“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)探析

羅麗芬

【摘要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用凸顯了一定的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)在真實(shí)的語(yǔ)言情境中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能解決復(fù)雜的問(wèn)題，完成項(xiàng)目任務(wù)，突出學(xué)生之間的合作交流和探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教、學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)。本文基于此，以六年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近魯迅”單元教學(xué)為例，對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行展開(kāi)探究，旨在突出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特色，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)? 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 大單元教學(xué)? 走近魯迅

【課題項(xiàng)目】本文為三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2022年度專項(xiàng)課題《“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》（課題編號(hào)：JYKT-22080）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0148-03

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中的一種課堂改革方式，所以，教師應(yīng)該依據(jù)語(yǔ)文大單元中的真實(shí)情境設(shè)立項(xiàng)目，并圍繞學(xué)生的實(shí)際情況確立合適的項(xiàng)目目標(biāo)，同時(shí)以驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題為引領(lǐng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)課程知識(shí)、掌握語(yǔ)言技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的提升。為此，作者以六年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近魯迅”單元教學(xué)為例，對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)展開(kāi)如下論述，供大家參考學(xué)習(xí)。

一、圍繞課標(biāo)要求，確立項(xiàng)目目標(biāo)

新課標(biāo)下倡導(dǎo)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，因此，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的大單元教學(xué)中，教師要針對(duì)單元語(yǔ)文要素做好分析，并結(jié)合實(shí)際的課程知識(shí)，確立合理的項(xiàng)目目標(biāo)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，六年級(jí)上冊(cè)第八單元編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀(jì)念魯迅有感》四篇課文，從多個(gè)角度引領(lǐng)學(xué)生走近魯迅，感受魯迅的人物形象。本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)圍繞單元的語(yǔ)文要素——“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖耍處熆梢源_立如下項(xiàng)目目標(biāo)。（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己對(duì)魯迅的真摯情感。通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，能把事情寫(xiě)具體。（2）思維發(fā)展與提升：能夠用自己的話概括出文中的主要事件，理解和把握課文主要內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：借助課文和相關(guān)資料，理解接含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)比、象征手法的運(yùn)用。初步感受魯迅的人物形象，體會(huì)其偉大的、高尚的人格。（4）文化傳承與理解：借助云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合閱讀鏈接和相關(guān)書(shū)籍，理解含義深刻的句子和課文的主要內(nèi)容，初步感受魯迅先生光輝的人格和不朽的精神。

二、巧設(shè)課堂練習(xí)，做好單元回顧

本項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)單元課文展開(kāi)深度探究和學(xué)習(xí)。因此，在項(xiàng)目初始階段，教師可以為學(xué)生設(shè)立課堂練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元課文和知識(shí)做好回顧，為后期完成項(xiàng)目任務(wù)做好鋪墊。

（一）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

1.生字回顧，填寫(xiě)生字

一只刺猬從他的kuà（? ）下cuàn（? ）逃了；fú? píng（? ）蕩yàng（? ）在水面上；一場(chǎng)風(fēng)雪過(guò)后，天氣zhòu? ?（? ?）然變冷了。

2.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。

家景：_______。大祭祀：______。值年：______。

3.字詞應(yīng)用，寫(xiě)出反義詞

我素不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。（ ）

燈火漸漸縮小，在預(yù)告石油已經(jīng)不多了。（ ）

河邊枯柳下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。（ ）

伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深?yuàn)W、不容易懂。（ ）

（二）能力提升

1.回顧課文，探尋精神

（1）在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起“走近魯迅”，結(jié)識(shí)了“少年閏土”，你看：“其間有一個(gè)____的少年，項(xiàng)帶____，手捏____，向一匹猹____，”這句話描寫(xiě)了少年閏土的動(dòng)作，表現(xiàn)了他____的特點(diǎn)；在周曄眼中，伯父魯迅先生是一個(gè)____，____的人，深受人們愛(ài)戴。

（2）魯迅在《答客誚》中用“____，____。”來(lái)回應(yīng)別人對(duì)他愛(ài)孩子的譏諷。

（三）拓展訓(xùn)練

1.文章理解

閱讀課文“……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……反從他的胯下逃走了?！焙汀拔矣谑侨杖张瓮履?，新年到，閏土也到了……便和我說(shuō)話，不到半日，我們便熟識(shí)了?！辈糠?，回答下列問(wèn)題：（1）假設(shè)第①段的描述是一幅畫(huà)，我可以給它擬一個(gè)題目____；（2）找出第①段中描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中可以體會(huì)出____；（3）第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“日日昐望”“好容易”反映了“我”____的心情。

