新時(shí)代背景下民辦高校師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生價(jià)值共創(chuàng)行為影響研究

孔斯丁 王奕衡 葉澤順

摘要：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”，民辦高校作為我國(guó)高等教育的組成部分，同樣也要肩負(fù)起培養(yǎng)人才和為社會(huì)服務(wù)的重要責(zé)任。因此，民辦高校的師風(fēng)師德建設(shè)與當(dāng)代大學(xué)生的德育品行的培養(yǎng)效果有直接關(guān)系，同時(shí)也影響到民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。本研究基于價(jià)值共創(chuàng)理論，旨在引導(dǎo)民辦高校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，更好地讓學(xué)生參與價(jià)值共創(chuàng)，有利于民辦高校在高等教育激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下更好地建設(shè)學(xué)校，建設(shè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，做到可持續(xù)性發(fā)展教育事業(yè)的同時(shí)提高學(xué)校的社會(huì)價(jià)值、擴(kuò)大學(xué)校的影響力，更好遵循新時(shí)代高校教師發(fā)展的根本。

關(guān)鍵詞：民辦高校；師德師風(fēng)；價(jià)值共創(chuàng)

引 言

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的重要任務(wù)之一。全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校都要加強(qiáng)對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)的重視，積極鼓勵(lì)廣大教學(xué)工作者始終保持堅(jiān)定的理想和信念，能夠陶冶自身的道德情操，樹立堅(jiān)韌不拔的人才培養(yǎng)志向，堅(jiān)守著自己的工作崗位，實(shí)現(xiàn)教書育人的價(jià)值目標(biāo)。民辦高校的教學(xué)工作者作為人民的教師。也要積極弘揚(yáng)和傳承教育家精神，時(shí)刻牢記自身在育人育才方面的使命，才能為中華民族的教育事業(yè)和民族復(fù)興的偉大事業(yè)做出貢獻(xiàn)^[1]。

近年來(lái)，民辦高等教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，已經(jīng)在我國(guó)高等教育領(lǐng)域占據(jù)了重要地位，并且成為培養(yǎng)新時(shí)代人才的主要載體。民辦高等教育與公辦高等教育最重要的區(qū)別在于，前者是高等教育市場(chǎng)化的積極探索，必須將學(xué)費(fèi)作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源。因此，如何讓學(xué)生積極地參與學(xué)校的價(jià)值共創(chuàng)，進(jìn)而推動(dòng)民辦高校可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者積極研究的方向。

一、優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)是民辦高校可持續(xù)性發(fā)展之基

（一）優(yōu)良師德師風(fēng)是民辦高校的金字招牌

既然民辦高校要基于市場(chǎng)化規(guī)律建設(shè)，那么就不能忽略品牌效應(yīng)，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，在選擇民辦高校時(shí)都會(huì)潛移默化地受到學(xué)校品牌價(jià)值的影響，優(yōu)良師德師風(fēng)正是重要指標(biāo)之一。教師隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校辦學(xué)的核心任務(wù)之一，對(duì)提升高校教育品質(zhì)及培育高素質(zhì)人才具有至關(guān)重要的影響，而教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)就是建設(shè)優(yōu)良師德師風(fēng)。教師既是知識(shí)傳播者，也是學(xué)業(yè)指導(dǎo)者；既是管理者，也是示范者，還擔(dān)任研究者的角色。師德不僅是一般的道德要求，更是教師行業(yè)的特殊道德要求，是社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)^[2]。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須規(guī)范自己的言行，不斷增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，通過(guò)榜樣不能的力量影響學(xué)生，從學(xué)習(xí)、做人和處事的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分展現(xiàn)自身的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)師風(fēng)師德的重視，才能體現(xiàn)新時(shí)代賦予師德師風(fēng)的新內(nèi)涵。民辦高校應(yīng)大力開展師德教育，全面提升教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，提升教師的職業(yè)水平，維護(hù)教育良好秩序，弘揚(yáng)熱愛教育、團(tuán)結(jié)友愛、廉潔從教、立德樹人的作風(fēng)，提升關(guān)愛學(xué)生、誨人不倦、勇于創(chuàng)新的教風(fēng)，使教育事業(yè)能夠更好地為青年成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要在營(yíng)造敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的育人環(huán)境，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境的同時(shí)，能夠進(jìn)一步推進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，推動(dòng)高校育人方式的改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才^[3]。

