多元主體治理視域下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策分析

摘 "要：現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校已開(kāi)始積極開(kāi)展各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的教育活動(dòng)，從目前的情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在著一定不足，例如政府沒(méi)有發(fā)揮出充分的作用，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的支持力度不高，高校還沒(méi)有建立起比較完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)生自身對(duì)待創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足等。從現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，應(yīng)將不同方面的力量與資源進(jìn)行協(xié)調(diào)整合，尤其是需要將政府、企業(yè)以及相關(guān)高校還有大學(xué)生自身作為主體的作用與資源價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)多元主體治理促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，幫助大學(xué)生獲得更多的事業(yè)發(fā)展契機(jī)，為整個(gè)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加充足的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新發(fā)展；多元主體

中圖分類號(hào)：G642 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）10-0193-04

目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，特別是大學(xué)生群體，他們所面臨的就業(yè)問(wèn)題更加突出。國(guó)家政府對(duì)這類問(wèn)題非常重視，李克強(qiáng)總理曾在十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議上指出，需要進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)方面的教育，更好地引導(dǎo)高校畢業(yè)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，并且要著力發(fā)展更多的創(chuàng)業(yè)渠道。［1］政府工作報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生，保市場(chǎng)主體也是為穩(wěn)就業(yè)保民生。各地加大穩(wěn)崗擴(kuò)崗激勵(lì)力度，企業(yè)和員工共同克服困難。多渠道做好重點(diǎn)群體就業(yè)工作，支持大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。新增市場(chǎng)主體恢復(fù)快速增長(zhǎng)，創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位。城鎮(zhèn)新增就業(yè)1186萬(wàn)人，年末全國(guó)城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率降到5.2%。作為最大發(fā)展中國(guó)家，在巨大沖擊下能夠保持就業(yè)大局穩(wěn)定，尤為難能可貴。［2］現(xiàn)階段，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新型創(chuàng)業(yè)，從而有效解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)更多助力。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展各方面整體情況

（一）政府給予支持

近年來(lái)，中央政府和地方政府均制定了各項(xiàng)優(yōu)惠政策，以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并鼓勵(lì)大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如中央政府從市場(chǎng)準(zhǔn)入、創(chuàng)業(yè)資金扶持以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面出臺(tái)一系列政策，地方政府則根據(jù)所在地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)資金以及創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所等。有些地方政府還專門(mén)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以幫助高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得資金助力，或是直接為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，多方面減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力和阻力。

（二）學(xué)校重視

對(duì)于高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，各高校也極為重視，部分高校專門(mén)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，或是聘請(qǐng)校外成功企業(yè)人士來(lái)到學(xué)校開(kāi)展講座等，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指南和建議，部分高校還會(huì)舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，高校著力通過(guò)組織各類活動(dòng)幫助大學(xué)生強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力。

（三）學(xué)生自身關(guān)注

目前，大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，并在今后人生規(guī)劃中將自主創(chuàng)業(yè)作為重要方向之一。相關(guān)調(diào)查表明，有超一半的大學(xué)生認(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)在大學(xué)學(xué)習(xí)階段參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，而只有極少數(shù)的人既不支持其他人創(chuàng)業(yè)，也不希望自己參與其中。由此表明，大學(xué)生已經(jīng)普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予了較高的關(guān)注。［3］

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不足之處

（一）政府作用缺乏充分發(fā)揮

在國(guó)內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間較短，這就導(dǎo)致政府在其中的作用尚未得到充分發(fā)揮。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，高校學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面，政府所進(jìn)行的宏觀指導(dǎo)略顯不足，如沒(méi)有同高校進(jìn)行充分的機(jī)制、體系上的協(xié)同發(fā)展；第二，盡管政府已經(jīng)實(shí)施了不少針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的政策內(nèi)容，但這些政策中很多都是理論性較強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中往往由于限制條件太多或者宣傳不足等導(dǎo)致實(shí)踐較為困難。［4］

（二）學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系不完備

一些比較發(fā)達(dá)的國(guó)家已經(jīng)建立起相當(dāng)完備的創(chuàng)業(yè)教育體系，涵蓋了小學(xué)以及中學(xué)階段，然而在我國(guó)，即便到了高校階段，也未能形成比較完善的創(chuàng)業(yè)類教育體系。教育部已經(jīng)明確指出，每一所高校都需開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，不過(guò)現(xiàn)在真正開(kāi)設(shè)了此類課程的只有部分重點(diǎn)高校以及大城市中的少數(shù)院校，而即便是這些已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程的學(xué)校，往往也只是從技能的層面開(kāi)展教育活動(dòng)，并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、觀念等方面的培養(yǎng)納入其中。其所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程通常僅作為選修課出現(xiàn)，或者只是某些管理類學(xué)習(xí)活動(dòng)的一小部分內(nèi)容。在講課的過(guò)程中，學(xué)校大多傾向于理論知識(shí)的講解，較少涉及實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此這類課程和教育并不能對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到很大的支持與幫助作用。師資的匱乏也是高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系比較薄弱的一個(gè)重要因素：這類教師通常并不具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)實(shí)際的運(yùn)營(yíng)及管理活動(dòng)，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效指導(dǎo)。