2.課堂小練筆

選擇一位你的小伙伴，運(yùn)用寫(xiě)人的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）寫(xiě)寫(xiě)你們之間發(fā)生的故事，并能體現(xiàn)他的一個(gè)特點(diǎn)。

三、做好學(xué)情分析，設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)

基于上述課堂練習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面，并根據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生設(shè)立合理的項(xiàng)目任務(wù)。

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)能力方面，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文章閱讀和理解能力，能夠從文章中找到關(guān)鍵詞句展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析，理解其主旨內(nèi)涵和情感；在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生在一至五年級(jí)已經(jīng)讀過(guò)不少回憶類文章、人物描寫(xiě)類文章，對(duì)此類文章的閱讀方法已經(jīng)積累了諸多經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)興趣方面，大多數(shù)學(xué)生在六年級(jí)喜歡閱讀一些故事類、記敘類的文章，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)比較感興趣?；趯W(xué)情分析，教師應(yīng)該利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)魯迅的寫(xiě)作特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)魯迅人生中的經(jīng)歷和情感變化，從而加深學(xué)生對(duì)作者以及文章的理解。為此，教師可以從知魯迅其人、讀魯迅其事、悟魯迅其魂三個(gè)層面為學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。

（一）知魯迅其人

任務(wù)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起“走近魯迅”，結(jié)識(shí)“少年閏土”，聆聽(tīng)魯迅《好的故事》；從周曄筆下《我的伯父魯迅先生》中觸摸先生的凡人情懷；透過(guò)臧克家《有的人》的熱情謳歌感受魯迅先生的偉人品質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.我心中的魯迅（基礎(chǔ)任務(wù)）：通過(guò)閱讀單元課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)搜集的“生活中的魯迅”資料，說(shuō)一說(shuō)你看到一個(gè)怎樣的魯迅先生；

2.侄女心中的魯迅（提高任務(wù)）：用較快速度默讀《我的伯父魯迅先生》，借助表格梳理侄女周曄筆下的魯迅，體會(huì)并交流課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？

3.人人心中有一個(gè)魯迅（拓展任務(wù)）：魯迅先生，是周曄眼中慈愛(ài)的伯父，是讀者心中偉大的作家，是人民心中的民族魂，我們永遠(yuǎn)緬懷他。閱讀周海嬰《記憶中的父親》、蕭紅《海外的悲悼》、郁達(dá)夫《懷魯迅》等文章，品讀其他人心中的魯迅。

（二）讀魯迅其事

任務(wù)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的作品，如《少年閏土》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》等，讀魯迅的故事和名言，通過(guò)制作魯迅先生的手抄報(bào)，全面地了解魯迅先生的故事。

學(xué)生活動(dòng)：

1.童年回憶（基礎(chǔ)任務(wù)）：通過(guò)閱讀單元課文以及課外文章，梳理你知道的魯迅的故事，并用詞語(yǔ)形容一下每個(gè)故事中的魯迅形象；

2.金句分享（提高任務(wù)）：搜集查閱魯迅先生名言，制作“魯迅金句卡”；在小組內(nèi)分享交流“魯迅金句卡”，有感情地讀一讀并談?wù)勥@些名言給你帶來(lái)的啟示。

魯迅金句卡片

我收集的魯迅金句

推薦理由

給我的啟示

3.制作手抄報(bào)（拓展任務(wù)）：根據(jù)你收集到的魯迅故事和金句，結(jié)合你心中的魯迅形象，設(shè)計(jì)“知魯迅其事”的手抄報(bào)。

（三）悟魯迅其魂

任務(wù)設(shè)計(jì)：魯迅作為新文化運(yùn)動(dòng)的旗手和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇。通過(guò)閱讀《有的人》以及其他的詩(shī)文作品，感受魯迅先生的偉人形象，同時(shí)制作卡片寄語(yǔ)，向魯迅先生吐露自己的想法。

學(xué)生活動(dòng)：

1.詩(shī)歌里的魯迅（基礎(chǔ)任務(wù)）：閱讀單元課文《有的人》以及其他的詩(shī)歌，在對(duì)比閱讀中理解詩(shī)歌內(nèi)涵，和詩(shī)人一起懷念魯迅。形如：

“有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬”

“有的人俯下身子給人當(dāng)牛馬”

“俯首甘為孺子?！?/p>

“我好象一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血”

詩(shī)歌賞析：魯迅對(duì)人民的熱愛(ài)

2.自由吟誦（提高任務(wù)）：小組內(nèi)自由吟誦，結(jié)合自己的閱讀理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出自己對(duì)魯迅先生的情感。

