智慧教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

【摘" 要】新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，能在實際中有效運用理論知識，從而進一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；谥腔劢逃砟钐岢龅谋尘埃瑪?shù)學(xué)教師要為學(xué)生打造一個智慧數(shù)學(xué)課堂，并以學(xué)生為主體，全面實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)要求。這不僅能營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能吸引學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進而達到發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

【關(guān)鍵詞】智慧教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、智慧教育理念所具有的特點

（一）教學(xué)形式創(chuàng)新

智慧教育理念的主要目標(biāo)就是對學(xué)生智慧能力進行培養(yǎng)，為更好地實現(xiàn)該目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，從而通過全新的教學(xué)方案，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時，完成智慧教育理念的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主體性，教師采取“填鴨式”的方法。即單一地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生常常覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一枯燥，逐漸喪失參與課堂教學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)的興趣。而智慧課堂制訂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教育資源等，都充分融合了智慧教育理念，既實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，又具備較高的趣味性。

（二）思維能力培養(yǎng)

基于智慧教育理念，可通過各種豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如，教師在智慧課堂教學(xué)背景下，講解各種抽象的數(shù)學(xué)知識時，能利用語言描述、畫圖、演示、多媒體等形式，使學(xué)生能直觀理解相關(guān)知識內(nèi)容，并在此過程中，全面構(gòu)建和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

（三）綜合能力強化

在智慧教育理念基礎(chǔ)上開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能提高學(xué)生的綜合能力。例如，在課堂教學(xué)中教師需要根據(jù)相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的抽象思維能力和推理能力進行培養(yǎng)，以使數(shù)學(xué)具有的科學(xué)本質(zhì)得到全面體現(xiàn)。所以，在充分融合智慧教育理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，學(xué)生除了要不斷加強對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要積極參與各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的實踐活動和探究活動，以此提高數(shù)學(xué)綜合運用能力，最終形成良好的數(shù)學(xué)思維。

二、智慧教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）結(jié)合智慧教育目標(biāo)，制訂教學(xué)計劃

為確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能在智慧教育理念的指導(dǎo)下順利開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)確定培養(yǎng)智慧型人才的目標(biāo)，并結(jié)合相應(yīng)目標(biāo)，制訂科學(xué)有效的教學(xué)方案，確保學(xué)生通過教學(xué)方案找到適合自己的學(xué)習(xí)形式。教師要全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建智慧課堂，可為實現(xiàn)智慧教育目標(biāo)提供足夠的教育資源和技術(shù)保障。首先，教師在設(shè)計相應(yīng)教學(xué)方案時，應(yīng)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，將學(xué)生智慧能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，確保在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)意識和獨立思考學(xué)習(xí)能力的同時，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識水平和學(xué)習(xí)能力共同提高的目標(biāo)。最后，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)體驗感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對數(shù)學(xué)的理解和認知。

例如，在對100以內(nèi)的數(shù)進行教學(xué)時，教師基于智慧教育理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂不同于以往的教學(xué)目標(biāo)。首先，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中根據(jù)1和10進行分組，也就是讓其根據(jù)1和10的數(shù)量進行理解。其次，教師幫助學(xué)生理解數(shù)字的順序和大小，基于此引導(dǎo)其掌握數(shù)數(shù)的技巧。最后，幫助學(xué)生明確個位和十位的含義，并學(xué)會如何讀和寫1～100的數(shù)字。智慧教育理念更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和學(xué)習(xí)方法，最終達到培養(yǎng)學(xué)生智慧能力的目的。

（二）借助數(shù)據(jù)分析，明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要借助考試和階段性測驗。但是該形式無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，導(dǎo)致教學(xué)方案和教學(xué)手段調(diào)整缺乏及時性?；谥腔劢逃砟睿處熆梢酝ㄟ^收集、分析學(xué)生日常的作業(yè)、小測驗、課堂聽講答題等信息，借助教學(xué)軟件或大數(shù)據(jù)分析軟件，全面系統(tǒng)地評估學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，從而明確學(xué)生的需求，及時調(diào)整和更改教學(xué)方案。

例如，教師在評估學(xué)生作業(yè)情況時，可利用相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析軟件，并以月為周期將學(xué)生一個月內(nèi)的作業(yè)完成情況記錄下來，其中的主要內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生的完成度、出錯情況及出錯原因，然后進行數(shù)據(jù)分析，從而確保教師能更好地掌握學(xué)生完成作業(yè)時的問題，并給予其有針對性的指導(dǎo)和強化。此外，教師還可以分析日常測驗情況，即根據(jù)不同的題型進行分類，然后分別分析各個題型出現(xiàn)失分的原因。結(jié)合實際情況改進后續(xù)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最終促進學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)水平。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，對學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏較強的學(xué)習(xí)欲望，尤其是抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，極難引起他們的興趣和關(guān)注。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在實際講解理論知識內(nèi)容時，依舊采用灌輸式的教學(xué)模式。久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，最終對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率造成嚴重影響。因此，將智慧教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)造一個高效性的數(shù)學(xué)智慧課堂。在此過程中，可將原有復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容引入生動形象的數(shù)學(xué)情境中，以此吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，使其能積極主動地參與課堂教學(xué)。不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，也能達到促進學(xué)生發(fā)散思維的目的。

