黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人模式研究

［摘 要］ “一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式作為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的重要改革方向和要求，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)生社區(qū)建設(shè)，是高校加強(qiáng)黨建的歷史必然，是適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實(shí)要求，也是創(chuàng)新思想政治教育工作模式的有效載體。通過(guò)對(duì)試點(diǎn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐觀察，探析組織引領(lǐng)、資源引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、技術(shù)引領(lǐng)等作用機(jī)理，提出構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)—組織下沉—資源整合—文化浸潤(rùn)—技術(shù)推動(dòng)“五位一體”的育人模式，充分激活“一站式”學(xué)生社區(qū)育人功能，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)效。

［關(guān)鍵詞］ 黨建引領(lǐng)；“一站式”學(xué)生社區(qū)；育人模式

［基金項(xiàng)目］ 2022年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治工作專題）“黨建引領(lǐng)‘一站式’學(xué)生社區(qū)育人模式的實(shí)踐研究”（2022SJSZ0710）；2022年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治工作專題）“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下我國(guó)大學(xué)生核心素養(yǎng)模型研究”（2022SJSZ073）；2022年度蘇州大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察研究課題立項(xiàng)課題“高?！徽臼健瘜W(xué)生社區(qū)廉潔教育的路徑研究”（38302046）

［作者簡(jiǎn)介］ 周 彤（1994—），女，江蘇丹陽(yáng)人，碩士，蘇州大學(xué)敬文書(shū)院學(xué)生事務(wù)中心副主任，講師，主要從事黨建與思想政治教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）19-0165-04 ［收稿日期］ 2023-03-31

“一站式”學(xué)生社區(qū)是伴隨高校實(shí)行大類培養(yǎng)學(xué)分制和后勤管理改革應(yīng)運(yùn)而生的，在適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)改革目標(biāo)、直面高校黨建和思想政治工作痛點(diǎn)中不斷得以創(chuàng)新發(fā)展。它是以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活空間為基礎(chǔ)，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為中心，推動(dòng)育人隊(duì)伍入駐、力量下沉，打造全員育人的聚集場(chǎng)域、全過(guò)程育人的時(shí)間延伸、全方位育人的空間拓展，構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)成才的綜合體［1］。截至2023年，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從首批試點(diǎn)到深化探索再到擴(kuò)大覆蓋的“三步邁進(jìn)”。在此背景下，如何深化黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，以黨組織的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、陣地優(yōu)勢(shì)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)不斷延伸人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑和內(nèi)涵支撐，成為急需解決的重要問(wèn)題。

一、黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的邏輯把握

（一）歷史邏輯：加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2020年，中共教育部黨組、中央紀(jì)委機(jī)關(guān)、中央組織部、中央宣傳部聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)的若干措施》要求：著眼黨建和思想政治工作對(duì)青年學(xué)生全員全息覆蓋，實(shí)施“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革。2021年中共中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》指出，可以依托重大項(xiàng)目組、科研平臺(tái)或者學(xué)生社區(qū)等設(shè)置師生黨支部。2023年，教育部思政司把全面推進(jìn)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)列入年度工作要點(diǎn)。在此背景下，“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建是高校黨建工作的基礎(chǔ)，學(xué)生社區(qū)黨組織是引領(lǐng)社區(qū)育人的組織載體。因此，必須以黨建引領(lǐng)社區(qū)育人，堅(jiān)持“學(xué)生在哪里，哪里就有黨的工作、黨的教育”，不斷鞏固夯實(shí)黨的執(zhí)政根基。

（二）現(xiàn)實(shí)邏輯：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)前，在高校實(shí)施學(xué)分制大類培養(yǎng)改革的大背景下，學(xué)生社區(qū)成為學(xué)生交流互動(dòng)最頻繁、最穩(wěn)定的場(chǎng)所。在此背景下，“一站式”學(xué)生社區(qū)日益成為高校人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生社區(qū)以黨建為引領(lǐng)，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿學(xué)生社區(qū)建設(shè)的全過(guò)程、各方面，縱向強(qiáng)化“黨委—黨支部—黨小組—黨員”四級(jí)管理，橫向掛牌黨員宿舍、設(shè)立黨員先鋒崗、劃分黨員服務(wù)責(zé)任區(qū)，聯(lián)系覆蓋每一名學(xué)生，構(gòu)建“縱到底、橫到邊、全覆蓋”的社區(qū)黨建模式。

