謀篇布局，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

李晨

在寫作時，學(xué)生經(jīng)常面臨一個挑戰(zhàn)：盡管積累了大量寫作素材，但往往不知道如何將這些素材整合在一起，進(jìn)行謀篇布局?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教師要安排個性化寫作活動，因此在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的開篇、主體和結(jié)尾，學(xué)習(xí)如何謀篇布局，從而提升他們的寫作能力。

一、開篇部分，引人入勝

1.開門見山，干凈利落

在創(chuàng)新寫作課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用新穎獨(dú)特的方式寫文章的開篇部分，讓學(xué)生使用開門見山的方式，在文章開頭明確主要矛盾，提出關(guān)鍵問題。這樣的開頭給人干凈利落的感覺，能為讀者帶來良好的閱讀感受。

2017年山東泰安的中考作文題為“××，我對你說”，指導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師應(yīng)鼓勵他們運(yùn)用開門見山的方法，先思考自己要向誰傾訴，以及想要表達(dá)的中心思想，然后思考如何設(shè)計一個既直接又不過于直白的開頭。例如，一名學(xué)生設(shè)計的主題思想是：“媽媽把我保護(hù)得太好，讓我喘不過氣，我想告訴媽媽，讓她給我更多的私人空間?！苯處煿膭钏伎迹骸叭绻阒苯訉寢屨f這番話，她能否接受？你能否調(diào)整語言表達(dá)，既要表達(dá)中心思想，又要避免媽媽生氣，讓她愿意繼續(xù)閱讀？”該學(xué)生經(jīng)過思考，調(diào)整了開頭：“媽媽，我知道您如同護(hù)雛的母雞一樣，想無時無刻將我保護(hù)在您的翅膀下。但是，請您相信，我不是雞雛，而是雛鷹，請相信我，給我展翅高飛的機(jī)會?！?/p>

開門見山的開篇方式更適合寫議論文，在開頭直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。

2.問句開頭，引發(fā)思考

在設(shè)計文章開頭時，可以使用問句引發(fā)讀者的思考。通過反問或設(shè)問的方式，引導(dǎo)讀者預(yù)想文章后續(xù)的發(fā)展，從而激發(fā)讀者對作品的興趣。

2017年山東聊城中考作文題為“借口”，教師可以鼓勵學(xué)生思考在生活中，人們一般會如何為自己的失敗找理由，以及哪些理由其實只是借口。在這個基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個具有沖擊力的開頭，用反問的形式促使讀者審視自我。例如，一名學(xué)生這樣寫：“你是否無數(shù)次為自己尋找借口，想要告訴自己：‘犯錯的不是我。試想一下，如果每個人都這么想，世界會變成怎樣？”這樣的開頭不僅具有懸疑性，還能引發(fā)讀者對主題的深入思考。為了使文章更有新意，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)一步思考自己的開頭是否足夠生動。學(xué)生可以根據(jù)教師的提示，設(shè)計一個更有新意的開頭：“當(dāng)老去卻一事無成的時候，你是否會對著鏡中的自己，說出人生最后一個借口？”這樣的開頭能引起讀者的共鳴，并促使他們反思自己的生活態(tài)度。

設(shè)置問句是增強(qiáng)文章趣味性和吸引力的有效方法，學(xué)生要在如何設(shè)置疑問、圍繞哪些關(guān)鍵點(diǎn)提出問題等方面深入思考，從而優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，使作文內(nèi)容更加引人入勝。

3.描寫引入，鋪墊渲染

描寫引入法是指在文章的開頭運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物、景物、事情的特點(diǎn)，起到烘托氣氛、引入主要人物等不同作用。設(shè)置這樣的開頭能讓讀者快速進(jìn)入作品的情境中，產(chǎn)生閱讀興趣。

2017年山東聊城中考作文題為“愛讓我更美麗”，一名學(xué)生敘述了自己作為志愿者，在養(yǎng)老院服務(wù)的經(jīng)歷。文章開頭只簡單敘述了為何要去養(yǎng)老院，缺乏新意。教師鼓勵其思考文章的題目，從“更美麗”的“更”字入手，設(shè)計一個更新穎的開頭。該學(xué)生思考后決定先在開頭描寫自己懶散的模樣，不喜歡做家務(wù)，最喜歡躺在床上，這樣的形象自然不能算“美麗”。接著，她描述了自己服務(wù)老人的過程，通過努力將老人的生活空間變得更美麗，同時也體會到了勞動的樂趣。她不僅開始打掃房間，還努力保持個人衛(wèi)生。由于文章開頭鋪墊渲染了“丑”，因此最后的“美”更引人注目。