（二）教師失德事件是民辦高校的滅頂之災(zāi)

多數(shù)民辦高校相較于公辦高校，缺少在長(zhǎng)期發(fā)展中積累起諸如良好社會(huì)聲譽(yù)、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等附加價(jià)值，因此使得民辦高?？癸L(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較弱，一旦教師失德事件發(fā)生，將對(duì)學(xué)校的招生等事項(xiàng)產(chǎn)生極其惡劣影響。近幾年一些高校教師中出現(xiàn)的在科研工作中弄虛作假、損害學(xué)生合法權(quán)益等失德現(xiàn)象，對(duì)高校造成了難以挽回的負(fù)面影響，教師職業(yè)道德一度成為熱門話題，師德問(wèn)題“一票否決”也被高校廣泛應(yīng)用并為社會(huì)認(rèn)可。2018年11月，教育部正式印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下統(tǒng)稱“準(zhǔn)則”）。準(zhǔn)則規(guī)范的不僅是教師職業(yè)道德行為，還對(duì)教師提高政治素質(zhì)、傳播優(yōu)秀文化、積極奉獻(xiàn)社會(huì)等方面提出了具體要求?！蛾P(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》再次明確指出教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，嚴(yán)格按照社會(huì)主義的要求實(shí)現(xiàn)辦學(xué)，將立德樹人的教育任務(wù)落到實(shí)處，將師風(fēng)師德建設(shè)作為首位，促使教師能夠?qū)⑺颊仞B(yǎng)和職業(yè)道德作為約束自己的首要目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過(guò)程，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

二、學(xué)生參與價(jià)值共創(chuàng)是民辦高校可持續(xù)性發(fā)展之本

（一）顧客可以參與企業(yè)的價(jià)值共創(chuàng)

傳統(tǒng)理念下，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間存在對(duì)立關(guān)系，生產(chǎn)者屬于價(jià)值創(chuàng)造主體，而消費(fèi)者則是價(jià)值消耗主體。但是自從1999年 Ramirez提出了價(jià)值共同創(chuàng)造這一理念之后，企業(yè)就不再是唯一的價(jià)值創(chuàng)造主體，消費(fèi)者的身份也發(fā)生了變化，既不用被動(dòng)接受價(jià)值，又可以積極參與價(jià)值的生產(chǎn)過(guò)程。Ramirez認(rèn)為價(jià)值的產(chǎn)生需要企業(yè)和消費(fèi)者共同參與。Prahalad等人在研究過(guò)程中提出，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大的份額，必須將全新的價(jià)值創(chuàng)造模式作為基礎(chǔ)，將顧客作為創(chuàng)造價(jià)值的核心。他們?cè)谘芯窟^(guò)程中還提出，消費(fèi)者與企業(yè)一同創(chuàng)造價(jià)值的模式需要貫穿于企業(yè)與顧客的互動(dòng)以及消費(fèi)體驗(yàn)的形成。價(jià)值共創(chuàng)理論將企業(yè)和顧客視為一個(gè)有機(jī)整體，以滿足整體發(fā)展需求和實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化為目標(biāo)。

（二）學(xué)生可以參與民辦高校的價(jià)值共創(chuàng)