（三）實(shí)踐邏輯：加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新載體

“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)目標(biāo)是打造學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地和平安校園樣板高地，提升新時(shí)代高校黨建思政工作的體系化水平。學(xué)生社區(qū)承載著學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)涯指導(dǎo)、生活服務(wù)等多重功能，聚合多種育人力量，整合多方育人資源，搭建多維育人載體，將思政教育融入日常管理，動(dòng)態(tài)開(kāi)展精準(zhǔn)畫(huà)像、學(xué)情分析、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要，提高思政教育資源與學(xué)生成長(zhǎng)需求的匹配度，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐教育相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，為精準(zhǔn)開(kāi)展思政工作提供有力支撐［2］。

二、黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的案例分析

一是以書(shū)院為基礎(chǔ)下沉黨組織力量。如西安交通大學(xué)依托書(shū)院制黨組織架構(gòu)，打破年級(jí)、專業(yè)、師生壁壘，將原有的年級(jí)橫向黨支部+專業(yè)縱向黨支部的模式調(diào)整為學(xué)院書(shū)院師生聯(lián)合黨支部，建立起“社區(qū)黨委—書(shū)院黨總支—師生聯(lián)合黨支部”三級(jí)組織架構(gòu)，創(chuàng)新學(xué)生基層黨組織建設(shè)。黨委書(shū)記由學(xué)工部部長(zhǎng)擔(dān)任，委員由各書(shū)院黨總支書(shū)記及學(xué)生代表組成。書(shū)院黨總支設(shè)秘書(shū)（由輔導(dǎo)員擔(dān)任）1人，具體負(fù)責(zé)書(shū)院黨建工作。師生聯(lián)合黨支部配有黨員教師，由輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師，機(jī)關(guān)干部擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，指導(dǎo)各支部開(kāi)展工作。蘇州大學(xué)敬文書(shū)院按照“黨委—黨支部—黨小組—黨員工作片區(qū)”建立網(wǎng)格化黨建工作體系，通過(guò)聚合黨建育人力量、線上線下拓展黨建陣地、強(qiáng)化學(xué)生黨員先鋒示范、營(yíng)造黨建文化氛圍等提升社區(qū)育人實(shí)效。

二是嵌入功能型社區(qū)黨組織。如東南大學(xué)在不改變現(xiàn)有黨組織關(guān)系的基礎(chǔ)上，成立功能型社區(qū)黨支部，打破年級(jí)、專業(yè)、師生界限，打造縱橫貫通的黨建工作矩陣，打造黨建引領(lǐng)新陣地。東北大學(xué)在社區(qū)建立功能型黨組織，通過(guò)實(shí)施“頭雁領(lǐng)航計(jì)劃”“示范表率計(jì)劃”“服務(wù)先鋒計(jì)劃”“初心守護(hù)計(jì)劃”等，實(shí)現(xiàn)黨組織資源的再組合、再優(yōu)化，推動(dòng)黨建工作在不同空間的柔性轉(zhuǎn)化、立體支撐和延展下沉。

三是建立學(xué)生社區(qū)臨時(shí)黨委。如中山大學(xué)以本科一年級(jí)學(xué)生“一站式”社區(qū)為示范點(diǎn)，新設(shè)立二級(jí)臨時(shí)黨委，以集中大類培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班為單位，選派優(yōu)秀教師和學(xué)生黨員成立臨時(shí)黨支部，建立“縱向到底，橫向到邊，貫通學(xué)科專業(yè)”的工作體系，充分發(fā)揮黨組織政治引領(lǐng)作用，開(kāi)展聯(lián)系幫扶、結(jié)對(duì)共建等工作。

