淺談在初中體育教學中強化素質教育

龔啟策

摘要：體育教育綱領明確規(guī)定了素質教育實施的具體內容，該綱領是國家培育適應社會發(fā)展要求的人才而提出了非常有遠見的決策綱領，中學體育教學開展素質教育過程中應充分考慮到積極作用的影響，大力提倡素質培訓和發(fā)展素質教育，體現(xiàn)出新形勢下發(fā)展需求。它不但符合階段性國民經濟的發(fā)展需求，同時也體現(xiàn)出社會體制變化的必然需求，是當今社會發(fā)展的必經之路。

關鍵詞：初中體育；教學；素質教育；強化

近年來，在素質教育的思想指導下，我國的體育教材改革力度是很大的，在教材內容的選擇與構建方面，比較充分地考慮了學生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點，成績是顯而易見的。作為體育教師，應如何在體育課中更好地實施素質教育呢？

一、規(guī)避傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生體育意識

傳統(tǒng)教學方式體現(xiàn)的是以教師為課堂主體，通過抽象的語言及文字，向學生進行單向式的知識講解。在這種方式下，學生沒有時間也沒有空間去表達自己的思想，只是一味地把教師教給的內容塞進頭腦，使得學生對體育活動冷淡甚至產生反感。學生這種厭倦心理不僅會扼殺他們綜合素質的全面發(fā)展，更不利于其對體育意識和技能的培養(yǎng)。因此，要想正確地實施素質教育，就必須以學生的心理狀態(tài)和所能接受活動技能為主，積極開拓學生在體育方面的天賦，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，讓學生真正地變成學習的主人，積極地去學習。當然，這種規(guī)避傳統(tǒng)教學觀念的教學方式能否落實，就在于教師的革新觀念是否能與時俱進。只有教師能夠清晰地認識到自己所處的時代以及當下自身扮演的角色，才會真正實現(xiàn)以學生為主體地位的課堂教學，也只有充分地認識到這一點，教師的指導作用才能真正地發(fā)揮作用，我們的授課效率才會蒸蒸日上。所以，只有規(guī)避舊的教學理念，才能開拓新的學習觀念，才能讓我們的體育教學更上一層樓，離目標更進一步。

二、充實調整體育教學內容，建立以人為本的教學內容體系

傳統(tǒng)體育作為一種完整的文化結構，與當時的教育環(huán)境及社會制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎上形成的生存機制和發(fā)展模式，對當時的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會發(fā)展和學校體育的整體變革，這種滯后形勢必然影響對新世紀人才綜合素質的培養(yǎng)。因此充實調整體育教學內容，建立以人為本的教學內容體系，是當前全面推進的素質教育和適應時代發(fā)展的需要。

1、體育教學內容的選擇應正確對待競技項目。學校體育的發(fā)展，需要競技體育特有的競爭性、審美性為其注入活力，同時校園文化的構建也離不開競技體育的參與。但學校體育的內在結構和外部條件都不允許像競技體育那樣來組織教學活動，因此必須對競技體育內容進行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應體育教學的需要。

2、體育教學內容的選擇應體現(xiàn)快樂體育的特點。這是現(xiàn)代學校體育的一個重要特征，因此在選擇體育教學內容時，應符合學生身心特點與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。

三、創(chuàng)建以學生為主體的教學形式

傳統(tǒng)的體育教學，以教師為中心，突出的是教師的作用，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此現(xiàn)代的學校體育教學創(chuàng)建以學生為主體的教學形式勢在必行。

1、發(fā)揮主體作用，不忘主導作用。學生作為教育主體，能在學習活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進學生生動、活潑、主動發(fā)展。但教師的主導作用始終起著關鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學生的學習方向、學習內容和學習方法起著決定性的作用；二是教師可根據客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進學生創(chuàng)造性地發(fā)展。學生的主體作用，正是在教師的主導作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導，只有主體與主導有機結合，才會使教育活動卓有成效。

2、啟發(fā)學生全面參與教學過程。長期以來，體育教學采用整齊劃一的方式組織教學。用這種方法教出來的學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。新課程標準指導下的體育教學，應充分發(fā)展學生的個性，強調學生學習是一種“內在學習”，讓學生全面地參與教學過程。

四、提高體育教師的素質

一名教師的道德、品行、人格和教學能力對青少年的學習興趣的培養(yǎng)、學習能力的提高和身心的健康發(fā)展有重大影響。體育教師作為體育活動的組織者，應有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，中學生正處于身心發(fā)展成型的關鍵時期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教學中，體育教師必須切實做到關心學生，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，從而才能促進學生身心健康的發(fā)展，提高學生的綜合素質。同時，體育教師在教學中要充分遵循“學高為師、德高為范”的思想準則，從而在向學生傳授體育競技知識的同時也有助于幫助學生提高學生的應變能力、抗挫折能力和團結互助的能力，為他們將來成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓詫嵉幕A。在具備高尚的師德的同時，體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識。體育教學有其特殊性，有許多體育項目的實際教學，要求一名合格的體育老師對這些體育項目熟練掌握。在熟練掌握專業(yè)知識的同時，老師還應具備良好的課堂應變能力和組織能力，正確運用先進的教學理論開展教學，并積極適應體育教學教法改革。只有這樣，才能全面提高教學質量，培養(yǎng)出高水平的學生。

總之，在體育課教學中，強化學生素質培養(yǎng)力度關系到教育質量，同時也與學生行為習慣的養(yǎng)成有著至關重要的聯(lián)系。所以，體育教師在教學期間應認真負責，綜合考慮學生素質教育問題，提升學生的綜合能力，為國家培養(yǎng)出更多身體素質過硬，思想品質良好的優(yōu)秀人才。

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