積極心理學(xué)視域下初中班級文化建設(shè)中的路徑

覃泰華

摘 要：近年來，班級文化建設(shè)受到班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的高度關(guān)注。除了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，并基于此營造適宜的班級文化和學(xué)習(xí)氛圍。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，打造班級高效管理模式。本文從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，探討初中班級文化建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；初中生；班級文化；建設(shè)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0085-03

*本文系2023年柳州市思想政治教育理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)重點(diǎn)課題編號2023SZA22《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中班級文化實(shí)踐研究》的研究成果。

班級管理是初中班主任和其他課任教師的重要任務(wù)。他們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和服務(wù)意識。同時(shí)還要加強(qiáng)班級的文化建設(shè)，為全體學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。然而，當(dāng)前部分教師和學(xué)生在班級文化建設(shè)上投入與產(chǎn)出不匹配，甚至出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象，缺乏積極心理學(xué)指導(dǎo)下的管理和引導(dǎo)，未能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致管理的效率降低。本文首先分析初中班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，然后提出相應(yīng)的班級文化建設(shè)策略。

一、初中班級文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）對于班級文化建設(shè)的關(guān)注度有所提高，但深度不足

班主任教師以及課任教師都意識到了班級文化建設(shè)的重要性，并試圖從積極心理學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)。但是這項(xiàng)工作是系統(tǒng)全面的工作，涉及到很多的深度內(nèi)容，由于部分教師經(jīng)驗(yàn)和精力有限，活動(dòng)開展不夠深入廣泛。受傳統(tǒng)教育理念影響，部分教師過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)章制度，甚至誤解了積極心理學(xué)要求，認(rèn)為只要給學(xué)生更多的積極暗示，嚴(yán)格地要求學(xué)生，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。殊不知這樣做反而增加了學(xué)生的心理壓力，使班級氛圍更加緊張。

（二）學(xué)生的參與度不足，個(gè)性化需求未得到體現(xiàn)

在班級文化建設(shè)的過程中，部分教師基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)開展班級建設(shè)工作，例如組織班干部和學(xué)生辦板報(bào)、做專欄、打掃衛(wèi)生或開展文創(chuàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，這導(dǎo)致未能充分考慮學(xué)生的意見，為他們創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍和成長空間。部分班級的文化建設(shè)存在同質(zhì)化的現(xiàn)象，不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、班級特色和文化主旨。一些教師為了應(yīng)付檢查和評比活動(dòng)而開展班級文化建設(shè)，使學(xué)生對于班級文化建設(shè)活動(dòng)缺乏參與熱情。

（三）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但存在過度競爭現(xiàn)象

部分班主任認(rèn)為積極心理學(xué)視域下的班級文化建設(shè)就是鼓勵(lì)學(xué)生，就是要營造激烈的競爭氛圍，錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣才能夠讓學(xué)生繃緊一根弦，努力學(xué)習(xí)更多的文化知識和應(yīng)用技能，從而在考試中脫穎而出。這種帶有狼性文化特點(diǎn)的班級文化建設(shè)，對于學(xué)生未來的升學(xué)和就業(yè)等進(jìn)行過度渲染，甚至在學(xué)生的座位排列、班干部的選擇以及入團(tuán)活動(dòng)中都優(yōu)先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種現(xiàn)象對于班級文化建設(shè)產(chǎn)生了負(fù)面影響，加劇了過度競爭現(xiàn)象。

二、積極心理學(xué)視域下初中班級文化建設(shè)策略

（一）基于積極心理學(xué)營造積極向上的班級環(huán)境

教師應(yīng)以積極心理學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的班級環(huán)境。由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，學(xué)習(xí)壓力與日俱增，如果學(xué)生在班級中不能夠體驗(yàn)到愉悅的氛圍，則有可能出現(xiàn)心理健康問題，不利于班級的文化建設(shè)和日常管理。教師可以開展學(xué)情調(diào)研活動(dòng)，了解學(xué)生對于班級文化建設(shè)的建議以及需求，選擇符合學(xué)生審美及興趣的裝飾材料，組織學(xué)生對班級環(huán)境進(jìn)行美化。教師要組織學(xué)生形成多個(gè)班級衛(wèi)生小組，每天多次打掃衛(wèi)生，清潔黑板、課桌及地面，確保教室環(huán)境整潔明亮，使學(xué)生耳目一新，以此充分激發(fā)學(xué)生的積極性，做班級環(huán)境的建設(shè)者和維護(hù)者。這樣既彰顯了積極心理學(xué)的價(jià)值，又營造了積極向上的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。

