家園共育視域下幼兒語言能力提升策略分析

羅舞燕

【摘 ?要】本研究旨在探討家園共育視域下的幼兒語言能力提升策略，通過幼兒園與家庭的緊密合作，共同促進幼兒語言能力的全面發(fā)展。本文采用文獻綜述和案例分析的方法，梳理相關(guān)領(lǐng)域的理論體系和實踐經(jīng)驗。研究發(fā)現(xiàn)，通過搭建家園網(wǎng)絡(luò)互動平臺、創(chuàng)設(shè)和諧語言環(huán)境、共享家園育人資源、有效開展親子語言活動、引導(dǎo)家長參與語言教育，以及制訂個性化的語言計劃等策略，能夠在家園共育模式下提升幼兒語言能力。

【關(guān)鍵詞】家園共育；幼兒；語言能力；提升策略

語言作為認知、情感表達和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵工具，在幼兒早期發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。提升幼兒語言能力不僅是提高語言水平，更是推動認知發(fā)展、促進情感表達、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵推動力。語言的發(fā)展與認知發(fā)展密切相關(guān)，是思維的載體，通過語言表達，幼兒能夠更清晰地組織和理解思維，為認知結(jié)構(gòu)的建立奠定基礎(chǔ)。在這一背景下，倡導(dǎo)家園共育模式，將幼兒園和家庭教育緊密連接起來，成為提升幼兒語言能力的一種創(chuàng)新途徑。

一、提升幼兒語言能力的意義

（一）認知發(fā)展的關(guān)鍵推動

提升幼兒語言能力對其認知發(fā)展具有關(guān)鍵性的推動作用。語言是思維的載體，通過言語表達，幼兒能更清晰地組織和理解思維，進而更有效地處理信息。具備豐富的詞匯和語言表達能力的幼兒，更容易建立對事物的概念，加深對世界的認識。通過不斷地與他人交流和分享，幼兒能夠拓展自己的知識面，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的敏感性。因此，提升幼兒語言能力不僅是提高語言水平，更是激發(fā)認知發(fā)展的關(guān)鍵推動力，為其日后的學(xué)習(xí)和思考打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）情感表達的重要媒介

語言是情感表達與調(diào)適的重要媒介，對幼兒來說，通過語言的表達，他們能夠更好地識別、理解并表達自己的情感，這對幼兒心理健康的發(fā)展至關(guān)重要。在語言的幫助下，幼兒能夠逐漸學(xué)會用言語描述自己的情緒，理解他人的感受，建立起與他人更緊密的情感聯(lián)系。通過與家人、教師及同伴的交流，幼兒能夠?qū)W到情感的表達方式，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，提高情感調(diào)適能力。這不僅有助于建立良好的人際關(guān)系，還為他們今后更好地適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)主動的堅實基礎(chǔ)

提升幼兒語言能力有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。語言是獲取知識的重要手段，具備良好的語言能力使幼兒更容易主動獲取信息，主動參與學(xué)習(xí)活動。通過與他人的交流，幼兒能夠獲得多樣化的觀點和經(jīng)驗，拓展思維的廣度和深度。同時，通過在語境中學(xué)習(xí)，幼兒還能夠培養(yǎng)解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)的動力。這種學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)有助于幼兒更好地適應(yīng)未來的幼兒園學(xué)習(xí)，為其未來的社會參與打下堅實的基礎(chǔ)。

二、通過家園共育提升幼兒語言能力的優(yōu)勢

（一）廣闊的教育空間

家園共育為幼兒提供了廣闊的教育空間，將幼兒園和家庭教育無縫連接。在這個共同空間中，幼兒園和家庭可以形成互補關(guān)系，使幼兒在幼兒園學(xué)到的知識能夠得到在家庭中的鞏固和延伸。這種教育空間的延伸為幼兒提供了更自由、靈活的學(xué)習(xí)體驗。在家庭中，幼兒能在更親近的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，通過與家長的互動，更深入地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識。這樣的學(xué)習(xí)空間設(shè)計有助于培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進語言能力的全面發(fā)展。

（二）豐富的教育資源

家園共育打破了傳統(tǒng)的幼兒園與家庭之間的界限，使教育資源得以在兩者之間自由流動。幼兒園和家庭的資源相互融合，形成了一個更多元和綜合的教育資源體系。在幼兒園，幼兒可以接觸到專業(yè)的教育師資、豐富的圖書館資源及各類學(xué)科課程。而在家庭中，豐富的家庭文化、家庭圖書、多媒體資料等資源同樣能為幼兒提供全方位的學(xué)習(xí)支持。這樣的資源共享模式為幼兒提供了更全面、更深入的學(xué)習(xí)體驗，有助于培養(yǎng)他們的語言表達和理解能力。

