藝術類研究生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑探索

王夢圓

摘 要：近幾年，在經濟增速放緩、就業(yè)總量不足、結構矛盾突出等因素影響下，大學畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。尤其是藝術類研究生，他們的就業(yè)特點及難點不同于普通類畢業(yè)生，他們更需要適合其特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們更好地就業(yè)。

關鍵詞：藝術類研究生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯，政府、高校、家庭乃至全社會對此高度關注。畢業(yè)生就業(yè)質量不僅關系社會的和諧穩(wěn)定，更關系著高校人才培養(yǎng)目標的順利實施。隨著大學生求職難度不斷加大，大學生求職的痛點和需求點呈現出了早發(fā)性、獨特性、階段性、多樣性等特點，如何早發(fā)現、早干預成為高校就業(yè)工作者的難題。有數據顯示，92.4%的大學生表示愿意接受相關求職輔導，但是因為輔導員人員數量有限，工作多，且精力不足，無法有效對高校畢業(yè)生進行精準的就業(yè)指導。

基于社會視域下畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，筆者認真分析所帶研究生的就業(yè)特點及難點，并根據藝術類研究生的就業(yè)調查結果驗證，學生的就業(yè)滿意度有所提高，且更容易找到自己的就業(yè)方向。本文先解讀職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵及意義，并分析藝術類研究生的就業(yè)特點，根據其就業(yè)特點進行生涯教育，依據培養(yǎng)報告數據的反饋，總結出適合藝術類研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育舉措。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵及意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵

“職業(yè)”一詞由“職”和“業(yè)”構成。“職”代表職責、職務、義務、權利，而“業(yè)”代表行業(yè)、業(yè)務、事業(yè)。隨著人類文明不斷進步、經濟高速發(fā)展以及社會勞動分工更為精細，不同學者對職業(yè)概念的分析和認識達成了共識，職業(yè)含義日趨豐富完善。職業(yè)就是承擔了某種責任、義務的行業(yè)性、專門化的活動。職業(yè)生涯規(guī)劃也叫職業(yè)生涯設計，是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向揚長避短，確定前進方向，找到就業(yè)目標，在工作中促進自我實現。職業(yè)生涯規(guī)劃是立體的、動態(tài)的，在不同的生命周期，我們需要反復探索和規(guī)劃。

規(guī)劃不等于計劃，計劃是指按照時間節(jié)點實現既定目標，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一次性規(guī)劃未來幾十年的職業(yè)生涯，是需要長期用職業(yè)生涯規(guī)劃的思維對自己進行規(guī)劃和調整；職業(yè)生涯規(guī)劃不僅指對工作的規(guī)劃，還包括與工作有關的一系列要素，比如工作家庭平衡、職場人際關系等；職業(yè)生涯規(guī)劃不只要有藍圖，還必須有可實現的路徑和具體的行動方案。因此，做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃需要做到兩件事，一是認識自己，二是認識世界。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1．幫助學生充分認識自我，調整就業(yè)心態(tài)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是認識自己的過程，認識自我包括價值觀、興趣、性格、愛好、能力等方面，先剖析自己的興趣，再對興趣進行分類，找到適合該興趣的職業(yè)方向，在職業(yè)方向中明晰自己的能力，從而對工作內容進行正確定位。職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓學生充分認知自我，正確合理地認識自身，通過科學的方法對自己進行評估，從而實現自我定位和職業(yè)定位。

2．認識外部世界，明晰自己的職業(yè)能力

如果對外部社會沒有清晰認知，畢業(yè)生就會盲目就業(yè)，導致自己無法從事適合自己的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以把畢業(yè)生引導到人職匹配的良性擇業(yè)道路上，為人才市場的供求理順秩序。

3．提升大學生的綜合競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以幫助學生找到適合自己的就業(yè)方向，還能更好地發(fā)掘自身潛在能力，根據自己的興趣、愛好、能力等，學習專業(yè)技能，最大化展示自己長處。

（三）藝術類院校職業(yè)生涯教育特點

以生涯教育為主題，不斷探索具有藝術類院校特色的生涯教育體系，并形成創(chuàng)新教學體系：一個目標——職業(yè)發(fā)展目標；兩種意識——就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯意識；三個層面——態(tài)度、知識及技能；四個結合——課堂教學與講座相結合、教師授課與學生自學相結合、理論教學與實訓教學相結合、課堂教學與網絡化教學相結合；最終實現五化——課程設計的全程化、過程化、現代化、體驗化、本土化。

藝術類研究生想在職場競爭中脫穎而出，必須提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的能力有清晰的認知并且明確目標之后再將求職付諸實踐，會更容易成功。當今社會，企業(yè)更歡迎有準備的人。

二、藝術類研究生就業(yè)的特點及難點

通過兩年的追蹤調查，筆者了解到藝術類研究生選擇與專業(yè)不相關工作的主要原因為主動跨領域和被動跨領域。主動跨領域是指因工作不符合興趣或發(fā)展規(guī)劃，工作收入待遇較低或工作環(huán)境不好而主動選擇與專業(yè)不相關的工作；被動跨領域是指因工作要求過高或就業(yè)機會少而被動選擇與專業(yè)不相關的工作。藝術類研究生就業(yè)存在以下特點及難點。

筆者所在院校畢業(yè)生主要選擇方向包括升學、考取公務員、報考事業(yè)單位、應聘企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等。大多數研究生就業(yè)目標以應聘企業(yè)為主，傾向于一線城市就業(yè)，但是自主創(chuàng)業(yè)的比例較以往有所提升，選擇成為自媒體工作者的人數也越來越多，前往基層項目就業(yè)的比例也逐步增加。在求職擇業(yè)時，職業(yè)發(fā)展前景、薪酬待遇仍是重要關注點。

