鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村初中德育策略探究

鄭生

摘 要：鄉(xiāng)村振興是推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要構(gòu)成內(nèi)容。在鄉(xiāng)村振興背景下，學(xué)校要更新觀念，織牢“教育效能網(wǎng)”；要積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，打造“行走的德育課堂”；要以人為本，強(qiáng)化德育有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；德育管理；德育實(shí)踐；以人為本

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）07-0031-03

鄉(xiāng)村振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，因此鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重頭戲。作為鄉(xiāng)村教師，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視學(xué)校德育工作，明確立德樹人是學(xué)校工作的根本任務(wù)，采取一系列強(qiáng)有力的措施狠抓學(xué)校德育，使學(xué)校德育工作取得了明顯的成效。玉林北流市西埌鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西埌二中）立足學(xué)校實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極開展理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和文化自信；在課外則通過(guò)一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民，形成好思想、好品行、好習(xí)慣，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，取得了顯著的德育成效。

一、學(xué)校德育現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

西埌二中是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，目前生源充足，但學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)村，不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，紀(jì)律性差，得過(guò)且過(guò)，存在厭學(xué)現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)德育工作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)態(tài)度積極、有夢(mèng)想追求、講文明懂禮貌的人已成為學(xué)校日常工作的頭等大事。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的。一是目前不管是學(xué)生父母還是社會(huì)，對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)普遍以分?jǐn)?shù)論英雄，多用學(xué)校升學(xué)率和考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校工作的好壞，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作難以得到重視，德育質(zhì)量難以保障；二是鄉(xiāng)村學(xué)校教師日常教學(xué)任務(wù)繁重，許多教師跨班級(jí)、跨學(xué)科授課，大多數(shù)教師沒有時(shí)間也沒有精力研究德育，對(duì)德育工作沒有全面、深刻的認(rèn)知，對(duì)德育工作的重要性了解不夠；三是學(xué)校對(duì)德育工作不夠重視，并未建立起相應(yīng)的管理與評(píng)價(jià)體系，僅憑班主任一人之力在班級(jí)開展德育工作，難以保障德育效果；四是鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生監(jiān)護(hù)人多數(shù)文化水平低，缺乏家庭教育意識(shí)及方法，“留守兒童”心理問(wèn)題突出。鄉(xiāng)村初中“留守少年”因其父母長(zhǎng)期不在身邊陪伴，很難找到適合自己的宣泄方式。久而久之，其性格變得敏感、孤僻、抑郁，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不受控制的現(xiàn)象，喪失對(duì)學(xué)業(yè)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、農(nóng)村初中學(xué)生德育工作策略探討

為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，西埌二中構(gòu)建育人觀念先行、以班主任（輔導(dǎo)員）和道德與法治學(xué)科教師為骨干、以課堂教學(xué)為主渠道、德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為延伸和補(bǔ)充、家庭教育和社區(qū)教育為配合的多角度、寬領(lǐng)域、全方位、重實(shí)效的學(xué)校、家庭、社會(huì)多向溝通、協(xié)同實(shí)施的德育模式，并建立了領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管、有充足的經(jīng)費(fèi)支持和完善的制度保障的長(zhǎng)效機(jī)制［1］。

（一）更新觀念，織牢“教育效能網(wǎng)”

西埌二中要求教師樹立“成才先成人”的理念，堅(jiān)持把穩(wěn)立德樹人的思想之舵，將德育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

一是發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做好德育滲透。課堂一直是德育的主陣地，也是德育價(jià)值得以彰顯的主要途徑。為此，西埌二中要求教師把德育向課堂滲透，基于不同學(xué)科特點(diǎn)挖掘、整理相應(yīng)的德育素材，把看似空泛、抽象的德育與具體的學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深入感悟德育的內(nèi)在含義，從而充分發(fā)揮各學(xué)科在學(xué)生思想政治教育中的作用。西埌二中還鼓勵(lì)教師在學(xué)科教學(xué)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓德育滲透自然發(fā)生。比如在“愛國(guó)”這類主題課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用播放體現(xiàn)愛國(guó)主義精神的影片、圖片和歌曲等形式，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、營(yíng)造意境氛圍，還可借助抖音、快手等學(xué)生喜愛的媒體平臺(tái)，多種形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)情懷。