總體來(lái)看，上述三種模式雖然在組織形式和內(nèi)容上有所差異，但究其本質(zhì)，黨建引領(lǐng)是學(xué)生社區(qū)提升育人水平的核心。通過(guò)組織嵌入、協(xié)同育人、資源整合、黨建文化氛圍浸潤(rùn)，將學(xué)生社區(qū)黨建納入人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的整體工作中，為探索黨建引領(lǐng)學(xué)生社區(qū)育人提供了有益借鑒和示范樣本。

三、黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的作用機(jī)制

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，黨建引領(lǐng)社區(qū)育人的主要機(jī)制包括組織引領(lǐng)、資源引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、技術(shù)引領(lǐng)等四個(gè)方面［3］。其中，組織引領(lǐng)是學(xué)生社區(qū)基層黨組織有效發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，資源引領(lǐng)是目標(biāo)，文化引領(lǐng)是核心，技術(shù)引領(lǐng)是方式。

（一）組織引領(lǐng)是黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的基礎(chǔ)

“一站式”學(xué)生社區(qū)黨組織作為社區(qū)育人的領(lǐng)導(dǎo)力量，嚴(yán)密的組織體系是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的前提和保障。以組織引領(lǐng)的方式，搭建“橫向到邊、縱向到底”的網(wǎng)格化治理體系，可依托學(xué)生社區(qū)黨建工作室、學(xué)生自治委員會(huì)等公共空間，推動(dòng)社區(qū)黨建網(wǎng)絡(luò)與社區(qū)自治網(wǎng)絡(luò)融合共生。通過(guò)“社區(qū)主任辦公會(huì)議”等協(xié)商方式共同配置育人資源、開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)、參與社區(qū)決策，不同育人主體之間協(xié)同聯(lián)動(dòng)，破解社區(qū)治理碎片化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨組織的政治功能和組織力。

（二）資源引領(lǐng)是黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的目標(biāo)

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心是以學(xué)生為中心，聚合學(xué)校、院系、職能部門(mén)等育人資源和育人力量下沉社區(qū)，開(kāi)展黨建和思想政治教育工作。作為育人的綜合場(chǎng)域，學(xué)生社區(qū)集聚了豐富的育人資源，有效提升資源的整合度和利用度是提升社區(qū)育人成效的關(guān)鍵。學(xué)生社區(qū)黨組織的資源引領(lǐng)主要體現(xiàn)在將黨建嵌入學(xué)生社區(qū)多元共治的過(guò)程中，使相關(guān)要素聚焦于學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，形成協(xié)同育人格局。另外，學(xué)生自治搭建了社區(qū)與學(xué)生之間溝通的橋梁，通過(guò)學(xué)生聯(lián)席會(huì)議等方式，有助于將社區(qū)的育人資源精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的成長(zhǎng)訴求，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生社區(qū)育人活力。

（三）文化引領(lǐng)是黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的核心

文化既是學(xué)生社區(qū)育人的對(duì)象和目標(biāo)，也是學(xué)生社區(qū)育人的工具和路徑。學(xué)生社區(qū)是以親密互動(dòng)的師生關(guān)系為紐帶、以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為理念、以共同價(jià)值目標(biāo)連接的學(xué)生成長(zhǎng)共同體。在這個(gè)概念下，學(xué)生社區(qū)的文化是成長(zhǎng)共同體的核心要素，是凝聚師生的精神紐帶。在此背景下，學(xué)生社區(qū)充分發(fā)揮文化的引領(lǐng)功能，利用公共文化空間，打造社區(qū)文化活動(dòng)品牌，營(yíng)造幸福社區(qū)氛圍，強(qiáng)化育人綜合體意識(shí)，形成全員的文化認(rèn)同。

（四）技術(shù)引領(lǐng)是黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的方式

目前，各試點(diǎn)高校普遍意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是提升學(xué)生社區(qū)育人水平的關(guān)鍵因素。大數(shù)據(jù)、人工智能和ChatGPT等技術(shù)的發(fā)展為高校推動(dòng)建立“思政指數(shù)”、建設(shè)智慧學(xué)工系統(tǒng)等發(fā)揮了增量作用，推動(dòng)學(xué)生社區(qū)育人向智能化、專業(yè)化方向發(fā)展。學(xué)生社區(qū)以大數(shù)據(jù)治理模式為支撐，既能滿足學(xué)生足不出戶辦理各項(xiàng)事務(wù)的需求，也能通過(guò)整合學(xué)生在社區(qū)學(xué)習(xí)生活發(fā)展的紀(jì)實(shí)數(shù)據(jù)，打通信息“孤島”，為開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、困難認(rèn)定和資助等提供依據(jù)，破解回應(yīng)學(xué)生訴求的滯后性問(wèn)題。