（二）基于積極心理學(xué)制定班規(guī)

教師除了要為學(xué)生營造良好的衛(wèi)生環(huán)境及生活環(huán)境，還要從積極心理學(xué)的角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生共同制定班級各項(xiàng)制度，從而為班級文化建設(shè)活動(dòng)提供制度規(guī)范。制度文化也是班級文化的重要組成成分，教師要本著共建、共享、共商的原則來讓學(xué)生參與其中。教師可以將學(xué)生提前分成不同的小組，以小組為單位討論班規(guī)。由小組長收集學(xué)生的具體意見，匯總以后提交給教師，同時(shí)將學(xué)生的討論結(jié)果一并提交。教師將各組提出的班規(guī)統(tǒng)一整理，列出具體的順序，然后召開主題班會，對每一條內(nèi)容進(jìn)行討論以及投票。教師要本著公平、開放、科學(xué)與規(guī)范的原則，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從主人翁的視角出發(fā)，以更加樂觀和積極的心態(tài)參與班級文化建設(shè)的各項(xiàng)工作，將班規(guī)充分融入到班級管理中，并讓全體成員共同遵循。

在此過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)測，將積極心理學(xué)的理念要求和班規(guī)建設(shè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高班級管理的有效性。

（三）開展多樣化班級活動(dòng)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)離不開良好的班級環(huán)境、規(guī)章制度，同樣也離不開一系列具體的班級活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和對班集體的認(rèn)同感以及歸屬感。學(xué)生在參與班級活動(dòng)的過程中既會感到緊張和刺激，又會感到溫馨與和諧，同時(shí)還能夠收獲知識和技能，產(chǎn)生全新的體驗(yàn)。這和積極心理學(xué)倡導(dǎo)的通過一系列積極的刺激，營造良好的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力的要求相符合。班主任教師是班級活動(dòng)的主要組織者和倡導(dǎo)者，學(xué)生是主要的參與者和獲益者。通過這一系列活動(dòng)會加強(qiáng)班級的文化建設(shè)工作，彰顯班級文化軟實(shí)力。班主任教師要從中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活角度出發(fā)，并結(jié)合學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施情況來制定具體的班級活動(dòng)計(jì)劃表，按時(shí)間順序來開展班級活動(dòng)。在進(jìn)行班級活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將集體文化、積極心理學(xué)等內(nèi)容融入其中。

根據(jù)場地的不同，班級活動(dòng)可以分為室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)以及校外活動(dòng)。室內(nèi)活動(dòng)可以主題班會、影視作品鑒賞會、主題征文比賽、主題演講比賽和主題辯論賽為主要形式。學(xué)生可以獨(dú)自參與，也可以小組形式參與。在競爭與合作的過程中，學(xué)生會有更多的感悟和體會。室外活動(dòng)則主要在操場上進(jìn)行，教師可以“增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，挖掘?qū)W生潛能，享受健康美好的校園生活”為主題來設(shè)計(jì)如小組田徑比賽、拔河比賽、校園大清潔活動(dòng)等室外活動(dòng)。教師還可以按照年級層次或者是學(xué)校層次開展班級活動(dòng)，讓不同的班級同臺競技，增強(qiáng)本班的凝聚力，讓更多的學(xué)生對于班集體產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感。教師要充分認(rèn)識到集體活動(dòng)的重要性，這是進(jìn)行班級文化建設(shè)的重要形式。

校外活動(dòng)則應(yīng)當(dāng)適度開展，教師可讓學(xué)生利用周末時(shí)間到敬老院與福利院做義工，利用寒暑假時(shí)間開展社會調(diào)研活動(dòng)，利用課余時(shí)間到社區(qū)進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，讓學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的日新月異。通過這些活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)實(shí)踐意識，最大限度地提高班級文化建設(shè)的質(zhì)量，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

由此可見，通過上述系列活動(dòng)可進(jìn)一步加強(qiáng)班級的文化建設(shè)工作，彰顯班級文化軟實(shí)力。

（四）注重加強(qiáng)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化班級文化建設(shè)活動(dòng)

