“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”助益大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐研究

［摘 要］ 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程是地方高校的主流發(fā)展趨勢。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景下，為增強思想政治教育的實效性，使紅色文化借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，具有一定的理論及現(xiàn)實意義。從價值層面、現(xiàn)狀分析、實踐方向等方面分析紅色文化融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義及困境，提出共建共享專屬平臺、豐富課程建設(shè)體系、融入校園文化創(chuàng)建、多維驅(qū)動創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、拓寬紅色視野等五大方面，探索“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”助益大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑。

［關(guān)鍵詞］ 紅色文化；“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

［基金項目］ 2024年度無錫市哲學(xué)社會科學(xué)招標(biāo)課題（共青團(tuán)和青少年工作研究專項）“ ‘互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化’融入共青團(tuán)網(wǎng)上群眾路線研究”（WXSK24-QN-C03）；2022年度無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化’融入我校大學(xué)生思想政治教育的實踐研究”（KJXJ22541）

［作者簡介］ 吳燁卿（1995—），男，江蘇無錫人，碩士，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計金融學(xué)院助教，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）19-0181-04 ［收稿日期］ 2023-07-04

紅色文化是中華文化的重要組成部分，蘊含著中國共產(chǎn)黨人在實踐中形成的強大精神動力以及艱苦奮斗精神的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記強調(diào)，我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因，在新的起點上把革命先輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)［1］。青年是國家和民族持久興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，紅色文化中蘊含著理想信念及艱苦奮斗精神的實質(zhì)內(nèi)涵，對于現(xiàn)有青少年的培養(yǎng)模式尤為重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景下，使紅色文化借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更有效的教育作用，將激勵青年搏擊青春、實現(xiàn)夢想。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)科技的發(fā)展，當(dāng)代青年如果想解決好為什么創(chuàng)業(yè)、朝著什么方向創(chuàng)業(yè)的問題，應(yīng)該從“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”中汲取理想信念的力量，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念［2］。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要價值

（一）理論價值

“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”助益大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展理念的豐富。通過互聯(lián)網(wǎng)的跨界融合，利用新的現(xiàn)代傳播方式及互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢呈現(xiàn)紅色文化，能為紅色文化運用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的后續(xù)科學(xué)發(fā)展及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供新理念［3］。

“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將推動“雙創(chuàng)”教育環(huán)境理論、載體理論的豐富和完善。以互聯(lián)網(wǎng)等新媒體為載體，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入紅色文化，有利于營造出良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。此外，擁有深厚歷史底蘊的紅色文化和具備時代特色的互聯(lián)網(wǎng)的同時介入，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體理論、環(huán)境理論的完善及大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育歷史感和時代感的塑造具有重要的理論意義。

（二）實際應(yīng)用價值

“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”將優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境紅利。紅色文化通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行傳播，兼具趣味性和多樣性，且能脫離時間與空間的限制，符合大學(xué)生自身所喜與所需，提高教育的吸引力和感染力，使大學(xué)生的愛國主義情感得以增強、思想道德素質(zhì)得以提升，“紅色助農(nóng)”“紅色電商”“紅色旅游”等為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了環(huán)境紅利，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更為廣闊的切入點，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情［4］。

“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”有利于大學(xué)生堅定理想信念。將“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”運用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會共同反作用于紅色文化，促進(jìn)紅色文化在現(xiàn)代化新媒體傳播中不斷傳承與創(chuàng)新。紅色文化能夠形成強大的理想信念引領(lǐng)力量，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)順利時保持清醒，在遭遇挫折時堅定信念，有效幫助當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取意識，助益大學(xué)生通過不懈努力創(chuàng)業(yè)成功。因此“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生強大的信念，還可以使擁有深厚歷史底蘊的紅色文化轉(zhuǎn)化為個人的情感認(rèn)同。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）理論研究不夠深入

早在1947年，美國哈佛商學(xué)院就率先開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程，這對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程具有劃時代的意義［5］。經(jīng)過多年的實踐積累，美國、英國等西方國家通過一些成功的經(jīng)驗和做法，逐漸形成了較為成熟和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展理念和體系。由于我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，文獻(xiàn)顯示，將紅色文化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的學(xué)術(shù)論文數(shù)量不多，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的論文數(shù)量更少，專著和教材也不豐富，這說明“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紅色文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成果基本處于真空狀態(tài)，缺乏現(xiàn)實的指導(dǎo)性意見。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，探索解決紅色文化中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、改革創(chuàng)新的新理念問題，并非易事。

（二）目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，較為突出的問題是如何處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、紅色文化引領(lǐng)作用和互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動作用三者之間的關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動下，一旦處理不好就很容易忽視紅色文化的引領(lǐng)作用，甚至將紅色文化的教育引領(lǐng)作用邊緣化。大部分高校為了處理好三者之間的關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動作用，將紅色文化的公益性融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，因而出現(xiàn)大部分大學(xué)生創(chuàng)客項目局限于鄉(xiāng)村振興，創(chuàng)業(yè)模式比較單一，難以調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)積極性。此外，如何使紅色文化借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更有效的教育作用，激勵青年搏擊青春、實現(xiàn)夢想，仍處于起步探索階段，目前并沒有明確的定位與目標(biāo)。