二是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。西埌二中加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建教育優(yōu)良生態(tài)，著力增強(qiáng)校園環(huán)境育人的實(shí)力，不斷提升師生、家長(zhǎng)的滿意度。西埌二中努力爭(zhēng)取上級(jí)資金200多萬(wàn)元，改造了荒蕪的擋土坡，完成了學(xué)校大門、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地的改建工作，使校園面貌煥然一新。學(xué)校還著眼學(xué)生自身發(fā)展特征，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，優(yōu)化校園軟環(huán)境。例如，豐富校園廣播內(nèi)容，并在課間播放一些經(jīng)典名言和優(yōu)質(zhì)朗誦音頻；鼓勵(lì)教師合理利用班級(jí)黑板報(bào)，合理設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使之成為滋潤(rùn)學(xué)生心靈的樂園；將名人名言做成條幅，粘貼在校園一些醒目的地方，讓校園處處都在散發(fā)勵(lì)志之光。通過(guò)營(yíng)造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人效果，強(qiáng)化了學(xué)校的思想政治教育。

三是實(shí)現(xiàn)家校社的合作，健全德育機(jī)制。良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)“土壤”，家長(zhǎng)是學(xué)生的首位教師，學(xué)生的言行通常都會(huì)反映家庭的教育狀況。為此，西埌二中與學(xué)生家長(zhǎng)建立可靠的聯(lián)絡(luò)方式，并與父母保持積極聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。學(xué)校定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加家校共教研討會(huì)，向家長(zhǎng)傳授一些家庭教育的方法，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的思想變化，分享學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅。學(xué)校還邀請(qǐng)一些優(yōu)秀家長(zhǎng)到班級(jí)上勵(lì)志教育課。此外，學(xué)校積極建立學(xué)校和社會(huì)的合作關(guān)系，特別是與公安機(jī)關(guān)之間進(jìn)行良性互動(dòng)，形成良好的社會(huì)教育環(huán)境，積極傳播正能量。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同努力，西埌二中建立健全了德育網(wǎng)絡(luò)，織牢了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的“教育效能網(wǎng)”。

（二）開展德育實(shí)踐活動(dòng)，打造“行走的德育課堂”

西埌二中積極開展各種實(shí)踐性和探究性的活動(dòng)，打造獨(dú)具本校特色的“行走的德育課堂”。在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)多元性、延展性、地域性和開放性的特點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供多參與、多認(rèn)識(shí)和多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓其在活動(dòng)中樹立“主人翁”意識(shí)，認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。近年來(lái)，我校主要開展了以下實(shí)踐活動(dòng)。

一是扎實(shí)開展宣傳先進(jìn)典型、學(xué)習(xí)榜樣力量的活動(dòng)。學(xué)校組織開展“紅領(lǐng)巾心向黨，爭(zhēng)做時(shí)代好少年”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向新時(shí)代榜樣看齊，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，培育愛黨、愛國(guó)的情感，讓紅色基因與革命薪火世代相傳。學(xué)校運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的策略，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，采用個(gè)人自薦、同學(xué)互薦，以及教師、家長(zhǎng)和社會(huì)推薦等方式，評(píng)選出一批彰顯時(shí)代氣息、事跡感人的學(xué)生典型，通過(guò)建立主題班會(huì)教育平臺(tái)、文化墻宣傳平臺(tái)和公眾號(hào)教育平臺(tái)對(duì)典型事跡進(jìn)行展播推介，在校園中營(yíng)造“每個(gè)人都在努力踐行核心價(jià)值觀，努力爭(zhēng)做時(shí)代新人”的濃厚氛圍。