在描寫引入的過程中，可以適當(dāng)使用各種修辭手法，或者引用一些名人名言，全方位地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)，增加文章的情趣和美感，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

二、主體部分，合理串聯(lián)

1.彩線串珠，渾然一體

“彩線串珠法”是組織文章材料的方法，要求學(xué)生按照一定的順序?qū)⒏鞣N材料串聯(lián)起來?？梢詮牟煌慕嵌日喜牧?，如按照時間順序、空間轉(zhuǎn)換順序、思想情感的變化順序等。這種方法能將原本散亂的材料有效整合起來，給人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，使文章渾然一體。

例如，2020年遼寧中考作文題是“讓_____走進(jìn)心靈”，有學(xué)生填充為“讓關(guān)愛走進(jìn)心靈”。起初，學(xué)生選擇以人物為線索串聯(lián)作文，但教師引導(dǎo)他思考在遭遇不同困境時，感受如何，以及在得到關(guān)愛時內(nèi)心的變化。學(xué)生受到啟發(fā)，決定從思想情感的變化入手，將這些事情串聯(lián)起來。與人物串聯(lián)相比，思想情感串聯(lián)的方式更加新穎，并且能展現(xiàn)關(guān)愛對心靈的作用，有助于凸顯主題。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步掌握了“彩線串珠法”。

串聯(lián)材料時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考哪些材料更為重要，并經(jīng)過合理取舍，找到更契合線索的材料，將它們組合起來，能更好地揭示文章主題。

2.鏡頭組合，巧妙剪輯

“鏡頭組合法”是一種模仿電影蒙太奇手段的文章結(jié)構(gòu)組織方法，借鑒了電影中鏡頭的組合和剪輯技巧，要求教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同畫面和場景片段之間的內(nèi)在邏輯性，并將它們有機(jī)整合在一起，共同傳達(dá)一個主題。

2020年遼寧中考作文題目為“網(wǎng)課帶來的……”，可以補(bǔ)充快樂、煩惱、感動等詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生使用鏡頭組合的方式，將不同的畫面和場景組合起來，展現(xiàn)在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的眾生相。學(xué)生圍繞這個主題寫作，有的描述不擅長使用電腦差點(diǎn)錯過上課時間的同學(xué)，有的描繪想要一邊玩游戲一邊上網(wǎng)課卻被教師發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，還有的寫不知道如何上傳作業(yè)的同學(xué)。這些描寫展現(xiàn)了網(wǎng)課給不同人帶來的困擾，展示了多樣的生活，最后升華了主題，描述了大家終于克服懶惰、貪玩等問題，投入網(wǎng)課學(xué)習(xí)中。

教師在引導(dǎo)學(xué)生探究如何更好地組合鏡頭時，可以聚焦在同一個人物身上，展現(xiàn)該人物在不同場景中的舉動，也可以選擇不同人物在不同場景中的表現(xiàn)。不同的鏡頭之間要由淺入深、層層深入，這樣才能更立體地表達(dá)想法，同時還要注意避免鏡頭的重復(fù)或雷同，以確保讀者始終又新鮮感。

3.聯(lián)想發(fā)散，放寬雙翼

“聯(lián)想發(fā)散法”要求作者運(yùn)用發(fā)散思維，從一點(diǎn)出發(fā)，通過由表及里、由物及人、由事及理等方式，將觀察到的事物和內(nèi)心的感受、體會等融合在一起，同時通過想象和聯(lián)想的方式將思維擴(kuò)大化，讓文章內(nèi)容變得更豐富。

以“朝著陽光奔跑”為題寫作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)想發(fā)散法”輔助寫作。首先，通過互動討論，探討可以從哪些角度入手，將自己的想法列出來，然后選擇更合適的作文內(nèi)容。例如，有學(xué)生提出可以寫自己在面對痛苦時，心中仍然向往陽光；還有學(xué)生提出可以寫自己的理想和志向，就像朝著陽光奔跑一樣，為了理想而努力奮斗。通過發(fā)散思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多種不同的寫作方向。

教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想發(fā)散法時，應(yīng)積極引導(dǎo)他們尋找聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)，這些觸發(fā)點(diǎn)可以是某個具體的事物，也可以是某個形象，甚至是某句話或者某個場景。聯(lián)想的方式多種多樣，包括對比式聯(lián)想、延伸式聯(lián)想、比喻式聯(lián)想等。