三、多元主體治理視域下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策

（一）政府方面

1. 引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，做好頂層設(shè)計(jì)

從政府的角度講，要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念起到積極引導(dǎo)的作用，頭腦理念內(nèi)容對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的維度。一般所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)能力通常分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分為表面的創(chuàng)業(yè)能力，也就是通過(guò)實(shí)踐慢慢形成的各種基礎(chǔ)性的業(yè)務(wù)能力；另一個(gè)部分則是潛在型的創(chuàng)業(yè)能力，例如自身在創(chuàng)業(yè)管理方面的能力，識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)等等。在頭腦思想的層面，創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)尤其關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就同創(chuàng)新理念有著相輔相成關(guān)系。對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是其先導(dǎo)角色，若沒(méi)有了創(chuàng)新的理念，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也就失去了根本的動(dòng)力。政府應(yīng)當(dāng)將針對(duì)大學(xué)生群體所進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理念引導(dǎo)這一責(zé)任進(jìn)行識(shí)別并將其承擔(dān)起來(lái)。［5］

政府還應(yīng)將頂層設(shè)計(jì)工作做好，即做好以創(chuàng)業(yè)政策為對(duì)象的頂層設(shè)計(jì)活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)把焦點(diǎn)放在國(guó)家相關(guān)發(fā)展目標(biāo)上，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行科學(xué)合理且高效的配置。一方面制訂各類符合中國(guó)國(guó)情、并能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策措施內(nèi)容，譬如放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款相關(guān)政策以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)方面的政策；另一方面將各類扶持政策同高校學(xué)生所參與的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相掛鉤，進(jìn)一步讓其在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中獲得有效的支持，讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索真正見(jiàn)到實(shí)效。

2. 建立良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一方面，政府應(yīng)充分發(fā)揮所擁有的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)社會(huì)中創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立與完善，特別是地方政府的工商稅務(wù)以及人事部門(mén)等應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，利用優(yōu)勢(shì)資源打造創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠在其中得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)指導(dǎo)和其他方面的支持；另一方面，地方政府也應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)金融機(jī)構(gòu)以及行業(yè)組織協(xié)會(huì)等社會(huì)組織的力量，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體獲得創(chuàng)業(yè)資金的支持，對(duì)教育系統(tǒng)的有關(guān)資源進(jìn)行整合，建立負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)研究指導(dǎo)內(nèi)容的指導(dǎo)委員會(huì)等。

3. 發(fā)展多樣化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育以及所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不只是他們的個(gè)人行為，而是需要政府帶頭之下的多方面的支持。作為這類活動(dòng)的帶頭者，政府應(yīng)當(dāng)在全面深入把握大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)方面的需求的前提下，著力打造多樣化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得針對(duì)性的幫扶措施，并且通過(guò)多種形式的創(chuàng)業(yè)支持提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性、提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）社會(huì)企業(yè)方面

1. 強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任，積極支持創(chuàng)業(yè)

企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，把企業(yè)自身的需求同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。社會(huì)企業(yè)在政府的指引下，采取切實(shí)的措施為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，例如安排企業(yè)的出色員工為學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)或是參與其人才培養(yǎng)方案、計(jì)劃的制訂等。這樣的方式不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供動(dòng)能，而且能夠讓企業(yè)從自身所開(kāi)展的各種項(xiàng)目活動(dòng)受益。

2. 通過(guò)校企合作，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

企業(yè)還可以通過(guò)校企合作的方式進(jìn)一步提高對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度。由于企業(yè)自身具備資源方面的優(yōu)勢(shì)，因此可以在這一基礎(chǔ)之上，同學(xué)校建立一種互利共贏的長(zhǎng)久合作關(guān)系，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更多的支持。例如，企業(yè)可以給學(xué)生準(zhǔn)備專門(mén)用于參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地，或是在本企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就能夠深入實(shí)際體驗(yàn)企業(yè)的各種活動(dòng)，在此過(guò)程中更加明白該如何對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理與運(yùn)作，從而在創(chuàng)業(yè)方面獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。［6］

