也談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

羅玉榮

摘要：語文是一門重要的學(xué)科，也是德育最豐富的學(xué)科。作為一名小學(xué)語文教師，不但要通過教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)，還要把德育內(nèi)容有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程，把語文知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來。下面，筆者就小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育；滲透

德育教育作為素質(zhì)教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于未來的發(fā)展有著巨大的意義。尤其是在小學(xué)教育階段，教師有意識(shí)的在課堂中滲透德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，積極、樂觀的生活態(tài)度以及科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀是非常必要的。道德教育必須從娃娃抓起，我國(guó)教育工作者應(yīng)該明確一點(diǎn)，那就是我國(guó)教育的根本目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，所謂“德”就是道德、品行，所謂“才”就是知識(shí)儲(chǔ)備以及技術(shù)能力等等，在素質(zhì)教育全面普及的新時(shí)期，“德才兼?zhèn)洹钡慕逃砟罡討?yīng)該被重視，被發(fā)揚(yáng)，被凸顯。本文從小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育滲透進(jìn)行幾點(diǎn)淺論。

一、依托課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到品德熏陶

在課堂實(shí)施中，把握好語文教材中德育的內(nèi)容，才是有效滲透德育的關(guān)鍵。在教學(xué)中滲透德育，應(yīng)注意因文而異。有一些課文，具有很強(qiáng)的故事情境性，在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過心理換位，使學(xué)生與作者或主人公產(chǎn)生情感共鳴。還有一些課文描繪和贊美了祖國(guó)秀麗的自然景觀，可以引導(dǎo)學(xué)生通過再造想象的心理活動(dòng)，把抽象文字符號(hào)描述的事物還原，形成相應(yīng)的新形象，可以使學(xué)生身臨其境，激發(fā)情感，獲得感悟。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。在教學(xué)中，在幫助學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力，得到了美的享受，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡山河的情感。

二、挖掘好教材中的內(nèi)在的思想教育

首先，通過解詞析句，理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，滲透思想教育。文章的文字只是一些抽象的符號(hào)，只有對(duì)這些抽象的符號(hào)進(jìn)行深刻體會(huì)，才能理解文章的思想感情。如《古井》這篇課文，開頭寫到“古井象一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著平原上的兒女”。教學(xué)時(shí)，我抓住“哺育”一詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解?！安赣笔俏桂B(yǎng)的意思，比喻培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解作者把古井比作母親，母親為兒女無條件地奉獻(xiàn)而不向兒女們作絲毫索取，為什么說古井象母親樣哺育著自己的兒女？聯(lián)系后文的“不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這句話，可以得出這樣的結(jié)論：古井象母親，是因?yàn)槟赣H用乳汁哺育了兒女，古井則為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水；母親教兒女們做人的道理，古井則用實(shí)際行動(dòng)陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。學(xué)習(xí)古井對(duì)人們無所求，卻無私地奉獻(xiàn)自己全部力量的精神，并要求同學(xué)們?cè)谛袆?dòng)中表現(xiàn)出來。課后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，要使思想教育有機(jī)地滲透在知識(shí)教學(xué)之中?，F(xiàn)行教材有不少反映祖國(guó)河山美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國(guó)主義思想的好教材。如講授《鳥的天堂》時(shí)，通過語言的細(xì)致描繪，讓同學(xué)們展開想像和聯(lián)想。進(jìn)入角色，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

三、從語文作文教學(xué)入手，將德育思想滲透到作文教學(xué)中

作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語言運(yùn)用能力的教學(xué)手段，小學(xué)生的內(nèi)心世界通過作文能被反映出來，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。作文的要求是讓小學(xué)生寫出真情實(shí)感，不說空話、大話、假話。在作文練習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察身邊事物并積極思考，使小學(xué)生的創(chuàng)作積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣就能收到良好的德育效果。例如，看圖寫話作文是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)的，給出的是“一位帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生扶著一位老奶奶過馬路”，讓學(xué)生根據(jù)圖意展開聯(lián)想寫一段話。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解圖片中的意思，教育他們幫助老年人是一種傳統(tǒng)美德。在高年級(jí)作文練習(xí)時(shí)，教師一定要注意選材，在選材中滲透德育思想，比如讓學(xué)生寫“身邊的發(fā)生的一件事”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫同學(xué)之間的友誼、圖書角的成立、班級(jí)干部的評(píng)選、小學(xué)生助人為樂的事情？？讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中形成團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、愛護(hù)集體、奉獻(xiàn)的意識(shí)。

四、在人物分析中滲透德育

榜樣的力量是無窮的。因此，讓學(xué)生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要方法。如教《金色的魚鉤》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過老炊事班長(zhǎng)三次“笑”的外表，體會(huì)他的內(nèi)心世界：第一次，老班長(zhǎng)端來魚湯，“笑著說：‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒。”他還“摸了摸嘴”，假裝先喝了。這是為了動(dòng)員三個(gè)小病員愉快地喝魚湯。第二次，老班長(zhǎng)見到三個(gè)小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長(zhǎng)沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴(yán)厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”。第三次，老班長(zhǎng)看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學(xué)生懂得老班長(zhǎng)為了挽救三個(gè)小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來之不易，培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

總之，德育滲透不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。在語文教學(xué)中，教師只要勇于探索，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，就能真正達(dá)到教書育人的目的。

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