（三）完備的教育條件

家園共育創(chuàng)造了更完備的教育條件，使幼兒在學(xué)習(xí)中得到更全面的關(guān)照。幼兒園和家庭的共同努力能夠更好地關(guān)注幼兒的個體差異和成長需求。這種教育條件的完備性不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的傳授上，還包括了情感態(tài)度、社交技能等多方面。在這個共同的教育條件下，幼兒園和家庭可以根據(jù)幼兒的個體差異，制訂更個性化和因材施教的教育方案，使幼兒在一個兼顧全面發(fā)展的環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進其語言能力的綜合

提升。

三、家園共育視域下幼兒語言能力提升策略

（一）搭建家園網(wǎng)絡(luò)互動平臺

在家園共育理念下，幼兒園和家庭需要更緊密地合作，共同促進幼兒語言能力的提升。家園網(wǎng)絡(luò)互動平臺旨在通過信息技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)的時間和空間限制，使幼兒園和家長能夠隨時隨地進行溝通和合作，共同致力于幼兒的語言發(fā)展。幼兒園可以建立一個在線平臺，提供專門的語言教育板塊，包括語言教育資源、案例分享、教學(xué)方法等。通過平臺發(fā)布幼兒園語言教育計劃和活動安排，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，方便家長了解幼兒園的教育理念和實施情況。同時，設(shè)置家長互動區(qū)域，鼓勵家長分享自己的語言培養(yǎng)經(jīng)驗，提出問題和建議。家長可通過平臺了解幼兒在幼兒園學(xué)到的知識，以便更有針對性地在家中對幼兒進行語言指導(dǎo)。這一互動平臺的建立將促使幼兒園與家庭在語言教育上形成更緊密的合作關(guān)系，為幼兒提供更全面、更個性化的語言學(xué)習(xí)支持。

（二）共同創(chuàng)設(shè)和諧語言環(huán)境

在家園共育理念下，幼兒園和家庭需要共同營造一個有益于幼兒語言發(fā)展的氛圍。在這個環(huán)境中，幼兒能夠更好地理解和運用語言，形成積極的語言學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒園可通過設(shè)計富有趣味性和實用性的語言活動，如小組合作游戲、語言競賽等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。在課堂上，教師可以運用多媒體、故事講解等方式，營造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的主動性。在家庭中，家長可通過與孩子建立良好的溝通機制，鼓勵他們分享自己的觀點和感受。為此，家長可以提供豐富的語言輸入，如閱讀繪本、與孩子討論家庭活動等。通過贊美和鼓勵，家長可以營造積極的語言氛圍，讓孩子感受到語言學(xué)習(xí)的愉悅。通過這樣的共同努力，幼兒園和家庭將共同創(chuàng)設(shè)一個溫馨、鼓勵交流的語言環(huán)境，使幼兒更愿意積極參與語言學(xué)習(xí)，從而促進其語言能力的全面提升。

（三）積極共享家園育人資源

在家園共育的理念下，幼兒園和家庭需要充分利用各自的資源，形成一個更強大和有機的教育支持系統(tǒng)。共享可以使幼兒在幼兒園和家庭兩個環(huán)境中都能夠得到全面的關(guān)愛和支持，更好地促進其語言能力的提升。在幼兒園方面，教師可以主動分享最新的語言教育研究成果、教學(xué)經(jīng)驗，提供專業(yè)的語言教育資料，為家庭提供更系統(tǒng)和有針對性的支持。而在家庭方面，家長可以分享家庭文化、豐富的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過親身經(jīng)歷為幼兒園提供實際的反饋和建議。通過這種資源的互相借鑒和共享，可以促進幼兒園和家庭之間建立更密切的合作關(guān)系。幼兒園可以通過定期舉辦家長培訓(xùn)、幼兒園開放日等形式，幼兒園向家長展示最新的語言教育理念和方法。同時，鼓勵家長參與幼兒園組織的語言活動，共同分享家庭中的語言培養(yǎng)經(jīng)驗。此外，幼兒園和家庭還可以建立一個在線平臺，方便資源的上傳和下載，以便及時分享各類教育資源。這樣的共享機制可以形成幼兒園和家庭間更緊密、更高效的互動，為幼兒提供更全面、更有深度的語言學(xué)習(xí)支持。