例如，在對圓形面積的知識內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可使用多媒體為學(xué)生播放一段具有較強趣味性的動畫片，如小豬佩奇過生日，媽媽為其準(zhǔn)備了一個蛋糕。此時，能充分吸引學(xué)生的注意力。在動畫片播放結(jié)束后設(shè)置一個問題，即有8個人在，小豬佩奇應(yīng)該怎樣分蛋糕呢？且要保證蛋糕被分為8等份。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以快速進入學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)。在此過程中，教師可鼓勵學(xué)生積極地表達自己的觀點。經(jīng)過討論后，教師可引入計算圓形面積的公式，確保學(xué)生能更好地理解和掌握圓形知識。然后，教師可利用動畫的形式，將蛋糕分為8份，將蛋糕拼接成平行四邊形。教師通過講解平行四邊形的面積計算，可進一步提高學(xué)生的理解程度，并達到發(fā)散學(xué)生思維的目的。

（四）開設(shè)微課教學(xué)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

教師可將信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，開設(shè)微課教學(xué)，以此為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。微課屬于在智慧教育理念基礎(chǔ)上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成的一種新的教學(xué)形式。在此過程中，通過視頻的方式將數(shù)學(xué)知識充分展現(xiàn)，學(xué)生也能結(jié)合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，選擇合適的微課視頻。不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面提升，還能讓學(xué)生感受課堂參與感，從而進一步調(diào)動和激發(fā)學(xué)生潛在的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可使用信息技術(shù)提前將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容制作成微課，同時，對網(wǎng)上各類教學(xué)資源進行充分利用，以此開啟學(xué)生解決數(shù)學(xué)題的思路。一般情況下，每個班級內(nèi)部的學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識能力和程度方面都存在差異性，因此，教師在制作微課的過程中應(yīng)充分考慮各個層級學(xué)生的情況，制作更具針對性的微課內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇合適的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的需求得到滿足，最終達到所有學(xué)生共同成長的

目的。

例如，在教授長方體和正方體的知識內(nèi)容時，教師可將學(xué)生劃分為兩個層次，并針對兩個層次的學(xué)生情況制作兩個微課視頻。對有良好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，教師除在視頻內(nèi)講解長方體和正方體的知識內(nèi)容外，還可適當(dāng)延伸到其他立體圖形，以此滿足該層次學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求；而對一些數(shù)學(xué)思維能力不足的學(xué)生，教師只需在視頻內(nèi)對基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行講解即可。因為小學(xué)課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生可在課后繼續(xù)通過微課視頻進行學(xué)習(xí)。對于思維能力較強的學(xué)生來說，微課視頻是深度學(xué)習(xí)的途徑；對于思維能力較弱的學(xué)生來說，通過微課視頻能進一步鞏固課堂所學(xué)知識。教師在智慧教育理念的基礎(chǔ)上，打造一個高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)智慧課堂，并在其中融入微課視頻。這既能進一步提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，還能促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進一步發(fā)展。

（五）利用課堂活動，強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生基本的運算能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，只有提高運算能力，才能提高數(shù)學(xué)水平，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)保障。因為小學(xué)生有較強的好奇心，且注意力普遍不易集中。以往的教學(xué)形式會因?qū)W生缺乏足夠的興趣而影響實際的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以，教師可在實際教學(xué)中融入智慧課堂教學(xué)形式，組織學(xué)生開展同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在參與游戲的同時，達到強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的。

例如，在對條形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可借助多媒體，將不同種類的條形統(tǒng)計圖展示出來，幫助學(xué)生建立初步的了解，使其明確學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的目的。之后，教師可讓學(xué)生選擇喜歡的條形統(tǒng)計圖形式，并讓其統(tǒng)計班級所有同學(xué)的生日。然后，以條形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來，在此過程中，學(xué)生的參與興趣會被全面調(diào)動。與此同時，教師在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖的過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)，確保其所繪制的條形圖數(shù)據(jù)清楚呈現(xiàn)，保證結(jié)論的精準(zhǔn)性。在整個活動中既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升邏輯思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在智慧教育理念下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分將學(xué)生的性格特點及實際思維能力相結(jié)合，確保課堂教學(xué)內(nèi)容更具個性化和針對性。學(xué)生在新型教學(xué)形式下，不僅能體驗智慧教學(xué)帶來的趣味，又能全面提高思維和實踐能力，有助于更深入地挖掘自身潛力。為確保更好地實現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中積極引入新元素，使學(xué)生積極性被全面調(diào)動。為學(xué)生打造一個高質(zhì)量、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將智慧教育理念具有的實際作用和意義充分展現(xiàn)和發(fā)揮出來，從而為學(xué)生身心健康發(fā)展及未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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