推動智慧課堂的建構(gòu)

〔摘" "要〕" 隨著社會文明的不斷進步和發(fā)展，人們對教育的要求也進一步提高。教育方式也在逐漸地迭代發(fā)展，逐步走向更加智能自由的課堂。本文旨在探討信息技術(shù)如何推動小學(xué)語文智慧課堂的建構(gòu)，通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及智能化工具的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與生動，提高師生互動和學(xué)生參與度，以及實現(xiàn)個性化教學(xué)。文章以具體的教學(xué)實例為依托，詳細闡述了智慧課堂構(gòu)建的實施策略，并對其未來的發(fā)展趨勢進行了展望。

〔關(guān)鍵詞〕" 信息技術(shù)；智慧課堂；教學(xué)創(chuàng)新

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標(biāo)識碼〕" A" " " " "〔文章編號〕" 1674-6317" " （2024）" 20" " 136-138

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育優(yōu)化，在智能化課堂模式下，先進的信息技術(shù)構(gòu)建了一個多元互動的學(xué)習(xí)氛圍，智能化教學(xué)場景的打造是當(dāng)代教育發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志，它應(yīng)用先進的信息技術(shù)手段，面向教師與學(xué)生提供更加充實、高效率的教育資料與學(xué)術(shù)氛圍，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)的核心科目，其信息化教學(xué)手段的應(yīng)用對于增強學(xué)生的語言技能和綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。因此，本文旨在深入研究信息技術(shù)如何推動小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，以期為教學(xué)實踐提供有益的參考。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)通過圖像、音頻和視頻等多媒體元素的綜合運用，將傳統(tǒng)的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為更加直觀、生動的教學(xué)形式。這種教學(xué)方式特別適用于小學(xué)語文教學(xué)，因為小學(xué)生的思維方式和認知能力尚未完全成熟，他們更容易被直觀、形象的事物所吸引。例如，在教學(xué)古詩《靜夜思》時，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示一幅夜晚的庭院景象，配以輕柔的古箏音樂，營造出一種寧靜、悠遠的氛圍。然后，教師可以逐句解釋詩句的含義，同時將詩句與圖像進行對照，讓學(xué)生更好地感悟詩詞的深意和情感。該教學(xué)方式不僅能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會與銘記古典詩詞內(nèi)容。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為小學(xué)語文教學(xué)賦予更廣闊的教學(xué)靈活性和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以上傳教學(xué)資源、布置練習(xí)作業(yè)、組織交流等，

而學(xué)生則可以隨時隨地進行在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參與討論等。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建一個虛擬課堂，讓學(xué)生在家里就能參與課堂討論，還可以將課堂講解的視頻上傳到平臺上，供學(xué)生隨時觀看和復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，如電子圖書、在線詞典等，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（三）智能化工具

智能化工具是信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的又一重要應(yīng)用，這些工具利用智能技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)等，為教師和學(xué)生提供更加智能化、個性化的教育教學(xué)輔助。例如，智能語音識別技術(shù)有利于學(xué)生進行語言訓(xùn)練和語音校正，學(xué)生可以通過語音輸入方式與工具互動，工具會自動辨認發(fā)音錯誤并進行糾正和反饋，助力提高發(fā)音技巧。AI教學(xué)輔助工具同樣屬于智能化的教學(xué)支持軟件，它可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況和要求，給予定制化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資料推薦。例如，AI輔助教學(xué)設(shè)備可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推薦合適的學(xué)習(xí)資源；還可以根據(jù)學(xué)習(xí)效果，給予有針對性的指導(dǎo)及回饋。智能化工具的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)成效，還可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新性思考能力，為學(xué)生提供了更加多元化的學(xué)習(xí)選擇和更加定制化的學(xué)習(xí)感受，令學(xué)習(xí)變得更具魅力與效率。