四、黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的實(shí)踐進(jìn)路

（一）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，凝聚育人共識(shí)

學(xué)生社區(qū)不僅有空間表征上的場(chǎng)域，更有共同體意義上的深刻關(guān)系。作為社區(qū)主體的青年學(xué)生，由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型，不可避免地會(huì)受到社會(huì)思潮影響，進(jìn)而影響青年學(xué)生的思想認(rèn)知和行動(dòng)取向。由此觀之，在探索社區(qū)育人過(guò)程中，亟須發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的導(dǎo)向作用，以引領(lǐng)式的價(jià)值認(rèn)同賦能學(xué)生社區(qū)人才培養(yǎng)。其一，鑄牢社區(qū)共同體意識(shí)。發(fā)揮社區(qū)黨組織的引領(lǐng)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，突破部門(mén)本位主義、條塊分割等制約，把各育人主體都統(tǒng)籌到以學(xué)生為中心的行動(dòng)軌道上來(lái)，形成育人合力。其二，強(qiáng)化活動(dòng)參與和輿論傳播。拓展學(xué)生社區(qū)黨建活動(dòng)的形式和內(nèi)容，融入社會(huì)主義先進(jìn)文化元素，融入黨的價(jià)值目標(biāo)和制度規(guī)則，從而讓各方育人主體在潛移默化中形成共同的價(jià)值追求。

（二）推動(dòng)組織下沉，筑牢育人根系

實(shí)踐表明，黨建引領(lǐng)作用能否有效發(fā)揮與學(xué)生社區(qū)黨組織的設(shè)置方式直接相關(guān)。一是要完善學(xué)生社區(qū)黨建機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建“矩陣式”黨建網(wǎng)絡(luò)，健全分片區(qū)、分樓棟、分樓層的組織分工體系和責(zé)任落實(shí)體系，以“小網(wǎng)格”構(gòu)建學(xué)生社區(qū)黨建“大格局”。二是要拓展黨員服務(wù)方式，健全多層面的黨員志愿服務(wù)體系，促進(jìn)黨建與人才培養(yǎng)的有機(jī)融合。例如成立社區(qū)黨員志愿服務(wù)團(tuán)，在理論宣講、科研創(chuàng)新、文化建設(shè)、社區(qū)服務(wù)等方面發(fā)揮黨員先鋒帶動(dòng)作用，讓黨旗在學(xué)生社區(qū)高高飄揚(yáng)。

（三）有效配置資源，提升育人效能

學(xué)生社區(qū)聚合了物質(zhì)、人力、智力、空間、平臺(tái)等多重資源，能否積極整合配置各類資源是決定黨建引領(lǐng)社區(qū)育人能否取得成效的關(guān)鍵所在。其一，平臺(tái)有機(jī)融合。實(shí)踐表明，多層次、覆蓋面廣的實(shí)體平臺(tái)和虛擬平臺(tái)是黨建引領(lǐng)學(xué)生社區(qū)育人的重要支撐力量。學(xué)生社區(qū)黨委通過(guò)搭建黨建聯(lián)席會(huì)、社區(qū)主任辦公會(huì)、導(dǎo)師會(huì)議、學(xué)生議事會(huì)等組織化平臺(tái)，以組織聯(lián)動(dòng)、功能互補(bǔ)等方式推動(dòng)平臺(tái)之間結(jié)構(gòu)融合與功能優(yōu)化，引領(lǐng)各方育人主體共同商議社區(qū)重大活動(dòng)和事項(xiàng)，在融合互動(dòng)中發(fā)揮育人的最大效能。其二，學(xué)生自治高效運(yùn)轉(zhuǎn)，拓展學(xué)生公共參與的領(lǐng)域和范圍，培育和激活學(xué)生自治組織的主體意識(shí)和參與動(dòng)力，讓學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、參與制定社區(qū)公約、社區(qū)體美勞活動(dòng)，提升學(xué)生的獲得感、幸福感和安全感。