有學(xué)者認(rèn)為，從某些角度來(lái)看，學(xué)生正是民辦高校的顧客，學(xué)生作為學(xué)校的重要組成部分，不僅僅是被動(dòng)的價(jià)值消耗者，而是在多方相互平衡關(guān)系中的另一價(jià)值生產(chǎn)者。教師通過(guò)在教學(xué)籌備與設(shè)計(jì)階段，依據(jù)學(xué)生需求提煉出價(jià)值主張，并據(jù)此開發(fā)、設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)出學(xué)生所需的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生與教師共同創(chuàng)造價(jià)值奠定了基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以在教學(xué)設(shè)計(jì)階段提出自己的意見和建議，積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)，這一過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生從被動(dòng)的價(jià)值消耗者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)造者，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)具備了時(shí)間、經(jīng)歷、觀點(diǎn)等多項(xiàng)操作性資源，然后再結(jié)合教師為他們提供的教學(xué)資源，就能通過(guò)溝通、互動(dòng)和交換的方式與教師一同實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)，從而積累更多的體驗(yàn)價(jià)值。只有產(chǎn)生了體驗(yàn)價(jià)值，教師和學(xué)生的訴求才能得到滿足，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅要在課堂上與教師產(chǎn)生有效互動(dòng)，還要將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)反饋到教師的投入和產(chǎn)出體系中。例如：在向投入體系進(jìn)行反饋時(shí)，學(xué)生需將自己的動(dòng)機(jī)、信息、觀點(diǎn)等資源進(jìn)行反饋，而教師在這一過(guò)程中則要投入知識(shí)、技能等資源^[4]。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生作為價(jià)值創(chuàng)造的主體，運(yùn)用現(xiàn)有資源，結(jié)合自身思想、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，在特定情境中，進(jìn)行獨(dú)具匠心的價(jià)值創(chuàng)造。實(shí)現(xiàn)教師教書育人，學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值的價(jià)值行為共創(chuàng)。

三、師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生參與價(jià)值共創(chuàng)產(chǎn)生重要影響

（一）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作產(chǎn)生重要影響

教師，作為立教之本、興教之源，在我國(guó)教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。他們與學(xué)生之間存在著緊密的聯(lián)系，不僅肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的使命，還是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生這一群體正處于人生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，思維敏捷、情感豐富、充滿好奇與活力，在這個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟穩(wěn)定的時(shí)期，他們亟須得到教師的精細(xì)指導(dǎo)和培育，他們對(duì)國(guó)際新聞保持關(guān)注，關(guān)心國(guó)家大事，懷有積極的求知欲和進(jìn)取心，對(duì)學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等方面有著強(qiáng)烈的成長(zhǎng)需求，他們渴望得到重視和認(rèn)同，懷揣在廣袤天地中成就一番事業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，以及為美好家園建設(shè)貢獻(xiàn)力量的樸素追求。在教育教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是建立在師生彼此認(rèn)同基礎(chǔ)之上，也是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任的前提，很大程度上影響著學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知和態(tài)度。師生關(guān)系良好，學(xué)生便對(duì)學(xué)校有著更深的情感鏈接，學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中變現(xiàn)得積極向上，將來(lái)在社會(huì)的工作上往往也會(huì)受到鼓舞。

（二）師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生參與價(jià)值共創(chuàng)產(chǎn)生重要影響

伴隨著時(shí)代變遷與進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)整體環(huán)境漸趨復(fù)雜，青年一代面臨的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，誘惑亦隨之增多。在這種情況下，如何引導(dǎo)青年人實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)，不僅需要在專業(yè)教育能力上予以提升，更應(yīng)關(guān)注他們于觀念、思想、身心等各個(gè)層面的全面發(fā)展。有研究表明，優(yōu)良的師德師風(fēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣，具有師德師風(fēng)優(yōu)良的教師課堂講授更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。教師的知識(shí)修養(yǎng)與人生閱歷將引領(lǐng)學(xué)生、感召學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生動(dòng)實(shí)踐中成為勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！睆纳鲜鰞?nèi)容中就能看出言傳身教中的“身教”有多重要。教師作為人類靈魂的引導(dǎo)者，除了向?qū)W生傳播知識(shí)和思想之外，也要承擔(dān)起塑造靈魂和傳播真理的責(zé)任，在學(xué)生的成長(zhǎng)中為其指點(diǎn)光明，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及在社會(huì)中的政治方向和人生態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生重要影響。民辦高校應(yīng)注重建設(shè)一支信念堅(jiān)定、道德情操高尚、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、關(guān)愛學(xué)生的教師隊(duì)伍，挖掘其中的師德榜樣，形成頭雁效應(yīng)。青年學(xué)生的發(fā)展需求為高校教師開展思想政治教育提供了更多的工作契機(jī)和作用窗口，他們也期待在大學(xué)期間能夠有更多機(jī)會(huì)遇到良師、拜訪名師、得到真?zhèn)鳎M(jìn)而愿意為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生因?yàn)槭艿絻?yōu)良師德師風(fēng)的影響，積極主動(dòng)地參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，這就產(chǎn)生了價(jià)值共創(chuàng)行為。