（三）創(chuàng)客認(rèn)同感缺乏

當(dāng)代大學(xué)生有想法、有活力、有熱情，為了追尋自己的夢想，忠于自己的選擇，完成自己的使命，越來越多的大學(xué)生創(chuàng)客如雨后春筍般開始涌現(xiàn)。然而，部分大學(xué)生創(chuàng)客受西方功利主義或利己主義等思潮的影響和干擾，容易產(chǎn)生唯掙錢論的創(chuàng)業(yè)價值觀，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是掙到錢最重要，從而忽視了對“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”的認(rèn)同感，忽視了企業(yè)文化的精神引領(lǐng)，不利于企業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生創(chuàng)客缺少創(chuàng)業(yè)必備的人格素養(yǎng)，紅色文化中蘊含自力更生、艱苦奮斗、勇于開拓的精神，在大學(xué)生創(chuàng)客的品格培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。

三、實踐方向

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要方法和智慧。從紅色文化中汲取智慧力量，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)客全面分析個人和社會的各種因素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中不斷探索新的思維方式。文章將從五個方面探索“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑。

（一）共建共享專屬平臺

共建共享專屬平臺，將紅色文化融入“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)媒介平臺。大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)熱情高，但是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，充分調(diào)動紅色文化各主體、激發(fā)紅色文化活力、創(chuàng)建紅色文化信息化平臺助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。通過信息化平臺，對青年學(xué)生進(jìn)行紅色文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，保證其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利進(jìn)行。

通過創(chuàng)建“紅色文化”專題“雙創(chuàng)”網(wǎng)站，整合紅色文化資源，讓大學(xué)生可以更方便地搜索紅色文化信息。通過創(chuàng)辦“紅色文化”慕課平臺，有效增強了大學(xué)生創(chuàng)客理論學(xué)習(xí)的靈活性與自主性。通過開設(shè)“紅色文化”微信公眾號專欄，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生創(chuàng)客起到潤物無聲的引領(lǐng)作用。通過加強“紅色文化”創(chuàng)業(yè)服務(wù)微博宣傳，打破時間和空間的限制，改變大學(xué)生在開放、協(xié)作和共享的環(huán)境中學(xué)習(xí)“雙創(chuàng)”的方式和渠道。最后通過開發(fā)“紅色文化”創(chuàng)業(yè)服務(wù)App，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)客的參與意識。大學(xué)生創(chuàng)客將創(chuàng)業(yè)項目與紅色文化有機融合并展示到網(wǎng)絡(luò)平臺上，一方面可以深化大學(xué)生創(chuàng)客對紅色文化的情感認(rèn)同；另一方面，通過“紅色文化”創(chuàng)業(yè)服務(wù)App，讓更多投資者、客戶了解到大學(xué)生創(chuàng)客紅色創(chuàng)業(yè)項目，提高知名度。共建共享專屬紅色文化創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，看似碎片化的教育方式更符合現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)客的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強大學(xué)生創(chuàng)客對紅色文化的自覺意識，提高思想道德修養(yǎng)。

（二）豐富課程建設(shè)體系

加強課程建設(shè)體系，將紅色文化融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寫入人才培養(yǎng)方案，但部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，主要問題體現(xiàn)在培養(yǎng)模式比較單一、理論講授偏多、深入實踐較少。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)存在著諸多問題，專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師授課注重實踐，容易忽視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思政性，而思政教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐，無法有效指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

針對上述問題，應(yīng)深入挖掘紅色文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，將其融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系中。利用紅色文化培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。在高校人才培養(yǎng)方案中，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的思想觀念、素養(yǎng)素能和團(tuán)隊精神，選取紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例納入網(wǎng)絡(luò)精品課程。同時利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體渠道，將紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)常態(tài)化，建立完善的網(wǎng)絡(luò)課程體系，讓大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色資源中蘊含的豐富文化。此外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，隊伍質(zhì)量決定著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平。打造一批高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與思政教師協(xié)同錄制一批精品網(wǎng)課，打造紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范網(wǎng)絡(luò)課程，加強紅色文化資源育人的時效性和感召力。

（三）融入校園文化創(chuàng)建

融入校園文化創(chuàng)建，將紅色文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐有機結(jié)合起來。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐形式。近年來，全國各地非常重視紅色文化資源的挖掘，通過參觀紅色場館緬懷革命先烈、繼承先輩遺志。把紅色場館的參觀與學(xué)習(xí)作為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的一部分，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，把紅色場館的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。還原這些革命事件的背景，讓大學(xué)生創(chuàng)客在歷史事件中認(rèn)真感悟，感受祖國繁榮昌盛的來之不易，了解中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心和使命。高校應(yīng)充分發(fā)揮好“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”社會實踐的效果，挖掘社會實踐中紅色文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值，促使學(xué)生對紅色資源的認(rèn)識和開發(fā)有更全面感性的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

