服務(wù)“三農(nóng)”，這需要巨大的思想轉(zhuǎn)變，給涉農(nóng)高校思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)；二是當(dāng)今大學(xué)生大多是“00后”，隨著社會(huì)物質(zhì)的極大豐富，即便是農(nóng)村生源，除了讀書(shū)，在家也很少參加務(wù)農(nóng)活動(dòng)，面對(duì)“三農(nóng)”事業(yè)，他們深感迷茫，如何將農(nóng)林高校大學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，給涉農(nóng)高校思政教育提出了新命題；三是大學(xué)生因?qū)r(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展不關(guān)注，對(duì)農(nóng)業(yè)這個(gè)概念的理解較為狹隘，對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展不了解，思想認(rèn)識(shí)還停留在十幾年前，給涉農(nóng)高校思政教育提出新的任務(wù)。

（二）育人層面的思政教育“短板”削弱了涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育效果

一是思想政治教育形式化現(xiàn)象普遍存在，日常工作重事務(wù)輕思想，導(dǎo)致教育模式大多按照上級(jí)指示或要求，執(zhí)行化、程序化地開(kāi)展，沒(méi)有深入挖掘涉農(nóng)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的相關(guān)思政元素，針對(duì)性教育不足，在提升大學(xué)生思想政治教育獲得感方面遇到了巨大挑戰(zhàn)。

二是思想政治教育碎片化嚴(yán)重，學(xué)生所在的第一、第二、第三課堂不能有效融合，理論與實(shí)踐的結(jié)合始終存在割裂現(xiàn)象，第一課堂傳統(tǒng)“填鴨式”理論灌輸教學(xué)、第二課堂實(shí)踐教育、第三課堂的網(wǎng)絡(luò)思政教育融合度不夠，“三全育人”格局還未有效形成，育人合力不足，育人效果與育人投入嚴(yán)重失衡，給涉農(nóng)高校思想政治教育一體化建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)“薄弱”給涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)阻礙

一是育人隊(duì)伍數(shù)量薄弱，造成涉農(nóng)高校大學(xué)生思政教育粗放現(xiàn)象普遍，工作中重布置、重監(jiān)督、重考核，忽視了與學(xué)生的思想對(duì)話與心靈碰撞，“一懂兩愛(ài)”的種子不能精準(zhǔn)有效播撒到學(xué)生心中。

二是育人隊(duì)伍本領(lǐng)薄弱，在育人經(jīng)驗(yàn)、育人技巧、育人文化、育人心理方面能力不足，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題，如何將大學(xué)生“一懂兩愛(ài)”情懷切實(shí)落到具體實(shí)踐中，對(duì)涉農(nóng)高校思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。

三、涉農(nóng)高校思想政治教育體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

面對(duì)涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題與困惑，涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，以黨中央堅(jiān)持補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)農(nóng)村短板的問(wèn)題為導(dǎo)向，以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，積極探索構(gòu)建具有“涉農(nóng)”特色的思想政治教育體系，讓“一懂兩愛(ài)”情懷深入大學(xué)生內(nèi)心。

（一）思想引領(lǐng)是根本，以“四個(gè)下功夫”實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想自覺(jué)引領(lǐng)行動(dòng)自覺(jué)

第一，在理論武裝頭腦上下功夫，著力培養(yǎng)新時(shí)代具有“三農(nóng)情懷”的青年馬克思主義者。涉農(nóng)高校以大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，將黨的創(chuàng)新理論與國(guó)家關(guān)于“三農(nóng)”建設(shè)的方針政策及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給每一位大學(xué)生。一方面，引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)青年大學(xué)生的“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“政治信仰”；另一方面，讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確了解國(guó)家針對(duì)“三農(nóng)”建設(shè)作出的重大安排部署，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)積極思考如何在國(guó)家“三農(nóng)”建設(shè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

第二，在文化浸潤(rùn)思想上下功夫，著力涵育大學(xué)生“三農(nóng)情懷”與“一懂兩愛(ài)”品行。以文化浸潤(rùn)大學(xué)生思想，發(fā)揮潛移默化的作用。涉農(nóng)高校應(yīng)以校史、校訓(xùn)、校標(biāo)為載體，在培養(yǎng)大學(xué)生“三農(nóng)情懷”與“一懂兩愛(ài)”品行上下足功夫，引領(lǐng)學(xué)生積極成為服務(wù)“三農(nóng)”的先鋒隊(duì)。一方面，學(xué)校以校訓(xùn)等載體，積極營(yíng)造校園文化氛圍，將學(xué)校建設(shè)成廣大青年學(xué)生的精神家園，以潤(rùn)物無(wú)聲的形式浸潤(rùn)學(xué)生思想，在潛移默化中鞏固大學(xué)生對(duì)未來(lái)從事“三農(nóng)”服務(wù)的認(rèn)同，并將這種認(rèn)同逐漸上升為行動(dòng)的自覺(jué)；另一方面，深挖學(xué)校歷史與曾經(jīng)服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)的典型人物，講好典型人物故事，用身邊人、身邊事感動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，激起學(xué)生思想共鳴，溫潤(rùn)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生立志勇?lián)鷱?qiáng)農(nóng)興農(nóng)的光榮使命。