二、智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動

智慧課堂信息技術(shù)手段將多樣化的信息資料與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容融合為一，讓教學(xué)內(nèi)容更為生動充實，這種豐富的展示手法，能夠明確呈現(xiàn)知識內(nèi)容，使概念具體化，有利于學(xué)生更有效地把握與實踐知識。例如，在教學(xué)小學(xué)語文五年級第5課《草船借箭》這一課時，智慧課堂可以展示相關(guān)的歷史背景、人物形象以及戰(zhàn)爭場景等多媒體資料，讓學(xué)生仿佛置身于那個時代，深入感受故事中的情節(jié)和人物情感。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對課文的理解和記憶。

（二）提高師生互動和學(xué)生參與度

智慧課堂注重師生之間的互動和學(xué)生參與度，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和智能化工具的應(yīng)用，為師生之間的交流提供了更加高效的溝通渠道。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓教師與學(xué)生之間的交流不受時間和地點的限制，學(xué)生可以隨時隨地向教師詢問，教師同樣能夠即時回復(fù)學(xué)生疑問，解決學(xué)生的疑惑，這種實時的互動溝通的方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段獲得即時的指導(dǎo)與反饋，提升學(xué)習(xí)成效。其次，智能化課堂運用多元化的教學(xué)手段與方法，如小組合作、角色模仿、線上競技等，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極參與，有助于學(xué)生更牢固地掌握學(xué)科知識，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和語言表達能力。最后，智能化工具如智能語音識別、AI助教等的應(yīng)用，也能夠幫助學(xué)生更好地參與課堂互動。例如，學(xué)生可以通過語音輸入與AI助教進行對話，獲取學(xué)習(xí)建議和資源推薦；教師也可以通過智能語音識別工具對學(xué)生的發(fā)言進行實時分析和反饋，幫助學(xué)生改進語言表達和思維邏輯。

（三）便于實現(xiàn)個性化教學(xué)

智慧課堂利用智能化工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控評估，為每個學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資訊。首先，通過對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的匯總和分析，智能教育環(huán)境能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，例如，它可以解析學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的掌握水平，發(fā)現(xiàn)他們的弱點和強項。其次，基于這些分析結(jié)果，智慧課堂可以為每個學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如，對于在某個知識點上掌握較差的學(xué)生，智慧課堂可以提供針對性的練習(xí)題和解析視頻，幫助他們加強鞏固；對于在某個領(lǐng)域有特別興趣的學(xué)生，智慧課堂可以推薦相關(guān)的拓展閱讀和實踐活動，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。最后，智慧課堂還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程與表現(xiàn)，為他們提供即時評價與引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在某項任務(wù)中表現(xiàn)出色時，智慧課堂能夠給予認可與激勵；當(dāng)學(xué)生在完成某一任務(wù)過程中遇到困難時，智慧課堂可以給予即時支持與引導(dǎo)。

三、推動智慧課堂的建構(gòu)

