試析小學德育管理中存在的問題及其解決辦法

黃通瑤

摘 要：德育作為小學素質(zhì)教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容，直接影響著小學生的身心健康。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的蒼南龍港位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，受人文環(huán)境及地理位置等因素的影響，在小學德育管理中存在著諸多問題。文章通過對小學德育管理的實際進行分析，探究問題存在的原因，促進德育管理工作的順利開展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才具有實際意義。

關(guān)鍵詞：小學 德育管理 問題 解決辦法

孩子是國家的希望和民族的未來，強化小學德育管理，關(guān)注孩子的身心健康已經(jīng)上升到社會高度。然而在實際教學過程中，多數(shù)學校對升學率的片面追求，只重視文化課的教學講授，不重視學生的精神教育，導(dǎo)致德育教育形式化、簡單化，特別是在小學德育管理中存在很多不足之處，對學校的教學質(zhì)量和學生全面發(fā)展造成了嚴重影響，所以研究有效的管理措施，正確引導(dǎo)學生的健康成長，促進學校教學管理的高效有序開展，是值得深究的問題。[1]

一、德育含義解析

德育即為道德教育的簡稱，廣義上來講是指在政治、品德及思想等方面對社會成員進行有計劃、有目的影響活動。主要包含社會、社區(qū)、學校及其家庭等方面的道德教育。從狹義上來講，德育則是指教育機構(gòu)按照一定的規(guī)范要求，對受教育者在政治、思想、品德進行的影響活動，通過計劃性、目的性和系統(tǒng)性的影響活動，培養(yǎng)受教育者適合社會及階段性的思想品德。通常情況下所指的德育指的是學校方面的德育。小學德育是指小學學生接受學校的道德思想教育，成為具良好品質(zhì)和思想道德的高素質(zhì)人才。[2]

二、小學德育管理的工作現(xiàn)狀

1.小學德育重視程度不高

改革開放的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟和人們的生活水平有了很大提高，相比之下，思想文化教育方面比較薄弱。受社會不良風氣的影響，社會用人需求重視學歷，學校過分看重升學效率，而忽視小學德育建設(shè)，資金、人力等方面的投入較少；同時受西方價值觀念的影響，我國的傳統(tǒng)價值理念受到很大沖擊，價值理念變化較大，缺乏專門從事教師德育培訓的機構(gòu)或者培訓措施，教師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學生正確思想價值觀念的能力不足，導(dǎo)致小學德育管理的成效不高。

2.家庭德育的缺失

當前的農(nóng)村小學學生家長整體素質(zhì)參差不齊，在教育孩子的方法方式?jīng)]有章法，過分溺愛或粗暴蠻橫的現(xiàn)象嚴重。再加上當前很多學生家長外出務(wù)工，很多學生成為留守兒童，學生通常被隔代看管或者寄養(yǎng)，更有甚至孩子處于無成年人看管的狀態(tài)，只是靠年紀稍大一點的姊妹照顧。這種生活環(huán)境下的小學生，家庭道德教育嚴重缺失，不利于培養(yǎng)學生良好的生活習慣和社會交往禮儀，學生的身體健康性差，身體素質(zhì)和精神素質(zhì)出現(xiàn)嚴重缺陷，家校聯(lián)系嚴重脫節(jié)。

3.教學目標抽象、內(nèi)容空洞

當前的小學德育管理工作中，對于德育管理的重要性認識較淺，注重智力教育而輕視道德教育的思想嚴重。很多教師在實施德育教育時，未能從學生實際情況考慮，對學生的要求比較“成人化”，空洞抽象；針對學生所受社會的消極影響，輕視德育應(yīng)有的作用，對德育管理工作不做深入探討，對德育規(guī)律認識不全，對于德育重要性認識不足；教育內(nèi)容要結(jié)合學生的成長規(guī)律來制定。然而在小學德育管理工作中，多數(shù)德育教師依舊采用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，針對性不強，并且乏味無趣，視養(yǎng)成教育為德育工作的整體內(nèi)容，學生受教育的主體性以及教師與學生之間單向性比較突出，學生的學習地位被動，缺少建立在平等基礎(chǔ)層面上的溝通環(huán)境下的德育管理不具有實效性。

4.受網(wǎng)絡(luò)文化負面影響嚴重

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學生受網(wǎng)絡(luò)文化的負面影響比較嚴重。新技術(shù)、新手段、新條件，不僅為小學德育管理提供了全面的技術(shù)支撐，同時也為德育管理工作增加了很大的難度。目前，小學德育管理受網(wǎng)絡(luò)文化負面沖擊日趨嚴重。

三、促進小學德育管理效率的有效措施

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

加大經(jīng)濟、人力、措施等各方面的投入力度，為德育管理工作的開展提供保障；強化對德育教師的培養(yǎng)，提高其專業(yè)的教學知識和教學能力，優(yōu)化小學德育管理隊伍；政府機構(gòu)積極創(chuàng)造有利契機，促使社會主義的核心價值觀正確引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，確保學生的個人價值觀與社會價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將小學德育所受社會的負面影響降到最低；通過文化節(jié)目的制作、各類文化宣傳活動等，大力宣揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德，為小學德育的發(fā)展營造和諧的社會氛圍，推動小學德育管理的健康發(fā)展。

2.提高家長的思想素質(zhì)

家長應(yīng)積極與學校及時進行溝通交流，積極與學校協(xié)調(diào)配合，將對于孩子的教育放在首位，增加與孩子溝之間的通、聯(lián)系，盡可能對孩子給予更多的關(guān)心和愛護；根據(jù)孩子的性格特點進行恰當?shù)牡掠囵B(yǎng)，在孩子成長過程中管理應(yīng)當嚴愛有加，問題及時發(fā)現(xiàn)應(yīng)當及時進行校正，并得以解決。高度重視學生的品德教育，將家庭德育實施落到實處。

3.強化家校合作

加強學校與家庭之間的協(xié)調(diào)配合，學校應(yīng)對家庭教育進行正確引導(dǎo)，協(xié)助家長做好家庭教育，在道德教育方面，由于學校的教師的教育能力專業(yè)，教育體系完善，并且已經(jīng)形成了不同階段的教育目標和教育內(nèi)容已成明確。但是學校教育由于受時間、形式、空間、內(nèi)容等條件的影響，而具有很大的局限性，家庭教育則可對個性教育不明顯缺陷做出彌補。所以小學德育管理工作需要學校與家庭強強聯(lián)手，協(xié)調(diào)配合，繼而生成具有真正教育意義的合力。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化對處于心理成長初始階段的小學生來說具有強大的沖擊力和影響力。網(wǎng)絡(luò)文化在為德育管理塑造平臺、注入活力的同時，更給小學生的道德行為和思想成長造成不良影響，對學生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展尤為不利。所以合理利用網(wǎng)絡(luò)文化，變負面影響為積極推進，及時做好學生心理引導(dǎo)，促進小學德育教育的順利開展。

結(jié)語

事實證明，做好小學德育管理工作，對學生的健康成長具有重要的促進作用。德育管理工作者應(yīng)當正確面對小學德育管理中存在的種種問題，結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，增強自身的教學能力，不懼壓力與挑戰(zhàn)，積極探索有效的解決方法和對策，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之才做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻

[1]李霞.淺析小學學生德育教育工作中存在的問題及對策[J].經(jīng)營管理者，2015（27）.

[2]嘎瑪扎西.新時期小學德育管理方式構(gòu)架[J].科學導(dǎo)報，2014（21）.