基于大單元教學(xué)的初中語文課外閱讀有效策略

孫娜

摘要：課外閱讀對于初中學(xué)生來說，不僅能豐富知識，還能開闊視野，具有重要作用。但是現(xiàn)在不少家長們?yōu)榱丝荚嚩雎哉n外閱讀的重要性，初中生也很少花費課下時間進行課外閱讀。因此，廣大初中語文教師要在大單元教學(xué)的基礎(chǔ)上開展學(xué)生的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語文；大單元教學(xué)；課外閱讀；有效策略

《義務(wù)教育課程標準》對初中課外閱讀量有明確的規(guī)定，但在實際教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀量并沒有達到新課程標準的要求，一是因為我們教師不夠重視課外閱讀，二是教師的教學(xué)內(nèi)容零散、不成體系，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，學(xué)生沒有時間進行課外閱讀。尤其是對于起始年級學(xué)生的課外閱讀的入門指導(dǎo)，更需要放在課上來完成。

大單元教學(xué)法指教師在教學(xué)具體課文時不只局限于一篇課文，而是按照課文所在單元的要求，以共同的教學(xué)價值為起點和落腳點，將幾篇課文串起來進行教學(xué)的一種方法。大單元教學(xué)法是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文教材的技能和方法，讓他們能夠快速學(xué)習(xí)同一單元內(nèi)的多篇文章，大大節(jié)省了課上時間，為課外閱讀留出更多的時間。這種教學(xué)方法是讓課外閱讀實現(xiàn)效果最大化的基礎(chǔ)和保障。

一、初中語文課外閱讀的作用

對于作為課內(nèi)閱讀補充的課外閱讀來說，首先要增加學(xué)生的知識積累。語文是通過語言來表達思想和抒發(fā)感情的，詞語是文本的基本內(nèi)容之一，雖然在課內(nèi)閱讀中，學(xué)生可以接觸到很多詞語，但范圍是有限的，如果加上課外閱讀，則能使學(xué)生掌握更多的詞語，從而累積更多的知識。如描述人物，通過閱讀《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《我的大學(xué)》等小說，學(xué)生會積累、掌握更多的詞語。因課外閱讀量的增加，詞語積累效果更顯著。

其次，課外閱讀可以擴大學(xué)生的知識面。從初中教材內(nèi)容來看，大部分都是比較經(jīng)典的作品，由于課文容量有限，學(xué)生要想對這些作家的作品有進一步的了解，則需要課外閱讀來輔助。例如《水滸傳》中，一般的教科書選擇的是《林教頭風(fēng)雪山神廟》一節(jié)（章），但要想對林沖的性格和其經(jīng)歷有全面的了解，則需要通讀《水滸傳》全文，這就體現(xiàn)了課外閱讀的重要性。同樣，在初中課本中魯迅的作品也很多，要想進一步了解魯迅的思想，還需要分析他的散文集、短篇小說、詩歌散文、雜文等作品。通過閱讀大量的文學(xué)作品，學(xué)生的語言能力會大大提高，尤其在寫作過程中，表現(xiàn)尤其明顯，這些都是課外閱讀帶來的好處。

最后，通過課外閱讀，學(xué)生的口頭表達能力會有所提高?？谡Z和寫作的基礎(chǔ)就是閱讀，看得多了，說的內(nèi)容也就多了，能恰當(dāng)?shù)剡\用詞語，尤其在寫作方面，閱讀能使學(xué)生更靈活地運用詞語，從而提高表達能力。

二、初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

1、影視文化代替了課外閱讀。雖然大部分家庭的生活水平在不斷提高，但學(xué)生的生活環(huán)境仍然缺乏文化氣息，大多數(shù)家庭的文化活動比較單一，僅限于看電視，影響學(xué)生最多的也是電視，以致其不喜歡閱讀。因此，對于中學(xué)生來說，看電視比讀書、看報更有趣。本來課外閱讀時間就不夠，電視和網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了學(xué)生的大部分課外閱讀時間。

2、學(xué)生對名著經(jīng)典敬而遠之。雖然中國的出版業(yè)還處于朝陽的發(fā)展狀態(tài)之中，全國每天大約有500種圖書出爐，但數(shù)量的多并不能遮蓋結(jié)構(gòu)的殘缺：考試寶典、中考錦囊、英語四六級、雅思、托福等考試書籍遍布每一個角落，內(nèi)容比較單一膚淺，書籍的形式也大體相同。其實，在應(yīng)試的指揮棒下，閱讀變得不像閱讀，愈發(fā)功利，真正的經(jīng)典名著叫好不叫座。孩子就好像面對一桌豐盛的晚餐，而患有偏食癥狀一樣，他們喜歡《夢里花落知多少》，卻不知道林黛玉；他們迷戀李宇春，卻拒絕關(guān)漢卿。真不知道這是文明的進化，還是退化？

三、初中語文課外閱讀的有效策略

1、閱讀走進課內(nèi)保證真正起步。教師在大單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，既整合了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又為課外閱讀進入課內(nèi)留出了時間。尤其對于起始年級的學(xué)生來說，邁出課外閱讀的第一步，就邁出了提高語文學(xué)科素養(yǎng)和個人修養(yǎng)的一大步。這第一步，在課堂上開始，效果才能最佳。

2、指導(dǎo)初中生制訂課外閱讀目標。《義務(wù)教育語文課標標準》明確規(guī)定了七到九年級學(xué)生課外閱讀要求：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”教師應(yīng)在了解學(xué)生課外閱讀情況的基礎(chǔ)上，課上進行入門指導(dǎo)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的閱讀計劃，讓學(xué)生按照計劃完成任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成“每日必讀書“的課外閱讀習(xí)慣。

3、閱讀內(nèi)容要契合學(xué)生的興趣。學(xué)生除了閱讀課程標準推薦的篇目以外，還可以在散文、小說、詩歌等領(lǐng)域內(nèi)選取經(jīng)典美文來閱讀。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀文章，但教師應(yīng)該在閱讀內(nèi)容的選擇上提出寶貴的意見，避免閱讀內(nèi)容以感官享受為主，應(yīng)以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和道德品質(zhì)為主。在方法上，除了對詞語和句子的積累外，還可以通過寫讀后感等方式分析閱讀內(nèi)容。

4、注重以活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀的活動形式多種多樣，常用的有每月讀書節(jié)、辯論賽、知識競賽、讀書比賽等。與此同時，教師可以提供一個話題或者觀點，讓學(xué)生對此展開討論。如“魯迅的筆”等。另外，教師還可以通過與學(xué)?？锘蚓W(wǎng)站進行合作，給學(xué)生提供展示作品的平臺。

總而言之，為了提高中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，教師要在大單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，對學(xué)生的課外閱讀時間提供保障，對他們的課外閱讀效果進行檢查。只有這樣，課外閱讀才能豐富學(xué)生的知識，提高他們的素養(yǎng)，才能為學(xué)生未來的發(fā)展奠定深厚的文化基礎(chǔ)。

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