四、探索民辦高校優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，優(yōu)秀的素質(zhì)能力、優(yōu)良的師德師風(fēng)直接影響到教育的質(zhì)量和效果。正如前文所述，在民辦高校中，教師的師德師風(fēng)更加影響到學(xué)生參與學(xué)校價(jià)值共創(chuàng)的動(dòng)力，本文探索通過(guò)以下對(duì)策以建設(shè)民辦高校優(yōu)良師德師風(fēng)。

（一）鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)

堅(jiān)持學(xué)習(xí)是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)之一，在知識(shí)更新?lián)Q代極為迅速的今天，終身學(xué)習(xí)已成為一種生活方式和職業(yè)素養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解新的教育理念，掌握新的教育方法，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。此外，教師要學(xué)會(huì)將終身學(xué)習(xí)的理念融入日常教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）幫助教師拓寬視野

見多識(shí)廣有利于幫助教師在學(xué)生中樹立良好的形象，教師的視野決定了他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿，不斷豐富自己的知識(shí)體系，以提高教學(xué)的深度和廣度。民辦高校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)接觸到最新的教育理念和實(shí)踐，從而拓寬他們的視野。

（三）支持教師因材施教

能夠做到因材施教的教師會(huì)得到更廣泛學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，這也將對(duì)不同類別的學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。尊重學(xué)生是教師的基本素質(zhì)之一，也是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)該具備高尚的師德，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)愛不同學(xué)生，尊重不同學(xué)生，理解不同學(xué)生，寬容不同學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力引導(dǎo)不同學(xué)生健康成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康教育，幫助他們調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，有的放矢地解決不同學(xué)生面臨的不同問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

（四）涵養(yǎng)教師道德情操

要讓教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，成為學(xué)生的靈魂工程師，就要先涵養(yǎng)教師的道德情操。每位教師良好的道德情操，是形成學(xué)校優(yōu)良師德師風(fēng)的涓涓細(xì)流，不積小流無(wú)以成江海，只有每位教師都能涵養(yǎng)自己道德情操，才能讓學(xué)校優(yōu)良的師德師風(fēng)潛移默化地形成，并發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的巨大作用。

（五）關(guān)心教師個(gè)人成長(zhǎng)

要讓教師帶給學(xué)生積極向上的影響，教師本身先要擁有積極向上的精神狀態(tài)，很難想象每天滿面愁容的教師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)正面積極的影響。民辦高校要下功夫解決教師“急難愁盼”的問(wèn)題，讓教師從紛至沓來(lái)的行政工作中解放出來(lái)，從生活的柴米油鹽瑣碎雜事中解放出來(lái)，為教師備課教學(xué)創(chuàng)造良好的客觀條件，為教師科學(xué)研究保留充足的時(shí)間空間，努力優(yōu)先實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人全面發(fā)展，進(jìn)而讓教師引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，民辦高等教育已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的重要組成部分，民辦高校建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生參與學(xué)校價(jià)值共創(chuàng)產(chǎn)生積極的影響，民辦高校應(yīng)深入探索建設(shè)優(yōu)良師德師風(fēng)的對(duì)策，鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，幫助教師拓寬視野，支持教師因材施教，關(guān)心教師個(gè)人成長(zhǎng)，涵養(yǎng)教師道德情操，以建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)。

本文系1.2022年度廣東省高校黨建研究會(huì)黨建研究課題《新時(shí)代背景下民辦高校師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生價(jià)值共創(chuàng)行為影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2022MB033）；2.2022年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)民辦高校思想政治教育委員會(huì)2022年度民辦高校思政專項(xiàng)課題《新時(shí)代背景下民辦高校師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生價(jià)值共創(chuàng)行為影響研究》（課題編號(hào)：2022MBSZ61）的研究成果。

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（作者單位：珠海科技學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）