社會提供的藝術類就業(yè)崗位數量少，高校學生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃，導致畢業(yè)時無所適從。藝術類研究生在畢業(yè)時對自己的定位不準確，或者不了解市場情況，導致對自己的職業(yè)定位判斷錯誤。藝術類研究生經過多年的學習和藝術熏陶，更加特立獨行，不愿意從事大眾行業(yè)，更愿意從事藝術類工作，但社會提供的藝術類崗位不多，導致許多學生畢業(yè)后無法就業(yè)。

藝術類研究生就業(yè)傾向于更自由、更輕松的辦公環(huán)境，更喜歡時間彈性較大的自媒體行業(yè)。近幾年自媒體工作者數量呈爆發(fā)式增長，越來越多的藝術類研究生走入自媒體行業(yè)。

近年來，國家出臺了很多促進畢業(yè)生前往基層就業(yè)的政策和措施，但出于個人發(fā)展的顧慮，他們到基層就業(yè)的積極性并不高。國家近幾年政策傾斜力度較大的社區(qū)工作者、公益性崗位等，其從業(yè)要求與美術類畢業(yè)生專業(yè)匹配度不高。

三、研究生就業(yè)后的自我評價

為更好地了解所帶研究生對自己就業(yè)狀態(tài)的評價，筆者查閱了有關的畢業(yè)生培養(yǎng)質量綜合報告，分析學生對自己就業(yè)狀態(tài)的評價數據，并根據數據對畢業(yè)生進行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃，運用“知己-知彼-決策-行動”的生涯規(guī)劃范式平臺，進行職業(yè)測評、職業(yè)探索、決策平衡單、行動計劃等測試，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，全面解決不清楚自己特點、不知道自己的發(fā)展方向、不知道如何做出人生重大選擇、不知道如何開始行動等問題。筆者從興趣測試開始，讓學生了解自己，正視自己，并通過各類測評及談話分析各自意愿的工作類型，在畢業(yè)學期促其成功就業(yè)。

筆者根據表1和表2看出，研究生在一年至兩年的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中提升了自己的專業(yè)相關度以及對目前工作的滿意度。

四、針對藝術類研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育舉措

職業(yè)生涯規(guī)劃之路任重道遠，光有系統(tǒng)的理論知識是不夠的，需要大量實踐積累。我們要時刻牢記“以來詢者為中心”，所有的技巧都為這個中心服務。身為咨詢師，要關注來訪者這個人，而非問題本身，需要不斷進行總結和梳理，定期接受督導，做好自我覺察日記。

咨詢師要充分了解并掌握畢業(yè)生的需求，實現就業(yè)指導服務個性化、信息化、精準化。針對不同特點的群體分別開展個體輔導、舉辦分享會和招聘宣講會等；對有就業(yè)意愿的畢業(yè)生，結合專業(yè)擴展招聘信息渠道，輔導學生提升簡歷、作品集制作水平及應聘面試技巧等；邀請專家導師、優(yōu)秀校友、校外導師舉辦講座等，以傳幫帶的方式方法，為學生提供指導。

針對畢業(yè)生想法靈活、多變的特點，咨詢師要結合就業(yè)意向問卷調查情況早入手、早引導，認真做好畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計工作。以學生三年學業(yè)情況為基礎，篩選制作出學生分類名單，通過談心談話、個體咨詢輔導等方式，結合專業(yè)特點，引導學生樹立正確的發(fā)展方向從而有針對性地進行就業(yè)。

咨詢師要調動畢業(yè)生的主觀能動性，減少“慢就業(yè)”現象。讓畢業(yè)生自己急起來、忙起來，要繼續(xù)加強對學生就業(yè)觀念的教育，引導學生轉變就業(yè)觀念、調整就業(yè)思路，先就業(yè)，再擇業(yè)。高校要通過各種途徑來提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的專業(yè)水平，持續(xù)舉辦全國藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尖峰訓練營，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過舉辦院系畢業(yè)生簡歷制作比賽、生涯體驗周等生動活潑的方式，提升學生積極性、自信心，使其以積極、樂觀的心態(tài)主動應聘。

學校要健全就業(yè)工作機制，在工作中切實發(fā)揮“三全育人”中的就業(yè)育人功能，建立院系黨政負責人主管負責，副書記、副主任、輔導員、專業(yè)教師等多層面開展畢業(yè)生促就業(yè)的工作體系。教師要貫徹“全程就業(yè)指導”的工作理念，早入手、早引導，運用生涯規(guī)劃發(fā)展方法幫助學生準確了解自身，樹立正確、明晰的目標，直面復雜多變的就業(yè)新環(huán)境，切實提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

教師要拓寬就業(yè)渠道，與用人單位深度開展校企合作。以舉辦專場招聘會、宣講會等多種形式來促就業(yè)，提高畢業(yè)生簽約率。教師帶領學生參與就業(yè)實踐人才培養(yǎng)項目，在掌握知識技能的基礎上全面提升學生的素質能力。

五、結 語

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務艱巨、責任重大，需要全面貫徹落實黨中央、國務院、省廳“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的決策部署，用黨的二十大精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作，努力促進藝術類研究生更高質量就業(yè)。

（西安美術學院）

基金項目：本文系西安美術學院2021年校級人文社科項目《社會反饋視域下研究生職業(yè)生涯教育方法探索》（立項編號：2021XK017）的研究成果。