2.建立健全“雙創(chuàng)”實踐教育紅色校園文化評價體系。注重對紅色文化信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)實踐能力的綜合測試與評價。創(chuàng)新大學(xué)生“雙創(chuàng)”成長檔案管理，加大紅色文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育評價中的比重。

3.高校以賽促教，以賽促學(xué)。通過常態(tài)化舉辦以紅色文化為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。對接中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”，大賽以紅色文化為基礎(chǔ)，學(xué)生參賽項目須與紅色文化息息相關(guān)。

通過比賽，促進(jìn)紅色文化進(jìn)一步開發(fā)與利用，同時檢驗學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐是否成功，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，堅持把項目落點集中在“紅色實體”上，通過“紅色設(shè)計”“紅色包裝”“紅色引導(dǎo)”，孵化一批能落地的紅色文化專項創(chuàng)業(yè)項目，為革命老區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（四）多維驅(qū)動創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多維驅(qū)動，將紅色文化作為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的原動力。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)實踐時，將精力集中在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)客對市場的把握、對產(chǎn)品的運營、對商業(yè)模式的創(chuàng)新上，忽視了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的原動力——內(nèi)驅(qū)動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程不是一帆風(fēng)順的，如何使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的荊棘路上實現(xiàn)理想抱負(fù)，需要紅色文化強有力地引導(dǎo)。因此，創(chuàng)業(yè)專家在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)強調(diào)紅色文化的內(nèi)生動力。一方面，創(chuàng)業(yè)專家要在中國特色社會主義偉大實踐的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生感受紅色文化的獨特魅力和精神，培養(yǎng)和提升創(chuàng)業(yè)者堅韌不拔、自我發(fā)展的個人品質(zhì)。另一方面，創(chuàng)業(yè)專家應(yīng)組織大學(xué)生分享自己的紅色文化經(jīng)歷。要加強紅色文化的宣傳教育，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對紅色文化的認(rèn)同感，提高他們的文化自覺和文化自信，使紅色文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)相匹配。

（五）拓寬紅色視野

拓寬紅色視野，使紅色文化成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原動力。紅色文化具有促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的先天基因，首先，大學(xué)生要積極傳播紅色文化，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式方法，將紅色文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，將紅色文化和有創(chuàng)意、有特色的紅色實體作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的直接載體，如紅色旅游，開發(fā)紅色體驗，挖掘與當(dāng)代社會價值觀相匹配的紅色文化價值，這樣可以增大創(chuàng)業(yè)成功的概率。其次，大學(xué)生要積極拓寬紅色視野，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。不同的城鎮(zhèn)都有各種與紅色文化相關(guān)的服裝、景點、紀(jì)念品等，這是大學(xué)生在把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會時不可忽視的現(xiàn)有資源的潛在價值，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已存在的紅色文化效益，可以迅速形成良好的創(chuàng)業(yè)動力。最后，大學(xué)生要積極拓寬紅色視野，尋找紅色文化的區(qū)位優(yōu)勢。大學(xué)生創(chuàng)客可以在紅色革命老區(qū)借助政策優(yōu)勢、文化優(yōu)勢設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，贏得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步先機。

綜上，紅色文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有高度的內(nèi)容契合性和時代耦合性，從紅色文化的視角展開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一次新視角的嘗試。在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題進(jìn)行分析的過程中，針對目前存在的問題探索出以“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新生態(tài)。從共建共享專屬平臺、豐富課程建設(shè)體系、融入校園文化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多維驅(qū)動、拓寬紅色視野等方面幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，探索出“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑。

參考文獻(xiàn)

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Practical Research on the Integration of “Internet + Red Culture” into College Students’ Innovation and Entrepreneurship Education

WU Ye-qing

（School of Accountinng and Finance， Wuxi Vocational Institute of Commerce， Wuxi，

Jiangsu 214153， China）

Abstract： The innovation and entrepreneurship education runs through the whole process of talent cultivation in higher education institutions has become a mainstream development trend in local universities. In the context of the era of innovation and entrepreneurship， the Red Culture will play a more effective educational role in the innovation and entrepreneurship education of college students with the help of the internet. This paper analyzes the practical significance and dilemma of the integration of the Red Culture into innovation and entrepreneurship education in colleges and universities from the value level， status analysis and practice direction. It puts forward five aspects of co-building and sharing exclusive platforms， enriching course construction system， integrating campus culture creation， multi-dimensional entrepreneurship guidance， and broadening vision to explore the practical path of “Internet+ Red Culture” into innovation and entrepreneurship education.

Key words： Red Culture; “Internet +”; innovation and entrepreneurship education