（一）創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的首要任務(wù)是打造一個具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。這一環(huán)境不僅包括傳統(tǒng)教室的升級改造，也涉及教學(xué)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。首先，需要配備先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，如高清投影儀、智能黑板和音響系統(tǒng)等，確保教師可以靈活地運用各種教學(xué)材料。以小學(xué)語文五年級第11課《軍神》為例，教師可以通過高清投影儀播放與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片段，如劉伯承將軍在手術(shù)過程中拒絕使用麻醉劑的場景。這種直觀、生動的展示方式可以幫助學(xué)生更好地理解課文背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，智慧教學(xué)環(huán)境還需要配備完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。這一平臺可以支持在線教學(xué)、資源共享和互動交流等功能。例如，在教授《草船借箭》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)和拓展閱讀材料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。同時，學(xué)生也可以通過平臺與教師進行在線交流，及時反饋學(xué)習(xí)困難和疑惑，教師則可以隨時為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。最后，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)還需要注重軟件資源的開發(fā)和應(yīng)用。智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的基礎(chǔ)和前提。例如，可以開發(fā)適用于小學(xué)語文教學(xué)的智能輔助軟件，提供語音識別、作文批改和智能推薦等功能。這些軟件可以輔助教師進行教學(xué)管理，減輕工作負擔(dān)，同時也可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在搭建小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)環(huán)境的過程中，教學(xué)手段的革新是提升教學(xué)成效和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在，通過結(jié)合信息技術(shù)，教師可以采用多元化的互動教學(xué)手段，構(gòu)建活躍的課堂環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師能夠利用信息技術(shù)手段建立活躍的學(xué)習(xí)氛圍，運用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、聲頻與視頻資料，可以營造出更加真實、直觀的教學(xué)環(huán)境。以五年級下冊語文第6課《景陽岡》為例，教師可以利用多媒體課件展示景陽岡的地形地貌、武松打虎的精彩場面等，讓學(xué)生在視覺上受到強烈的沖擊，從而更加深入地理解課文內(nèi)容。其次，教師可以采用參與式教學(xué)方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性，通過團隊合作、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，讓學(xué)生主動投入教學(xué)活動中，增強學(xué)習(xí)效果。在《景陽岡》這一課的教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生分別扮演武松、店主等角色，通過模擬對話和動作表演來深入理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。最后，教師還可以利用信息技術(shù)手段開展個性化教學(xué)。通過在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評估學(xué)習(xí)習(xí)慣與需求，從而為每個學(xué)生制訂定制化學(xué)習(xí)方案提供學(xué)習(xí)資料。在《景陽岡》一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們推送相關(guān)的閱讀材料、練習(xí)題等，幫助他們鞏固所學(xué)知識并提高閱讀能力。教學(xué)方法的創(chuàng)新是構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的重要途徑。

（三）教學(xué)效果評估

在智慧課堂的構(gòu)建中，教學(xué)效果評估是不可或缺的一環(huán)。它不僅能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠為教學(xué)策略的調(diào)整提供有力依據(jù)。為此，建立科學(xué)、全面的評價體系至關(guān)重要。首先，評價體系應(yīng)包含多元化的評估方式。除了傳統(tǒng)的書面測試外，還應(yīng)注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目實踐成果等多個方面。例如，可以設(shè)計口頭報告、小組討論、角色扮演等形式的評估活動，以全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。其次，評價體系應(yīng)強調(diào)數(shù)據(jù)的收集與分析。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如作業(yè)成績、課堂互動次數(shù)、在線學(xué)習(xí)時長等，教師可以利用信息技術(shù)手段進行數(shù)據(jù)分析，從而更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，可以利用智能教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的作業(yè)進行自動批改和數(shù)據(jù)分析，為教師提供有針對性的教學(xué)建議。最后，教學(xué)效果評估應(yīng)與教學(xué)策略的調(diào)整緊密結(jié)合。通過對評估結(jié)果的分析，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，并及時調(diào)整教學(xué)策略。以小學(xué)語文五年級第10課《青山處處埋忠骨》為例，教師可以通過評估發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義和情感體驗方面存在困難。針對這一問題，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，如增加情感引導(dǎo)、拓展背景知識等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文。

在具體實踐中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，制訂個性化的評估方案。例如，對于語文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以增加基礎(chǔ)知識的考查和輔導(dǎo)；對于語文學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的評估任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。建立科學(xué)、全面的評價體系是智慧課堂構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，信息技術(shù)在推動小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建中發(fā)揮著重要作用。通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和智能化工具的應(yīng)用，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與生動、提高師生互動和學(xué)生參與度以及實現(xiàn)個性化教學(xué)。在實施策略方面，智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)效果評估是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。未來隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用的出現(xiàn)，小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建將會進一步完善和優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。

參考文獻

[1]董貴琴.借助信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂[J].天津教育，2022（14）：61-63.

[2]顏梅利.信息技術(shù)背景下小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)策略探尋[J].讀與寫（中旬），2021（7）：336.

[3]趙亮.小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略探析[J].新課程，2020 （4）：126-127.