第三，在黨建帶團(tuán)建上下功夫，著力提升涉農(nóng)高校組織育人的能力?！包h建帶團(tuán)建”是我國(guó)在長(zhǎng)期的團(tuán)建中不斷總結(jié)及摸索出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，是我國(guó)黨團(tuán)建設(shè)相互提高、相互促進(jìn)的可行方法，其效率高、效能明顯。［4］涉農(nóng)高校應(yīng)在遵循大學(xué)生思想政治工作規(guī)律基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)，以黨團(tuán)組織“同受益、雙促進(jìn)、共提高”為落腳點(diǎn)，通過(guò)黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)、互促、以黨帶團(tuán)、黨團(tuán)共建等形式，提升黨團(tuán)組織育人能力。例如，以涉農(nóng)高校大學(xué)生思想存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，制訂相關(guān)管理、表彰等制度，積極落實(shí)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用與團(tuán)員推優(yōu)的具體工作，以“選優(yōu)、育優(yōu)、導(dǎo)優(yōu)、推優(yōu)”為路徑，在扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”方面選樹(shù)一批“叫得響、樹(shù)得住、立得牢”的先進(jìn)典型，通過(guò)榜樣的先進(jìn)事跡、典型做法、成功經(jīng)驗(yàn)，讓大家看得見(jiàn)、學(xué)得來(lái)、追得上。

第四，在實(shí)踐鍛造品格上下功夫，著力深化大學(xué)生將“一懂兩愛(ài)”情懷與行動(dòng)相統(tǒng)一。行是知之基，知是行之始。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！保?］涉農(nóng)高校應(yīng)將大學(xué)生思想建設(shè)與實(shí)踐教育并行，在培育大學(xué)生深厚的“三農(nóng)”情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高度的歷史使命感上下功夫，培養(yǎng)模式特色鮮明。例如，依托大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)、走入生態(tài)建設(shè)第一線，深入認(rèn)識(shí)國(guó)情、農(nóng)情，密切與農(nóng)民的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“一懂兩愛(ài)”情懷在大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上從感性向理性升華；還可以組織大學(xué)生到政務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓大學(xué)生直接與一些農(nóng)業(yè)干部互動(dòng)交流，進(jìn)一步了解農(nóng)情與涉農(nóng)相關(guān)政策的制定和落實(shí)環(huán)節(jié)，豐富大學(xué)生的社會(huì)閱歷，提高未來(lái)服務(wù)“三農(nóng)”的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（二）服務(wù)成長(zhǎng)是使命，以“兩個(gè)精準(zhǔn)”著力提升大學(xué)生思想政治教育的雙效性

教育必須突出以人為本，人文關(guān)懷。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！保?］因此，涉農(nóng)高校要立足學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)律，樹(shù)立“以生為本、問(wèn)題導(dǎo)向”的理念，破解學(xué)校在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的矛盾，精準(zhǔn)把握學(xué)生需求、精準(zhǔn)跟蹤學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)制定服務(wù)清單，著力提升涉農(nóng)高校思政教育的時(shí)效與實(shí)效。

第一，精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，緊跟學(xué)生需求，讓涉農(nóng)高校思想政治教育工作有實(shí)效。思想政治教育工作是做人的工作，高校的“人”就是學(xué)生，做好大學(xué)生思想政治教育工作，必須充分考慮學(xué)生的需求，找準(zhǔn)思想工作的切入點(diǎn)，這是做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)，否則思想政治教育工作就是無(wú)源之水，出現(xiàn)“空對(duì)空”現(xiàn)象。涉農(nóng)高校應(yīng)圍繞培養(yǎng)“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”人才的目標(biāo)，以解決學(xué)生思想困惑為導(dǎo)向，讓思想政治教育工作謀高、想深、干實(shí)。例如，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)中心為牽頭部門，分析不同年級(jí)大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開(kāi)展豐富多彩的主題生涯教育活動(dòng)，邀請(qǐng)基層選調(diào)生、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者等開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、求職分享等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生求職視野，深化對(duì)“鄉(xiāng)村振興”行業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生將個(gè)人職業(yè)生涯與強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命相統(tǒng)一，提升思想政治工作的實(shí)效性。