（四）注重文化浸潤(rùn)，堅(jiān)持以文化人

教育部?jī)膳圏c(diǎn)高校圍繞學(xué)生社區(qū)的文化建設(shè)做了許多有益嘗試，為加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)育人探索了新路徑。一方面，形成文化認(rèn)同。在學(xué)生社區(qū)建立黨建工作室、社區(qū)文化長(zhǎng)廊、共享書(shū)房、文化驛站等文化活動(dòng)場(chǎng)所集群，在貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，嵌入學(xué)生社區(qū)的歷史沿革、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科特色、優(yōu)秀校友風(fēng)采、校園文化活動(dòng)剪影等元素，塑造具有學(xué)生社區(qū)特色的文化符號(hào)，發(fā)揮其道德教化、凝聚人心的功能，讓學(xué)生無(wú)形中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生社區(qū)的文化認(rèn)同。另一方面，培育品牌活動(dòng)。比如打造社區(qū)特色黨建品牌，創(chuàng)建幸福社區(qū)文化。邀請(qǐng)校院領(lǐng)導(dǎo)、思政名師、先進(jìn)楷模、行業(yè)精英等校內(nèi)外育人力量深入社區(qū)，通過(guò)講授專題黨課、調(diào)研交流、師生共膳、參加黨團(tuán)活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在沉浸式教育中實(shí)現(xiàn)思想升華。

（五）探索技術(shù)推動(dòng)，賦能育人創(chuàng)新

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等信息技術(shù)已成為現(xiàn)代基層治理和基層黨建工作的有效載體和鮮明特質(zhì)。在此背景下，各高校學(xué)生社區(qū)的建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步找準(zhǔn)著力點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)面向?qū)W生社區(qū)的應(yīng)用場(chǎng)景。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到社區(qū)治理和服務(wù)中，建設(shè)線上“一網(wǎng)式”辦事大廳和“一站式”線下服務(wù)大廳，匯聚學(xué)生全鏈條、全周期、全口徑成長(zhǎng)信息，涵蓋學(xué)工隊(duì)伍、學(xué)生事務(wù)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、日常活動(dòng)等業(yè)務(wù)模塊，實(shí)現(xiàn)跨層級(jí)、跨部門(mén)、跨學(xué)院、跨業(yè)務(wù)的協(xié)同管理和服務(wù)，精準(zhǔn)破解諸如突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、學(xué)生信息查詢、活動(dòng)簽到打卡、跟蹤反饋等一系列日常管理和服務(wù)難題，提升育人的精準(zhǔn)性和實(shí)效性［4］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人既包括價(jià)值和目標(biāo)層面的引領(lǐng)，又發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，還包括組織下沉、資源整合、文化浸潤(rùn)、技術(shù)推動(dòng)等多層面的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。不斷完善以黨建引領(lǐng)為核心、多元共治為支撐的“一站式”學(xué)生社區(qū)育人大格局，可促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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Research on Education Mode of “One-Stop” Student Community Led by the Party Building

ZHOU Tong

（C.W.CHU College， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215031， China）

Abstract： As an important reform direction and requirement of talent training in colleges and universities in the new era， “one-stop” student community comprehensive management mode， which insists on the Party building leads student community construction， is the necessary historical result of strengthening the Party building in colleges， the realistic requirement of adapting to talent training mode transformation， and the effective carrier of innovating theoretical and political education. Based on the practical observation of “one-stop” student community construction in pilot colleges and universities， this paper explores the mechanism of organization leading， resource leading， culture leading and technology leading， and proposes to construct the “five-in-one” education mode of value leading-organization sinking-resource integration-cultural infiltration-technology promotion， fully activate the education function of “one-stop” student community， and comprehensively improve the quality and effectiveness of talent training.

Key words： led by the Party building; “one-stop” student community; education mode