（三）學(xué)校方面

1. 深化創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

從高校的角度看，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)不應(yīng)該只在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候開(kāi)展，而應(yīng)當(dāng)在剛?cè)雽W(xué)時(shí)開(kāi)展基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。積極向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意義及價(jià)值，讓其心里建立起對(duì)創(chuàng)業(yè)的真正興趣，激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)欲望。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方面，多方面打造同創(chuàng)業(yè)相關(guān)的校園文化、環(huán)境氛圍等，這種方式能夠通過(guò)一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的手段讓學(xué)生自然而然地了解到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具有的意義以及價(jià)值所在。可以通過(guò)校報(bào)或者公告欄、廣播之類的宣傳工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建，讓創(chuàng)業(yè)思想深度走入學(xué)生的內(nèi)心等。

2. 打造科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)支持體系

學(xué)校還應(yīng)有一個(gè)比較有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予切實(shí)的支持。首先應(yīng)整合各種力量，建立高水平的學(xué)科體系。在高等教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)不斷提高人才培養(yǎng)教育模式的先進(jìn)性，進(jìn)一步深化學(xué)科建設(shè)活動(dòng)并且持續(xù)對(duì)課程體系以及教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。增加創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容，包括專業(yè)技能方面的教育和文化素養(yǎng)方面的教育，這樣整個(gè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系會(huì)變得更加具有層次化。也就是說(shuō)，為了讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更有保證，還應(yīng)當(dāng)在原有的專業(yè)培養(yǎng)之外增設(shè)同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)類的必修教育內(nèi)容以及選修教育內(nèi)容，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面擁有比較系統(tǒng)且完整的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，為今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，著力發(fā)展具有較高的專業(yè)素質(zhì)、掌握最新的教育方法、實(shí)踐能力比較突出，具有開(kāi)拓精神的教師隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面開(kāi)展行動(dòng)。一方面是引導(dǎo)教師在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)類教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)靈活融入案例教學(xué)內(nèi)容，讓其同創(chuàng)業(yè)理論方面的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面加強(qiáng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)教職人員的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)為教師提供親自到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獲得、積累創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（四）學(xué)生自身方面

1. 完善自身創(chuàng)業(yè)觀

現(xiàn)如今大學(xué)生群體所面臨的就業(yè)壓力愈發(fā)嚴(yán)重，在此情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，但是不論他們面對(duì)著多少良好的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，都必須有重要的基礎(chǔ)條件支持，即學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)觀。他們的創(chuàng)業(yè)觀決定著他們能否建立起足夠強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，而后者是推動(dòng)大學(xué)生們開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)力。從大學(xué)生自身的角度看，其應(yīng)當(dāng)首先努力完善自己的創(chuàng)業(yè)觀，一方面應(yīng)建立起足夠的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，另一方面要對(duì)自己創(chuàng)業(yè)方面的決策力、商業(yè)眼光以及個(gè)人特質(zhì)等有比較客觀全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上做出創(chuàng)業(yè)方面的評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足。另外，還需要以可持續(xù)發(fā)展觀念看待創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，從長(zhǎng)期角度準(zhǔn)確識(shí)別與判斷未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)發(fā)展方向，這種洞察力以及把控力對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

2. 積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生還應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)為自己創(chuàng)造和搜集各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，應(yīng)當(dāng)保持一種開(kāi)放包容的心態(tài)，讓自己多接受各種方面的教育，以形成創(chuàng)業(yè)所需要的綜合品質(zhì)以及相關(guān)的知識(shí)與技能。其次，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到各種同創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅局限于直接同創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，也包括一些可能對(duì)創(chuàng)業(yè)起到間接性促進(jìn)作用的實(shí)踐活動(dòng)。在參加校內(nèi)的各種社會(huì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任心，通過(guò)同他人的交流合作，獲得更好的團(tuán)隊(duì)能力以及溝通能力，這些都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)校所組織的第二課堂活動(dòng)中，積極參與校級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)以及手中現(xiàn)有的資源情況，進(jìn)一步探索，通過(guò)一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更加深入地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。［7］

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)變得越來(lái)越突出，這也是整個(gè)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的一種典型。因此不論是從學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，還是從整個(gè)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)考慮，都應(yīng)當(dāng)將目光集中在高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面。要將這方面的教育工作做好，不光應(yīng)當(dāng)著力于相關(guān)理論的傳授，還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐的作用，兩者相輔相成，缺一不可。此外，高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)教育是比較復(fù)雜的一項(xiàng)“工程”。單單依靠學(xué)生或?qū)W校的力量是不夠的，而是需要多方進(jìn)行配合，基于多元主體治理的思想共同努力。需要將政府方面、社會(huì)企業(yè)方面、相關(guān)高校方面以及大學(xué)生自身的力量充分發(fā)揮出來(lái)，并進(jìn)行綜合的運(yùn)用，以保證高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好的進(jìn)展，解決大學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題，讓整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也得到更多的保障。

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（薦稿人：吳煒煒，江蘇開(kāi)放大學(xué)公共管理學(xué)院副研究員）

（責(zé)任編輯：邵秋露）