三、結(jié)尾部分，曲終奏雅

1.卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛

設(shè)計文章結(jié)尾時，很多學(xué)生會選擇水到渠成、自然收束的寫作方式，這種方式雖然自然，但缺乏新意。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用更新穎的結(jié)尾方法。在文章收束的基礎(chǔ)上，還要起到“曲終奏雅”的效果，使讀者感到意味深長?？梢試L試使用卒章顯志的方法，在文章結(jié)尾處用簡潔的話突出主題思想，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的寫作效果。

2022年黑龍江哈爾濱的中考作文題目是“這也是收獲”，教師讓學(xué)生關(guān)注題目中的“也”字，思考除了傳統(tǒng)意義上的收獲外，還有哪些看似不是收獲，但實際上也是收獲的事情。例如，一名學(xué)生認(rèn)為：“中國傳統(tǒng)文化中有‘吃虧是福的說法，但很多人不同意這個觀點(diǎn)。我想說的是，盡管大家不愿意幫助學(xué)習(xí)困難的同伴，認(rèn)為會影響自己，但我愿意吃這個‘虧。因為幫助他人，我提升了學(xué)習(xí)能力，這驗證了‘吃虧是福的說法?！苯處煂λ挠^點(diǎn)表示肯定，并指導(dǎo)其修改文章的結(jié)局，如果能在結(jié)局處點(diǎn)明“也”和“收獲”這兩個關(guān)鍵詞，表達(dá)效果會更好。該學(xué)生采用對比法，介紹自己前后成績的差異，并對比了那些嘲笑自己的同學(xué)，從而直接證明了“這也是收獲”。

在文章結(jié)尾處，可以使用抒情、議論等方法，能更準(zhǔn)確地表達(dá)寫作意圖，引發(fā)讀者的深思。這樣的結(jié)尾能讓主題思想得到升華，有助于揭露事情的本質(zhì)。

2.首尾呼應(yīng)，凸顯主題

首尾呼應(yīng)是新穎的文章結(jié)尾方式，要求文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，形成完整的結(jié)構(gòu)，給人渾然一體的感覺。學(xué)生可以在文章的開頭和結(jié)尾都明確寫出文章的主題思想，起到強(qiáng)化的效果，讓讀者加深印象。

2022年黑龍江龍東地區(qū)的中考作文題為“有你陪伴的日子”，一名學(xué)生在文章開頭寫了自己在初中階段最感謝的同學(xué)，是他陪伴自己度過了最困難的日子。接著，他在文章中詳細(xì)描述了該同學(xué)如何幫助自己。然而，在結(jié)尾處，他只是簡單地表達(dá)了感謝，沒有力量感。為了讓文章更有新意，教師鼓勵他用首尾呼應(yīng)的方式寫作。學(xué)生想到了開頭提到的同學(xué)希望將“愛”傳遞給他，于是在結(jié)尾突發(fā)奇想，寫了自己開始關(guān)愛其他同學(xué)，并表示愿意把同伴給自己的關(guān)懷傳遞下去。這樣的結(jié)尾不僅展現(xiàn)了首尾呼應(yīng)，還體現(xiàn)了“愛的鏈條、愛的傳遞”，讓主題思想更鮮明。

運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法可以讓文章具有層次感，使內(nèi)容更加有條理。這樣的設(shè)計不僅能展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，還能讓文章經(jīng)得起反復(fù)咀嚼，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的表達(dá)效果。

3.啟發(fā)思考，激蕩漣漪

啟發(fā)式結(jié)尾是在文章結(jié)尾提出引人深思的問題，促使讀者由表及里、由此及彼地思考，使文章變得引人入勝。

2022年吉林的中考作文題為“這里，我寫下最美詩行”，一名學(xué)生在文章中用優(yōu)美的文字，贊美了自己的家鄉(xiāng)，但結(jié)尾處有些平淡，只是簡單地表達(dá)了對家鄉(xiāng)的愛。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，運(yùn)用逆向思維思考家鄉(xiāng)除了“美麗詩行”以外，是否也有不盡如人意的地方及自己是否希望家鄉(xiāng)變得更美好。學(xué)生在結(jié)尾增加了一些反問句，探討了家鄉(xiāng)的年輕人外出打工的現(xiàn)象，以及他們不能欣賞家鄉(xiāng)美景和為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策的遺憾。這樣的結(jié)尾在唯美中凸顯理性思考，不僅有新意，還有深度。

結(jié)尾是文章的關(guān)鍵，對整篇文章至關(guān)重要。啟發(fā)式結(jié)局具有一定的創(chuàng)新性，能讓讀者產(chǎn)生意猶未盡的感覺。