高中政治教學(xué)德育融入路徑研究

陸妍旭

【摘 ?要】習(xí)近平總書記指出，學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德。提高學(xué)校德育質(zhì)量是推動學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。新課改背景下，隨著高中教育各個學(xué)科對德育融入的日益重視，高中政治教學(xué)德育的融入路徑，成為備受高中政治教師關(guān)注的課題，本文結(jié)合具體實(shí)踐對此作了幾方面的研究。

【關(guān)鍵詞】高中政治；德育教學(xué)；教學(xué)研究

一、明確德育滲透要義，把握正確價值取向

在高中政治教學(xué)中融入德育的重要意義和價值，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是有利于全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在高中政治課堂中滲透德育教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)德智雙育的目標(biāo)。德育工作做得細(xì)、做得實(shí)，可有效避免學(xué)校德育形式化、低效化。二是有利于培養(yǎng)高中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，需要經(jīng)歷青春期成長的煩惱，需要承受即將到來的高考壓力，需要體味家長望子成龍的心情，教師不厭其煩地教導(dǎo)所轉(zhuǎn)化的沉重的心理負(fù)擔(dān)等。這些問題處理不當(dāng)就會成為阻礙高中生身心健康的負(fù)能量。基于此，高中生需要擁有積極、陽光的心態(tài)面對問題、解決問題。在高中政治教學(xué)中德育在恰當(dāng)環(huán)節(jié)中的融入，為這種良好心態(tài)的打造提供了空間。

二、深度挖掘教材資源，提煉德育教育素材

新編人教版高中思想政治教材內(nèi)容豐富，教材涵蓋了馬克思主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國特色社會主義理論等多個領(lǐng)域，內(nèi)容全面、系統(tǒng)，突出了時代性和現(xiàn)實(shí)性。從教材形式上來看，具有多樣化、形象化的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用了圖文、表格、活動等形式。教師要通過深入解讀教材，挖掘其中的德育素材，并結(jié)合學(xué)生的德育需求確定德育目標(biāo)及融入方式。

以新人教版高一必修3“全民守法”的教學(xué)為例，教師對教材和學(xué)情作了如下分析：教材中這一單元一共設(shè)置了“科學(xué)立法”“嚴(yán)格執(zhí)法”“公正司法”“全民守法”四部分內(nèi)容，構(gòu)成了全面依法治國的基本要求?！叭袷胤ā笔峭七M(jìn)依法治國、建設(shè)法治中國的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們經(jīng)過前面的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對依法治國、建設(shè)有中國特色的社會主義等，已經(jīng)有了比較深入的理解，這對本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從總體上來說，本單元蘊(yùn)含著豐富的德育資源，可以使學(xué)生體會在法治國家中生活的幸福美好，明確全民守法的重要意義，增強(qiáng)公民道德意識和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

在進(jìn)行新課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師對教學(xué)內(nèi)容作了全面、系統(tǒng)的梳理后，確定了《全民守法》教學(xué)的重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解全民守法的內(nèi)涵。德育融入的切入點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)前社會中“如何合法養(yǎng)狗”熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，能在日常生活中自覺遵紀(jì)守法，行使權(quán)利，履行義務(wù)，承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。

在實(shí)際教學(xué)中，教師展示了一些公園遛狗不牽繩、狗隨地大小便的照片后，組織學(xué)生開展交流活動，對這些現(xiàn)象做出評價，說出自己的看法，由此導(dǎo)入新課教學(xué)后，教師再創(chuàng)設(shè)文明養(yǎng)狗的規(guī)定的情境，引導(dǎo)學(xué)生交流：按照其中的規(guī)定，我們看到的圖片中的養(yǎng)狗行為是否符合規(guī)定？結(jié)合生活中的日常行為規(guī)范，我們離法治社會有多遠(yuǎn)？通過這樣的交流反思，學(xué)生深刻認(rèn)識到法治社會的建設(shè)，需要每一個社會成員自覺遵守憲法和法律，行使權(quán)利，依法履行義務(wù)……教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞學(xué)生法制觀念、道德觀念的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生踐行法律的積極性和主動性，使全民守法教育滲透到學(xué)生心靈深處。