第二，精準(zhǔn)制訂服務(wù)清單，緊跟學(xué)生定位，讓思想政治教育工作有實(shí)效。清單式服務(wù)解決的是思想政治教育工作有效落地的問(wèn)題，是根據(jù)學(xué)生需求與思想的“精準(zhǔn)供給”。例如，涉農(nóng)高校根據(jù)其學(xué)科特色、專業(yè)特點(diǎn)，成立“三農(nóng)”服務(wù)生涯指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，緊跟學(xué)生定位，實(shí)現(xiàn)線上線下靈活預(yù)約，隨時(shí)隨地精準(zhǔn)咨詢，為不同需求學(xué)生量身定制一站式服務(wù)清單，解決學(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)村振興”需求下就業(yè)的困惑，解決學(xué)生執(zhí)行能力的時(shí)效問(wèn)題。

（三）育人能力提升是關(guān)鍵，以“三個(gè)途徑”著力提升大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍育人能力

思政工作做得好不好，效果顯不顯，取決于思政隊(duì)伍的育人能力強(qiáng)不強(qiáng)。培養(yǎng)好涉農(nóng)高?！皬?qiáng)農(nóng)興農(nóng)”人才，深化大學(xué)生“三農(nóng)”情懷教育，離不開(kāi)一支思想堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬、擔(dān)當(dāng)作為的思政隊(duì)伍，涉農(nóng)高校應(yīng)在提升育人理念、創(chuàng)新體制機(jī)制、團(tuán)隊(duì)協(xié)同建設(shè)方面積極探索，進(jìn)一步提升思政隊(duì)伍立德樹(shù)人能力。

第一，提升育人理念，夯實(shí)育人隊(duì)伍思想基礎(chǔ)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞著高校思想政治教育及“三農(nóng)”建設(shè)等提出了一系列的新思想、新方法、新論述，這就要求涉農(nóng)高校思想政治教育工作者要結(jié)合時(shí)代背景與教育需求及時(shí)更新教育理念，把握教育規(guī)律，才能落實(shí)好涉農(nóng)高?！傲⒌聵?shù)人”這一根本任務(wù)。高校要堅(jiān)持教育者先受教育的工作方針，堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)思政工作者不斷更新知識(shí)和理論體系，將學(xué)習(xí)“三農(nóng)”相關(guān)歷史文化與相關(guān)文件精神作為必修課、率先垂范培養(yǎng)思政隊(duì)伍的“三農(nóng)”情懷與“一懂兩愛(ài)”品格，為教育和引導(dǎo)涉農(nóng)高校大學(xué)生念好“農(nóng)業(yè)”真經(jīng)，站穩(wěn)“農(nóng)民”立場(chǎng)，做好“農(nóng)村”建設(shè)打牢思想基礎(chǔ)。

第二，注重實(shí)踐及調(diào)研，提高育人隊(duì)伍理論聯(lián)系實(shí)際的能力。涉農(nóng)高校應(yīng)將青年教師實(shí)踐鍛煉與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略需求有機(jī)結(jié)合，使育人隊(duì)伍在實(shí)踐鍛煉過(guò)程中積累豐富的“鄉(xiāng)村振興”教學(xué)案例，增強(qiáng)思想政治教育工作的鮮活力與說(shuō)服力；同時(shí)，在日常工作中積極開(kāi)展調(diào)研，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行分類，根據(jù)大學(xué)生群體類別的不同需求開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育工作，并結(jié)合教育對(duì)象的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，主動(dòng)探索新方法，努力提升工作水平。

第三，促進(jìn)輔導(dǎo)員協(xié)同，提升育人隊(duì)伍職業(yè)獲得感與歸屬感。輔導(dǎo)員事務(wù)性工作煩瑣，隨著工作要求和工作精細(xì)化程度越來(lái)越高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠感明顯，職業(yè)歸屬感和幸福感不強(qiáng)，在一定程度上影響了輔導(dǎo)員的育人效果。涉農(nóng)高校要從解決輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力著手，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、積極、進(jìn)取的輔導(dǎo)員文化，提升輔導(dǎo)員凝聚力和戰(zhàn)斗力。例如，學(xué)?？梢远嗥脚_(tái)展示輔導(dǎo)員成就，多渠道滿足輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展需要，定期組織輔導(dǎo)員開(kāi)展研討交流、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等活動(dòng)，不斷為輔導(dǎo)員提供個(gè)性化指導(dǎo)幫扶，提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)定位，幫助輔導(dǎo)員在具體的工作事務(wù)中收獲歸屬感和獲得感。