3.學(xué)生寄語(yǔ)（拓展任務(wù)）：打開(kāi)想象，以“先生，我想對(duì)你說(shuō)”為主題，先利用“思維導(dǎo)圖”，想想自己要對(duì)魯迅先生說(shuō)什么，可以結(jié)合“有你，真好”習(xí)作單元訓(xùn)練，寫(xiě)在便簽并粘貼寄語(yǔ)墻。

四、實(shí)踐遞進(jìn)，籌劃魯迅紀(jì)念館

基于上述項(xiàng)目任務(wù)，教師可以以“籌劃魯迅紀(jì)念館”的實(shí)踐活動(dòng)作為本項(xiàng)目的結(jié)尾任務(wù)，也是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作品展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中多讀、多看、多思，把自己真實(shí)的情感寄予到實(shí)踐中，深度感受魯迅先生的偉大形象和精神品質(zhì)。

實(shí)踐情境：同學(xué)們，走進(jìn)第八單元，開(kāi)啟了魯迅的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之旅。我們遇見(jiàn)魯迅，從陌生到熟悉，從初識(shí)到了解，我們對(duì)魯迅先生有更深入的了解，看到了一個(gè)憂國(guó)憂民的魯迅，這節(jié)課就讓我們一起“致敬魯迅”。今天我們有一個(gè)艱巨的任務(wù)，要大家一起完成。老師接到了一份邀請(qǐng)函！

同學(xué)們，你們好，我是紹興魯迅紀(jì)念館的館長(zhǎng)，今年魯迅先生誕生142周年，我們準(zhǔn)備籌建“時(shí)光印記”魯迅紀(jì)念館，現(xiàn)邀請(qǐng)各位同學(xué)幫忙收集各個(gè)展廳的資料，一起參與展館籌建，你們?cè)敢鈫幔?/p>

實(shí)踐任務(wù)：有請(qǐng)小小講解員×××帶領(lǐng)我們進(jìn)入魯迅紀(jì)念館，幫助介紹各個(gè)展廳的資料吧。

學(xué)生活動(dòng)：

展廳一：生平廳

生：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，讓我們一起穿過(guò)石板路，走進(jìn)“時(shí)光印記”魯迅紀(jì)念館。魯迅，一個(gè)響徹百年的名字，是中華民族一盞閃耀的明燈，我們走進(jìn)第一站——生平館，了解魯迅先生偉大的一生。

展廳二：群像廳

生：魯迅的一生歷盡坎坷、屈辱、磨難，困厄不時(shí)出現(xiàn)，但他堅(jiān)毅不屈的品質(zhì)深深感染我們，他是周曄眼中慈愛(ài)的伯父，是讀者心中偉大的作家，接下來(lái)我們要進(jìn)入群像廳，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)魯迅身邊的人或者他筆下的人物，將他展示出來(lái)。

展廳三：金句廳

生：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！彼簧鸀槊竦那閼阎档梦覀兏残闹?。100多年過(guò)去了，魯迅那穿透人心的思想和文字，從未遠(yuǎn)離，且永不過(guò)時(shí)，他激勵(lì)著一代又一代的中華兒女，接下來(lái)我們要走進(jìn)金句廳，去重溫魯迅的經(jīng)典語(yǔ)錄。

展廳四：詩(shī)文廳

生：魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。接下來(lái)我們走進(jìn)詩(shī)文廳，一起感受他偉人的情懷。

展廳五：寄語(yǔ)廳

生：同學(xué)們，不知不覺(jué)間，魯迅紀(jì)念館的籌建已經(jīng)接近尾聲，我們通過(guò)分享、合作、學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)，感受著先生擲地有聲的話語(yǔ)，品味著他憂國(guó)憂民的情懷，相信大家對(duì)他有著說(shuō)不盡的話語(yǔ)，讓我們凝視著那人、那事、那場(chǎng)景，用筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)魯迅先生的敬仰和贊美吧。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有非常突出的實(shí)踐意義。教師要從單元教學(xué)出發(fā)，圍繞課標(biāo)要求設(shè)立項(xiàng)目目標(biāo)，并在目標(biāo)引領(lǐng)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中對(duì)單元主題、單元文章、單元人物產(chǎn)生深刻的理解。同時(shí)，在單元教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的課堂練習(xí)任務(wù)，一方面可以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，另一方面能夠?yàn)轫?xiàng)目的順利實(shí)施做好鋪墊，從而提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷萍.大單元視域下跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)探究[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2023（23）：18-19.

[2]王冬娣.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角下語(yǔ)文助學(xué)單設(shè)計(jì)的必要性、策略與價(jià)值[J].小學(xué)語(yǔ)文，2023（2）：37-40.

[3]蘭必椿.“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)新探索 [J].名師在線，2023（25）：56-58.