三、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)德育質(zhì)量提升

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

對高中生來說，最重要的無疑是即將到來的高考，自己能考出什么樣的成績，能考上哪所大學(xué)？父母期望自己考上什么大學(xué)？老師會怎么看我等，這些問題會時常縈繞在學(xué)生的心里，很容易使他們產(chǎn)生抑郁、焦慮、自卑等負(fù)面情緒。因而幫助學(xué)生樹立自信、培養(yǎng)積極情緒可以成為高中政治教學(xué)中德育的切入點(diǎn)。巴爾扎克曾言“人們能夠抵御武裝的入侵，卻阻擋不住思想的滲透”。教師可以針對學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滲透積極的因子，讓德育的陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈，為他們減壓賦能愉悅身心，使其擁有乘風(fēng)破浪的勇氣走向未來，從而促進(jìn)德育質(zhì)量的提升。

以新人教版高二政治必修4第4單元 綜合探究“堅(jiān)定理想 鑄就輝煌”的教學(xué)為例，為了激趣促學(xué)，潤物無聲地滲透德育，教師從以下三個方面展開教學(xué)。

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)朗誦了詩歌《理想》之后，進(jìn)行第一個議題探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中滲透為什么要樹立崇高理想的教育，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入價值判斷與選擇教學(xué)活動。通過對“什么樣的理想才是有價值的”這一議題的探究，教師引導(dǎo)學(xué)生如何把握核心價值觀，通過心理游戲、如何選擇有價值的人生等教學(xué)活動，加深學(xué)生正確認(rèn)識人生選擇。學(xué)生通過觀看《中國核潛艇之父黃旭華》的視頻資料，體會個人與社會的統(tǒng)一，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論奮斗篇，展開“怎樣實(shí)現(xiàn)我們的人生理想”的討論。整個教學(xué)活動中，教師創(chuàng)新性地應(yīng)用了同一主題的詩歌朗誦、視頻資料的觀看、議題探究的方式，調(diào)動了學(xué)生參與積極性，也使學(xué)生正確地理解了人的價值，確定了為人民服務(wù)的價值觀。在議題討論中，學(xué)生思辨能力及全面分析問題的能力增強(qiáng)了，關(guān)于理想的詩歌朗誦，幫助學(xué)生將理想信念內(nèi)化于心，激活自我驅(qū)動力。豐富、創(chuàng)新、直擊學(xué)生心靈的教學(xué)，使學(xué)生自覺樹立正確的理想，進(jìn)行正確的人生選擇，可以說，這樣的教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都散發(fā)出德育之花的芬芳。

（二）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境

宋代程頤說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！备咧姓螌W(xué)科化特點(diǎn)突出，教材的理論性、抽象性、概括性都很強(qiáng)。如果教師在教學(xué)時只是填鴨式的講述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會漸漸淡化。而教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力、生活體驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，會使學(xué)生置身其中感同身受，獲得情感的共融，取得啟智潤心，立德樹人的效果。

比如，在教授新人教版高二思想政治必修3“源遠(yuǎn)流長的中華文化”時，教師首先創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文化具有多樣性、繼承性的特點(diǎn)，優(yōu)秀的文化能夠塑造人生，世界上每個民族都有自己的獨(dú)特文化，他們是民族延續(xù)的重要標(biāo)識?，F(xiàn)在讓我們伴隨著《茉莉花》這首曲子優(yōu)美的中國古典音樂，進(jìn)入中華文化的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們從課件呈現(xiàn)的圖片中提取有效信息，概括出我國的四大國粹。通過這樣的情境導(dǎo)入，教師把學(xué)生的思緒帶入古老悠久的中華文化，激發(fā)了學(xué)生探究中華文化的興趣，并很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在接下來的教學(xué)中，教師通過展示四大文明古國的地理位置，播放《中華文明》剪輯視頻資料等，讓學(xué)生去探究：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程？教師通過情境教學(xué)的方式，有效達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生對中華文化和中華民族的認(rèn)同感、自豪感、愛國情懷，以及增強(qiáng)發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感等德育目標(biāo)。

（三）聯(lián)系生活滲透德育

1．聯(lián)系生活深化體驗(yàn)

高中政治課堂教學(xué)中的主體是全體學(xué)生，教師不僅要充分把握這一時期學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)、興趣愛好等，同時，還要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在此基礎(chǔ)上，教師通過創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)和高效化實(shí)踐，讓學(xué)生通過生活化的政治學(xué)習(xí)，形成深刻的體驗(yàn)，提升自身道德認(rèn)知能力，做到明辨是非、正確審美，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和良好道德品質(zhì)的目標(biāo)。