（四）制度體系是保障，堅(jiān)持“嚴(yán)管與厚愛(ài)”，激勵(lì)思政隊(duì)伍與大學(xué)生擔(dān)當(dāng)作為

第一，建立健全鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)思政隊(duì)伍能為敢為的實(shí)干精神。針對(duì)輔導(dǎo)員工作壓力大、職業(yè)倦怠感強(qiáng)等突出問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持引導(dǎo)與激勵(lì)并重，制訂一系列務(wù)實(shí)科學(xué)的制度，旨在樹(shù)立典型，引領(lǐng)工作，大力表彰思政戰(zhàn)線上作風(fēng)扎實(shí)、埋頭奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，并將結(jié)果運(yùn)用到輔導(dǎo)員評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審中。同時(shí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員個(gè)性化發(fā)展與綜合性發(fā)展相結(jié)合，在輔導(dǎo)員培養(yǎng)、考核、管理、待遇保障等方面推陳出新，制訂輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)思政隊(duì)伍育人的能動(dòng)性，解決工作內(nèi)生動(dòng)力不足的問(wèn)題。例如，以管理與激勵(lì)相結(jié)合，制訂輔導(dǎo)員考核管理辦法，在樹(shù)立輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)標(biāo)桿上下功夫；以素養(yǎng)提升與實(shí)踐導(dǎo)向相結(jié)合，開(kāi)展綜合性培訓(xùn)與針對(duì)性教育，在培養(yǎng)一批思想育人“領(lǐng)頭羊”上下功夫；以業(yè)務(wù)引導(dǎo)與服務(wù)成長(zhǎng)相結(jié)合，制訂輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)工作導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在思政領(lǐng)域深造，在提升輔導(dǎo)員綜合能力提升上下功夫。

第二，創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)思政隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，保障育人隊(duì)伍的穩(wěn)定性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，只有保證輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，才能使思政隊(duì)伍穩(wěn)得住，源源不斷發(fā)揮育人作用。一方面，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍選拔培養(yǎng)上下功夫。例如，完善選拔關(guān)，嚴(yán)格輔導(dǎo)員隊(duì)伍“準(zhǔn)入”機(jī)制，通過(guò)心理測(cè)試、專業(yè)能力測(cè)試、面試等多種考核方式，選擇政治素養(yǎng)高、理論功底強(qiáng)、熱愛(ài)大學(xué)生工作的優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)；建立多樣化培養(yǎng)機(jī)制，用足培訓(xùn)平臺(tái)，將工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)相結(jié)合，先后開(kāi)展崗前培訓(xùn)、暑期業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)、各類專題培訓(xùn)等。同時(shí)，積極參加教育部組織的相關(guān)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合能力。另一方面，加強(qiáng)對(duì)外交流與實(shí)踐，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為依托，定期組織輔導(dǎo)員開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，組織輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬輔導(dǎo)員育人思維；支持輔導(dǎo)員與國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展崗位交流、掛職鍛煉，增加輔導(dǎo)員工作閱歷，拓寬工作思路。最后，為思政隊(duì)伍單獨(dú)制定職稱評(píng)價(jià)體系，單列指標(biāo)，推進(jìn)輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升，激勵(lì)輔導(dǎo)員在工作中開(kāi)啟“有研究的教育生活”，為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化提供保障。

第三，建立大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)、選優(yōu)推優(yōu)機(jī)制，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。涉農(nóng)高校應(yīng)出臺(tái)一系列與學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)一系列制度措施，讓大學(xué)生行有所依，動(dòng)有所據(jù)，既不違反校規(guī)校紀(jì)，又能感受在校如家般的溫暖，使思政育人在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知、情、意、行相統(tǒng)一。

涉農(nóng)高校作為中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要組成部分，以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，是新時(shí)代涉農(nóng)高校的第一責(zé)任和首要任務(wù)。涉農(nóng)高校的大學(xué)生思想政治教育在培養(yǎng)“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才立德”的過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，決定著人才培養(yǎng)的思想品質(zhì)與政治方向，涉農(nóng)高校要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將“三全育人”與“十大育人體系”與“三農(nóng)”事業(yè)的需求有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”新型人才，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)有力人才保障。

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（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：2022年度陜西省統(tǒng)戰(zhàn)理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目“文化認(rèn)同視角下大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022HZ0989）；2022年西北農(nóng)林科技大學(xué)第三批新時(shí)代黨建“雙創(chuàng)”重大研究項(xiàng)目“對(duì)標(biāo)‘五個(gè)到位’ 構(gòu)建‘1+2+ 3+N’ 黨建與業(yè)務(wù)融合模式”（項(xiàng)目編號(hào)：黨辦發(fā)［2022］33號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：張成鳳（1978—），女，博士，西北農(nóng)林科技大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)辄h建與思想政治教育。