（四）有效開展親子語言活動

在家園共育視域下，有效進行親子語言活動的實施是為了深化幼兒園與家庭之間的互動，提高家長與孩子間的語言親子互動頻率，從而促進幼兒的語言能力全面發(fā)展。幼兒園可以定期組織親子語言活動，如親子閱讀分享會、語言游戲比賽等。這些活動可以在輕松、愉快的氛圍中進行，吸引家長積極參與。在閱讀分享會上，家長與孩子共同閱讀故事書，進行交流分享。而語言游戲比賽則通過趣味性的游戲，激發(fā)孩子對語言的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。幼兒園還可以提供親子語言活動指導(dǎo)手冊，為家長提供一些建議和方法，鼓勵他們在家中持續(xù)進行語言互動。此外，幼兒園還可通過線上平臺發(fā)布親子語言活動的參考資源、活動安排，方便家庭參與并分享活動經(jīng)驗。

（五）引導(dǎo)家長參與語言教育

在家園共育中，家庭在幼兒語言發(fā)展中扮演關(guān)鍵角色，需要與幼兒園形成緊密配合，共同推動幼兒語言能力的提升。幼兒園與家庭共同合作，使得在幼兒園教育的同時，家庭也成為孩子語言學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒園可以通過定期舉辦家長培訓(xùn)和座談會，向家長傳遞有關(guān)語言教育的理念、方法和最新研究成果。這有助于加深家長對語言教育的認識，使其更有信心和動力參與孩子的語言培養(yǎng)。幼兒園還可以提供家長手冊，為家庭提供有關(guān)語言互動的實用建議和活動指導(dǎo)。在家庭方面，鼓勵家長在日常生活中與孩子進行有針對性的語言互動，如共讀、討論家庭活動等。通過家長主動參與，孩子能夠在親密的家庭環(huán)境中更輕松、更自然地進行語言學(xué)習(xí)。此外，幼兒園還可建立家校溝通平臺，及時分享家庭語言教育的好實踐，激發(fā)其他家長的興趣和參與欲望。幼兒園通過引導(dǎo)家長積極參與，可以建立起幼兒園與家庭之間更為緊密的教育合作關(guān)系，形成有力的語言教育支持系統(tǒng)。這樣的合作模式既在家庭中營造了積極的語言氛圍，也提高了幼兒語言教育的有效性，最終促進幼兒語言能力的全面提升。

（六）制訂個性化的語言發(fā)展計劃

在家園共育框架下，制訂個性化語言發(fā)展計劃的實施是為了更好地滿足每個幼兒獨特的語言學(xué)習(xí)需求，促使他們在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中都能得到個性化、有針對性的語言培養(yǎng)支持。幼兒園與家長合作是這一策略實施的基礎(chǔ)。通過定期溝通，幼兒園可以了解每個幼兒的語言發(fā)展水平、興趣和需求。這包括語言技能的評估、對特殊需求或興趣的了解等。幼兒園與家長共同制訂個性化的語言學(xué)習(xí)目標，確保這些目標既符合幼兒園的語言教育計劃，又貼近每個幼兒的實際情況。制訂個性化語言發(fā)展計劃需要考慮到每位幼兒的學(xué)習(xí)特點。個性化語言發(fā)展計劃包括針對性的語言活動、個性化的閱讀列表、針對特殊學(xué)習(xí)難題的輔導(dǎo)計劃等。幼兒園可以為家長提供有關(guān)如何在家中有效實施計劃的指導(dǎo)，包括分享合適的家庭活動、推薦互動游戲等。定期的評估和反饋是保證個性化語言發(fā)展計劃有效性的關(guān)鍵。通過與家長持續(xù)的合作，幼兒園可以根據(jù)實際情況調(diào)整計劃，確保其能夠適應(yīng)幼兒在兩個環(huán)境中的語言學(xué)習(xí)需求變化。這種個性化的、不斷調(diào)整的方法將激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，為其提供更有針對性的支持，從而推動其語言能力的個性化、全面提升。

總體而言，家園共育視域下的幼兒語言能力提升策略不僅能夠更好地發(fā)揮幼兒園和家庭的教育優(yōu)勢，更有助于形成一個全面、有機的教育支持體系。在未來的教育實踐中，我們期待通過這一共育模式，為每個幼兒提供更為個性化、更為全面的語言培養(yǎng)支持，助力他們在語言發(fā)展中迎接更廣闊的認知世界。這一共育視域下的語言教育理念和實踐，將為幼兒的未來學(xué)習(xí)和社會參與奠定堅實的基礎(chǔ)。