二是舉行“傳承紅色基因”系列教育活動(dòng)。學(xué)校利用清明節(jié)、“七一”、國(guó)慶節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。例如，在清明節(jié)前后，學(xué)校組織學(xué)生到玉林市的桂東南烈士紀(jì)念碑，北流市的李明瑞、俞作豫紀(jì)念公園以及新圩鎮(zhèn)革命烈士陵園等紅色文化基地，在參觀學(xué)習(xí)、敬獻(xiàn)花圈、致哀悼詞、默哀宣誓、瞻仰紀(jì)念碑等體驗(yàn)式環(huán)節(jié)中接受革命精神的洗禮，感悟幸福生活的來(lái)之不易。與此同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生借助廣西文明網(wǎng)平臺(tái)，采用網(wǎng)上獻(xiàn)花、敬禮、鞠躬和留言寄語(yǔ)等方式，向先烈先輩表達(dá)崇敬之意，對(duì)幸福生活表達(dá)感恩之情?！笆弧鼻昂?，學(xué)校組織開展“向國(guó)旗敬禮”系列活動(dòng)，開展升國(guó)旗唱國(guó)歌、“我和國(guó)旗合個(gè)影”、觀看紅色影片、參觀愛國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》和新中國(guó)史教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念和愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生以祖國(guó)為榮、為建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)奮斗的豪情。

三是開展學(xué)習(xí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。為了讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)校組織中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在聲情并茂的誦讀中披文入情入境，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈；組織學(xué)生參觀博物館、名人故居、傳統(tǒng)民居和著名歷史建筑等承載著文化記憶的地方，讓他們穿越時(shí)空，與歷史對(duì)話，感受中華文化的輝煌燦爛與博大精深；開展戲曲、書法、國(guó)畫、中華武術(shù)和醒獅等傳統(tǒng)技藝進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、汲取其中蘊(yùn)含的積極思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德。學(xué)校積極協(xié)調(diào)文聯(lián)、書協(xié)和戲曲協(xié)會(huì)等相關(guān)單位，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家、民間藝人以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生提供精彩的講座和演出，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在學(xué)生內(nèi)心深處扎根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。

四是開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)等方面，組織學(xué)生開展學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)、積極奉獻(xiàn)的過(guò)程中培育美好心靈，增強(qiáng)責(zé)任感，傳遞向上向善的正能量。例如，號(hào)召學(xué)生組成“互助型學(xué)習(xí)小組”，在“比、學(xué)、趕、超”的氛圍中感受團(tuán)結(jié)互助的成就感與幸福感；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)樹木，定期為樹木澆水、松土、施肥、剪枝，為建設(shè)綠色校園出力，從而培養(yǎng)環(huán)保與責(zé)任意識(shí)。此外，學(xué)校以社區(qū)為挖掘生活教育元素的實(shí)踐基地，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，如宣傳防疫衛(wèi)生知識(shí)、關(guān)愛親人、保護(hù)環(huán)境等；組織學(xué)生去敬老院、福利院等社會(huì)機(jī)構(gòu)，開展知識(shí)講解、秩序引導(dǎo)，并關(guān)心照顧老人和孤殘兒童。通過(guò)這些志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和美好品德，為建設(shè)一個(gè)和諧、美好的社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