班主任教師以及科任教師除了要加強(qiáng)日常的教學(xué)管理以外，還要引領(lǐng)學(xué)生共同營造良好的班級風(fēng)氣。這不僅需要制定完善的規(guī)章制度，還要確保其得到有效執(zhí)行并帶頭遵守，對待所有學(xué)生要一視同仁。通過積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，以達(dá)到積極心理學(xué)的要求。

在班會上，教師可以向?qū)W生明確班級文化建設(shè)的目標(biāo)和愿景，強(qiáng)調(diào)營造良好的班級文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，指出學(xué)生在營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍中的重要性。接著，制定具體的實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間表，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)形成健康、積極的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

在日常管理中，教師應(yīng)遵循科學(xué)、規(guī)范、民主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)良性競爭，愛護(hù)班級環(huán)境，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為裝飾班級、愛護(hù)綠植、文創(chuàng)建設(shè)出一份力，從而形成良好的班級風(fēng)氣。

為了加強(qiáng)對優(yōu)良班風(fēng)的宣傳，教師需要在班級的宣傳欄、黑板報(bào)上向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)他們在日常生活中遵守規(guī)則、尊重他人、和諧共處、積極學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位和核心需求，設(shè)立班級委員會，讓學(xué)生在班委會的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)言和決策，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也能助力營造和諧民主的班級氛圍。

此外，還可以設(shè)立班級獎(jiǎng)項(xiàng)如優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極參與班級活動(dòng)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能激發(fā)他們的良性競爭意識。在此基礎(chǔ)上，教師可以開展一些主題教育，如環(huán)保教育、禮儀教育等。進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（五）定期開展反思與總結(jié)，鞏固班級文化建設(shè)成果

初中教師除了要為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，制定規(guī)范的管理制度，開展多樣化的班級活動(dòng)，還要加強(qiáng)學(xué)情的反饋工作，及時(shí)了解學(xué)生對班級文化建設(shè)的不同意見，了解學(xué)生的心態(tài)變化以及學(xué)習(xí)成績變化等諸多信息。教師要不斷調(diào)整班級文化建設(shè)的重心，不斷優(yōu)化班級文化建設(shè)的具體策略。

教師通過和學(xué)生一起進(jìn)行反饋和總結(jié)，可暢通班級建設(shè)工作路徑，讓積極心理學(xué)的滲透更加順暢。具體實(shí)踐中，教師可以通過一對一訪談交流、發(fā)放調(diào)查問卷、開展在線家訪等形式來進(jìn)行信息反饋。尤其要注重讓學(xué)生表達(dá)自己對于班級文化建設(shè)的看法并提出相應(yīng)的建議。教師在匯總不同意見后，應(yīng)及時(shí)調(diào)整文化建設(shè)的方向和策略，細(xì)化班級管理的規(guī)章制度。

在進(jìn)行班級文化建設(shè)總結(jié)活動(dòng)時(shí)，教師可通過班會讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論?？偨Y(jié)上一階段本小組在班級文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用、所發(fā)現(xiàn)的問題、所設(shè)立的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。教師要對積極參與且提出了建設(shè)性意見的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在有條件的情況下可以提供物質(zhì)激勵(lì)。教師也要指出學(xué)生存在的不足，幫助學(xué)生總結(jié)利弊，在達(dá)成廣泛共識的基礎(chǔ)上，探討新的班級文化建設(shè)方向，以更積極樂觀的態(tài)度投入到班級文化建設(shè)、日常管理以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

最后，教師應(yīng)記錄班級文化建設(shè)的全過程，形成班級管理日志，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

三、結(jié)束語

綜上所述，越來越多的班主任及課任教師意識到積極心理學(xué)的應(yīng)用對促進(jìn)班級文化建設(shè)的積極作用。在具體實(shí)踐中，基于積極心理學(xué)視角，可通過營造環(huán)境、制定班規(guī)、開展多樣活動(dòng)、注重學(xué)風(fēng)建設(shè)及定期總結(jié)反思等策略來有效提升班級文化建設(shè)成效。未來研究需結(jié)合軟文化建設(shè)和硬文化建設(shè)資源，從完善班級管理團(tuán)隊(duì)、提升組織效率和學(xué)習(xí)效率等角度開展深入探索實(shí)踐，從而營造積極的班級文化環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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