比如，在高二思想政治必修4“實(shí)現(xiàn)人生的價值”的教學(xué)中，為了使學(xué)生感受一個人生命的價值是通過勞動和無私奉獻(xiàn)創(chuàng)造幸福的，教師為學(xué)生講述自己從求學(xué)、工作的難忘經(jīng)歷，講述工作中的辛苦、快樂與收獲，對勞動和奉獻(xiàn)的價值做出了精彩的詮釋。教師也可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：采訪自己的爸爸媽媽，了解他們的工作經(jīng)歷、收獲、體會等，使學(xué)生深刻認(rèn)識到一個人活得有價值，依靠的是自信自強(qiáng)的進(jìn)取與奮斗，要在學(xué)習(xí)和工作不斷超越自我，追求卓越，將無私奉獻(xiàn)的精神內(nèi)化為自己的優(yōu)秀品質(zhì)。教師從生活中挖掘鮮活的德育教材，拉近學(xué)生與文本的距離，隨著充滿著生活氣息的課堂教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生深刻解讀了“在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值” 的內(nèi)涵。感受到教師和父母的辛勞與付出，珍惜別人的勞動，孝親尊師的意識增強(qiáng)了。

2.聯(lián)系教材分析生活

在高中政治教學(xué)中，教師為了深化學(xué)生對教材知識的理解，可以以一些社會熱點(diǎn)為例，學(xué)生對熱點(diǎn)事例的全面分析了解，有效加深對教材中相關(guān)知識點(diǎn)的理解。這種例舉熱點(diǎn)事例的方法也是德育滲透的有效途徑之一。教師在舉例時可以以啟發(fā)式的方法，讓學(xué)生主動聯(lián)系教材內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化對知識的理解。比如，在高一思想政治必修2“為人民服務(wù)”這一單元的教學(xué)中，教師結(jié)合“政府的職能”“政府的責(zé)任”內(nèi)容，舉了這樣一個在被多家媒體報(bào)道的熱點(diǎn)：一位單親媽媽為了撫養(yǎng)一對雙胞胎女兒，在馬路邊上擺攤賣面包、點(diǎn)心等食品，城管看到后，就用暴力手段將其叫賣的食品沒收拉走了……然后提出問題讓學(xué)生討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個事件中誰是過錯方呢？學(xué)生從“政府”和“單親媽媽”兩個視角談?wù)撟约旱目捶?，站在政府角度的學(xué)生認(rèn)為：政府是城市的管理責(zé)任主體，應(yīng)該是政府的責(zé)任；有的學(xué)生認(rèn)為：政府有相關(guān)的法規(guī)條例，禁止違法違規(guī)占用城市道路擺攤設(shè)點(diǎn)，單親媽媽在路邊擺攤應(yīng)受到處罰；有的學(xué)生認(rèn)為：政府應(yīng)該對單親媽媽給予一定的照顧、扶持，不應(yīng)剝奪她生存的希望……學(xué)生各抒己見，談出自己的觀點(diǎn)，每一種觀點(diǎn)都涉及道路社會道德、人類修養(yǎng)等，在學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)時，也找到了一扇認(rèn)識自我、認(rèn)識社會的窗口，使學(xué)生追尋著真善美，走向道德生命的自我成長。

（四）盤活練習(xí)遷移環(huán)節(jié)

在高中政治教學(xué)中，練習(xí)也是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)不可缺少的步驟，通過練習(xí)深化了學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的知識，同時，它也發(fā)揮出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用?？傮w來看，練習(xí)題的素材都是來源于生活，對提高學(xué)生明辨是非的能力、解決問題的能力等都有極高的應(yīng)用價值。因此，在課堂教學(xué)中，教師要抓住時機(jī)滲透德育，合理設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。

比如，在高一思想政治必修1“樹立正確的消費(fèi)觀”的課堂練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)關(guān)于買車消費(fèi)的討論題，讓學(xué)生通過討論分清攀比心理、求實(shí)心理、適度消費(fèi)、盲目從眾。設(shè)計(jì)關(guān)于大米價格的討論題：某優(yōu)質(zhì)大米在國內(nèi)市場的售價昂貴，卻深受北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市的歡迎，銷量居高不下。這體現(xiàn)出了哪些因素：收入、求異、價格、攀比。另外，教師還要求學(xué)生結(jié)合自己近期的消費(fèi)情況，應(yīng)用課堂所學(xué)制訂一份個人消費(fèi)計(jì)劃。練習(xí)幫助學(xué)生樹立了正確的消費(fèi)觀，使學(xué)生成為理智的消費(fèi)者。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)滲透德育的實(shí)踐成效證明：學(xué)生逐步樹立起正確的道德觀念，形成良好的人際交往能力，具備了公民意識、法律意識、安全意識等。這些成果也讓我們堅(jiān)信，只要把握好德育滲透途徑，提升德育的有效性，學(xué)生一定能夠把握好人生的方向盤，成為對國家和社會有用的人。