五是組織學(xué)生到勞動(dòng)基地開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校開設(shè)常規(guī)勞動(dòng)技能比拼活動(dòng)，讓學(xué)生參與校園清潔、教室宿舍物品整理與歸納，積極爭(zhēng)當(dāng)“校園小衛(wèi)士”、“歸納整理小達(dá)人”；每年植樹節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生到附近村落種植樹木，樹立“勞動(dòng)小達(dá)人”的榜樣；每學(xué)期農(nóng)忙假，學(xué)校布置學(xué)生在家參與春耕秋收活動(dòng)，感受農(nóng)耕文化中所傳遞的勞動(dòng)智慧與勞動(dòng)精神，并引導(dǎo)學(xué)生拍照記錄下勞動(dòng)掠影，上傳到班群，共同營(yíng)造集體愛勞動(dòng)氛圍；學(xué)校還注意挖掘地域特色，組織學(xué)生到木棉村陶藝社開展陶藝勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)陶藝制作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受拉胚、泥塑、上釉、入窯燒制等工藝魅力，體會(huì)手工勞作的快樂，感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)；在校園中打造勞動(dòng)基地“百花園”，讓學(xué)生自主選擇花種，學(xué)習(xí)培育方法，在刨坑埋種、松土施肥、澆水養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中與植物在內(nèi)心建立生命聯(lián)系，寄托理想和希望，做一名有勞動(dòng)智慧、有責(zé)任與愛心的“種花匠”。在充分體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與樂趣的過(guò)程中，學(xué)生“勞有所悟，勞有所得，勞有所樂”，樹立了“奮斗是幸福的源泉”的思想，激發(fā)了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)了不怕吃苦、艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、珍惜勞動(dòng)成果的品德，讓“勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)幸?！钡挠^念駐扎在內(nèi)心深處。

（三）以人為本，讓學(xué)生身心健康發(fā)展

初中學(xué)生屬于“半大小子”，正處于思想、心理、情感的青澀期，特別需要在心理健康教育方面施以援手。［2］為此，西埌二中根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展心理健康、情感發(fā)展方面的教育活動(dòng)，讓學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

一是開展“陽(yáng)光成長(zhǎng)”心理健康教育活動(dòng)。除了日常開設(shè)心理健康教育課程、建立心理咨詢輔導(dǎo)室，學(xué)校還堅(jiān)持以心理素質(zhì)鍛煉拓展活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生剛強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把好自我精神風(fēng)向標(biāo)，培育自尊自愛、理智勇敢、開放包容、樂觀進(jìn)取的心態(tài)。學(xué)校心理教師定期舉行大型心理咨詢活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)心理學(xué)專家入校開展心理健康知識(shí)講座，幫助學(xué)生有效釋放心理壓力。如邀請(qǐng)玉林公益名人“熊貓叔叔”到校舉辦心理健康輔導(dǎo)講座活動(dòng)，播撒新時(shí)代正能量種子到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，努力做一個(gè)熱愛生活、與人為善、樂于奉獻(xiàn)的人。

二是開展“傳遞溫情，共享幸福”情感教育活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)著名“金牌講師”雷磊老師到校開展“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”大型校園勵(lì)志演講報(bào)告會(huì)，在講師與學(xué)生互動(dòng)、本班老師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)情感的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩。班級(jí)舉辦集體生日會(huì)，當(dāng)月生日的同學(xué)可在活動(dòng)上享受集體給予的合理特權(quán)，比如集體送祝福、集體唱生日歌或唱其最喜愛的歌曲，由一名同學(xué)為其表演才藝，老師或同學(xué)送“悄悄話”等等，讓學(xué)生在這種鐫刻成長(zhǎng)印記、富有儀式感的生日活動(dòng)中，感受愛與被愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)如何在與同學(xué)、與老師的情感交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“美美與共”。班級(jí)開展美食分享會(huì)，每一個(gè)學(xué)生和老師將在家自主制作的一道色香味俱全的美食拿到活動(dòng)中與大家分享，在快樂分享中體會(huì)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的融洽，在味蕾涌動(dòng)中感受師生情、同學(xué)情的溫暖。

綜上所述，西埌二中以課堂為主陣地，通過(guò)活動(dòng)育人、環(huán)境育人、家校社協(xié)同育人等多種形式，躬耕德育沃土，水到渠成地收獲了學(xué)生的成長(zhǎng)，顯著地提升了教育教學(xué)質(zhì)量。2016—2023年，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為北流市初中學(xué)業(yè)水平考試工作先進(jìn)初中一等獎(jiǎng)，入學(xué)鞏固率達(dá)98%以上，成為北流市農(nóng)村初中的標(biāo)桿學(xué)校。下一步，學(xué)校將繼續(xù)按照德育為先的要求，加大力度做好德育工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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